优文社整理的小学语文三年级教材培训心得体会（精选12篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
小学语文三年级教材培训心得体会 篇1
5月6日下午，我有幸线上学习了北京师范大学文学院吴欣歆教授对《义务教育语文课程标准（xxxx年版）》的全新解读》，使我对新课标有了更加深刻的理解与体会。
一、新课标强调学生学习的过程和学习方式
新的教材将努力贯彻新课程的指导思想，在引导学生自主学习，探究式学习和合作学习方面会做出许多有益的探索，而不再像过去那样把学生看作“空的容器”，对学生灌输知识填塞容器，而是认可和尊重学生已有的知识，经验和见解，引导他们自主学习，指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断调整学习策略。鼓励学生通过体验，实践，谈论，合作探究等方式发展思维能力和生活技能。教学中教师要积极引导和鼓励学生利用其他学习资源来完成学习任务。
二、新的`课程教材采取综合的教，帮助学生发展多元智能
新的课程标准所建议的课程活动类型有以下几种：
1、调查和采访活动，包括专题专访，民意调查等。
2、合作学习活动，让学生一小组合作学习的形式进行学习。
3、探究活动，即将学生分成小组，让学生用数字说明具体情况，比如模拟购物，模拟储蓄等。
三、关注语文要素，明确训练点
统编版教材比较突出的特点是双文主题，“人文主题和语文要素”。在之前的语文教学中，我们更多关注的是人文主题。而在统编版教材在原有的人文主题上加入了语文要素，就是在明确告诉我们语文的“语用价值”。即让学生掌握一定的语文知识，获得一定的语文能力，运用一定学习策略，养成一定的学习习惯。有了这一明确的目标，我们就明确了在我们的语文课上，我们的训练点在哪里。同一篇课文在不同的语文要素下所侧重的训练点是不同的，所以我们应该改变我们原有的理念，不能老课文用老教法，而是应该认真研读文本，把握语文要素训练点，来重新定义这样一篇课文，明确训练点不仅可以让我们的指向明确，同时也可以让我们在语文课堂删繁就简，重点突出。
教师具备了新的教学理念，但是如果要呈现一节灵动鲜活的课堂，还需要研究很多东西，“学生学情的了解”“对教科书的研读”等，最重要的一点是要提高自身的素质，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
小学语文三年级教材培训心得体会 篇2
下午，我校一至三年数学教师在会议室一起观看了周益老师的视频讲座。内容是三年级上学期的教材分析。听后，老师们都觉得收获颇丰，说说我的一点体会吧：
周老师对每个单元的内容都做了具体且通俗易懂地讲解，在分析长方形和正方形这一单元的知识时，从单元结构、教学目标、教材编排特点和教学活动中分别给我们做了具体且生动的分析，特别是教学活动中从以下五个方面对教材做了进一步的分析讲解：
一、在动手操作中发现长方形和正方形的基本特，通过找、折、比等方法使学生能通过操作自己发现基本特征。
二、联系实例认识周长的含义，通过例题等把概念和计算整合在一起并通过一系列的练习来巩固周长的认识和计算周长，这样的编排是很有效果的。周老师还介绍了刘延革老师教学的《认识周长》一课，值得我们学习。
三、自主探索周长的计算方法，不灌输，不优化，不总结，放手让学生探索，让学生成为学习的.主人。
四、综合练习，由浅入深，层层递进，满足不同基础的学生，学生学得更加轻松。
五、综合实践，综合开放，周老师还整理了学生易错题，对我们帮助很大。
在分析乘法这一单元是从知识体系、单元结构、教学目标、教材编排特点等几点来做分析讲解的。周老师充分利用学生已有的知识经验，来引导学生探索计算方法，并且重视在解决实际问题的过程中引发计算的需要，来锻炼计算能力。并且注意通过对比，帮助学生把握一些相似题和易混题，发现计算规律，逐步形成计算技能。
总之，我认为这些都是值得我学习的地方，对我的帮助很大。
小学语文三年级教材培训心得体会 篇3
"与智者同行，是上帝对我的眷顾。"感谢教办领导给我这次到三门峡培训的机会，让我与这些教育精英有了隔空对话的机会，获益匪浅。
一、释疑解惑，提升了教学能力。
聆听了柳宝珠校长涓涓细流般的教材解说，如同学会了写作文时的列提纲，对二年级课本编排清晰明了，不再如往日教学时的糊里糊涂。
1、教材体现国家意志，充分发挥育人功能。
如教学古诗《梅花》，主要是进行中华传统文化教育，教师要通过朗读，让学生感受到传统文化的韵律美，以及诗中有画，画中有诗的意境美；古代神话传说《大禹治水》主要体现以人为本的思想，要顺应万物，不能逆水而行。而不是我们教育学生学习大禹不怕艰难困苦、舍小家为大家的精神，让我们在发挥育人功能时，更能准确把握侧重点。
2、如何进行整体书的阅读指导？
先让学生认识书。
帮助学生建立一个读书计划。
最好有一个阅读记录手册，让学生的阅读留下一点痕迹。
可以是"和大人一起读"
要有分享和交流。
3、如何指导学生写话？
二年级上册写话练习的编排有两条途径：一是随机安排在课后练习中，侧重于引导学生学习课文中的语言表达，进行仿写练习。二是教师安排"写话"栏目，指导学生写。
①创造条件让学生多写。如：带学生去秋游，观察树叶颜色的变化、落叶的美丽，写《美丽的秋天》。
②写自己生活中的见闻、感受和想象。
③用宽容的态度对待学生的写话
④落实基本的写作要求。
阅读整本书和写话一直是我在教学中最头疼的问题。柳校长通过生动的范例让我豁然开朗，对以后的语文教学充满了信心。
二、精彩的观摩课，促我进一步提升自身素质。
xx老师的识字教学《杨树之歌》为我打开了一扇识字教学新视窗。她的识字课那么生动有趣，孩子们可以通过图片直观地认识了各种树，知道了它的名字，并以拍手游戏的方式记住了每种树木的形状，记住了生字。这样的.课堂学生怎会厌倦！张晓娟老师的绘本《犟龟》让我深深折服于她那高超的朗读能力。朗读是我们每位老师的基本功，我们羡慕别人所取的成就时，可知别人背后付出了多少艰辛与努力。作为一名语文老师，我以后一定要以她们为动力，让自己的业务素质进一步得到提升。
一次远行，方知旅途的精彩；一次培训，方知语文天地的广阔浩瀚。我将以这次培训为契机。学人之长，补己之短，让自己成长为一名优秀的语文老师。
小学语文三年级教材培训心得体会 篇4
8月24日，全市小学语文教师齐聚第四小学，由教研员赵飞燕老师和杨娜老师对二年级新教材的使用进行了详尽的解说，我有幸聆听，并从中收获。
一、准确把握新教材特点
新教材新在哪里？这是每一位教师都应该明确的。在培训中我明确了这样几点：
1、继承传统文化
统编新教材大大增加了传统文化篇目，仅古诗文一项，1—6年级共选入了124篇，占所有选文的30%。由此可见，继承和发扬我国优秀传统文化是新教材的一大特点。
2、强化阅读指导
统编新教材重视学生读书。由课内教读，学生自读到亲子共读、课外阅读，读书已成为学生学习语文的重要手段。会读书的孩子，也必将成为会语文的孩子。
3、重视语文素养
统编新教材在学生语文素养培养方面，有独特的'设计。在单元人文主题内容中渗透语文素养的养成教育，循序渐进，螺旋上升，切实提高学生的语文学习能力。
4、落实书写能力
统编新教材从小学一年级开始就重视学生的书写能力培养。无论是汉字的规范书写，或是句段篇的书写，均有明确的指导要求。为学生读写能力培养打下坚实基础。
二、切实落实新教材教学
语文教师怎样才能用好新教材呢？我认为可以从以下几方面努力：
1、以课程标准为依据——提纲挈领
熟读课程标准，明确学段目标，才能行有方向，教有目标。
2、准确把握教材特点——心中有数
全体语文教师可以借助教师教学用书，借助教材，借助网络，用心研读课本，明确每单元，每一课教材的编排特点用编者用心之处，依据课标要求切实落实每一课的任务，从而逐步培养孩子的语文素养。
3、灵活使用教学方法——有效落实以阅读为例，教师可以从这几方面实施：
①上好"教读"课。新教材选文整体减少了，但每一篇文章都强调经典性、文质兼美，教师要很好地利用这些文章对学生进行立德树人及语文能力的培养。如二年级上册〈小蝌蚪找妈妈〉一课，也在动特外貌描写和用词准确上对学生进行指导。
②倡导亲子共读。新教材《和大人一起读》《我爱阅读》栏目，把亲子阅读、课外阅读纳入教材，让家长参与到教学中来，课内与课外相结合，家校合力，共育英才。老师一定要与家长密切配合，共同帮助学生养成阅读好习惯。
③重视名著导读。新教材重视阅读，但仅仅是课内的文章，学生的阅读量远远不够，因此，加强名著导读就是有效的方法。引导学生读整本书，是必然的要求。如二上六单元〈看图讲故事〉后推荐学生读《父与子》一书。
④多样的读书活动。教师要组织学生开展丰富多彩的读书活动，激发学生读书的兴趣，让学生徜佯书海。
总之，只有理解新教材的编写意图，才能更好地使用新教材，更好地指导学生学习语文。
小学语文三年级教材培训心得体会 篇5
5月6日下午，我有幸线上学习了北京师范大学文学院吴欣歆教授对《义务教育语文课程标准（xxxx年版）》的全新解读》，使我对新课标有了更加深刻的理解与体会。
一、新课标强调学生学习的过程和学习方式
新的教材将努力贯彻新课程的指导思想，在引导学生自主学习，探究式学习和合作学习方面会做出许多有益的探索，而不再像过去那样把学生看作“空的容器”，对学生灌输知识填塞容器，而是认可和尊重学生已有的知识，经验和见解，引导他们自主学习，指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断调整学习策略。鼓励学生通过体验，实践，谈论，合作探究等方式发展思维能力和生活技能。教学中教师要积极引导和鼓励学生利用其他学习资源来完成学习任务。
二、新的课程教材采取综合的教，帮助学生发展多元智能
新的课程标准所建议的课程活动类型有以下几种：
1、调查和采访活动，包括专题专访，民意调查等。
2、合作学习活动，让学生一小组合作学习的形式进行学习。
3、探究活动，即将学生分成小组，让学生用数字说明具体情况，比如模拟购物，模拟储蓄等。
三、关注语文要素，明确训练点
统编版教材比较突出的特点是双文主题，“人文主题和语文要素”。在之前的语文教学中，我们更多关注的是人文主题。而在统编版教材在原有的人文主题上加入了语文要素，就是在明确告诉我们语文的“语用价值”。即让学生掌握一定的语文知识，获得一定的'语文能力，运用一定学习策略，养成一定的学习习惯。有了这一明确的目标，我们就明确了在我们的语文课上，我们的训练点在哪里。同一篇课文在不同的语文要素下所侧重的训练点是不同的，所以我们应该改变我们原有的理念，不能老课文用老教法，而是应该认真研读文本，把握语文要素训练点，来重新定义这样一篇课文，明确训练点不仅可以让我们的指向明确，同时也可以让我们在语文课堂删繁就简，重点突出。
教师具备了新的教学理念，但是如果要呈现一节灵动鲜活的课堂，还需要研究很多东西，“学生学情的了解”“对教科书的研读”等，最重要的一点是要提高自身的素质，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
小学语文三年级教材培训心得体会 篇6
又是学期初的备课，以为还会和以往一样，只是走走过程，不会有实质性地作用。但是通过两天的学习，让我感到这是一次不寻常的备课，主要有一下几点收获：
一、关注学生的心理变化。
通过培训让我更清楚孩子的变化。三年级的学生不论是生理还是心理上都有了不同程度的发展，教学中不能只注重知识的传授更要关注学生在心理上的变化。这个时期的孩子往往有了初步的自我意识，会不听老师、家长的话，总想摆脱别人的“摆布”，自己当家作主，而且，这个时期的孩子情绪也不是很稳定，有事会很冲动，做出让人预料不到的事情来。因此，能让孩子快乐、健康地成长，作为教师的我们要时刻关注每一个学生的细微变化，发现问题多站在孩子的角度去看待问题。尽可能地理解孩子，多一些包容，不管多么淘气不听话，这也是每个人成长的过程。
二、训练点要有所改变。
低段的语文教学主要侧重字词的积累以及看图说话的能力，而到了中年段要把侧重点转移到词句的训练上，因此在平时的语文课上，时间的分配要改变，认字要抓住重点的字和重点的音，也要相机运用常用的词语练习说话；写字也不能像以往逐一指导，也要抓住易错字，难写字指导，其余的字要放手让学生自己练习书写。在识字写字上节省的时间要用在课文的简单分析上，特别要注重词语和句子的理解和运用，以及写作手法的`初步渗透，让学生了解文章的构思巧妙。
在数学上，低年级往往注重计算和简单的思维能力，而到了中年级要更多的促使学生思维发展。更多关注的是怎样去思考，怎样选择合适的策略去解决问题。教师有意识地培养学生对数学的兴趣，以及数学的思维方式。为高年级的数学学习打下良好的基础。
我们要清楚孩子们已经慢慢长大了，不能再用老眼光看待他们了，所以，教三年级也是对我们教师的一种挑战，不但要教学业务精湛更要了解孩子内心的需要，少一份责怪，少一点批评，多一份理解，多一份关心，陪着孩子们一起快乐地成长。
小学语文三年级教材培训心得体会 篇7
5月6日下午，我有幸线上学习了北京师范大学文学院吴欣歆教授对《义务教育语文课程标准（2022年版）》的全新解读》，使我对新课标有了更加深刻的理解与体会。
一、新课标强调学生学习的过程和学习方式
新的教材将努力贯彻新课程的指导思想，在引导学生自主学习，探究式学习和合作学习方面会做出许多有益的探索，而不再像过去那样把学生看作“空的容器”，对学生灌输知识填塞容器，而是认可和尊重学生已有的知识，经验和见解，引导他们自主学习，指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略，并能根据自己的学习需要不断调整学习策略。鼓励学生通过体验，实践，谈论，合作探究等方式发展思维能力和生活技能。教学中教师要积极引导和鼓励学生利用其他学习资源来完成学习任务。
二、新的课程教材采取综合的教，帮助学生发展多元智能
新的课程标准所建议的课程活动类型有以下几种：
1、调查和采访活动，包括专题专访，民意调查等。
2、合作学习活动，让学生一小组合作学习的形式进行学习。
3、探究活动，即将学生分成小组，让学生用数字说明具体情况，比如模拟购物，模拟储蓄等。
三、关注语文要素，明确训练点
统编版教材比较突出的特点是双文主题，“人文主题和语文要素”。在之前的语文教学中，我们更多关注的是人文主题。而在统编版教材在原有的人文主题上加入了语文要素，就是在明确告诉我们语文的“语用价值”。即让学生掌握一定的语文知识，获得一定的语文能力，运用一定学习策略，养成一定的学习习惯。有了这一明确的目标，我们就明确了在我们的语文课上，我们的训练点在哪里。同一篇课文在不同的语文要素下所侧重的'训练点是不同的，所以我们应该改变我们原有的理念，不能老课文用老教法，而是应该认真研读文本，把握语文要素训练点，来重新定义这样一篇课文，明确训练点不仅可以让我们的指向明确，同时也可以让我们在语文课堂删繁就简，重点突出。
教师具备了新的教学理念，但是如果要呈现一节灵动鲜活的课堂，还需要研究很多东西，“学生学情的了解”“对教科书的研读”等，最重要的一点是要提高自身的素质，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
小学语文三年级教材培训心得体会 篇8
8月25日、26日、27日、28日、29日我参加了教育科学研究培训中心组织的暑期小学语文教师培训。虽然只有短短的五天，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。一些对教育教学工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会：
这次培训中听了许多专家的讲座，也听了许多课改课，我明白了课改的真正意义，从大处说是为了国家在21世纪的发展，而从小处说则是为了每一个学生的成长和生活。所以，进行课改，落实课标，不是一句虚无缥缈的口号，而更应该具体地体现在每一堂课中，和教师的一言一行中。课堂中少一些做秀，多一些本真，也许才是我们的努力方向。
准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的.学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
三天的暑期小学语文教师培训结束了，但留下的却是深深的回忆，是一笔宝贵的财富。这些成功的经验为我今后的教育教学奠定了良好的基础，缩短了探索真理的路途。
10月16日，我和学校的其他几位教师在县乐安实验学校参加了为期一天的语文学标培训。
此次培训听了两节课，一节常态课是乐安实验学校杨爱玲老师执教的三年级上册的《秋天的雨》，一节立标课是我镇张秀美老师执教的四年级上册的《跨越海峡的生命桥》。
常态课是在学生完全没有预习的情况下进行的，教师本着让每一个学生读好课文、认识生字来设计教学环节，尤其是在引导学生感情朗读上，教师的设计很巧妙，能够抓住文中的词语，巧妙地自然过渡，在不同层次的朗读中让学生初步体会秋雨之美，没有教师的说教，只有朗朗的读书声，让人感觉很舒服。而且，从孩子的朗读中，我觉得杨老师在平时一定下了很多功夫，因为孩子们都读得很有味道，朗读的水平很高。
整节课就是让孩子读书、识字和写字，教学目标很明确，其实，这正是抓住了语文教学的核心所在，语文不就是让学生读好书，写好字，然后再学会表达吗？
张老师的课是立标课，设计巧妙，环节合理、紧凑，尤其是在文本的研读上，让人不得不佩服张老师确实抓住了文本的精神实质，而且紧扣课标对中学段阅读教学的要求来解读文本，而且不是孤立的来看这一篇课文，而是把它放在整个单元的高度来审视、来把握，从而更好的体会了编者的意图。
教研员李玉峰老师做了精彩发言，他也了解当前语文教学的现状，就是老师没有多少时间来备课，有时甚至课文自己都没读就去上课了。我对此深有同感。、李玉峰老师提出一定要让孩子读好书、写好字，不能让一个孩子掉队。而且他特别要求，三——六年级的孩子应该用钢笔做作业，学生不能用中性笔，这完全是为了让孩子练一手好字，真是用心良苦呀！
接下来他又谈了一下怎样备课，结合中学段“四环五步”来说的，主要是从“教什么”和“怎么教”来说的，也就是教学内容和教学方法的选择，他特别强调了教学目标要明确、具体，不能过于笼统，应加上方法的指导，尤其是低年级，更是如此；教师应重视学情研究，把握好学生的知识基础。此外，他还谈到了古诗诵读问题，指出语文教师起码应该指导学生把教研室规定的古诗背熟，为学生打下良好的国学基础。
不管是课还是教研员的谈话，都向我们发出了一个信息，那就是简简单单教语文，抓住识字、读书、写字、写话、背诗这些属于语文的东西，静下心来，认真去做，相信每个人都不断提高孩子的语文素养。
认真做事，只能把事情做对；用心做事，才能把事情做好。让我们共勉！
小学语文三年级教材培训心得体会 篇9
又是学期初的备课，以为还会和以往一样，只是走走过程，不会有实质性地作用。但是通过两天的学习，让我感到这是一次不寻常的备课，主要有一下几点收获：
一、关注学生的心理变化。
通过培训让我更清楚孩子的变化。三年级的学生不论是生理还是心理上都有了不同程度的发展，教学中不能只注重知识的传授更要关注学生在心理上的变化。这个时期的孩子往往有了初步的自我意识，会不听老师、家长的话，总想摆脱别人的“摆布”，自己当家作主，而且，这个时期的孩子情绪也不是很稳定，有事会很冲动，做出让人预料不到的`事情来。因此，能让孩子快乐、健康地成长，作为教师的我们要时刻关注每一个学生的细微变化，发现问题多站在孩子的角度去看待问题。尽可能地理解孩子，多一些包容，不管多么淘气不听话，这也是每个人成长的过程。
二、训练点要有所改变。
低段的语文教学主要侧重字词的积累以及看图说话的能力，而到了中年段要把侧重点转移到词句的训练上，因此在平时的语文课上，时间的分配要改变，认字要抓住重点的字和重点的音，也要相机运用常用的词语练习说话；写字也不能像以往逐一指导，也要抓住易错字，难写字指导，其余的字要放手让学生自己练习书写。在识字写字上节省的时间要用在课文的简单分析上，特别要注重词语和句子的理解和运用，以及写作手法的初步渗透，让学生了解文章的构思巧妙。
在数学上，低年级往往注重计算和简单的思维能力，而到了中年级要更多的促使学生思维发展。更多关注的是怎样去思考，怎样选择合适的策略去解决问题。教师有意识地培养学生对数学的兴趣，以及数学的思维方式。为高年级的数学学习打下良好的基础。
我们要清楚孩子们已经慢慢长大了，不能再用老眼光看待他们了，所以，教三年级也是对我们教师的一种挑战，不但要教学业务精湛更要了解孩子内心的需要，少一份责怪，少一点批评，多一份理解，多一份关心，陪着孩子们一起快乐地成长。
小学语文三年级教材培训心得体会 篇10
用新方式聆听听了张琳琳老师和李瑞芳老师对五年级教材的培训，也有了新的感受和收获。“学而不思则罔，思而不学则殆”认真回顾，现将心得总结如下：
一、关注语文要素，明确训练点
统编版教材的最大特点就是双主题，“人文主题和语文要素”。在之前的语文教学中，我们更多关注的是人文主题，所以我们经常会出现语文课上成品德课，这样的现象。而统编版教材在原有的人文主题上加入了语文要素，就是在明确告诉我们语文的“语用价值”。即让学生掌握一定的语文知识，获得一定的语文能力，运用一定的学习策略，养成一定的学习习惯。有了这一明确的目标，我们就明确了在我们语文课上，我们的训练点在哪里？同一篇课文在不同的语文要素下他所侧重的'训练点是不同的，所以我们应改变我们原有的理念，不能老课文任用老教法，而是应该认真研读文本，把握语文要素训练点，来重新定义这样一篇课文。明确训练点不仅可以让我们的指向明确，同时也可以让我们在语文课堂删繁就简、重点突出。
二、学会瞻前顾后，弥补缺失处
统编版教材的语文要素是螺旋上升，因此我们在教学时，一定要注重这一语文要素，它所呈现的发展趋势，五年级的学生没有经历过，从一年级开始的统编版教材的语文要素训练，中间有很多的语文要素训练是缺失的，所以我们在进行教学时，就要学会瞻前顾后，自己心中拥有一条螺旋上升的语文要素线。对于学生之前所缺失的训练要适时的就行弥补。
三、关注编写新版块，加强板块间整合
统编版教材的编写，有删有增。比如，在“口语交际”这一大板块当中，他就将原来的八个口语交际变成了现在的四个，虽然口语交际内容少了，功能却更加明确了。同时，教材当中还有许多增加“语句段运用”“小练笔”，这些板块的增加，其实就是为学生的习作做铺垫。那么，我们在教学时就一定要多关注这些特色板块，把这些板块的作用和功能发挥到最大。不能仅当成一道习题来处理，应该打破原有的固势，灵活处理，适当整合。
总而言之，教学新理念是具备了，但是如果要呈现一节灵动鲜活的课堂堂，还需要研究很多东西，“学生学情的了解”“对教科书的研读”等，最重要的一点是要提高自身的素质，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
小学语文三年级教材培训心得体会 篇11
20xx年10月21——22日，我参加了市教研室组织的小学语文教学培训活动。在培训过程中，不但观摩了四位优秀教师的课，而且有幸听取了人民教育出版社两位专家的报告，感觉收获很多。帮助我解决了许多教学中的困惑，并且指明了以后阅读教学的方向。
一、更加明确了一堂好课的标准
从几位特邀专家评委老师给四位优秀教师的评课中,我更加明确了一堂好课的标准。那就是：
1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标，并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。
2、看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的能力。
3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习；老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。
4、看教学效率。是否做到省时高效。
如果在课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了一堂好课的`条件。
二、指明了阅读教学的方向
1、小学语文教学中存在的一些问题。
1）在工具性与人文性之间，出现偏向人文性的倾向。
2）教学目标阶段性不明，都在分析内容上用力，目标越位和不到位现象严重。存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向初中靠的现象，部分教师把语文课上成文学赏析课。对教学内容进行繁琐分析，没有深刻把握年段目标。
3）字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。
4）阅读教学找不准起点，抓不住重点，浪费在过于细抠深挖课文内容上，往往低估学生的学习能力。
5）口号提的太多。小学语文要主要把握语言文字的教学，提倡百花齐放。
6）儿童阅读还没提到日程上来。结合自己平时的语文教学，我发现这些问题确实存在于我们的阅读教学工作中，应真正的引起我们语文教师的思考。
2、阅读教学该怎样进行
1）继续认真研读课程标准。总的概括为低年级学段目标是：字识得巩固、写得端正；能正确朗读；在背诵中积累词句；敢于说、乐于写。中年级学段目标是：有初步识字能力、把字写好；加强朗读学习；继续加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡；多读书、重积累；自由表达、有内容、有真情；在口语交际中要听得懂、说得通。
2）把握好对教学内容的理解。小学课本不是全部的教学内容，学生阅读数量要增加，且要经典；借助课文这个例子进行语文训练。要从课文提供的语文材料出发找准三个点。既语言训练点、能力培养点、方法习得点。
3）不断激发学生学习母语的兴趣。
4）小学语文目标要明确恰当。
5）牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学，是提高学生听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节。然而过分地依赖课内阅读，把培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课本阅读上，由于量小，则不能产生质变，即引发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯。更重要地是让学生到生活中去学习语文知识，获得对自然、社会、人生的有益启示。
小学语文三年级教材培训心得体会 篇12
20xx年4月，为期一天半的教材培训，在这个乍暖还寒的日子里，如一缕迎面而来的春风，给我们语文课堂的教学带来了丝丝鲜活。我参加了XX市/区教研室组织的部编教材培训活动，聆听了专家老师的讲解，让我对部编小学语文教材有了一个更新的认识，懂得了怎么才能更好的把握教材，如何得心应手地去教，受益匪浅。下面谈谈我的学习体会：
一、新教材的特色
1．贴近学生生活
部编教材不仅关注基础知识和基本技能，还关注学生的情感、态度和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，风格活泼，色彩明丽，内容更加贴近学生的生活，尊重儿童的天性。能够吸引学生阅读，易于展开想象，激发学习兴趣，引导学生去发现，去自主地探究。
2．加强学段间的衔接和过渡
新教材尊重儿童，准确把握儿童身心发展的特点，在学习内容、学习方式等方面做好了过渡衔接。如从三年级开始编排专门的习作单元，强化习作能力的培养，丰富了语文教材单元组成的形式。从三年级到六年级，统编教材围绕观察、想象、写事、写景、写物、写人、围绕中心意思写、表达真情实感等习作关键要素共编排了八个习作单元。在教学六年级下册的习作单元时要在之前的基础上，做好过渡和衔接。
3．开发课外阅读
新教材中增加了一个新的板块“快乐读书吧”，六年级下册的部分放在外国名著这一单元后面，并将课外阅读纳入了课程中，和课堂阅读一起整合，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分调动家庭教育的力量，共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。
二、新教材的教法
在本次培训中，专家教师主要从单元导读、精读课例、略读课例、口语交际等方面进行了培训指导。
1．单元导读
这次培训强调了单元导读课的重要地位。新课标推崇语文教学从精读走向略读，从单篇教学走向单元整组教学，重视知识点建构的过程，进行组块教学，模块教学，主题教学，而主题教学首推单元整组教学。教材是个例子，更是一个整体，小学阶段六年十二册书是一个大整体，每一册又是一个相对完整的整体，而每册教材的`每个单元同样是围绕同一人文主题编写组合而成的一个整体。无论是从编者的意图、教材的特点看，还是基于系统论教学的思想看，语文教学都应以整体的思想进行，突显语文教学的整体性。
2．识字写字教学
高年级教学不再以识字教学作为重点，并不意味着教师的主导作用可以缺席。在高年级的识字教学中，注重培养学生的思维，除了重视生字的音形义，还要引导学生关注生字的字源和语境，可以把整个单元放到一起来学习。
3．阅读教学
在课内通过教师指导，学生朗读和体验，逐步培养学生阅读的兴趣，从而喜欢阅读，主动阅读。教师要重视指导朗读，通过朗读培养语感。还要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，分享阅读的快乐，从而丰富语言积累。
4．口语交际教学
每个口语交际话题的选择都注重人人参与，注重情境的重现。因此教师在教学时要重视创设情境，激发学生的交际兴趣。除了口语交际课，在日常的教学中也要重视无所不在的口语交际活动，有意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能力。
总之，这次教材培训让我看到了，专家老师们对教材的整体把握和每一教学环节的用心，受益匪浅。我会认真把培训内容与实际教学结合起来，在课堂上不断地探究实践，把以后的教育教学工作开展得更好。把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。这是这次培训给我的触动，也是我们每一位教育工作者默默坚守的东西。