优文社整理的女娲补天课文反思（精选9篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
女娲补天课文反思 篇1
神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，让学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱是我们教学的出发点。在教学中，我注意让“读”深入课堂，落在实处。我的基本教法就是从感受到领悟再到积累最后到运用”。我设计的基本学法是：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感，以读促写。
一、在倡导语文教学的人文性，关注学生的'探究性学习过程中,加强语言文字的训练。
如在第三、四自然段的教学中，我引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词，既使学生感受到女娲补天的艰难，同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。
二、本课的教学注意把精力花在学生个性化、创造性读的训练。
课文中“女娲补天”的过程是教学的重点，让学生根据各自的水平和习惯反复读出感觉来，读出味道来，用准确有感情地朗读把各自研究学习的收获告诉大家，学生读得动情大家听得入神。同时，用“边读边说”的方式交流，既是读中感悟的结果的呈现，又是自然的思维与说理的训练.。
三、以读促写，优化语文课堂实践活动。
在教学第三小节时，为了让学生能更好地感受女娲坚强勇敢的品质，我在引导学生理解了本段的内容之后，还设计了一个拓展练习：为了寻找五彩石，女娲不知走了多少天，去了多少地方。那让我们来想象一下，女娲会走到什么地方去，遇到什么危险，想出什么办法克服呢？
四、本节课的不足
主要是因为时间的关系，舍去了第1小节的教学，使学生对人间的惨状没有什么感受，对神奇的理解积淀的不多，导致最后拓展训练“请展开丰富的想象，把天被补好之后的神奇的景象写一写”，学生大都没有写出神奇的特点来。
女娲补天课文反思 篇2
神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，让学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱是我们教学的出发点。在教学中，我注意让“读”深入课堂，落在实处。我的基本教法就是从感受到领悟再到积累最后到运用”。我设计的基本学法是：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感，以读促写。
一、在倡导语文教学的人文性，关注学生的探究性学习过程中,加强语言文字的训练。
如在第三、四自然段的教学中，我引导学生找出女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词，既使学生感受到女娲补天的艰难，同时使学生体会到这一连串动词生动传神的表达效果。
二、本课的教学注意把精力花在学生个性化、创造性读的训练。
课文中“女娲补天”的过程是教学的重点，让学生根据各自的水平和习惯反复读出感觉来，读出味道来，用准确有感情地朗读把各自研究学习的收获告诉大家，学生读得动情大家听得入神。同时，用“边读边说”的方式交流，既是读中感悟的结果的呈现，又是自然的思维与说理的训练.。
三、以读促写，优化语文课堂实践活动。
在教学第三小节时，为了让学生能更好地感受女娲坚强勇敢的品质，我在引导学生理解了本段的内容之后，还设计了一个拓展练习：
为了寻找五彩石，女娲不知走了多少天，去了多少地方。那让我们来想象一下，女娲会走到什么地方去，遇到什么危险，想出什么办法克服呢？
出示：为了找齐五彩石，女娲跳进了波涛汹涌的大海，也许会被滔天大浪打痛，但她强忍着；为了找齐五彩石，女娲飞到寒风刺骨的————，也许会被————，但她————；为了找齐五彩石，女娲————，也许————，但她————。通过练习，使学生对女娲的形象有了更深的了解，同时也对他们进行了一次语言和思维的训练。
本节课的不足
主要是因为时间的`关系，舍去了第1小节的教学，使学生对人间的惨状没有什么感受，对神奇的理解积淀的不多，导致最后拓展训练“请展开丰富的想象，把天被补好之后的神奇的景象写一写”，学生大都没有写出神奇的特点来。
女娲补天课文反思 篇3
《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险，甘于奉献的精神。
成功之处：
在上这堂课之前我认真仔细的研读了本课的内容，教学目标以及教学重难点。在教学过程中，我首先让孩子们读懂课文，了解大意，并对他们进行适时的引导，再检查生字词认读情况。在品读重点，读中悟写方面，我先让孩子们了解大体的情景，接着再让孩子们闭上眼睛想象着走进天破的时刻，感受女娲当时看到的、听到的，最后让孩子们感受到害怕的'心理，但同时又着急、看在眼里、痛在心里，很难过也很无耐的状态。一再的让孩子感受到女娲娘娘找五彩石的不容易和辛苦，同时也让孩子表演出女娲娘娘煤炼五彩石时相应的动作，以增加孩子们对神话故事的兴趣。从而体会和学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
不足之处：
本节课也存在不足之处，在品读环节，就让孩子们品读的不是很多；整堂课的气氛也不是很活跃。
总之，在以后的教学中我会多多努力，更上一层楼的。
女娲补天课文反思5篇
在当今社会生活中，我们要有很强的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。反思我们应该怎么写呢？下面是小编收集整理的女娲补天课文反思，希望能够帮助到大家。
女娲补天课文反思 篇4
教学"美丽的夜景"时，我抓住两个比喻句引导学生读懂"灯的海洋"的含义，然后再让学生欣赏夜景图片，感受香港夜景之美。通过欣赏夜景，再次体会到：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！在此基础上读读第六自然段，读出对香港的由衷赞美，读出作为中国人的自豪之感。
教学工作中不足之处在于：
1、学习"迷人的沙滩"这环节时，没有抓住人们喜欢来到海边度假的原因。如果能抓住"漫步"、"沐浴"和"倾听"等动词来体会沙滩的迷人，并练习填空会更好。
2、在教学"繁华的街市"这一小节时，没有用"多"一词来概括它们的共同特点。如果用"宽阔的`街道上人流如朝，有的有的……有的……"训练学生的表达，扩展思维能力的培养会更扎实。
3、没有给学生充足的时间去试着背诵课文。
女娲补天课文反思 篇5
一、教材把握
这篇课文是七年级(上)六单元的一篇课，这一单元可以称为想象世界，体裁上是由童话、神话以及寓言构成，目的在于通过这些富于想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象能力。我在上课时，把《女娲造人》的教学重点定位于培养学生的大胆而新奇的想象力，
二、教学过程
在教学过程中，我给了学生充分的思维空间，放开了学生的手脚，比较好地实现了学生的`自主——合作——探究的学习方式。首先从"人是怎么来的?"导入，激发了学生学习的积极性，激活了课堂气氛。其次，出示教学目标，让学生心中有目标，根据厘定的目标逐一完成。先让学生讲述自己熟悉的中国神话，然后老师告诉学生还有希腊神话、佛教神话、印第安神话、北欧神话，你们想听吗?那看你们的课堂表现啦!一下子把学习的积极性调动了起来，接下来学生回答问题很主动。特别小组探究环节——讲故事环节和分组朗读两个环节，学生积极性表现得尤为突出，因为小组表现得好坏要用分数来衡量，在评价各小组时，我把主动权也交给学生，有的组唯恐自己落后，总想给别的组打低分，这时我就要全班来评，对不公平的打分，我才出面主持公道。
女娲补天课文反思4篇
在日常生活和工作中，课堂教学是我们的任务之一，反思过去，是为了以后。那么什么样的反思才是好的呢？下面是小编整理的女娲补天课文反思，希望能够帮助到大家。
女娲补天课文反思 篇6
学习本文时，我首先让学生观看动画片《女娲补天》，然后叫学生讲述影片中女娲造人部分的故事情节，并与课文有关内容进行对比，这一环节既能激发学生学习本文的兴趣，又利于培养学生的口头表达能力。
这篇神话真实感人的地方，在于女娲造人过程中的心理和神态描写。我让学生将课文与《风俗通》里的两则短文对比阅读，看看课文丰富了哪些内容。学生阅读后得出结论：课文丰富了女娲为什么造人、怎样造人、造人以后的喜悦、造人的辛劳、怎样造更多的人、怎样让人类自己繁衍生息等内容。通过析读这些相关语段，学生明确了作者是借助想象来丰富情节，借助描写来丰富细节的。同时学生还感知到女娲不仅是一个神，她无所不能;女娲还是一个人，有人的七情六欲;女娲更是一个母亲，有母爱的情怀，有勤劳的品格。
最后的'拓展延伸：对女娲造人的动机、经过作另一种推测，说说你编的《女娲造人》。这一训练环节的设计，大大丰富了学生的想象力和创造力，同时也激发了学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。
不足之处：1、课堂评价不到位。对学生的回答有时没能给予肯定，在课堂上没有发动学生作点评。2、教学环节之间过渡处理不太好。
女娲补天课文反思常用（2篇）
在现在的社会生活中，教学是我们的任务之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。那么反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的女娲补天课文反思，希望能够帮助到大家。
女娲补天课文反思
在当今社会生活中，教学是重要的任务之一，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么大家知道正规的反思怎么写吗？以下是小编精心整理的女娲补天课文反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
女娲补天课文反思 篇7
学习本文时，我首先让学生观看动画片《女娲补天》，然后叫学生讲述影片中女娲造人部分的故事情节，并与课文有关内容进行对比，这一环节既能激发学生学习本文的兴趣，又利于培养学生的口头表达能力。
这篇神话真实感人的地方，在于女娲造人过程中的心理和神态描写。我让学生将课文与《风俗通》里的两则短文对比阅读，看看课文丰富了哪些内容。学生阅读后得出结论：课文丰富了女娲为什么造人、怎样造人、造人以后的喜悦、造人的`辛劳、怎样造更多的人、怎样让人类自己繁衍生息等内容。通过析读这些相关语段，学生明确了作者是借助想象来丰富情节，借助描写来丰富细节的。同时学生还感知到女娲不仅是一个神，她无所不能；女娲还是一个人，有人的七情六欲；女娲更是一个母亲，有母爱的情怀，有勤劳的品格。
最后的拓展延伸：对女娲造人的动机、经过作另一种推测，说说你编的《女娲造人》。这一训练环节的设计，大大丰富了学生的想象力和创造力，同时也激发了学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。
不足之处：
1、课堂评价不到位。对学生的回答有时没能给予肯定，在课堂上没有发动学生作点评。
2、教学环节之间过渡处理不太好。
女娲补天课文反思 篇8
一、教材把握
这篇课文是七年级(上)六单元的一篇课，这一单元可以称为想象世界，体裁上是由童话、神话以及寓言构成，目的在于通过这些富于想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象能力。我在上课时，把《女娲造人》的教学重点定位于培养学生的'大胆而新奇的想象力，
二、教学过程
在教学过程中，我给了学生充分的思维空间，放开了学生的手脚，比较好地实现了学生的自主——合作——探究的学习方式。首先从"人是怎么来的?"导入，激发了学生学习的积极性，激活了课堂气氛。其次，出示教学目标，让学生心中有目标，根据厘定的目标逐一完成。先让学生讲述自己熟悉的中国神话，然后老师告诉学生还有希腊神话、佛教神话、印第安神话、北欧神话，你们想听吗?那看你们的课堂表现啦!一下子把学习的积极性调动了起来，接下来学生回答问题很主动。特别小组探究环节——讲故事环节和分组朗读两个环节，学生积极性表现得尤为突出，因为小组表现得好坏要用分数来衡量，在评价各小组时，我把主动权也交给学生，有的组唯恐自己落后，总想给别的组打低分，这时我就要全班来评，对不公平的打分，我才出面主持公道。
女娲补天课文反思(4篇)
在现在的社会生活中，课堂教学是我们的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编收集整理的女娲补天课文反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
女娲补天课文反思 篇9
《女娲补天》是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质;不怕危险、甘于奉献的精神。
一、成功之处，体验欣喜
1、条理清楚，目标明确。
在教学本课时，我运用的是永威的“先学后教，当堂训练”的模式进行教学。先出示本节课的`整体目标，让学生先明确本节课的学习目标，然后出示自学指导（一）、自学指导 （二）、让学生围绕这两个自学指导进行自主学习。
2、挖掘空白，引导想象：
课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也是不难理解的，如“几天几夜、终于、冒着生命危险、找啊找啊”等词并不深奥，如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空白点，如我设计的补白想象有 “你能想象女娲会冒着怎样的生命危险?”“你能想象女娲都在哪些地方找过五彩石?”以此来将文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满。
我在教学文章的第一自然段时，讲到女娲为什么要补天，让学生先找出相关的语句，从文字中去体会当时人们处在水深火热之中，然后再配上比较悲伤的音乐加上朗读，让学生有一种身临其景的感受，加深对课文的理解。
在教学中，我为学生推荐一本课外阅读拓展的书，使其学以致用。只有这样，学生自学的能力才能循序渐进，学生阅读的自信心会日益增强，积累量会日渐丰厚。然后我在延伸到现实生活中也有像女娲这种甘于奉献的人，你会想到谁呢?以此来达到思想教育。
二、遗憾之处，改进措施。
1、整节课我让学生读得少：第一自然段中描写天塌下一大块后是什么情景，应该让学生从读中去体会，我也让学生读了，（齐读自读）但是读得不到位，没有读出难过的心情;在指导学生朗读女娲找五彩石和补天的几句重点句时，没有给足够的时间让学生谈感受，没有给充足的时间让学生体验读的乐趣，在读中感悟，没有欣赏读的过程，整堂课下来，课显得过于疏松。
2、缺少老师范读：三年级的学生开始读书时并不能读出感情，大多数都是唱读，这就需要老师的指导，所以老师的范读是必不可少的，本节课特别是配乐朗读和女娲找石、炼石时，老师如果范读，那学生一定会加深对课文的理解，并能养成良好的读书习惯。
3、小组合作流于形式：在学习自学指导（二）时，我让学生以小组合作的形式进行学习，但合作的效果不好。学生也是围在一块了，但他们并没有对问题进行讨论，汇报时还是自己的观点，没有达到合作交流的目的。
4、时间把握不当：整节课在时间上的设计有欠缺，第一自然段用的时间比较多，其实让学生读出当时人们生活在水深火热之中就行了。在设计女娲为人们做了几件事这个问题时有点难，以至于在这上面用的时间比较长，到后来也不敢让学生多读了，所以在最后环节当堂训练中时间不够用了，只能仓促结束，没有达到预期的目标。
最后，我想说“语文很重要，它不仅是我们每个人学习，生活的工具，而且还负载着丰富的情感，深厚的思想和人类绵绵不绝的文明，语文学习对形成一个人的品格，一个人的底蕴，培养一个人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我们应该为自己是一名语文教师而骄傲!