优文社整理的gkh教学设计优秀（精选11篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
gkh教学设计优秀 篇1
第一课时
【教学要求】
l、学会g，k，h三个声母，认清字形，读准字音，能正确书写。
2、学习声母，介母，韵母相拼的方法，练习三拼音。
【重难点，关键】
1、学习g，k，h的音形；关键找准它们的发音部位和发音方法o
2、学习和掌握三拼音连读的拼音方法。
【教具准备】教学挂图，汉语拼音字母卡片。
【教学过程】
一、检查复习；
用卡片检查学过的声母的音。
二，学习声母g，k，h。
（一）学习声母g。
1、出示教学图片第一幅问：图上画了什么
2、出示声母卡片g，告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音。
3、老师示范发音，学生仿读。
4、学生练习发音。（多练习发音，少讲发音的方法。）
5、启发记忆字形。g像图上的`什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形：9字加弯ggg。
6、指导书写。（步骤同前）
（二）学习声母k。
1、出示教学图片第二幅问：图上画的是什么
2、出示声母卡片k，告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音。
3、老师示范发音，学生仿读。
4、学生练习发音。
5、启发记忆字形。帮助记住字音的顺口溜：蝌蚪咬草kkk。
6、指导书写。（方法同前）
（三）学习生母h。
1、出示教学图片第三幅问：图上画着谁她在干什么
2、出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音。
3、老师示范发音，学生仿读。
4、启发记忆字形。字母h，很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形：一把*背椅子hhh。
5、指导书写。
三，巩固练习。
1、认读g，k，h声母卡片。（个别，集体）
2、猜字游戏。
一把xx背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母
四、指导读书。
【教学回顾】
能掌握g k h 读法，正确书写。
第二课时
【教学目的】
1、复习声母g，k，h。
2、巩固两拼法，学习三拼法。
【教具准备】
一、检查复习。
1、听音收取小卡片，同桌互相检查。
二、巩固声，韵两拼；学习三拼音。
1、出示小黑板。（巩固两拼法）
a a a
g e k e h e
u u u
①让学生自由拼读。
②让个别同学拼读。
③全班同学拼读。
2、出示g—u—ā7 —guā7 三拼读示意图，（g用黑笔写：u用红笔写，ā7 用蓝笔写）问：
①这个音节有几个字母（三个）以前学的音节有几个字母（二个）包括什么和什么（声母和韵母）这个音节多了什么出来（多了一个单韵母。）
②认识介音。在g u a guā7 这个音节中，g是声母，ā7 是韵母，而u叫介母。像这样的音节，就要采用三拼连读的拼音方法来拼读，简称三拼音。
③老师示范发音并讲解方法。
拼读的方法编成顺口溜：声轻，介短，韵母亮，三音连读才顺当。
④老师领读，学生跟读。（拼读与顺口溜同步）
3、出示下列音节，练习三拼音。
g gua d duo
k u a kua t u o tuo
h hua n nuo
三、指导看图读儿歌。
1、图上画的是什么天气你是怎么知道的
2、图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么。
3、想一想，他们的心情一样吗为什么
4、指导读儿歌。
5、找出本课的字母，读一读。
【教学回顾】
拼读准确。个别学生拼读较慢。
gkh教学设计优秀 篇2
学情分析：在学习本课前，学生已掌握了6个单韵母a、o、e、i、u、ü和8个声母b、p、m、f、d、t、n、l的发音及书写。知道单韵母的发音长而响亮，口型不变；声母的发音轻而短。学生还学习了两拼音节的拼读方法。
教学目标与要求：
1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
教学重难点：
读准3个声母与单韵母e.ｕ相拼的音节和它们的四个声调。教学准备：
1．教师准备：教学课件。
2．学生准备：g、k、h的字母卡片。教学时间：
2课时教学过程:
第一课时
一、复习导入
1、出示课件，让我们一起来复习已学过的6个单韵母和8个声母（生齐读）
2、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。
二、导学新知
1．欣赏情境图。
（1）教师导入：咦？这是什么地方呀？（出示情境图。）指名说出，图上是什么地方？有些什么人？他们在干什么？（图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。）(2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。（教师相机板书字母。）
2．学习字母g、k、h。
（1）学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的'读音。
（2）教师示范g的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）
(3)学生反复练读字母g、k、h。
（4）结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。（如：9字加弯g—g—g，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……）
（5）引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子g—g—g，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。”
三、学习书写字母
1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。
2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。
四、巩固新知：游戏：“看谁接得快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。五．作业
在拼音本上规范的书页g、k、h各一行。
第二课时
一、复习检查
1．出示g、k、h卡片指名认读。
2．指名上台在四线三格内规范地书写g、k、h。
二、学习拼读音节
1．出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么？
（1）学生分组练习拼读g一ǔ、h一é。
（2）指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。
2．合作学习音节gē、hǔ、hè。
（1）出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么？图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成？
（2）学生汇报学习成果，试读音节gē。
（3）学生合作学习hǔ、hè两个音节。
学生反复练读，体会发音要领。
3．反复练习拼读书中的五组音节。
三、复习巩固
1．观察比较，区分字母g—p、h—n的字形。
2．游戏：夺红旗。将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。
3．复习巩固。
（1）出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说图上是什么，学学它们的声音。
出示音节ge、he、hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。反复练读音节。
（2）出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节he、ku读一读。
四、作业
回家拼读书中的音节词给父母听。
gkh教学设计优秀 篇3
一、教学要求
1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识五个生字，会读儿歌。
二、教学重难点
重点：g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
难点：三拼音的拼音方法。
三、教学方法儿歌助学法
四、教具准备
课文插图、字母卡、音节卡
五、课时安排3课时
第一课时
一、复习
1、认读声母b p m f d t n l。
2、练习四声，重点练习单韵母e。
3、练习b p m f d t n l与单韵母相拼的音节。
二、讲授新课。
1、教学声母“g”。
①问：图上画的是什么？
(图上画的是一只鸽子叼着一支长长的柳枝。)
②g是舌根音。发音部位和方法是：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。
③g像什么？
(像鸽子叼着的柳枝。像g。) q下加弯g g g。
④g的笔顺：c g两笔写成。写在中格和下格。
⑤学生在本子上书写。
2、教学声母“k”。
①问：图上画的是什么？
(图上画的是几只小蝌蚪在吃水草。)
②k，的发音基本和g的发音相似，舌根高抬顶住软腭，憋住气流，但在放松舌根的时候要送气。
③两只小蝌蚪游到水草边，形状像k。
④顺口溜：蝌蚪吃草k k k。
笔顺：k两笔写成，写在上格和中格。注意“<”是一笔写成。
⑤学生书写。
3、教学声母“h”。
①问：图上画的是什么？
(图上画的是一个小弟弟坐在椅子上喝水。)
②舌根高抬，接近软腭，留一道缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的声音。
③h的形状像小弟弟坐的椅子：一张椅子h h h。
④笔顺：h两笔写成，写在上中格。
三、学习g k h与单韵母相拼。
1、出示音节，学生试读。
2、教师范读，生跟读。
3、用各种方式练读。
四、作业设计
1、反复练习g k h的发音及与单韵母相拼。
2、g k h各写一行。
五、板书设计
插 g ga ge gu
k ka ke ku
图 h ha he hu
第二课时
一、复习
1、认读声母g k h，背顺口溜。
2、听写g k h。
3、复习两拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。(练读四声。)
二、讲授新课。
1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说说他们的名称。
2、把guā guō huā huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下。这几个音节与以前的音节有什么不同？
3、教学三拼音。
①讲解：我们前面学习的音节都是由一个声母和一个韵母组成的.，叫做两拼音节。而这几个音节是由一个声母、一个韵母和一个介母组成的。
②以guā为例讲解：在这个音节中，g 是声母，ā是韵母，中间的u 叫做介母，在声母与韵母之间。这种由声母、有、介母、、和韵母三部分组成的音节叫做三拼音节。而读三拼音节的方法就叫三拼连呼法。
三拼连呼法是声母、介母、韵母快速连呼的拼音方法。看准声母、介母、韵母一气呼出，连成一个音节。
三拼连读法是先读声母，再读介母，接连着读韵母，由慢到快，连成一个音节。
③学生说顺口溜，练习呼三拼音（声轻介快韵母响，三音相连猛一碰）。
④强调写法：三拼音中有介母和韵母，调号标在韵母头上
4、做三拼音练习。
三、教儿歌。
1、师范读、领读。
2、学生练读、指名读、齐读。
四、作业设计
1、练读g k h与单韵母相拼及三拼音节。
2、练习写三拼音节。
五、板书设计
插 g gua guo
k kua kuo
图 h hua huo
第三课时
一、复习
1、抽读g k h与单韵母相拼的音节。
2、抽读三拼音节。什么是三拼音节？
二、教读儿歌
1、生试读，师正音。
2、师范读，生跟读。
3、生反复练读。
三、教读生字
1、出示挂图。图上都有谁？还有什么？他们在干什么？
2、出示词语卡片，学生试读，师正音。
3、师领读，生练读。
4、学生口头组词。
四、作业设计
1、去拼音认读生字。
2、练习根据课本插图用“哥哥、弟弟、荷花“说几句话。
五、板书设计
hé huā gē ge dìdi
花 哥 弟 个 画
gkh教学设计优秀 篇4
一、教学要求
1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识五个生字，会读儿歌。
二、教学重难点
重点：g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
难点：三拼音的拼音方法。
三、教学方法儿歌助学法
四、教具准备
课文插图、字母卡、音节卡
五、课时安排3课时
第一课时
一、复习
1、认读声母b p m f d t n l。
2、练习四声，重点练习单韵母e。
3、练习b p m f d t n l与单韵母相拼的音节。
二、讲授新课。
1、教学声母“g”。
①问：图上画的是什么？
(图上画的是一只鸽子叼着一支长长的柳枝。)
②g是舌根音。发音部位和方法是：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。
③g像什么？
(像鸽子叼着的柳枝。像g。) q下加弯g g g。
④g的笔顺：c g两笔写成。写在中格和下格。
⑤学生在本子上书写。
2、教学声母“k”。
①问：图上画的是什么？
(图上画的是几只小蝌蚪在吃水草。)
②k，的发音基本和g的发音相似，舌根高抬顶住软腭，憋住气流，但在放松舌根的时候要送气。
③两只小蝌蚪游到水草边，形状像k。
④顺口溜：蝌蚪吃草k k k。
笔顺：k两笔写成，写在上格和中格。注意“<”是一笔写成。
⑤学生书写。
3、教学声母“h”。
①问：图上画的是什么？
(图上画的是一个小弟弟坐在椅子上喝水。)
②舌根高抬，接近软腭，留一道缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的声音。
③h的形状像小弟弟坐的椅子：一张椅子h h h。
④笔顺：h两笔写成，写在上中格。
三、学习g k h与单韵母相拼。
1、出示音节，学生试读。
2、教师范读，生跟读。
3、用各种方式练读。
四、作业设计
1、反复练习g k h的发音及与单韵母相拼。
2、g k h各写一行。
五、板书设计
插 g ga ge gu
k ka ke ku
图 h ha he hu
第二课时
一、复习
1、认读声母g k h，背顺口溜。
2、听写g k h。
3、复习两拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。(练读四声。)
二、讲授新课。
1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说说他们的名称。
2、把guā guō huā huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下。这几个音节与以前的音节有什么不同？
3、教学三拼音。
①讲解：我们前面学习的音节都是由一个声母和一个韵母组成的.，叫做两拼音节。而这几个音节是由一个声母、一个韵母和一个介母组成的。
②以guā为例讲解：在这个音节中，g 是声母，ā是韵母，中间的u 叫做介母，在声母与韵母之间。这种由声母、有、介母、、和韵母三部分组成的音节叫做三拼音节。而读三拼音节的方法就叫三拼连呼法。
三拼连呼法是声母、介母、韵母快速连呼的拼音方法。看准声母、介母、韵母一气呼出，连成一个音节。
三拼连读法是先读声母，再读介母，接连着读韵母，由慢到快，连成一个音节。
③学生说顺口溜，练习呼三拼音（声轻介快韵母响，三音相连猛一碰）。
④强调写法：三拼音中有介母和韵母，调号标在韵母头上
4、做三拼音练习。
三、教儿歌。
1、师范读、领读。
2、学生练读、指名读、齐读。
四、作业设计
1、练读g k h与单韵母相拼及三拼音节。
2、练习写三拼音节。
五、板书设计
插 g gua guo
k kua kuo
图 h hua huo
第三课时
一、复习
1、抽读g k h与单韵母相拼的音节。
2、抽读三拼音节。什么是三拼音节？
二、教读儿歌
1、生试读，师正音。
2、师范读，生跟读。
3、生反复练读。
三、教读生字
1、出示挂图。图上都有谁？还有什么？他们在干什么？
2、出示词语卡片，学生试读，师正音。
3、师领读，生练读。
4、学生口头组词。
四、作业设计
1、去拼音认读生字。
2、练习根据课本插图用“哥哥、弟弟、荷花“说几句话。
五、板书设计
hé huā gē ge dìdi
花 哥 弟 个 画
gkh教学设计优秀 篇5
教学目标：
1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步尝试拼有介母的三拼音节，掌握三连拼的拼读方法。
教学重点、难点：
g k h的发音、书写、与单韵母相拼的音节读法；三拼音的拼读方法。
课前准备：
字母卡片、PPT。
教学过程：
（一）复习检查。（8min）
师：小朋友们，欢迎回到拼音王国，前面我们在拼音王国里认识了许多的拼音宝宝，咱们去跟它们打个招呼吧？
1、看卡片认读6个韵母，带手势读声调。
2、随机复习认读并巩固前面所学的10个声母。
3、随机组合声母和单韵母相拼。
【设计意图】复习巩固学过的韵母、声母，读准音，为本节课拼准双拼音节和学习三拼连读音节做准备。
（二）引出新课，提出要求。(2min)
师：今天，拼音王国的国王给了施老师一个任务，那就是带领大家到拼音王国去做客，你们想去吗？想去可以，但是得通过挑战才能去，你们有信心通过挑战吗？请大家把课本翻到28页，仔细观察你都看到了什么？
【设计意图】以闯关模式进入教学，激发学生学习新知的兴趣，也为后文学习g k h奠定基础。
（三）教学声母g。(5min)
1、看插图说话引出g：图中天空画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
编顺口溜识记：白鸽白鸽g g g，鸽子鸽子g g g，9字拐弯g g g.。.（由学生自由说）。
（4）指导书空和书写，g两笔写成。
（四）教学声母k。(5min)
1、看插图说话引出k：水里有什么？它们一起向什么地方游去？（一群小蝌蚪在水里一起向草丛游去）。
引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
编顺口溜识记：一群蝌蚪k k k,蝌蚪蝌蚪k k k（由学生自由说)。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
（五）教学声母h。(5min)
1、看插图说话引出h：图上画着一个小女孩在干什么？（听话说话：一个小女孩坐在椅子上喝水。）板书：h
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读，个人读，开火车读。
（2）在图上找找h，编顺口溜记形：一把椅子h h h、椅子靠背h h h 。.。
（3）区别h 与 n的'写法。
（4）指导书写，书空，仿写。
【设计意图】巩固借图认读拼音的学习方法，为学生自主学习打下基础。渗透学法，使学生知道通过看图，结合图片信息和编顺口溜的方法来记住字母的声与形，从而将枯燥的拼音教学化难为易，寓学于乐，激发学习拼音的兴趣。
（六）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。(10min) 师：今天咱们又认识了三个声母朋友，接下来咱们和这三个新朋友来玩个游戏吧！
1、生手拿音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，3个小朋友做a e u ，全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（俩俩一组拼读）
3、升级游戏：初步尝试拼有介母的三拼音节gua(g-u-a) 【设计意图】通过做游戏让学生掌握音节拼读的方法，在玩中完成教学目标。
（七）作业布置：把g k h抄写到生字作业本上，每个抄一行。
（八）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要再学习g k h的拼音。
板书设计：
g k h
[热]gkh教学设计优秀5篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的gkh教学设计优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。
gkh教学设计优秀 篇6
【教学目标】
１、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通话。
２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。
３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。
【教学准备】
背面写有音节的生字卡片；图片。
【教学过程】
一、奖品激励，复习导入
１、游戏中复习、导入。
⑴看《汉语拼音字母表》，带读学过的拼音。
⑵猜字母游戏，复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫（a）；小鱼吹泡（o）；小伞把儿（t）；一个门洞（n）；两个门洞（m）。
⑶猜字游戏，复习拼读及学过的汉字。bǐ tǔ dà bà mā mù é yī（注意比较dà bà）。
二、学习认读声母g k h
１、老师又给大家带来了三位新朋友。（在四线三格中板书g、k、h）它们也有好朋友。（出示三张图片：鸽子图、蝌蚪图、椅子图）请同学分别说说图上画着什么，该贴在哪个字母旁边。（由同学上台完成）
２、有谁会读？（试读，老师不作评判）
３、老师正音、带读。
４、谁能给这些字母编编顺口溜？
一只白鸽g g g（９字加弯g g g）
两只蝌蚪k k k。
一把椅子h h h。（小朋友喝水h h h）
请学生上台找找图中藏着的字母。
５、带读顺口溜。顺口溜接龙。小组顺口溜接龙比赛。（一组比时，其他组休息）
６、出示卡片：hóng gěi kuài，请学生认读声母。（齐读，指名读，让每个学生都有一次单独发言的机会。）
７、发放学过的声母是g k h的卡片，同桌两人一组，认读声母，能拼的拼出来。（练习一段时间后，让学生按声母分类排队，读一读。）
三、课间休息
唱《上学歌》，愿表演的起立表演，不愿意的拍拍手，唱一唱。
四、学习拼读
１、出示板书：g―ǔ→gǔ鼓；k―ū→kū哭；h―ú→hú狐；分别认读声、韵母，学生试读。（拼出来认认字。上台大声地拼一次，便可选择相应的图片贴上去。）
２、出示gē、kè、hé、gè。谁会拼？能猜着卡片后的`字吗？
３、会拼两拼音的同学了不起。会拼三拼音的同学就更了不起了。今天，我们就学习三拼音。
出示板书：g―u―ǒ→guǒ果；h―u―ǒ→huǒ火；g―u―ā→guā瓜；h―u―ā→huā花。
（老师示范拼第一个，学生模仿，老师带读。学生试拼后面几个，老师注意纠正。能上台来拼的，可以选择图片贴上去。）
４、游戏巩固。（学生闭上眼睛听音乐休息，老师趁机将板书中的字和图片移动位置。然后请学生上台拼读音节，拼对了可以将音节、汉字、图片用线连起来。）
五、激发探究的兴趣
１、丁丁的话：
小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字，就能说好普通话。所以我们要每天念一念。你们能做到吗？
２、回去找找“查字表”中你认识的字，哪些有我们刚学过的声母g k h。多认几个字。
gkh教学设计优秀 篇7
【教学目标】
1、学会有感情的朗读儿歌。
2、学会ɡ k h三个声母，能够读准音、认清形、会书写。
3、能够运用声韵连读的方法，直接读出ɡ k h和单韵母组成的音节。
【教学重难点】
学会ɡ k h三个声母，直呼含这三个声母的单韵母音节。
【教学过程】
一、启发谈话，激发兴趣
同学们，上课前老师先问同学们一个问题，你们假日里都喜欢去哪里游玩看来大家都很喜欢享受游园时的那份快乐，今天就让我们怀着愉快的心情和老师开始一次智慧之旅吧！上课
二、创设情境，复习导入
1、看，这就是我们今天要去的智慧乐园，里面不仅有美丽的风景还有丰富的知识和快乐的游戏。看，智慧大门已经向我们敞开了，让我们出发吧！
2、瞧，智慧乐园门前有一棵智慧树，智慧树上结满了红通通的智慧果，每个智慧果的后面都隐藏了一个拼音宝宝，你们想知道他们是谁吗那谁愿意来摘第一个智慧果如果他把这个拼音宝宝读对了，其他同学就跟着他大声地一起读吧（指名6生读六个单韵母，其余生跟读。）
（1）刚才我们摘到的六个智慧果后面的拼音宝宝，都有一个共同的名字，谁知道叫什么（指明：单韵母）你们知道的真多，这6个字母就是我们学过的单韵母。
（2）剩下的8个智慧果后面会隐藏着哪些拼音宝宝呢我们一起找一找吧。谁愿意先来摘果那让我们开火车读吧，火车火车往哪开我的火车开到这。（开火车读）汉语拼音ɡ k h教学设计|《gkh》公开课教案设计
（3）下面的这些拼音宝宝又都叫做什么呢（生齐说：声母）
三、直观感知，自主探究
1、通过前一段时间的学习，同学们已经认识了那么多拼音宝宝，那就让我们继续前行，走到智慧乐园中来吧。（出主题图）同学们瞧，这就是智慧乐园了！这里的风景美吗你们看这里都有什么美丽的景物呀（生观察图画并汇报，教师指导说完整的话）。例：小蝌蚪在快乐地游泳；小鸽子在自由的飞翔……
2、师指图总结：同学们说得真好，清清的小河水哗啦啦地唱着歌，一群圆圆肚的'小蝌蚪在自由自在的游泳。河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴的喝水呢，天空中还有只小鸽子正衔着柳枝向我们飞来了，智慧乐园的景色真美啊！
3、（课件儿歌）看到这里的美景，老师也为同学们带来了一首好听的儿歌，你们想听听吗“小鸽子，咕咕咕。小蝌蚪，圆圆肚。小河水，哗啦啦。小朋友，笑哈哈。”
4、你们想读吗那老师读一句，你们跟着读一句。（师指屏幕读）
5、接下来，老师读两句，你也读两句，看看谁还能像老师这样读下来。
6、现在，你有没有信心大声地这首好听的儿歌呢那老师就大声读，同学们可以小声跟读，比一比谁读得既准确又流利。
7、那就让我们一起大声并有感情地读一读吧。（生齐读）
8、同学们你们看，现在儿歌中有三个音节变红了，你们发现了吗（生指出ɡe ke he，是相机知道说：这是小鸽子的ɡe这个音节，生边说，师边贴音节卡片）。（指黑板）这三个音节中有一个共同的字母是我们以前学过的，是哪个字母呢（e）（点课件）对，e前面的三个声母就是我们今天要认识的三个新朋友，请同学们和她招招手吧！
四、联系生活，学习新课
（一）教学ɡ
1、ɡ的读音。
让我们先来看第一位新朋友，它的读音与小鸽子的鸽读音相似，只是读的轻一点，短一点就可以了。师范读，指名读（2、3个），开火车读，齐读。
2、ɡ的形。
（1）小ɡ很调皮，他藏到了智慧乐园中了，你能不能找到他呢
（2）要想与小ɡ交朋友就要记住他的样子，谁有好办法能够记住他呢
A:生说ɡ像9 B:还像倒着的6
（3）你能不能试着用你两只灵巧的小手，拼出小ɡ。
（4）生自己拼。指名前面演示。（用左手做一个半圆，右手四指伸直，大拇指弯曲，再将左右手手心相对，两手挨到一起，就是ɡ了，）评价：他做得像不像ɡ呢让我们一起和他做一做并大声地叫出他的名字“ɡ”。
（5）为了让同学们更好的记住它，老师还变编了一句顺口溜呢，像个9字ɡɡɡ，生读，你们记住了吗
3、书写。
（1）刚才我们知道了ɡ的名字，又记住了他的样子，已经和ɡ成了朋友，现在小ɡ呀，要邀请我们去他的家里做客呢，就让我们一起去他家里看看吧！（点击课件：房子变大）你们瞧，这就是ɡ的家了，他的家就是四线格。
（2）请同学们认真观察，ɡ是由几笔写成的，每一笔在四线格的什么位置。（看动画）生汇报：ɡ是由两笔写成的，生边汇报，师边摆笔画。（边摆边说每一笔的名称）
（3）现在老师要把ɡ写到黑板上的四线格中了，大家注意看，举起右手伸出食指和老师一起书空吧。学会了吗有信心自己写写吗
（4）那好，就请同学们右手拿起笔，做好写字准备，身坐正，脚放平，三个一要做到，写的时候要先描写ɡ的笔顺，再完整描一个ɡ。写完后请坐好。
（5）刚才老师看到同学们不仅写字姿势端正，而且很多同学描写得很认真，写得很好。这是两个同学描写的ɡ，大家看看他们写得怎么样看来呀，要想写好拼音字母，不仅要正确，还要工整美观呀！大家快点准备好，下一个声母宝宝要和大家见面了。
（二）教学k
1.k的读音。
（1）瞧，他在这呢。他该怎么读呢（出示k）
（2）读他的时候要比小蝌蚪的蝌这个音节读得轻短一些，谁愿试着读读（指名读，读对了，同学跟读。）
（3）师范读。
（4）横排读，男女生读，齐读，2.k的形。
（1）小k也藏到智慧园中了，聪明的你快找找吧师：水草蝌蚪k k k。
（2）你有什么好办法记住它吗
A、像一挺机关枪。
B、手势，其实小k也可以用手势呀，师摆，你们看像吗
C、老师也编了一句顺口溜：像挺机枪kkk。师范读同学们跟读。
3、书写。汉语拼音ɡ k h教学设计|《gkh》公开课教案设计
（1）小k也很好客，他也想邀请我们去他的家看一看，你们看这就是小k的家。（课件出示：小房子变大）这是小k的家，请你们猜一猜小k是由几笔组成的，再仔细观察每一笔分别在四线格的什么位置。
（2）请你把小k请回家。生边汇报，边摆。第一笔在哪个格第二笔在哪个格
（3）现在我们要在四线格中写一个k，请你伸出小手和老师一起书空：先写一个竖，再写左斜右斜。
（4）描红。我们要写k了，先描k的笔顺，再完整地描写一个k，拿起笔，注意写字姿势，比一比谁写的最工整，最美观。
（三）课间操
刚才同学们认识了ɡ、k两位新朋友，让我们做一段课间操，一起来轻松轻松吧。
轻松愉快的课间操过后，让我们再次回到智慧乐园学习、游玩。同学们还记不记得刚才我们认识的两个新朋友叫什么指卡片，反过来再读一遍。
过渡；同学们可真了不起，一口气已经认识了两个拼音宝宝了，下面就让我们请出今天的最后一个新朋友。
（四）教学h
1.h的读音。
（1）贴h。知道他名字的同学一起站起来读一读。
（2）对了，请你们再根据这个音节试着读读。
（3）指名读。
gkh教学设计优秀 篇8
学情分析：在学习本课前，学生已掌握了6个单韵母a、o、e、i、u、ü和8个声母b、p、m、f、d、t、n、l的发音及书写。知道单韵母的发音长而响亮，口型不变；声母的发音轻而短。学生还学习了两拼音节的拼读方法。
教学目标与要求：
1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
教学重难点：
读准3个声母与单韵母e.ｕ相拼的音节和它们的四个声调。教学准备：
1．教师准备：教学课件。
2．学生准备：g、k、h的字母卡片。教学时间：
2课时教学过程:
第一课时
一、复习导入
1、出示课件，让我们一起来复习已学过的6个单韵母和8个声母（生齐读）
2、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。
二、导学新知
1．欣赏情境图。
（1）教师导入：咦？这是什么地方呀？（出示情境图。）指名说出，图上是什么地方？有些什么人？他们在干什么？（图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。）(2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。（教师相机板书字母。）
2．学习字母g、k、h。
（1）学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。
（2）教师示范g的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）
(3)学生反复练读字母g、k、h。
（4）结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。（如：9字加弯g—g—g，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……）
（5）引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子g—g—g，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。”
三、学习书写字母
1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的'位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。
2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。
四、巩固新知：游戏：“看谁接得快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。五．作业
在拼音本上规范的书页g、k、h各一行。
第二课时
一、复习检查
1．出示g、k、h卡片指名认读。
2．指名上台在四线三格内规范地书写g、k、h。
二、学习拼读音节
1．出示“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么？
（1）学生分组练习拼读g一ǔ、h一é。
（2）指名拼读音节，学生互相纠正或教师相机示范纠正。
2．合作学习音节gē、hǔ、hè。
（1）出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么？图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成？
（2）学生汇报学习成果，试读音节gē。
（3）学生合作学习hǔ、hè两个音节。
学生反复练读，体会发音要领。
3．反复练习拼读书中的五组音节。
三、复习巩固
1．观察比较，区分字母g—p、h—n的字形。
2．游戏：夺红旗。将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。
3．复习巩固。
（1）出示图片“小鸭叫”、“小朋友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说图上是什么，学学它们的声音。
出示音节ge、he、hu，学生尝试练读，并找出与图片对应的音节。反复练读音节。
（2）出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生根据回答，在图片下排列字母卡片，组成音节he、ku读一读。
四、作业
回家拼读书中的音节词给父母听。
gkh教学设计优秀 篇9
[教学内容] 《gkh》是拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。
[教学目标]
1．学会三个声母g kh，能读准音、认清形、并能正确书写。
2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。
3．初步掌握三拼音节的拼读方法。
4．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。
[教学重难点]
1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。
2．初步掌握三拼音节的拼读方法。
[设计理念]
1．创设情境。文本提供了很好的载体·；设计了情境图。与编写理念相通，用好这个载体。创设去郊外游玩的情境，与四个“小画家”交朋友，利用情境歌感受声母gkh的发音部位。
2．营造趣味。针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。比如：猜卡片、进小屋、百宝箱、聊天室。
3．贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，生活化的“聊天室”的设计，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。
[教学过程]
一、导入，创设情境
（展示情境，图中背景图，可用CAI，也可用挂图）
今天，我们一块儿去郊外玩玩吧。呀，郊外真美！你们看看，有什么？
二、感知，体验发音部位
1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四小孩。（可用CAI，也可用挂图）
四个小画家，一同来作画。
小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么？你来说一说。
2．师领读儿歌。
三、学习声母g kh的读音
1．出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短。
师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。
出示卡片“k”，声母k，蝌蚪的.“蝌”读得轻而短。（同上）
出示卡片“h”，声母h，小河的“河”读得轻而短。（同上）
（注：若学生基础较好，可让学生教学生，师注意引导，强化发音方法。）
2．游戏巩固：“猜卡片”
（1)规则：一人拿声母g k h卡片，手背在身后，另一人猜，左(右）手各拿的是什么卡片，猜对读准则奖励小贴画。
（2）可先由教师领玩，再分组自己玩。
四、学习声母gkh的形
1．（利用音形提示图）你有好办法记住声母g k h吗？交流后小结。
（1）和平鸽，橄榄叶，世界和平是心愿。
（2）水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪来碰头。
（3）哗啦啦的小河水，转个弯儿向前流。
（注：也鼓励学生用自己的方法记字母形。）
2．指导书写（gkh逐个进行）
（1）引导学习笔顺图，用手指书空。
（2）在书上描红一个。（注：关注写字姿势的培养）
（3）交流观察所得：g(kh)在四线格中的位置
（4）游戏：“进小屋”
师范写，指名学生演板。
（5）在书上再描红并书写一个。
五、练读g kh与单韵母组成的二拼音节的拼读
1．学习音节gagegu的拼读。
（1）（出示音节分解式：g—e一ge）通过观察，了解这个音节有组成。学生自己再进行拼读，师提示注意用g轻快地去碰韵母e。
（2）（出示音节gagu）让学生自己拼读音节，与同桌交流。
（3）指名学生演板：gagegu的四声。
（4）分小组练习其四声，分小组展示自学结果。
2．学习“kake ku，hahehu”及四声。（小组学、自学）
3．游戏反馈、巩固：“百宝箱”。规则：各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片，并读。展开小组竞赛，读对加分，可得到动物卡片，并可领读或指挥他人读。评出优胜组。
六、练读二拼音节的音节词
1．练读书中词：gē ge，kě lè，bà hé
（1）请拿“gē”的同学上台引领说词；我说“gē”，唱歌；我说“gē”……
读词“gēge”（注意轻声）
（2）出示“可乐”饮料，这是什么？
读词“kě lè”，引导学生说句子。
（3）示音节词“bà hé”，读，说说这个游戏。
2．游戏：“聊天室”：边聊天，边读与gkh相关的二拼音节词。
（1）你家的gé bì住着谁？
（2）每天早上我都看见洪山广场有dǎ gǔ的人。
（3）看到你们这么可爱，我会hā hā笑。
（4）今天我摔了一跤，我kū 1e。
（5）我会讲hú li的故事。
（6）我喜欢卡通片里的tù bā gē
七、书写练习（在拼音生字本上书写练习）
gkh教学设计优秀 篇10
教学目标与要求：
1．学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母ɑ？e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。
3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母ɡ、k、h。培养学生学习拼音的兴趣。
教学重难点：
读准3个声母与单韵母ɑ。e.ｕ相拼的音节。
教学准备：
教师准备：教学课件。彩色图片
教学过程:
一、复习导入
1、过渡语：同学们，我们在拼音王国里认识了很多的好朋友，今天它们也来到了我们的课堂上。瞧，他们还和我们玩起了捉迷藏呢，就躲在了可爱的小动物身后，让我们和它们打声招呼吧！
课件出示已经学过的声母和韵母。（指名读和齐读）
标记红色字体的是我们声母朋友，我们要读得轻短一些。齐读声母。
今天我们将继续走进拼音王国去认识新的朋友，出示课题：ɡ k h
二、学习声母ɡ
1．欣赏情境图。
（1）教师导入：我们的声母朋友呀也来自于平常生活中，请同学们观察这样一幅美丽的图画。请同学说一说这幅画上面都有谁呢？它们在干什么呢？
（2）（出示情境图。）指名说说（教师引导学生说完整的话，例如：一只白鸽嘴来衔着橄榄枝来了，小蝌蚪在水里游来游去，小姑娘在椅子上喝水）
过渡语：刚才三位同学说的特别好，请同桌之间互相再说一说，都有谁，它们在做些什么？
2．学习声母ɡ。
过渡语:同学们，怎么能把声母宝宝读得更准确呢？现在呀就跟张老师来学一学。
（1）观察图片。仔细看这幅图中有谁？生答：白鸽。
白鸽的鸽读得轻短一点就是ɡ发音。教师示范ɡ的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的.拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母ɡ的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发ɡ时，舌根抬起，然后突然放开，发出又轻又短的音。）
（3）指名读ɡ。
（4）开火车读ɡ。（开三组小火车）
（5）齐读
（6）同学们都会读了，那怎样记住它呢？看看我们班识记小能手在哪里？谁试着编一编顺口溜。
同桌两个人互相说一说，9字打弯ɡ？ɡ？ɡ
三、学习声母k
1、学生观察第二副图，说说看到了什么？
2、老师指导k的发音。
3、同桌两个人互相读一读。
4、小对子汇报读。
5、儿歌记忆字形。顺口溜：蝌蚪蝌蚪kkk。
四学习声母h
1、观察图形。
2、谁来试着像张老师一样教同学读一读呢？有没有勇敢想尝试的？
预设：生：请大家跟我来读h。
3、小老师指名男女生读h。
4、编儿歌记字形。一把椅子hhh。
5、同学们，那怎么区分ɡkh三个声母宝宝呢？手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱。
五：拍手歌
1、我们祖国语言多么有趣，多么好听，老师把ɡkh三个拼音宝宝编成了拍手歌送给大家，想不想学？
2、学习拍手歌。
六．学习两拼音节
1、 ɡkh与ɑ的拼读。
这节课我们和ɡkh交上了朋友，我们的老朋友ɑeu也闻声赶来了，他们都争着和ɡkh做好朋友呢。小ɑ跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？
学习ɡ-ɑ——ɡɑ（强调两拼音节的拼读方法，学生可以读两遍）
2、练习he的四声调。（拼读两遍）
引出《日月水火》一课中的禾，让学生拼读并组词。
3、练习三组两拼音节。第一组教师教读，第二组小老师教读，第三组让学生自己补全其余的三个声调。
4找朋友游戏
过渡语：在炎热的夏季呀，张老师给大家送来了几把漂亮的凉伞，每把凉伞下都有一个音节，让我们一起大声读出他们吧！
谁能给我们这些音节找个朋友组个词呢？如果能用这个词试试说句话就更棒了！
七？课间手指操：同学们都很努力的给我们的音节找朋友，表现的真棒，现在就让我们来放松一下，做做手指操。
八、写一写
1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。
那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？生：4线3格。
2、请你们观察他们住在哪个格里呢？
ɡ的写法：ɡ在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。ɡ两笔写完。k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。
h的形与书写。h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“左弯竖”。（区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。）
3、强调写字姿势
4、学生书写教师评价
5、学生再写一次，同桌之间评一评。
八：总结
同学们，通过本节课的学习你们有哪些新的收获呢？我们不仅知道了新的声母宝宝读音还知道了如何识记如何书写，表现真棒，最后让我们把掌声送给自己，好不好？
gkh教学设计优秀 篇11
一、设计理念：
《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学资料贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生用心探求知识的兴趣。
2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与简单，在欢笑中传递各自独特的体验。
3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的'带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
二、教学目标：
１、学会声母gkh，能够读准音，认清形。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
三、教学重点难点：
读准三个声母的音，认清字形。
四、教学准备：
１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置；
２、声母gkh的字母卡片；
３、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；
４、多媒体课件。
五、教学过程：
１、情境导入：
（１）多媒体出示画面，引导看图
师：小朋友，你们看，它们是谁呀
（２）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦
（３）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。
２、师讲故事：
有一天，天气个性晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！
３、出示语境歌：
师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗
生：喜欢！
师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一齐来美美地读一读吧！
这天天气真正好，一只鸽子天上飞，一群蝌蚪水里游，乌鸦乌鸦口喝了，飞到河边把水喝。
４、多形式读语境歌
（１）拍手异步跟读、拍手同步跟读
（２）师生接读、男女生接读
（３）拍手齐读
５、认识gkh的形，学习发音
师：小朋友们都是聪明的小博士吗
生：是！
师：好，老师来考考你们喔！
（１）考考聪明小博士：
（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）
（２）再考考聪明小博士：
（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）
（３）引出声母gkh
师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀
师：哦，原先小朋友们刚才读的字宝宝正是我们这天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一齐来认识一下它们吧！
（４）出示顺口溜：
鸽子鸽子ggg
蝌蚪蝌蚪kkk
喝水喝水hhh
（５）师领读顺口溜
（６）生齐读顺口溜
（７）拼音字母搬家游戏：送声母宝宝“回家”
（８）认读声母gkh
口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么
回应：徐老师，我告诉你，它的名字叫ＸＸ，ＸＸＸ。
（９）出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音
g宝宝像什么呀
（像个９字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；
k宝宝像什么呀
（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；
h宝宝像什么呀
（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。
（１０）小组开火车比赛发音
口号：小火车——呜呜呜，开起来！
（１１）指名发音
（１２）做律动齐认读声母宝宝
口号：擀擀面，擀擀擀，包饺子包饺子捏捏捏！香喷喷的铰子ＸＸＸ。
（相机提示：包“g饺子”时，要包长一些；包“k饺子”时，要用力包，包“h饺子”时，要轻轻包）
６、快乐拼音游戏：听音摘果子
游戏规则：
师念口号：小朋友，注意听，ＸＸＸ。生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。摘对了，大家一齐拍手说：“嘿嘿嘿，摘对了。”果子就作为奖品送给孩子。摘错了，大家一齐拍手说：“嘿嘿嘿，摘错了。”摘错的孩子再另摘。
７、开心拼音游戏：翻拼音卡夺奖
游戏规则：
师把准备好的拼音卡片反摆在投影机上，让全班孩子看大屏幕，然后请个别孩子上台，自已随意选取一张拼音卡片，念魔咒：“芝麻开门，ＸＸＸ（所选声母）。”念对即可翻开，如拼音卡片背面有中奖标志（小红花），即可得到小动物头饰作为中奖奖品。如没念对，可请小朋友帮忙，然后跟着念一遍，也可把拼音卡片翻开。如果看到翻开拼音卡片中奖时，全班孩子便欢呼“Ｙe”以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。
８、动手操作：拼音大卡
师：玩了这么好玩的拼音游戏，小朋友们开心吗
生：开心！
师：这天，我们又认识了三个声母宝宝——gkh。最后呀，我们各自动手做一张漂亮的拼音大卡。
生：好！
（１）师示范制作拼音大卡
（２）播放轻音乐，生自由动手制作拼音大卡
（３）展示个别作品