优文社整理的Unit（精选10篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
Unit 篇1
一、教材分析
1. 地位和作用
本单元是围绕“产品的制作材料和产地”展开的，这一话题与学生的日常生活密切相关，容易引起学生的兴趣。同时，本单元的语法重点是一般现在时的被动语态，这是英语语法中的重要内容，对于学生提高英语表达能力具有重要意义。
2. 教学目标
（1）知识目标：掌握本单元的词汇和短语，如 be made of/from/in/by，be known for/as 等；理解并掌握一般现在时的被动语态。
（2）能力目标：能够运用被动语态描述物品的制作材料和产地；提高学生的听说读写综合能力。
（3）情感目标：培养学生的跨文化意识，了解不同国家的传统工艺和文化；增强学生的环保意识，关注可持续发展。
3. 教学重难点
（1）重点：被动语态的结构和用法；描述物品的制作材料和产地。
（2）难点：区分 be made of 和 be made from 的用法；正确运用被动语态进行表达。
二、教法分析
1. 直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让学生更加直观地了解物品的制作材料和产地，激发学生的学习兴趣。
2. 情景教学法：创设各种情景，如购物、旅游等，让学生在真实的情景中运用英语进行交流，提高学生的语言运用能力。
3. 任务型教学法：设计各种任务，如小组讨论、调查报告等，让学生在完成任务的过程中学习和运用语言，培养学生的合作精神和自主学习能力。
三、学法指导
1. 自主学习：让学生在课前预习词汇和课文，培养学生的自主学习能力。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 探究学习：引导学生在学习过程中积极思考，探究问题，培养学生的`创新思维能力。
四、教学过程
1. 导入（Lead-in）
通过播放一段关于传统手工艺品制作的视频，引出本单元的话题“产品的制作材料和产地”。
2. 词汇学习（Vocabulary learning）
（1）展示各种物品的图片，让学生说出这些物品的制作材料，引出本单元的重点词汇，如 cotton, silk, steel 等。
（2）通过例句和练习，让学生掌握 be made of/from/in/by，be known for/as 等短语的用法。
3. 听力训练（Listening practice）
（1）播放听力材料，让学生完成听力任务，如填写表格、回答问题等。
（2）再次播放听力材料，让学生跟读，提高学生的听力和口语水平。
4. 对话练习（Dialogue practice）
（1）让学生两人一组，根据课本上的对话范例，进行对话练习，运用被动语态描述物品的制作材料和产地。
（2）请几组学生进行对话展示，其他学生进行评价。
5. 阅读教学（Reading teaching）
（1）让学生快速阅读课文，回答问题，了解文章的大意。
（2）仔细阅读课文，分析文章的结构和语言特点，掌握被动语态的用法。
（3）让学生根据课文内容，进行复述或改写，提高学生的阅读理解和语言表达能力。
6. 语法讲解（Grammar explanation）
（1）讲解一般现在时的被动语态的结构、用法和注意事项。
（2）通过例句和练习，让学生巩固所学的语法知识。
7. 拓展活动（Extension activities）
（1）组织学生进行小组讨论，讨论自己喜欢的物品的制作材料和产地，以及这些物品所代表的文化意义。
（2）让学生制作一张海报，介绍一种传统手工艺品的制作材料、产地和文化价值。
8. 总结归纳（Summary and conclusion）
（1）总结本单元的重点词汇、短语和句型。
（2）强调被动语态的用法和注意事项。
（3）对学生的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习中继续努力。
9. 布置作业（Homework assignment）
（1）背诵课文中的重点段落。
（2）完成练习册上的相关练习。
（3）写一篇短文，介绍一种自己喜欢的物品的制作材料、产地和文化价值。
五、板书设计
Unit 5 What are the shirts made of?
1. Vocabulary: cotton, silk, steel, be made of/from/in/by, be known for/as...
2. Sentence patterns: What are...made of/from? Where are...made?
3. Grammar: Passive voice of simple present tense.
Unit 篇2
一、说教材
1. 教材分析
本课是[教材具体版本]教材中的一课，课题为“What is it made of?”。本单元的主题是围绕物品的材料展开，通过学习让学生能够询问和描述物品的材质，培养学生的语言表达能力和观察力。
2. 教学目标
（1）知识目标：学生能够掌握与物品材料相关的词汇，如“wood”“paper”“metal”“glass”等；能够运用句型“What is it made of?” “Its made of...”进行询问和回答。
（2）能力目标：提高学生的听说读写综合语言运用能力，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
（3）情感目标：培养学生对周围事物的好奇心和探索精神，增强环保意识。
3. 教学重难点
（1）重点：掌握与物品材料相关的词汇和句型，能够准确地询问和描述物品的材质。
（2）难点：学生能够在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。
二、说教法
1. 情景教学法：通过创设真实的情景，让学生在情境中学习和运用语言。
2. 任务驱动法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中提高语言能力。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
三、说学法
1. 自主学习：引导学生自主学习词汇和句型，培养学生的自主学习能力。
2. 合作学习：鼓励学生在小组合作中互相帮助、共同进步。
3. 探究学习：激发学生的好奇心和探索精神，让学生在探究中学习和掌握知识。
四、说教学过程
1. 导入（Lead-in）
通过展示一些物品的图片，如木桌、纸书、金属勺子、玻璃杯等，引导学生观察并猜测这些物品是由什么材料制成的，从而引出本课的主题“What is it made of?”。
2. 词汇学习（Vocabulary learning）
（1）展示各种物品的图片，并标注出相应的材料词汇，如“wood”“paper”“metal”“glass”等，带领学生学习这些词汇的发音和含义。
（2）通过游戏的方式巩固词汇，如单词卡片游戏、猜谜游戏等。
3. 句型学习（Sentence pattern learning）
（1）呈现句型“What is it made of?” “Its made of...”，并通过例句进行讲解和示范。
（2）让学生进行句型操练，可以采用师生问答、小组问答等方式。
4. 对话练习（Dialogue practice）
（1）播放一段关于询问物品材质的对话录音，让学生听并模仿。
（2）组织学生进行小组对话练习，让学生运用所学句型询问和描述身边物品的材质。
5. 拓展活动（Extension activities）
（1）让学生分组进行调查，了解教室里的物品分别是由什么材料制成的'，并制作成表格进行汇报。
（2）引导学生思考不同材料的优缺点，以及如何合理利用材料，增强环保意识。
6. 总结与作业（Summary and homework）
（1）总结本课所学的词汇和句型，强调重点和难点。
（2）布置作业，让学生回家后询问家人身边物品的材质，并用英语记录下来。
五、说板书设计
What is it made of?
Its made of...
wood paper metal glass
六、说教学反思
在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣和积极性，通过多种教学方法和手段让学生参与到课堂中来。同时，要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有的基础上得到提高。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的英语学习提供更好的支持和帮助。
Unit 篇3
教学目标:
1、知识技能目标
能听、说、读、写字母Rr，Ss，Tt，并能听懂、会说Rr，Ss，Tt，开头的单词：rain、rainbow、snake、squirrel、taxi、tiger。
2、能力目标
培养学生初步的听、说：读写能力，以及观察、记忆、思维、想像能力。
3、情感目标
激发和培养学生学英语的兴趣，帮助学生树立自信心。
教学重难点：
教学重点：能听、说、读、写字母Rr，Ss，Tt。
教学重点：能听懂、会说，Rr，Ss，Tt开头的单词rain、rainbow、snake、squirrel、taxi、tiger；并能听、做，Let’s do的内容。
课前准备：字母卡片、单词图片、录音机、磁带。
教学步骤：
Ⅰ、Warm-up/Revision(热身/复习)
a、Sing ABC song.(听磁带，学唱)
b、Free talk
T: Hello! boys and girls, What is the
Weather like today?
S: It’ s sunny.
T: How are you today?
S: Fine,thanks.
C: Revise: Aa-Qq
Ⅱ、Pesentation(新课呈现)
1、教学字母Rr
a、教师出示字母卡片Rr，带读字母。在黑板上画四线格式，板书示范字母Rr的写法，让学生用手指摹写。
b、带读Rr/a：/。
c、教师出示带有Rr字母的.单词rainbow及图片，带读单词。再由rainbow引出rain，通过用课本遮住bow，让学生试读rain教师再带读。
2、教学字母Ss
a、教师出示松鼠和蛇和图片问：
T：What’s this/that?
S: It’s a squirrel/snake
b:教师读squirrel，snake，并问这两个单词有什么相同的地方？（有Ss）教师出示字母卡片Ss/es/并带读。
同样在黑板上的四线格式板书，示范字母Ss的写法，让学生边跟读边摹写。
3、教学字母Tt
同样的方法教学字母Tt，及带有Tt字母的单词tiger和taxi。
Ⅲ、Consolidation and extension(巩固与延伸)
a、听录音，跟读字母、单词
要求学生一边听，一边指着书上相应的字母和图片跟读尽量做到“眼到、手到、口到、心到”。
b、看口型，说字母、单词。
让学生看教师的口型，说出教师说的是什么字母及单词。（说得又对又快的学生给予奖励）。
c、教师带读Let’s say部分。
d、TPR活动（Let’s do）听录音，做一做要求学生跟着教师站起来听听、做做。
Ⅳ、Add-activities(课外活动)
a、Copy Four-skill letters。
b、Let’s say part 1
c、Let’s do part 2
Unit 篇4
一、教学目标
1． 语言目标
1） 用情态动词表示应该做的和禁止做的。
2） 用介词指出地点。
3） 祈使句的否定表示法。
2． 技能目标
1） 识认不同地点的一些不同标记。
2） 培养学生获取、处理和综合信息的能力。
3． 情感目标
1） 学会分享与合作。
2） 结合大队部‘小调查章’的雏鹰争章活动，培养科学的学习态度和科学道德。
本课是以英语课后任务为基础，发展学生研究性学力的案例研究。因而在开课前一周，我将全班同学按各自兴趣，以自愿为原则分成四个小组活动，各组分别负责一个主题‘班级’、‘公园’、‘家里’、‘马路上’。让学生利用课余时间收集有关主题的规则资料，并结合大队部雏鹰争章活动，发动大家来争‘小调查章’，事后各小组一起整理收集好的材料，从而使学生学会合作，学会学习，学会研究，最后做成课件，在课上实现资源共享。这样既完成了技能目标，又完成了情感目标两项。
本课让学生以各种形式将收集的资料向全班汇报，以此抛砖引玉，在大量的信息刺激下，制作海报，丰富墙壁的信息，再通过视觉学习，来促进学生的体觉学习（活动中学）。这是对《初探创设和优化英语学习环境和氛围——让墙壁说话》课题的个案研究。这将帮助学生更好地学习英语，提高学生语言综合运用的能力，更能赢得学生对英语学科的喜爱。
二、实践效果分析
在小组以不同形式汇报时，前两个活动，学生的参与面达到了100%，对于反应快的同学，我还在他（她）的练习纸上敲一朵小红花的图章，这样，既调动了课堂上学生的学习积极性，又为课后课题研究的.相关数据统计作好准备。后两个活动，学生的积极性，可从学生兴奋的面部表情看出。之后的一个听力游戏，又将课堂学习气氛推向**。
三、反思与讨论
本课属于以下两个课题的个案研究课：《以英语课后任务为基础，发展学生研究性学力的案例研究》和《初探创设和优化英语学习环境和氛围——让墙壁说话》。
本课教学的遗憾是若把前面的教学环节节奏控制好，多留点时间制作海报，效果会更好。
Unit 篇5
本课时主要学习动物单词mokey,dog,duck,panda,cat和rabbit，并要求学生能根据“Act like a …. ”的指令模仿小动物的动作。首先我通过课件设置了一个动物园的情境，呈现新知，引入新授课内容；接着我通过找朋友的游戏，借助电教优势，并利用图像、图片和单词卡片出示新授课的内容，帮助学生更好地理解、学习有关动物的词汇monkey,dog,duck,panda,cat和rabbit。在操练过程中，我通过游戏、竞赛、介绍朋友等各种活动，活化操练形式，以巩固所学的动物名称和相关的指令语，如：我让学生边说动物单词边模仿动物的动作和叫声，用听、说、做、练想结合的方法，来使学生掌握本课的生词。
Let’s do中指令语的掌握是本课的.难点。我通过夸张的动作示范帮助学生领会其含义，鼓励学生大胆表演，不但巩固了Let’s learn中的内容，而且活跃了课堂气氛。 在课堂中，我坚持以激励学生的学习兴趣和积极性为主要目的，实行多方位的评价，如教师用Good!/Good job!/Very good!/Wonderful!/Excellent!等口头语言对学生进行评价，建立自信。
虽然我对教学中情境的设置、多方位的评价等作了一定的探索，但是我在以下几点还做得不够：一是由于班上的人数多，在有限的时间内我让学生上台表演的机会并不多；二是我觉得课堂教学的结构要简约，不能设计太多的活动，关键看学生的掌握程度；最后在今后的教学中，我应该在两人活动中尽量给学生更多的时间进行巩固和操练。
Unit 1 Women of Achievement说课稿范文（通用9篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿可以帮助我们提高教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的Unit 1 Women of Achievement说课稿范文，希望对大家有所帮助。
Unit 篇6
Unit 13 Period 2 Teaching Plan: Environmental Protection and Action
Teaching Aims:
Learn and master key words and phrases related to environmental protection.
Develop students ability to discuss environmental issues and protection measures.
Foster students sense of social responsibility and awareness of environmental protection.
Teaching Important Points:
Master key words and phrases.
Learn to discuss environmental issues and protection measures.
Teaching Difficult Point:
How to apply learned vocabulary and structures to real-life situations.
Teaching Methods:
Group discussion to encourage students to share their thoughts.
Role-playing to practice using new vocabulary and structures.
Presentation to showcase students understanding and ideas.
Teaching Aids:
Multimedia
Whiteboard
Teaching Procedures:
Warm-up:
Show pictures of environmental pollution and ask students to describe what they see.
Vocabulary Learning:
Introduce and practice key words and phrases related to environmental protection.
Group Discussion:
Divide students into groups and ask them to discuss what causes environmental pollution and how to prevent it.
Role-playing:
Have students role-play different scenarios related to environmental protection, using the new vocabulary and structures.
Presentation:
Each group presents their ideas and solutions to the class.
Homework:
Have students research a specific environmental issue and write a report on it, including causes, effects, and possible solutions.
Unit 篇7
下面，我分析一下本课的教学目标。由于教学内容的加深，从五年级上册开始，每两课为一大课。单课为情景会话，双课为词汇与句子以及各种活动制作等。本课为第一课，根据《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。
结合这一目标要求，以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下：
知识目标：
1：能够听，说What’s this in English？ It’s a c
Is that a cw ver there？ N， we call it a calf。
What d u call it in English？
We call it a fal。
2：难点 hrse与fal ，cw与calf。
要解决本课的重难点关键是要先让学生明白hrse与fal ，cw与calf的区别。我采用了图片对比的方法先让学生明白同样是一种动物成年的与幼崽的英语表达方式是不一样的。经过一系列单词教学活动之后再通过围绕教材，设置语境——回到教材，强化感知——抛开教材，自由交际三个教学环节完成本课重难点。
以上是我对教材的分析，下面我对学生进行一下分析：
五年级的学生在此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。
下面我就将本课的教法与学法进行一下分析：
为完成本课的教学任务，我采用的是以任务型教、学法为纲，“TPR”教学法与学习法贯穿全课程。根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，我把全班分成四个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。我设置了给单词找亲戚、画出听到的单词帮李燕认动物等活动旨在让他们在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在表演中学（Learning b ding/acting…），从而激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。
最后我说一下我对本节课的'教学程序的设计。
Step1 Revisin 热身互动，自然导入。
在教学活动开始我设计了唱他们最爱唱的The re we get tgether活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。布置任务帮李燕认动物。
Step2 Presentatin 引入新知，层层突破。
在教授单词的时候我设置给单词找亲戚、画出听到的单词等活动包括了师生互动，生生互动，小组互动。我还将单词的学习与句子有机的结合起来。比如学习了hrse之后，我说We call it a hrse。 What d u call it in English？ 在不断的重复与演示下让学生明白句子的含义，为下一步句子的学习打下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。
Step3 Practice 趣味操练，巩固新知
首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语调。最后小组操练并展示成果。旨在创设一种真实的语境，培养他们的兴趣并模仿外教的发音。
Step4 Assessent 合理评价，培养兴趣。
根据课文，自编对话进行表演，全班同学用五指评价法进行评价。完成对所学知识的综合运用。完成评价表。
Step5 Additinal activities 培养兴趣，发展个性。
画出本课单词并图上演色即制作单词卡片。这样不但培养了学生学习英语的兴趣而且也培养了他们动手动脑的能力。
Unit 篇8
Unit 13 Period 2 Teaching Plan: Environmental Awareness and Practical Action
Teaching Aims:
Learn and understand the importance of environmental protection.
Develop students reading and writing skills related to environmental issues.
Encourage students to take practical action for environmental protection.
Teaching Important Points:
Understand the importance of environmental protection.
Improve reading and writing skills related to environmental issues.
Teaching Difficult Point:
How to inspire students to take practical action for environmental protection.
Teaching Methods:
Guided reading to help students understand the text.
Writing exercises to practice using new vocabulary and structures.
Discussion to encourage students to share their thoughts and ideas.
Teaching Aids:
Textbook
Whiteboard
Teaching Procedures:
Introduction:
Ask students what they know about environmental protection and why it is important.
Guided Reading:
Read a passage related to environmental protection and guide students to understand its main ideas and details.
Vocabulary and Structures:
Identify and practice key words and phrases related to environmental protection.
Writing Exercise:
Have students write a short paragraph or essay on why environmental protection is important and what they can do to contribute.
Discussion:
Share students writing and discuss their ideas and suggestions for environmental protection.
Homework:
Have students create a poster or presentation on environmental protection, highlighting the importance of taking practical action.
Unit 篇9
（第一课时）
教学目标：
知识与技能：
学生能初步听懂、会说、会读单词：timetable, PE, Science, fun, playground。
学生能初步听懂、会说、会读、会写单词：school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music。
学生能初步听懂、会说、会读句型：Welcome back to school. Nice to see you. What subjects do you like? 及其回答 I like…。
过程与方法：
通过情景教学、互动问答和多媒体辅助教学，提高学生的听说能力。
引导学生通过合作学习，完成学习任务。
情感态度与价值观：
培养学生热爱学习、积极参与课堂活动的态度。
增强学生的团队合作意识和沟通能力。
教学重点与难点：
重点：掌握新单词和句型，并能进行简单的对话。
难点：能正确运用所学句型交流学校学习生活，特别是回答关于喜欢科目的问题。
教学准备：
挂图、卡片、PPT等多媒体教学资源。
学生自绘的学校科目图片（可选）。
教学过程：
Warming up（热身）
播放与学校生活相关的歌曲或歌谣，引导学生进入学习状态。
进行日常问候和自由交谈，如“Good morning, boys and girls.” “How are you today?”等。
Presentation（新授）
展示学校图片，引出话题“Our school subjects”。
逐一教授新单词和句型，利用挂图、卡片等直观教具帮助学生理解。
通过问答、游戏等形式巩固新知。
Practice（练习）
组织学生进行小组活动，如“你问我答”游戏，练习使用所学句型。
引导学生完成课本上的相关练习。
Production（输出）
邀请学生上台表演对话或故事，展示学习成果。
布置作业：听录音、跟读单词和句型；预习下一课时内容。
（第二课时）
教学目标：
知识与技能：
巩固第一课时所学单词和句型。
进一步学习并掌握相关句型在真实情境中的应用。
过程与方法：
通过复习巩固和拓展练习，提高学生的语言运用能力。
引导学生通过合作学习，完成更复杂的语言任务。
情感态度与价值观：
激发学生对英语学习的兴趣和自信心。
培养学生的自主学习能力和创新精神。
教学重点与难点：
重点：巩固所学单词和句型，提高语言运用能力。
难点：在真实情境中灵活运用所学句型进行交流。
教学准备：
复习卡片、PPT等教学资源。
设计一些贴近学生生活的语言任务或活动。
教学过程：
Revision（复习）
通过快速问答、单词接龙等形式复习上一课时所学内容。
播放相关录音或视频材料，帮助学生回忆所学单词和句型。
Extension（拓展）
引入新的语言任务或活动，如“设计自己的课程表”、“介绍自己最喜欢的科目”等。
引导学生运用所学句型进行表达和交流。
Practice（练习）
组织学生进行小组或全班范围内的'练习活动。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误并给予鼓励。
Assessment（评价）
通过观察学生在活动中的表现、听取学生的口头报告或检查学生的书面作业等方式进行评价。
给予学生积极的反馈和建议，帮助他们进一步提高。
Homework（作业）
完成课本上的相关练习或设计一份个性化的课程表。
预习下一单元的内容或准备与课程相关的材料。
Unit 1 Our school subjects课时教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的Unit 1 Our school subjects课时教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
Unit 篇10
【课题】
Unit Four Do you like pears?
【教学重点】
句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t. What about…? I like…very much. Let’s have some…
单词： pear, peach, orange, apple, banana, grapes
【教学难点】
单词和句型的掌握
【教具准备】
1、教材配套歌曲的录音带。
2、Let’s talk部分的教学课件。
3、准备pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 的实物或模拟食物。
4、教师和学生都准备所学的水果和一册所学实物图片。
5、让学生自带一种爱吃的水果。（此项可根据实际情况来定）
【教学过程】
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）学生自编日常对话及口语练习。如：
A: Hi, B!
B: Hi, A!
A: Who’s that girl/boy?
B: He/She is …
A: Let’s go and say hello to her/him.
B: Great!
A&B: Hello, C.
C: Hello. Look, I have a box. Guess, what’s in my box.
（2）教师播放歌曲 The More We Get Together ，师生共同演唱。
2、呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的`复数形式。
（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习peaches, oranges, apples, bananas, grapes 。
（3）教师手指水果pears, peaches, oranges ，说：pears, peaches, oranges I like peaches. 并问学生Do you like peaches? 引导学生说：Yes, I do. / No, I don’t. 当学生回答为肯定Yes, I do. 时，教师可以将手中的'水果给学生并说：Here you are.
（4）学生各自拿着自己准备好的水果（也可用图片代替）练习句型，先说自己喜爱的水果，再询问对方是否爱吃 I like … Do you like …? 回答语为： Yes, I do. / No, I don’t.
为了使学生更好的掌握句型，教师可适当讲解Do you like…? 后面的名词应为复数形式，教师要注意纠正学生的句子，但不要过多讲解语法，让学生从反复练习如手，逐渐形成习惯。
（5）教师播放Let’s talk部分的教学课件，在观看之前教师提问：How many fruits can you see?
What are they? (有几种水果？是什么？) 训练学生观察能力和用英语表述水果名称的能力。
（6）第二边观看并提问：Do they like oranges? What did they buy? （她们爱吃桔子吗？她们买了些什么水果？）
（7） 学生跟读Let’s talk部分的内容。特别强调Do you like peaches? Yes, I do. No, I don’t. What about pears? I like them very much. Let’s have some peaches and pears.
3、趣味操练 (Practice)
（1）教师和学生都拿出准备好的水果和一册所学实物图片，也可根据各校情况让学生自带爱吃的水果或其它所学实物。按照Let’s talk部分的内容，更换所学单词，练习对话。
（2）教师播放第一册 Unit 5 A 部分的歌曲 Let’s have a picnic today. 学生边拍手边演唱。
（3）小组活动，4—6 人一组，教师告诉学生要 go on a picnic 。让他们的 group leader 通过询问：Do you like…? 列出他们要买的食物，并向全班汇报。
食品以单词和图片两种形式出现
（4）同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’s Practise 部分的操练。
A: Do you like apples?
B: Yeah, very much.
A: Here you are.
B: Thanks.
或：
A: Do you like peaches?
B: Yes, I do./ No, I don’t like peaches. I like grapes.
4、课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元 Let’s talk 部分的练习，方法和步骤同以前。
5、扩展性活动(Add-activities)
游戏：Guessing the word
利用食物和水果图片，将学生分为两大组，每组每次一名选手上讲台前，面向大家，教师在两名选手身后出示图片，其他同学做动作或用英语形容图片的形状、颜色等，由讲台前的选手猜单词，猜对的为本组赢得一分，最后以分数定输赢。