优文社整理的读《奇迹》有感（精选15篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
读《奇迹》有感 篇1
今天，我读了一篇文章，令我颇有感触，名字叫《奇迹的名字叫父爱》。《奇迹的名字叫父爱》讲述了一位父亲带女儿乘船去美国见妻子，在船的晃动中，父亲被腰刀扎进了胸口。在这三天里，他没有让任何人察觉，依旧像往常那样给女儿讲故事：梳头、看大海。当船快要到时，他倒下了，血从他的胸口喷了出来，染红了天空。
所有人都说这是一个奇迹，是呀，这确实是一个奇迹，腰刀无比精确地扎进了父亲的胸口，可他竟活了整整三天。为什么他能够在这三天中不呻吟一声？为什么他能在这三天中像往常一样给女儿讲故事？陪女儿看蔚蓝的大海？答案只有2个字：父爱！是父爱让他坚持了三天。
“没事，只是摔了一跤。”这样平常的话语是从一个深受重伤的父亲的口中说出来的。可曾想过，他说话时表面上是十分平静的，可内心是万分痛苦的，可他为了把女儿安全地送到妈妈身边，忍了整整三天时间。三天，也就是72个小时，对于我们普通人来说，一眨眼就过去了，可对于他来说，每一分每一秒都是煎熬。3天，4320分钟，这么漫长，可他还是坚持了下来，这份爱与责任，他已经完成了。
想想看，这个伟大的男人，再想想我们身边的父母，他们和这位父亲一样都很爱自己的孩子。记得那是一个夜晚，我睡得迷迷糊糊的，耳边传来脚步声，紧接着，妈妈来到床边，帮我把被子盖好，看见我已经睡了，便轻声离去。原来，妈妈每天晚上都会帮我盖被子，怕我着凉，妈妈怕她半夜醒不来，就等我睡着之后才来盖被子，她每天几乎12点半才能入睡。
父母都很关爱我们，是他们给了我生命。就像文中的父亲那样，为了女儿，坚持了三天，是爱，给了他坚持的力量，所以，父爱能够创造奇迹，而我们呢？请用爱回馈我们的家人吧！
读《奇迹》有感 篇2
假期到沁阳永威中学参加“第二届河南最具成长力教师颁奖典礼暨‘规划自己的专业人生’观摩研讨会”，会议上好几位教师、专家提到《第56号教室的奇迹》这本书，并一再推荐，抱着好奇心开始读这本书，一开始就被它的简介和众多知名人物的推介所吸引。
这本书给我的感受是老师必须是一个有激情有创意的人。
雷夫.艾斯奎斯是一个充满职业激情的老师，他自己根据知识与实际生活创造了一系列的创新课程，如阅读课程、写作课程、经济学课程、电影课程、旅游课程、摇滚课程，包括最为卓越的莎士比亚课程。当这些新鲜富有创意的课程深深吸引着孩子们时，班级的纪律已不是问题。雷夫是真正的神话创造者，虽然学生与他相处只有短短的一年，但他的教育教学创意却让学生们终生受益。
其中给我印象最深的创意是56号教室独特的经济制度。第56号教室的学生都会在开学第一天申请一份工作。雷夫会给他们工作清单，上面有教室管理员、银行管理员、球具管理人、办公室信差、店员、警官等各种职业，以及工作内容说明。每一份工作的薪资都有少许差异。教室管理员每天都要工作，所以赚的钱要比一周只工作一两次的人多。孩子们通常可以得到第一或第二志愿的工作。
有工作，就有月薪。孩子们把薪水存在银行。他们必须存钱来支付使用课桌椅的费用：座位越靠前排，费用就越高。孩子们赚外快的方法很多。例如，学生做额外工作或参加管弦乐团，就可以领取奖金。反之，如果他们没做事或偷懒，就会被罚款。学生可以使用班级“支票”和“现金”。到了月底，全班会来一场疯狂的拍卖会，竞卖文具用品和礼券。
第56号教室的经济制度在帮助孩子们学习“储蓄”的同时教他们另一项重要原则：“延迟享乐”。这个快餐社会鼓励年轻人什么都要，而且马上就要。但是第56号教室教孩子一个道理：会存钱且谨慎用钱的人，多半财务状况都优于为了立即享乐而乱花钱的人。
学生必须每月支付座位的“租金”。如果孩子存到的金额为租金的3倍，就可以买下座位，拥有这个位子的“产权”。有些孩子甚至会刻意攒钱买下同学的座位，然后每个月向他们“收租”!
聪明的学生在购买不动产之际，也开始了解所有权的价值。他们看到同学每个月为了付租金东拼西凑，而自己银行账户的存款却越来越多，就开始体会到父母赚钱的辛苦。同样，他们也发现，拥有房地产后就会有多余的钱去参与每月举办的`拍卖会，财富越积越多。几个月下来，他们也亲身体验了拥有存款与不动产的种种好处。选择付房租的学生也学到了相同的教训，只不过感觉较为沉重。
56号教室的孩子们体会了父母赚钱的辛苦，学会了节俭和爱惜。我也感受到教师必须是一个知识丰富的人。雷夫是一个全能老师，他能带好班级，能教好语文、数学、科学、音乐、美术、戏剧……没有丰富的知识与经验，如何进行课程的整合，如何引导、指导孩子在知识的海洋中畅游。我们的老师因种种原因个人的综合知识、业余爱好本身就不是很多，加之工作后，学习参与的机会时间更少，更多的是单位家庭两点之间的生活，所以我们还需抱着好奇之心多参与不同的活动，扩大知识面，丰富经验与生活。
读《奇迹》有感 篇3
读了《0.01秒的奇迹》，我总是有些为名将马特.比昂迪感到惋惜，更为内斯蒂的最后坚持感到兴奋。
故事发生在1988年韩国汉城奥运会，男子100米蝶泳决赛正如火如荼地进行着，领先的是美国泳坛名将马特.比昂迪，他已经把其他选手抛在身后，正向终点冲刺，观众席上狂热挥动的星条旗也似乎表明，他将是这场比赛的冠军，比昂迪稳操胜券。
到终点了，比昂迪从水中抬出头来，举起双手想庆祝一下自己的胜利，但显示屏上并没有显示出成绩，整个赛场沉寂了几秒种，一会儿成绩出来了，一个叫安东尼.内斯蒂的选手以0.01秒的微弱优势战胜了比昂迪，获得了男子100米蝶泳冠军。
结果为什么会这样？通过镜头回放终于得到了答案，原来，在冲向终点的那一刹那，比昂迪并没有继续保持蝶泳的姿态，仅是依靠惯性滑到了终点，而几乎就在这同时，内斯蒂始终保持着蝶泳的最佳姿态。
看完这篇文章，我感受很大，竟在0.01秒中获胜，真是不可思议，但这不是奇迹，而是坚持的结果。是的，要成功，必须持之以恒，想走100里路，要把90里当作一半，当你接近成功的时候，也是最关键的时候，这时千万不要放松下来，一定要一鼓作气直到最后胜利。
我就因为没有持之以恒吃过很多亏，就说上学期吧，刚开学的时候，我对自己挺严格的，成绩也不错，但是没有多长时间，我开始对自己松懈了，所以最后成绩下降了，导致期末考试没有考好，这就是我不持之以恒的结果。
这次教训，我永远也不会忘记，以后我一定会持之以恒地做好每一件事，这样，我相信，我一定会达到自己的目标。
读《奇迹》有感 篇4
一次偶然的机会，让我拜读了《奇迹的名字叫父亲》这篇文章。文章起伏跌宕、情景交融、声情并茂，不禁令我潸然泪下。
文章一开始就深深的吸引了我。那是讲述一位父亲带着他六岁的小女儿，漂泊在大西洋上，去和美国的妻子会合的故事。一天早上，和往常一样，海面上风平浪静，不知咋的，突然间狂风大作，船体忽然猛烈摇晃，可男人正在用刀削水果。可能是惯性的原因，霎时摔倒下去，水果刀不偏不斜，插入了他的胸膛。读到这里，我为父亲捏了一把汗，心猛地提到了嗓子眼。我十分紧张、十分害怕,想：这位父亲该把这告诉他的女儿，让人赶快给他施救。但故事并不是这样，之后三天，这位父亲仍照往常一样，小女孩也未注意到父亲“每一分钟比一分钟更衰弱。”我十分纳闷，百思不得其解，心想：这位父亲怎么就这么傻呢？干嘛不告诉他女儿？干嘛不求救？船泊抵达的前夜，父亲对女儿说：“你见到妈妈时，对她说我爱她。”女儿满脸困惑，说：“你明天不是就要见到妈妈了呀？”他笑了，吻了女儿一下。直到这时，他仍然守口如瓶。待到次日，船到港时，女儿见到妈妈高兴大喊的时刻，他却在周围的惊呼声中仰面倒下了。
读到这里，我砰然心动，我感到十分的惋惜、悲伤。尸检结果足以让你惊呆：那把刀无比精准地洞穿了他的`心脏，他却活了三天，而且不被任何人察觉。这是医学史上罕见的奇迹，你能不为之震撼吗？我的内心深处像打翻的五味瓶杂乱翻腾，这是人所为吗？这怎么可能？我的眼前始终闪烁着：不可能。是什么让这位父亲支撑下来，让不可能成为可能呢？此时此刻，你能不惊叹于父亲的伟大、惊叹于其坚强的意志、惊叹于其对爱的信念，这个信念就是要把女儿亲自交到妻子的手中。
读罢这篇文章，我不禁思绪万千。羽坛球神林丹大哥哥靠着自信与顽强拼搏的精神勇夺2012年奥运冠军；横跨110米栏的刘翔靠着自信和为祖国争光的坚强的信念，创造一次又一次佳绩，洗刷田径赛场上亚洲人的耻辱；以及创造网坛神话的李娜大姐姐，他们无不让世人惊叹，征服了世界。这位父亲能创造奇迹，是因为不论采用何种方式，父亲总是用他的爱守护着子女，爱能使父亲创造任何的奇迹。强烈的告诉世人:“凡事一切皆有可能。”
这篇文章告诉我们：只要树立坚强的意志，坚定自己的信念，奇迹就可能会发生。
读《奇迹》有感 篇5
到不了的地方叫远方，羡慕是因为别人拥有而我没有……
我似乎是懦弱的，因为遇见压力和困难我就会想要逃跑，逃到那个梦中的远方。但去远方始终留在了梦里。因此我特别羡慕裴心瑜。她就是《如果远方有奇迹》的女主人公。糟糕的期末成绩，妈妈的不关心，只有大房间陪伴孤独的自己……所以她就“逃”到了深圳表姐家。就是独自一人去了那个好像就是叫做远方的地方。
不同的城市不同的风俗人情，新鲜奇趣的生活让原本娇蛮无礼的裴心瑜慢慢改变，最终不仅与许多热心肠的街坊成为了朋友还找到了一个美丽自信的自己，并改善了与妈妈的关系愉快的踏上了归途。可能远方就是一个充满奇迹的地方吧，为她带来的奇迹就是远方的力量吧。
心瑜，她选择用冷淡和傲慢来对待身边的人借此来保护自己。拒绝别人的热情。但是孤单的她又渴望着有很多的朋友围在一起吃吃喝喝，开着玩笑。这样矛盾的心理又让我觉得有点熟悉。因为有时候我也是这样，不知道该如何去融入，干脆就不融入。但是偶尔听到孤独这两个字，都会在我的心里泛起涟漪。我想到有时候的自己也是独自一人的，但这都是自己选择的吧，谁也不会接受莫名其妙冷淡的态度。幸运的是，心瑜遇到了乐观的周一奶奶。心瑜从她身上学到了很多，奶奶也愿意接受她的小情绪，指引着她走向后来那个美好的心瑜。我也挺幸运吧，遇见了能包容我小情绪的苏苏。我重要的朋友。因为她给我竖起的榜样，让我学会怎么去和人相处。更欣赏的是周奶奶“时尚的活法”和乐观的心态，真是一个可爱的老太太，等我老了，我也要学她当个可爱的“顽童”
有时候学会袒露自己的心声，在意别人的感受会让自己轻松些。不需要想太多，所有的事情都会变好的，只要你能停下来看看，停下来想想。最后。飞机起飞，那座城市在心瑜的视线里慢慢变小。这个原本陌生的地方，因为有了认识的人，有了可以回忆的事情，忽然就变得熟悉起来，且温暖而美好。远方似乎在我心中有了另一种意义。远方不一定是因为逃避而存在的地方，可能是为了遇见而存在的地方。现在羡慕心瑜仅仅是因为她能在远方有一段特别的记忆而不是能去远方。我相信，只要我能解决面临的所有问题，因为我期待有一天我是毫无负担的去到那个梦中的远方，遇见美丽，遇见奇迹……
我会拼搏，因为如果远方有奇迹，我希望我就是那个独一无二且美丽的奇迹。
读《奇迹》有感 篇6
我一直觉得阅读对孩子是非常重要的，自己也是挺喜欢阅读的。小时侯喜欢连环画，再大些喜欢看故事书，再大些看看《岳飞传》之类的小说，再大些的时候就是些理论类的书籍，书籍伴随着自己成长，书籍也给了自己一个丰富的精神世界。自己的想法很多时候是小时侯阅读里的主人公的想法，我在努力成为书里的那个我。可是我的阅读是自发的，缺少了人的指导，可能恰巧某些巧合，我读了这样的一些书。我重视孩子们的阅读，尽管他们被无尽的考试、训练挤占了很多的时间，我仍然会在班级后面放一个大大的书柜，买上我认为对他们有帮助，他们会喜欢的书籍。今天阅读《第56号教室的奇迹》，看过雷夫老师指导孩子们的阅读，才发现自己做的是不够系统，不够科学。仅仅是想到而已，怎么做才能更好呢？雷夫老师的一些做法或许是可以借鉴的。
一、培养学生热爱阅读的动力。教育主管部门强调的阅读，千篇一律地以流畅度、理解力，以及其他必要但无聊到制造反效果的目的为教学重点。“乐趣”、“热情”、“引人入胜”等字眼从不会列入阅读目标，而这些才是阅读的目的，阅读的理由。我阅读，是因为我喜欢这么做。我对阅读作品的期待，对阅读的渴望，以及进出图书馆的次数，要比任何标准化测验更能评估我的进步。我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。
二、 大人的指导。大人们因为年纪大的原因，知道的比学生多。在阅读上更是如此，我知道一些可能他们还没有接触过的好书。身为他们的'良师益友，我有责任把这些书介绍给他们。因为孩子们信任我，所以愿意读我推荐的书。分享伟大文学作品的喜悦可以是大人和孩子之间关系的基石。通过文学，孩子们会用不同的眼光看世界，敞开心扉接受新观念，踏上光辉的大道去远行。
三、 善用图书馆。上图书馆是为了建立孩子们的价值观；置身于热爱阅读的人群中对孩子们是很有益处的。看书的孩子越来越少，甚至会遭到同学的嘲笑，要战胜环绕在孩子们四周的冷漠与不关心，最好的办法就是带他们到将“知识、热诚，以及阅读的喜悦”视为理所当然的地方。图书馆就是最好的起点。把孩子带进图书馆，还必须提供引导服务才行。
四、挑选文学作品。帮孩子挑选好书的方法很多。当然，最简单的方法是分享你自己爱读的书，继续享受这份阅读的乐趣。如果你不知道做起，不妨在很多站上找到参考。图书馆也有各种好书名单，父母和老师可以从上述书单着手，找出让孩子一读便终身难忘的好书。
五、对待不同阅读水平的学生。我采取双管齐下的策略，首先，我回经常解释教材，让落后的学生跟上进度，还会事先帮阅读程度只有初级的学生准备特别简单的段落，还让他们在课程开始前便赢在起跑点上。他们在同学面前朗读，遇到困难从不会遭到耻笑，而且体验到前所未有的快速进步，自信心也一天比一天更强。如果我要学生交写作报告的话，我会协助这些落后的孩子寻找问题的解答，提升他们的写作技巧。双管齐下的第二部分，是让个别的学生阅读合乎自己程度的书籍。他们每个月都会写读书心得。我为学生们塑造了一个富有挑战性的环境，在这个环境中督促他们追求卓越，同时循循善诱、提供正面引导。
六、不同学科老师。不同学科老师都可以指导学生阅读，最佳做法就是由各科老师带领学生开办读书会。孩子们需要大人经常陪他们一起读书、讨论。我们必须以身作则，当个好榜样。
七、阅读评估。雷夫老师推荐了一个网站，在网站里有对阅读的详细评估。
八、 把阅读和世界联结起来。乐于阅读的孩子能和身旁的世界产生联系，最后具备超越现阶段想象范围的思考能力。他们会在角色、情境和自我之间建立联系，并且把它当作做决定时的参考。他爱好阅读，他建立联结，他能理解。他具有解析伟大作品和将之与自身经验联结的能力。我相信：热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。我们必须用孩子们在发自内心阅读时发出多少笑声和留下多少泪水来衡量他们的阅读能力。这些孩子们将终身阅读，为人生阅读。
我惊叹于雷夫老师的做法，对比他的用心和系统，我有些惭愧。可是我知道我不是最坏的那一个。我会根据我和同行们的推荐给孩子布置一个小书柜，同时会推荐他们去图书馆借阅书籍。我会和他们分享一本我读过的书的心得。可是我知道我做的远远不够，接下来的日子，我要做以下的准备。
一、加强孩子和老师的联系。不同学科老师除了给学生指导读书的书目以外，还建议老师组织不同学科的读书会，和孩子一起分享读书的体验，给不同基础的孩子以不同的帮助和指导。
二、 重视阅读技巧的指导和阅读后体验的分享。不同的老师介绍不同的学科类书籍的阅读技巧，孩子们一起分享自己的技巧。阅读后的体验，可以通过每周两个小时的时间进行交流，一个月写一篇读书心得。
三、 重视教室的宣传角、班级博客的宣传作用。把教室充分利用起来，每个学科有块小地盘，这些地盘可以作为展示本学科读书笔记的展示点。同时班级博客可以介绍哪些书籍很棒值得一读，也可以让更多孩子们有表达自己作品的机会。老师也可以在这里和学生一起做交流。
引用莎翁在其名著《一报还一报》中所写的：
疑惑是种背叛，使我们遇事畏缩，
输掉本可赢得的好与善。
让我们不要疑惑，勇敢地去阅读吧！
读《奇迹》有感 篇7
奇迹是什么？是在绝望关头坚持不懈迎来的曙光。而就在《奇迹》这篇文章中，我深刻体会到了“奇迹”的含义。
记得在《奇迹》里文对他爹说的一句话“爹，我想复读一年。”在被父亲拒绝后也不放过所有的希望，用着自己的全力去争取到复读的机会。最后，他感动了他的父亲。
因为这样一个信念，就算知道父亲的顽固，文也不曾放弃，找过了爷爷、找过了赵伯、找过了姑父，直到最后一刻流下了伤心的泪水。但就是因为他这样的坚持执着的精神感染了他爹，而产生了奇迹，在他绝望关头向他伸出了手的奇迹。就如同文章里的最后一句话：只要有百分之一的希望，就用百分之九十九的努力去争取，这时，事情往往会出现装转机，甚至产生奇迹。
我们伟大的发明家爱迪生，在发明电灯泡的路程中就经历种种挑战与磨难，在他尝试了无数种材料都无果后，很多人都对此抱着了不看好的`态度，可他却还在咬牙坚持，最后为世界做出了贡献。是什么让他坚持了下来？是坚定的信念和锲而不舍的精神。如果没有这种信念和精神，那么创造出奇迹的将会另有其人。
就像之前说的，只要有一线希望，我们就要把握在手中，凭自己最大的努力去扩大希望。我们要懂得迎难而上，用希望创造希望，往往会产生奇迹。
我们也许会经历很多的失败，也许会遭遇巨大的困难，也许会受到许多的伤害，也许痛过、哭过。但重要的一点是，我们坚持了。坚持去改变、坚持信念，让它们化作飞向蓝天的希望，让希望创造奇迹。
我们的学习上，也要有这样的坚持。面对一道复杂的数学题，如果只是看一眼就否定自己的能力，那么一就已经输在起跑线上了。为什么不多停留一会，让大脑运转起来，让笔尖动起来，去改变最开始的否定。就算真的跌倒了，至少我们还坚持过。
文的奇迹，也是我们应该追求的奇迹，永不言弃，锲而不舍。
读《奇迹》有感 篇8
当我拿到这本书的时候，并没有太大的兴趣，因为现在书店里这方面的书太多了。但读着读着，就被这位身患癌症，曾作过五次手术的老师，在北京22中任教38年，不为官不为利，以坚强的意志和顽强的拼搏精神呕心沥血做了长达17年的三轮教改实验，一步一个脚印，一步一个台阶，做出了多大中学为之咋舌的成绩，深深的感动了我。下面是我的一点心得。
1. 育人为本
一切为了育人，这是孙老师教育思想的核心，他的全部活动是一切为了育人的教育思想关心人，育好一切人是他的一切为了育人思想的深刻内涵。教育人，他不主张基础教育要择天下英才而教之，而应当是为所有未经选择的每一个学生打好基础。他紧紧把握住教人做人和育人成才的教育目标，他的全部教育活动都是为这一目标服务。我们平时讲教书育人，往往解释成既要教书又要育人，但在孙维刚那里，全部教育活动，包括教书都是为了育人。
2. 德育为首
孙老师有一段话给我留有很深刻的印象。他说：“我觉得读书最高的境界是，你们毕业离校时把老师教的知识全部忘光，剩下的才是真正成果。这个成果就是知识之外的能力，是综合素质。”他认为真正的教学成果是知识之外的东西，是能力，是综合素质，要把以学知识为目标转移到以学生的活生生发展为目标上来，不能本末倒置。他从不单纯抓智育，而是从系统论出发，德智体一起抓，互相促进。、为人之本，从体上抓学习本钱，所以他的学生个头都比别的班高。在他眼中，德与体对人发展的价值，也不是智可以替代的。
3.教学创新 “教学的目的是什么？”
“传授知识！”有人这样回答。 孙维刚对这样的说法明确表态：“我不赞成！”在他看来，知识是需要的，但更需要的是驾驭知识的能力，其本质，是高超的思维水平，是智力素质。
孙维刚认为，“教师在教学上不能仅仅满足于难点怎么突破，重点如何讲透，不能总是知识，知识，到头来还是停留在知识上”。
在他看来，教学的目标应该是：“通过知识的教学培养学生的能力，在能力提高的基础上，不断发展和完善学生的智力素质，造就一个强大的头脑，把不聪明的孩子变聪明，让聪明的孩子更聪明。”他的“结构教学法”，注重新旧知识的比较与联系，用他的话说是“八方联系，浑然一体；漫江碧透，鱼翔浅底”。
孙老师是我们基础教育战线的杰出代表，他为我们的教育方针，全面提高教育质量奉献出了毕生的精力。他的教育思想以及他在教育实践中创造的经验，为我们在以后的工作中提供了宝贵的借鉴，也给我留下许多深深地思索。
读《奇迹》有感 篇9
曾经以为中美两国的教育差异巨大，我们的教育思想或者理念要比人家落后。可是，在我读完一本由美国小学教师写的书《第56号教室的奇迹》，我的思想有了一百八十度的转变。书中的一件件教育教学中的实例使我深深感受到，无论中外，教育的规律是一样的，或者在一些价值观念和组织形式等方面，中美教育存在着显著的不同，但有一点却永远是一样的——专注于教育工作，以智慧和爱心去培养孩子，就一定能创造奇迹。
雷夫老师所教的学生大多来自非英语系的移民家庭，从书的封面照片上可以清楚地看到围在他周围的有黄皮肤的孩子，有黑皮肤的孩子也有白皮肤的孩子。这些孩子的家庭高达九成属于贫困家庭，但是照片中的每一个孩子都露出灿烂的笑容。雷夫老师给了他们一个温暖的家——56号教室。在这样温暖的家里，"和这位老师一年的相处，改变了这些孩子的一生"（《纽约时报》）。雷夫老师究竟使用了什么样的神奇的方法影响了这些来自社会底层家庭孩子的命运呢？其实雷夫老师所采用的方法，大部分在我们的工作中都可以加以借鉴，甚至许多的做法我们也想到过，只是我们没有雷夫老师的那种对职业的专注、激情和执着。
第56号教室的学生个个都是解决问题的高手。最初雷夫为学生们的优秀的成绩得意洋洋，但经过很长一段时间他才明白，"专注于赢得比赛让我未能把具有真实、永恒价值的课程教给孩子们。"教解题的目的是为了开发思考和分析过程，增进解决题目和日常生活问题的能力。比之于雷夫，我们孜孜以求的学生解题能力是为了什么呢？不言而喻，为了分数。可是我们常常付出了不比雷夫少的精力，学生从题海中仍然没有得到那样的解题能力，许多孩子甚至于开始厌学。明白了解题的目的，雷夫开始了他独特的教学：他把如何解决问题分解成四个步骤，每个步骤要做什么。他把这些写在纸上要求学生熟读并记住。为了培养学生解决问题的能力，他搜集了许多的与生活紧密联系的问题在一个月中让学生练习，每个策略用一周的时间。结果收到的效果出人意料，学生不仅学到了如何解决数学问题，而且学会了用解决问题的方法去解决生活中的问题。在某个晚上，本地的一个帮派闯入学校，把精心设计布置的56号教室捣个稀烂。身在外地的雷夫获悉，心痛不已。可是当他从外地带学生旅行回来，56号教室被一个班上一个叫凯莉的10岁女孩用老师教的解决问题方法奇迹般地恢复了。在教学中他十分注重思考过程的重要性，从不会对学生说"动动大脑啊""自己再看一遍"这样的话，也从不会对解不开题目的学生失去耐性。正是用这样看似平常的方法，雷夫他造了他教育的奇迹。
在我们的教育工作中，很多时候，我们过于功利，只求结果，却不顾及过程。我们常常为学生的成绩担忧，却很少为孩子们的未来担忧。听听雷夫是怎样对他的孩子们说的："一生中最重要的问题，永远不会出现在标准化测验上。"重要的不是分数，第56号教室所重视的议题是"品格、诚信、道德与胸襟"."我们为什么会如此漠视这些人生重要课题？或许是因为稍稍提高分数很容易，教导诚信和道德的难度却很高。然而，我们如果想培育非凡的学生，就必须正视这些议题。"雷夫所想的，或者在我们繁忙的工作中也偶然想到过，只是我们囿于沉重的压力而向现实屈服，或者，我们缺少为了孩子们的一生而执着于自己教育理想的勇气……
"我们不能只是说出答案让他们自己打分，这样会错失强化学生能力的良机——订正答案就是一个好机会""以口述方式批改模拟考分数，等于是带着预演考场上的独立思考过程，从而有效模拟考场情况""老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起""绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到"……《第56号教室的奇迹》里充满着雷夫教育的智慧火花，如同夜空满天的星斗一样璀璨，它不仅是一本能够帮助我们提高教学艺术的教科书，更是一本能够帮助我们提高师魂的教科书。
56号教室只是洛杉矶市中心的一间会漏水的小教室，为什么会产生感动美国的教育奇迹呢？是什么让雷夫老师有如此的热情去为孩子们奉献而不觉得疲惫？难道仅仅能够解释为对孩子对教育的热爱？虽然教育规律有相通的一面，可是为什么有太多的中国教师也对孩子充满了爱却在现实的工作中身心疲惫？和我们每个老师只教育一门功课相比较，雷夫老师几乎包揽了56号教室里的孩子们所有的功课，为什么不觉得累，还教得如此出色？这是值得我们深思的问题。"当同龄的孩子还在看学校派发的基础读本时，第56号教室的学生们已经开始品味经典名著了；他们通过旅游来学习历史，通过亲自动手实践去接触自然科学……"是的，雷夫的学生是幸福的，因为雷夫不要他们像其他孩子那样按部就班地机械地去学习。雷夫也是幸福的，因为他可以自由地安排教学的内容、形式和时间，可以自由地追寻自己的教育理想——这可能是我们每一个中国教师心中遥远的梦！
读《奇迹》有感 篇10
蜜儿说：“每个孩子都是世界的奇迹，因为每个孩子都是世界的唯一。在学校，学习的目的应该是发现他们的潜能；行动的目的应该是发挥他们的潜能；行动的目的应该是发挥他们的潜能。”然而，如今的学校，是这样的吗？
现在，在我的眼中，学习的目的是考试考好点；行动的目的是放松一下。在红宫学校的学生眼里，学习的目的是名次在前面些，行动的`目的……在蜜儿来到之前，他们没有户外的行动，只有教室里的，就是上课。红宫学校的学生不喜欢公布名次表，名次排在后面的学生觉得太没面子，名次排在前面的学生又太累了，而且，考试的内容大部分都不是他们的潜能。
相比之下，我们学校要好得多，因为我们学校不会公布名次表，这样就能留住面子。但我仍然害怕考试，因为我总担心考不好，一紧张就有些害怕，而且，每当快考试时，老师就会特别强调，使我更加紧张，幸好考出来的成绩还不错。
在考试这方面，我就一个请求：在考试前请多鼓励我们一下，因为自信是很重要的！
读《奇迹》有感 篇11
奇迹是什么？是在绝望关头坚持不懈迎来的曙光。而就在《奇迹》这篇文章中，我深刻体会到了“奇迹”的含义。
记得在《奇迹》里文对他爹说的一句话“爹，我想复读一年。”在被父亲拒绝后也不放过所有的希望，用着自己的全力去争取到复读的机会。最后，他感动了他的父亲。
因为这样一个信念，就算知道父亲的顽固，文也不曾放弃，找过了爷爷、找过了赵伯、找过了姑父，直到最后一刻流下了伤心的泪水。但就是因为他这样的坚持执着的精神感染了他爹，而产生了奇迹，在他绝望关头向他伸出了手的奇迹。就如同文章里的最后一句话：只要有百分之一的希望，就用百分之九十九的努力去争取，这时，事情往往会出现装转机，甚至产生奇迹。
我们伟大的发明家爱迪生，在发明电灯泡的路程中就经历种种挑战与磨难，在他尝试了无数种材料都无果后，很多人都对此抱着了不看好的态度，可他却还在咬牙坚持，最后为世界做出了贡献。是什么让他坚持了下来？是坚定的信念和锲而不舍的'精神。如果没有这种信念和精神，那么创造出奇迹的将会另有其人。
就像之前说的，只要有一线希望，我们就要把握在手中，凭自己最大的努力去扩大希望。我们要懂得迎难而上，用希望创造希望，往往会产生奇迹。
我们也许会经历很多的失败，也许会遭遇巨大的困难，也许会受到许多的伤害，也许痛过、哭过。但重要的一点是，我们坚持了。坚持去改变、坚持信念，让它们化作飞向蓝天的希望，让希望创造奇迹。
我们的学习上，也要有这样的坚持。面对一道复杂的数学题，如果只是看一眼就否定自己的能力，那么一就已经输在起跑线上了。为什么不多停留一会，让大脑运转起来，让笔尖动起来，去改变最开始的否定。就算真的跌倒了，至少我们还坚持过。
文的奇迹，也是我们应该追求的奇迹，永不言弃，锲而不舍。
读《奇迹》有感 篇12
生命是什么？我以前还真没有思考过，学习了《生命生命》这一课后使我对生命的意义有了深刻的感悟。
学习这一课时，我一直被感动着。感动在于飞蛾面对危险，不管能否逃生，它都极力去克服和战胜；感动在于小小的香瓜子竟然在没有阳光，没有泥土的砖缝中，冲破坚硬的外壳，不屈向上，茁壮生长的那种顽强；更感动于本文的作者杏林子在被病痛折磨、行动严重受限制下，没有沮丧，没有沉沦，而是以坚强的毅力克服重重困难，自学成才后把爱回报给更多的残疾人。是啊！她没有让短暂的生命白白流失，她让自己活得光彩有力。
生命是有限的，可生命的价值是无限的。像杏林子这样身残志坚，珍惜生命的人还有很多。像音乐巨人贝多芬：在艰苦恶劣的环境下，面对残酷的双耳失聪，他没有屈服，反而更加热爱生命和音乐。他耳朵听不见，就用筷子顶着琴键，通过琴键的阵发感觉声音来作曲，创作了许多举世闻名的音乐巨作。他的音乐被誉为“灵魂的声响”。他不屈不挠的精神在他的音乐史中流传并发扬光大，深深震撼着人们的心灵。
再说海伦·凯勒，不到两岁就因病失去了听力和视力，但她并没有放弃，凭借自己坚强的毅力自强不息，克服生理缺陷，成为世界上第一个完成大学教育的盲聋人。她接受了生命的挑战，又将爱心拥抱世界，将自己的一生献给盲人福利和教育事业。
他们都是通过自己不懈的努力，使自己活得充实有意义，让有限的生命体现出无限的价值。改变了生命的宽度，生命的内涵。
生命是伟大的，也是渺小的；是发光的，也是灰暗的；是奇迹的，也是平凡的，重要的是你自己怎样把握！怀着对他们的无限崇敬，今后，我要更加努力学习，不浪费一分一秒的时间，让生命更有意义，更有价值。
读《奇迹》有感 篇13
生命，是人最珍贵的东西，失去了就不能找回来。作者通过三种不同的生命，体现出了生命的宝贵。写了飞蛾的求生的欲望令作者震惊，香瓜子在砖缝中不屈向上的精神令作者敬佩，作者静听自己的心跳而感到震撼。
我想生命是非常脆弱的。而这篇课文引发了我对生命的思考。我的感受是：我要树立生命意识，生命虽然短暂，但是我们可以让有限的生命创造出无限的价值，我们不能决定生命的长度，但我们可以开展它的宽度。我们要珍重生命、热爱生命、欣赏生命、珍惜生命。不能白白地糟蹋、浪费生命！要努力的体现生命的价值，要创造丰富多彩的人生！就像奥斯特洛夫斯基说的：“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。我的整个生命和全部的精力都已经献给了为人类的解放而奋斗。”说明我们一定要珍惜、敬重生命！还有鲁迅先生说的：“浪费时间这等于浪费生命。”所以我要从现在做起，好好地珍惜时间，否则就是浪费了自己宝贵的生命！生命是非常脆弱的，所以我们一定要好好地去保护生命！不能让这宝贵的生命白白地离去！
生命是多么宝贵的啊！生命是多么珍贵的啊！生命是多么脆弱的啊！生命是多么幽远的啊！生命是多么热烈的啊！所以我一定要创造出奇迹的人生！不能糟蹋生命，要延续生命，热爱生命，珍惜生命！我希望，我的生命不能白白地流失，我一定要对我的生命负责！生命对于我来说是一块画布，我的表现就是一枝神奇的笔，我每天的表现都在画布上体现绚丽无比的一幅画。所以我一定要严格要求自己，从今天做起，我一定为自己负责，让自己活得更加光彩有力！
我要珍惜生命中的每一分，每一秒，现在，我要好好地学习，不能让父母操心！各方面一定要表现地突出，就这样才不会让我的生命白白流失！
《生命》表达了强烈的生命意识和积极的人生态度，从而作者教育了我要珍爱生命、提升生命的价值！从而我知道了生命的重要！
如果我是一名医生，我就会深刻知道生命的重要！如果我是一名科学家，我就会在我生命的历程上添上累累的科研硕果！如果我是一名老师，我会教出许多优秀的学生，让生命之火熊熊燃烧！
读《奇迹》有感 篇14
拿到《56号教室的故事》这本书时，我充满了好奇。雷夫是个怎样的人？为什么叫56号教室？在这个教室里发生了怎样的故事？他在我国教育界有多大的影响？带着这些疑问，带着对知识的渴求，我读完了这本书。认识了这位享誉世界的著名教师——雷夫，近30年来，他一直坚守在第56号教室，做着自己喜欢的事。
读完这本书，给我印象最深刻的是他把与学生之间的信任关系摆在首要位置上。他在开学的第一天就让学生玩“信任”游戏（一个学生往后仰，其他的学生在后面接着），还告诉孩子们：哪怕我接住了你100次，但在第101次时把手收了回去，即使我再怎么向你保证，你都始终会迟疑——因为在那一刻，我们之间的信任被破坏了。雷夫的言行一致极大地影响了学生。在这个教室里没有大喊大叫，雷夫老师用信任取代了恐惧，做孩子可以信赖的依靠。面对难以教育的学生，拿出十二分的耐心和百倍的包容，去面对所谓的差生，给他们阳光，给他们春风雨露。
由此让我想到“润物细无声”的道理。在教学上、生活上以身作则，学生也会以教师为榜样。要求学生学生和气待人，认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人，最认真勤勉的一个。作为老师，你可以很严格，但一定要做到公平对待每个学生，每件事。一旦孩子觉得你对他们不公平，你可能就会失去孩子们心中的信任。雷老师说，孩子们并不怕严格的老师，但他们特别憎恨不公平的老师。
其次我还有一个发现，当老师向雷夫提问题时，雷夫在回答问题之前，总是先夸奖提问的人，比如：“我非常喜欢这个问题。”“这也是个非常棒的问题！”“非常感谢您的问题。”我想不只提问的老师，就连读者都感觉很舒服，我看到了雷夫老师的不厌其烦。由此，不难想象雷夫平时和孩子的沟通以及课堂提问时，夸奖和赞美已经成了他的习惯，这也是雷夫成功的秘诀。所以我开始尝试：当发现孩子优点时,就称赞:“你太棒了!”看见他为朋友做了什么事,就及时的表扬他:“乐于帮助别人,真懂事。”当孩子沮丧时,我会安慰她:“你的心情,我了解。”我同样坚信，也一定可以培养出正面的皮格马列翁效应期待下的小孩。
第三，56号教室的班训是“勤奋学习，友善待人”。在56号教室里，雷老师经常带着孩子做拼贴画，还一块弹吉他、学摇滚、读小说、排演莎士比亚剧，有时还跟孩子琢磨着给莎士比亚剧换一首新的配乐，他把艺术带进课堂。为了孩子们的未来，他在和孩子们一块努力。雷夫说，有的孩子可能在数学上不擅长，但在艺术方面，上帝是公平的，每一个学生在艺术的某些方面都有自己的闪光点。在学习的过程中孩子们学会了倾听，学会了专注。360行，行行出状元。他不喜欢让学生死读科本，不愿意只看到孩子考试的结果。这一点我很认同，因为我们教育学生不只是在传授知识，更多的应该是学会一生受用技能和做人的道理。
第56号教室里每天都在上演着不同的故事。我们也有自己的课堂，如果我们从关爱每一个孩子出发，从互相信任起步，拿着放大镜去观察每一个学生的优点。那么我们也会有自己不一样的教室，让我们的教室变成孩子们心中向往的地方
读《奇迹》有感 篇15
爱的力量是伟大的，爱可以激发隐藏的潜能。爱之花盛开的地方，生命之花便能欣欣向荣。
——题记
人世间最伟大的爱莫过于父母之爱，我们始终是父母心中最重要的。这篇讲的是：
有一个妇女在快要到家时，习惯的看了4楼自家的阳台，儿子正在期待着妈妈回家，当看到妈妈时儿子开始挥手，妈妈也有意地招手，突然意识到这可能有危险，但可能已经晚了，儿子身体失去平衡而掉了下来。而这个妈妈不知为什么会跑的那么快，在那么短的时间内，那么长的距离竟接住了孩子，按当时的速度应该打破了百米世界纪录。而在当用同样重量的物品做实验，无论谁也接不住，甚至那个妈妈也没有那样的速度了。
由此可以得出爱的力量是伟大的，它可以创造奇迹。因为我们每个人身上都有无可预料的潜能，这种潜能平时是不会体现出来，它只是隐藏在身体中。但当有危险时刻来临时，他就会爆发出来，而爱就是其中的一种，它绝对可以创造出奇迹。
父母为了自己的孩子可以不顾危险而挺身而出，这种爱中不掺杂一丝杂质。我们应该向父母的伟大而无私的爱而顶礼膜拜。在我们心头，要永远记住他们的恩情，用一颗炽热的心去回报他们。
不只是人们的父母有爱，动物的父母也有对子女的爱。
有一只母鼠生下了一窝小老鼠，但是不幸的事情降临了，在母鼠的身上长了一个肿瘤，这个肿瘤每天都会吸收营养长大，但小老鼠们又在哺乳期，也需要母鼠来喂养。于是母鼠每天忍痛吃掉肿瘤来哺乳小老鼠，它直到小老鼠们能够自立的那一天死去了。
父母的爱是世间最伟大的，因为她从来不要求回报，每个孩子都是父母的牵挂。文中母鼠因不放下自己的孩子而想尽办法让自己撑到小老鼠们能够自立的那一天，最后才不忍离去。这只母鼠原来是专家们用来做试验的，但生病后的母鼠竟能奇迹般的撑了这么多天，谁都为它顽强的生命力而赞叹，但能让母鼠活下来是因为爱的力量，因为母鼠爱它的孩子。
这边是爱伟大的力量，它可以让任何人任何动物创造出奇迹，创造出不可思议的结果。