优文社整理的要是你在野外迷了路教案（精选14篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
要是你在野外迷了路教案 篇1
【教材透视】
走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：
１、我国地处北半球，正午时太阳所处方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；
２、晚上，北极星可以为我们指示北方；
３、阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们区分方向；
４、冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。
这一切多有趣啊！丰富的.知识，秀丽的小诗，一定会把我们和同学带入大自然那美妙的境界。
【学习目标】
１、会认４个生字，会写９个字。
２、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥妙和情趣。
３、掌握一些区分方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣
１、同学们喜欢郊游吗？假如我们班去郊游，你会用什么方法来区分方向呢？
２、同学们想出了许多方法，那么第２０课就告诉了我们在野外区分方向的一些好方法，愿意和老师一起去学习吗？
二、初读课文
１、听录音，整体感悟。
２、自由读课文，借助拼音，把字音读正确。
３、找合作伙伴，把课文读通顺。
４、小组内展示读，选自身读得最流畅的一节，请其他组员评价。
三、识记生字
１、默读全文，画出自身喜欢的生词，和同桌交流。
２、自主识字，全班交流识字方法。（和时褒扬好的识记方法，鼓励同学用喜欢的方法识记。）
３、开火车认读生字，扩词。
４、找反义词：南──（ ） 稠──（ ） 快──（ ）
５、指导“针”的书写。
四、朗读感悟
１、通读全文，总体掌握：
⑴ 边读边想，课文讲了几种天然的指南针。
⑵ 同学回报，教师板书：① 太阳 ② 被北极星 ③ 大树 ④ 雪
２、小组合作，交流探究：
⑴ 各小组任选２～４小节中的一节，一起交流这种“指南针”如何区分方向，并进行演示。
⑵ 小组选代表汇报。
⑶ 相互质疑、释疑，教师相机点拨。
① 利用图片，引导直观理解“稠”、“稀”，认识“北极星”。
② 联系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。
３、小组练读，进行小组间竞赛。
五、总结延伸
神奇的大自然有许许多多的指南针来为我们区分方向，正如课文所说，只有“认真观察，多多去想”，才干懂得这些奥妙。课外同学们可以收集区分方向的知识，下节课一起来交流。
第二课时
一、展示效果
把收集到的区分方向的知识进行全班交流。
二、巩固识字，积累运用
“我会读 ”：
野外 沟渠 向导 忠实 指点 分辨 区分 永远
高挂 天然 大自然 北斗星 指南针
“我能行”：
别：特别 分别 别处
指：指挥 手指 指南针
方：方向 地方 千方百计
导：导师 导航 倡议
积：积极 积存 日积月累
忠：忠实 效忠 忠言逆耳
慌：慌忙 惊慌 慌张
三、指导写字
１、认读生字，自主分析。
２、交流写字要领，教师相机指导。
３、重点指导：
⑴ “禾”作偏旁时的变化 。
⑵ 板书示范“盏”、“慌”。
４、同学书写生字，教师巡视指导。
四、背诵课文
要是你在野外迷了路教案 篇2
课时目标
1.运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。
2.引导学生留心观察周围事物、发现大自然的奥秘，做生活的有心人。
教学过程
板块一复习导入，回顾旧知
1.词语积累。
课件出示：
野外大自然天然指南针帮助方向向导
指点北极星永远黑夜帮忙特别积雪
2.默读课文，说说如何利用太阳、北极星、大树、积雪来辨别方向。
【设计意图】在复习检查第一节课内容的同时，从整体上把握课文内容。
板块二精品细读，解决疑难
1.太阳帮助人们辨别方向。
（1）思考：为什么说“太阳是个忠实的向导”？
①理解“向导”：引路的人，指点方向的人。
②“忠实的向导”：可靠的指点方向的人。
③出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。
（2）指导朗读。
（3）小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。
2.利用北极星辨别方向。
（1）人们把北极星比作什么？我们怎样利用它辨别方向？（课件展示，指导看“星象图”）
（2）指导朗读。
（3）小结：在黑夜里迷失方向时，可以利用北极星来辨别方向。
3.利用大树辨别方向。
（1）大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才造成了大树枝叶的南稠北稀）
（2）借助图片，相机理解“稠”“稀”两个字。
（3）指导朗读，突出“稠、稀”“南、北”的对比。
（4）小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。
4.积雪指示方向。
（1）结合图片理解“沟渠”。
（2）严冬时，积雪怎么为我们指示方向？（沟渠南面因为有遮挡，阳光照射时间比北面少，所以沟渠南面的雪化得慢一些。因此，雪化得快的一面是北方，雪化得慢的一面是南方）
（3）指导朗读。
（4）小结：大雪天积雪融化得快与慢能指示方向。
5.总结：课文介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法，告诉我们即使没有指南针，我们也能通过太阳、北极星、大树和积雪来分清东南西北，因为它们就是“天然的指南针”。
课件出示：
中午，太阳所在的位置是（南）方，地上的树影指着（北）方。
夜晚，我们可以看看星星，北极星所在的一方就是（北）方。
在阴雨天里，我们可以看大树，树叶稠的一面是（南）方，树叶稀的一面是（北）方。
冬天下雪时，沟渠里的积雪化得快的那边是（北）方，化得慢的'那边是（南）方。
【设计意图】在指导学生朗读时，可依据语言文字，借助恰当的图片，进行定向引导，让学生展开想象，进入课文所创设的情境，然后再借助具体的语言来感受形象，领悟其中的含义。
板块三联系生活，拓展延伸
1.拓展交流：除了文中的方法外，你还知道大自然有哪些“天然的指南针”？
2.交流课后收集到的资料。
3.课件出示对应图片，引导学生交流。
课件出示：
秋天的时候大雁往南飞，春天的时候大雁往北飞。
早晨，向日葵面向东方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。
大树的年轮宽的一边朝南，密的一边朝北。因为南面生长比北面快。
岩石上布满青苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。
4.总结全文，交流感受。
（1）齐读课文最后一小节。
（2）说说你的感受。
（3）教师小结：大自然有许多的奥秘等着同学们去发现呢！希望同学们在平时生活中，多看书，多请教，多观察，多思考，做一个生活中的有心人。
5.布置作业。
（1）背诵课文。
（2）将你知道的“天然的指南针”告诉身边的人。
【设计意图】运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘。同时，让学生留心观察周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。个性化的作业，让学生在巩固知识的同时，也让学生个性化成长。
板块四认真观察，指导生字
1.课件出示本课生字，学生边认读，边观察字形。
2.交流自己的发现，教师重点指导。
（1）导：上面是“巳”，与第一笔相连，不要写成“已”。第四笔横写在横中线稍下一点。
（2）碰：石字旁写得小且靠上，右边的第一笔点要高于左边“石”的第一横。最后一横在“石”字的下面起笔。
（3）特：牛字旁最后一笔为提，第七笔横起笔穿插于牛字旁横和提的中间，第八笔横比第七笔横短，最后一点写在竖中线上。
3.教师范写。
4.学生描红、临写，教师巡视指导。
5.展示书写，师生共评。
【设计意图】引导学生观察，注意重要笔画所在的位置，写前指明观察方向，写后评价反馈，在看和写的实践中把字写美观，提高书写能力。
板书设计
作业设计
见对应课时作业。
要是你在野外迷了路教案 篇3
（一）教学内容
《要是你在野外迷了路》是一首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗，它以诗歌的形式，用假设的语气，向我们介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树、积雪。这首诗歌在生动形象的语言文字中，有机地渗透自然科学知识，符合二年级小学生的年龄特点，是向学生进行科普教育，发展学生观察能力的一篇有趣的课文。
（二）教学目标
知识技能：
1、会写“盏”字，能正确理解“忠实、向导、稀、稠”等词语；
2、有感情地朗读课文，掌握四种天然指南针的用法；
过程方法：
1、通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式，掌握一些辨别方向的方法；
2、通过两两交流、小组合作等活动，让学生不仅理解课文，也可体验到协作学习的方法，提高评价与协作的意识和能力；
3、通过拓展资源、写作、比赛等活动，提高学习语文的方法和策略；
4、在情境探究性学习过程中，体验自主学习和协作学习。
情感态度价值观：
5、在自主、合作探究中激发学生走进大自然、观察大自然、探索大自然的欲望。
（三） 教学策略
1、任务驱动法
本首小诗以“什么样的天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向？”这一线索贯穿全文，本课时的学习任务就是对每一种指南针的用法进行探究并将其分解给每个小组，来达成教学目标。
2、创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法
创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。
3、信息技术与语文学科整合的方法
本节课信息技术成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。
（四）学习者特征分析
1、 本节课的教学对象是小学二年级的学生。经过了两年多的试验教学后，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；
2、学生对诗歌体裁的课文很熟悉，而且对诗歌的形式很感兴趣；
3、学生的阅读能力虽然不错，但对科学知识的了解还不够；
4、学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。
（五） 教学资源
供教师使用的资源：自制ppt课件，贴图，表格，苹果，沟渠状道具，手电筒；
供学生使用的资源：课本，印好的拓展阅读资料。
（六）活动过程设计与分析
一、复习导入情境，明确学习目标
1、复习字词
导语：嗨！小朋友们大家好，这几天天气越来暖和，花开了，草绿了，多美呀！今天，老师带大家去郊游，想不想去？（课件出示一幅美丽景色的画面。）不过，只有闯过迷宫的小朋友才可以去，那么谁想第一个闯关？（课件出示迷宫图，学生认读词语，通过迷宫。)
2、 揭示课题
我们一起成功的闯过了迷宫。现在，准备出发！呀！老师忘记带指南针，不过没关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的一首小诗中，这首诗是——（课件出示课题，生读课题。）
3、板书课题
伸出你的手指和老师一起写课题。（生书空课题，并齐读课题。）
设计意图：美丽迷人的画面和老师的激情描述，将学生带入了神奇的大自然中，奠定了学生理解课文的环境基调，调动了学生探究的.欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。
二、自主合作探究，理解各种指南针的用处：
1、整体感知
师：用自己喜欢的方式读读课文，与周围的小朋友一起将诗中介绍的天然指南针找出来，看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不读错字，不拖音。
（生读文——同桌交流——个别汇报——贴图）
这些天然的指南针该怎么用呢？张老师要考考大家，愿意接受挑战吗?
2、 挑战一：“帮小女孩找方向”（课件出示女孩迷路图）
（1）、图中的小女孩在什么时候迷路了？她该请那种天然指南针辨认方向呢？（指导学生看图，引出天然指南针“太阳”）
（2）、生读第二小节。
（3）、理解词语“忠实”、“向导”，并用“忠实”练习说话。
（4）、太阳这个忠实的向导该怎样帮小女孩辨别方向呢？大家再来读读这个小节，看看谁能第一个告诉小女孩？
（生读文——同桌交流——汇报交流——指认“南”“北”并板书）
（5）、帮小女孩找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就高兴的读读这小节吧！
设计意图：这一环节学生在老师的带领下，运用创设情境的方法，在网络环境中探究出太阳如何帮我们在野外辨认方向，这不仅体现“双主”的教学模式也为下面学生自主、合作、探究性学习奠定了基础。在此环节中信息技术作为了提供丰富资源，加工信息的认知工具。
过渡：帮小女孩找到了方向，第一次挑战成功！自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二：“完成表格”还有胆量挑战吗？
2、挑战二：完成表格（课件出示）
要是你在野外迷了路
什么时候
观察什么
怎样辨认
中午
太阳
太阳在南方，树上的影子指着北方。
北极星
大树
积雪
我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边，地上的树影在北方。可是其它天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢？和小组的同学一起找一找，将找到的答案填写在你手中的表格之中。填的又对又快的小组老师会为他们颁发“智慧星”。
（1）、小组成员合作填写提前准备的表格，师巡视并随机指导。
（2）、学生汇报自学成果
汇报一：北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。
a、生读文。
b、夜晚的北极星像什么？引出“盏”。
c、认读并通过比较的方法让学生书写“盏”。（出示两个书写不同的“盏”，让学生自己说说书写中该注意什么？）
d、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢？（课件出示夜晚星空图。）这七颗星想什么？叫什么？它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么？（相机板书“北”）
e、语言创设情境，怀着轻松的心情朗读第三小节。（男女生比赛读。）
汇报二：大树在阴雨天帮我们辨认方向。（出示阴雨天情境图）
a、生读文
b、学习反义词“稀”和“稠”、
c、看图辨认哪边“稀”“稠”？哪边“南”“北”?(相机板书。）
d、启发学生质疑并解疑。
教师引导：聪明的孩子不但会回答问题，还要会提问题。你看看这小节能提出什么问题吗？如提不出来没关系，老师问“为什么枝叶稠的一边是南面？”谁会补充下半句？
e、指导朗读，并评价。
汇报三：沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。
a、生读文。
b、引导学生自己质疑。
引导：沟渠里的积雪有的化得快，有的化得慢，那么哪边是南？哪边是北呢？
c、实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向。（注意区别山坡与沟渠的不同，可让学生板书“南”“北”。）
d、生读解疑后的第五小节。
（3）、回顾自学情况。（出示表格）
设计意图：这一环节利用表格简单明了的特点，为学生提出小组共同学习的目标任务。让学生在小组合作中快速的理解其他三种天然指南针的用法。体现学生学习的主体性，提高自学能力。并在汇报交流中创设问题情境能触动孩子的内心，启发学生的思维，鼓励学生质疑。为探究性学习推波助澜。同时采用实物演示方法帮助学生突破教学难点。
过渡：表格完成，我们再一次挑战成功！再次将掌声送给自己。现在我们轻松轻松，和张老师一起去美丽的郊外去游玩吧！（出示美丽的郊外风景图，并配以优美的音乐。）
3、总结全文
（1）、有感情的朗读全文，可加入自己的动作。
（2）、师总结
无论在大自然中，还是在生活中，我们都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（观察），用自己的脑袋细细（思考），这样才能成为聪明的孩子。（板书：观察，思考）
设计意图：此环节的设计是充分发挥网络媒体资源的作用，通过美丽的图片，动听的音乐让学生仿佛置身于郊游的情境中，唤起学生的朗读激情。使学生更好的体会文本，积累文字材料，将语言文字内化成自己的内心情感体验，为创作表达做好铺垫。
三、拓展延伸：
1、聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流）
2、出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。（课件，实物出示。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。）
3、根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。（课件出示）
苹果是个忠实的向导， 树桩是个天然的指南针，
它在____指引方向。 它在_____指引方向。
红的一面是____, ____的一面是____，
黄的一面是_____。 _____的一面是_____。
（后略）
4、教师总结：
今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书，上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游，飞翔。
设计意图：此环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生写作水平，通过写后的交流，让学生在交流中进步，体验写作的成就感。同时可以拓展学生的课外知识，激发学生对科学世界的热爱和探索，实现情感目标的完成。
四、布置作业
要是你在野外迷了路教案 篇4
教学目标：
1、会认4个生字，会写9各字。
2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学重点：识字，写字，朗读背诵诗歌。
教学难点：如何掌握辨别方向的方法。
教学课时：两课时
教学过程
第一课时
激趣导入
小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办？
可要是你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢？今天我们就去了解几种
在野外辨别方向的好方法。
初读课文，学习生字
1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。
2、读课文给同同桌帮助正音。
3、小老师教读生字。
明确针、忠、盏、稠四个生字都是翘舌音。
4、开火车认读生字。
5、积累生词识字
默读全文，画出自己喜欢的生词。
交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
6、找反义词识字
如：南-北稠-稀快-慢
7、联系实际识字，如：针，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。
8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。
9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
再读课文，感悟内容
1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针？
2、学生汇报，老师板书
太阳（2）北极星（3）大树（4）雪
3、提问设疑，小组研读
怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？
各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。
4、汇报朗读，全班交流
小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。
相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。
拓展延伸，引导发现
1、大自然中还有那些天然的指南针呢？
2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。
借助图片，引导背诵
第二课时
一、复习巩固
1、检查生字
2、检查背诵
二、指导写字
1、齐读要求会写的字。
2、观察字形、书空笔顺。
3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字
盏：上半部分可以借鉴浅字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。
禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一笔捺变点。
（2）旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。
5、临写第二个字
三、积累运用
1、词语积累
野外沟渠向导忠实指点分辨辨别永远高挂天然自然北极星指南针
2、小组开展一字开花的活动，进行开火车扩词比赛
别：特别分别别处
指：指挥手指指南针
方：方向地方千方百计
导：积：忠：慌：
四、作业
分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：为什么
森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。
6、：要是你在野外迷了路教学设计
教学目标：
1.读懂诗歌，了解几种在野外辨别方向的方法，培养学生初步的自护自救意识和科学意识，并了解遇事要多观察思考。
2.认识8个生字。
教学流程：
一、初读课文。
1.学生自由读，感受诗歌的韵律。
2.同桌相互检查、评价自读情况。
二、自读质疑。
1.抓住文中的重点词句和不明白的地方反复读。
2.同桌相互讨论，谈体会。
三、以图助解。
学生结合自己的理解，在图片上辨别方向。
四、适当拓展。
学生联系生活实际，谈谈还可以怎样辨别方向。
五、学生相互检查识字情况。
六、作业：背诵诗歌。
7、第四册：要是你在野外迷了路教学设计
教学目标
1．正确认读本课九个生字，会写八个生字。
2．了解课文内容，掌握一些辨别方向的方法，知道留心周围事物、发现科学知识的重要性。
3．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
4．感受自然界的奇妙，培养学生用心观察大自然的兴趣，探索热爱大自然的情感。
教学重难点
1．运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法，感悟大自然的奥秘和情趣。
2．在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。编写诗句。
教学设计（两课时）
第一课时
教学环节
设计意图
（一）谈话激趣，引入新课
1．师:同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？（学生发言）
2．师:其实我们身边就有许多天然的指南针可以给我们指明方向。
板书课题《要是你在野外迷了路》
问题质疑，充分调动学生的好奇心，唤起学生的学习热情。
（二）初读课文，自主识字
1．学生轻声练读全文。
要求:借助汉语拼音，把课文读正确，读流利，反复练读几遍。
2．圈出不懂的词语，查字典或小组讨论，联系上下文理解。
如:迷路、天然、向导、沟渠、指点、指南针、指路灯等。
（三）检查初读情况
1．检查生字词的读音，指名读、齐读。
2．学生轻声自读。
3．同桌互读。
4．指名分节朗读课文，正音评议，把句子读通顺。
（四）记忆字形，指导书写
1．对比识字法:积和和，闯和闪，忠和思。
2．熟字部件合并法:禾＋周=稠，门＋马=闯。
3．书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
给学生充分的时间读课文，通过朗读整体感知课文意思并达到自主识字的目的。
通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，互相合作。
通过检查，了解学生的自读情况，为下面的学习打下良好的基础。
让学生更多的发现别人的优点并学会倾听。
教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。
（五）阅读第一自然段
1．学生默读。
思考:这一自然段，告诉我们什么？（告诉我们，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千万别害怕别着慌，大自然的天然指南针会帮我们找到回家的方向。）
理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然现象。
2．小组讨论。
3．背诵。
（1）练习背诵。
（2）指名背诵。
（3）齐背。
训练学生的语言表达能力。
从中体会文中的情感。
快速背诵，集中学生的注意力。
第二课时
教学环节
设计意图
（一）复习导入
1．出示带有生字的词语，指名读、齐读。野外指南针告诉准确忠实诚实慌乱积雪确实积极诉说忠诚
2．背诵第一自然段。
（1）自己出声背。（2）指名背。（3）齐背。
3．说一说通过读课文，你知道了什么？（学生发言）
（二）导读课文
1．默读课文，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向。
2．汇报讨论结果，全班交流。
相机分析:
（1）太阳帮助人们辨别方向。
思考:①这里说的天然指南针是什么？
②为什么说太阳是个“忠实的向导”？
出示图片，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指着北方。）指导朗读。
小结:晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。
朗读训练:
①教师范读②学生轻声自读③指名朗读。
（2）利用北极星辨别方向。
思考:①这里说的天然指南针是什么？
②北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？你能用什么办法找到北极星？怎样利用它辨别方向？
指导看“星象图”。指导朗读。
小结:在黑夜里可以利用北极星来辨别方向
朗读训练:
①教师范读②学生轻声自读③指名朗读。
（3）利用大树辨别方向。
思考:大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？
相机理解“稠”、“稀”两个词。指导朗读。
小结:阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。
朗读训练:
①教师范读②学生轻声自读③指名朗读。
（4）积雪指示方向。
①这里说的天然指南针是什么？
②积雪怎么会为我们指示方向？为什么？
（因为沟渠的积雪朝南的阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。）
结合看图理解。
小结:大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。
朗读训练:
①教师范读②学生轻声自读③指名朗读。
3．总结2－5小节内容:以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。
4．比较:
读读第一自然段和第六自然段，看它们有什么相同有什么不同？
思考:寻找天然的指南针靠什么？（学生发言）
小结:大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现。
加强学生熟记生字。
通过背诵，了解学生课下学习的情况。
提出问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。
给学生自由发挥的空间，发挥学生的自主性。
加深学生的印象，使学生更好的理解课文。
通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟，达到背诵的目的。
联系生活实际，激发学生的兴趣。
提出问题来感悟课文有利于学生自己在读中品味和体验。
通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟，达到背诵的目的。
通过比较，让学生体会，只要你细心观察，认真思考，就能发现很多天然的指南针。
（三）课堂练习
1．说说课文里讲了哪些辨别方向的方法？你还知道大自然有哪些天然的指南针吗？
（让学生思考，小组讨论，全班交流。课文中讲的四种方法，可让学生复述）
2．抄写第六自然段。
3．背诵第六自然段。
（四）总结
大自然中有许多天然的指南针，人们是怎样发现的呢？是靠细细观察，多多去想。只要我们对周围的事物细心观察，认真思考，就会发现规律并充分利用这些规律。
培养学生平时观察的习惯。激发学生的好奇心，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言积累，发展语感。
8、人教版语文第四册：要是你在野外迷了路教学设计
教学目标：
会认4个生字，会写9个字。
有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
掌握一些辨别方向的方法，有留心周伟事物、发现科学知识的意识。
教学重点难点：
重点：第2至第5自然段是教学的重点。
难点：课文中涉及的自然知识是教学的难点。如“天然的指南针”、“忠实的向导”、“指路灯”，以及为什么枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是北等。
教学用具：生字卡片、课件
教学时间：二课时。
第一课时
一、学生轻声练读全文。
要求：借助汉语拼音，把课文读正确，读流利，反复练读几遍。
二、自学字词。要求：对课文中自己不理解的字词，把它画出来，再查字典，加深理解。如：迷路、天然、向导、沟渠、指点、指南针、指路灯等。
三、朗读训练。1.教师范读全文。2.学生轻声自读。3.同桌互读。4.指名朗读。
四、阅读第一自然段。1.学生默读。思考：这一自然段，告诉我们什么？（告诉我们，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千万别害怕别着慌，大自然的天然指南针会帮我们找到回家的方向。理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然现象。）2.讨论。3.背诵。（1）练习背诵。（2）指名背诵。（3）齐背。
五、课堂练习。抄写第一自然段（鼓励默写）。
第二课时
一、复习巩固。
1.背诵第一自然段。
（1）自己出声背。
（2）指名背。
（3）齐背。
2.朗读第二至第六自然段。
二、阅读第二自然段。
1.默读。思考：（1）这里说的天然指南针是什么？（太阳。）（2）什么叫“向导”？（带路人。）（3）“忠实”是什么意思？（可靠实在）（4）为什么说“太阳是个忠实的向导”？（因为太阳指的方向忠诚可靠，我们住在北半球，中午太阳在南，树影指向北方。）（5）早上、晚上、太阳都在哪里？树影各指着什么方向？（让学生自己练说）
2.讨论。
3.朗读训练。（1）教师范读。（2）学生照老师的样练读。
三、阅读第三自然段。
1.轻声读。
思考：（1）这里说的天然指南针是什么？（北极星）（2）结合上一课你能找出天上的北极星吗？（《数星星的孩子》一课中，爷爷说：“那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。离它们不远的那颗星，叫北极星。”找到像一把勺子的北斗星，就能找到北极星了。）（3）“指路灯”是什么？（联系电影、电视及画报中的航标灯来理解。）（4）为什么说北极星是“指路灯”？（因为地球的北极正对着北极星，在地球上看北极星基本不动，所以在黑夜里找到了北极星，也就找到了北的方向，北极星就像指路灯一样，告诉你要找的方向。）
2.讨论。
3.朗读训练。（1）范读。（2）轻声自读。（3）同桌互读。
四、阅读第四自然段。
1.默读。思考：（1）“大树也会来帮忙”是什么意思？（大树也来帮助人们辨别方向）（2）为什么枝叶稠的一面是南，稀的一面是北？（因为大树的生长靠阳光，朝南一面受光强，枝叶就长得稠；朝北一面受光弱，枝叶就长得稀。）
2.讨论。
3.朗读训练。（1）教师范读。（2）学生照老师的样子练读。（3）小组轮读。
五、阅读第五自然段。
1.轻声读。思考：（1）这里说的天然指南针是什么？（积雪）（2）积雪为什么能帮助人们辨别方向？（因为积雪被太阳照会融化，通过积雪融化的快慢就可以辨别方向了。）（3）利用屋顶、沟渠、土堆上的'积雪怎样辨别方向？（屋顶和土堆上的积雪，化得快的一面是南，化得慢的一面是北。相反，沟渠里雪化得快的一面是北。）
2.讨论。怎样利用积雪辨别方向可能引起学生争论。关于沟渠里的积雪是个难点，可画图说明。
3.朗读训练。（1）教师范读。（2）学生轻声自读。（3）指名朗读。
六、阅读第六自然段。
1.看插图。思考：（1）图上都画有什么？小朋友们都在干什么？（2）图上画的是哪一自然段的内容？（第六自然段）
2.比较。读读第一自然段和第六自然段，看它们有什么相同有什么不同？（前三句完全相同，后一句不同。第一自然段说“大自然有很多天然的指南针”能帮“你”找方向，第六自然段说“大自然有很多天然的指南针”全靠“你”自己细细观察多多去想才能找到。）
3.默读。思考：（1）这一自然段讲了什么？（讲在野外，如果迷了路，只要细心观察，认真思考，就能辨别方向，因为大自然有很多天然的指南针。）（2）寻找天然的指南针靠什么？（一靠“细细观察”，不细不行；二靠“多多去想”，不多想也不行。）（3）这一自然段有什么作用？（总结全文，呼应开头。）（渗透总——分——总“段”的知识）
七、课堂练习。
1.完成课后作业第3题。说说课文里讲了哪些辨别方向的方法，你还知道哪些辨别方向的方法。（让学生思考，小组讨论，全班交流。课文中讲的四种方法，可让学生复述；你还知道哪些方法，可引导，启发。例如：①北方的居民房屋多面向南面。②田埂、土坡、土堤，南面干燥，草生长茂盛；北面潮湿，多生苔藓。③大树的树皮南面比北面光滑。④树上的苹果红红的一面是南，青的一面是北等等。）
2.抄写第六自然段。
3.背诵第六自然段。
八、总结。大自然中有许多天然的指南针，人们是怎样发现的呢？是靠细细观察，多多去想。只要我们对周围的事物细心观察，认真思考，就会发现规律并充分利用这些规律。
板书设计：
9、第四册：要是你在野外迷了路教案
《要是你在野外迷了路》教材分析
走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然，这是一件多么快乐的事呀。可是，如果在大自然的旷野中迷了路该怎么办？这首小诗就为我们介绍了四种天然的“指南针”：
（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；
（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；
（3）阴雨天，大树的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；
（4）冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。
这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。只要我们细心观察就能发现大自然更多的奥秘！
《要是你在野外迷了路》教学建议
（一）识字写字
1．读文识字。
（1）自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。
（2）读课文给同桌听，请同桌帮助正音。
（3）选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。
教师注意就比较难读的字词进行指导。如，指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
2．积累生词识字。
（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。
（2）交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。
3．找反义词识字。如，南—北、稠—稀、快—慢。
4．联系实际记字。
出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。如：
“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。“针”就是“一根铁针”的“针”。
我是这样记“忠”字的，“我们要忠于祖国和人民。”
5．写字指导。
（1）“我的发现”。
翘舌音：忠、盏、稠、针
同偏旁：积、稠、稀
同结构：上下──忠、导、盏；左右──积、稠、稀、针、碰、慌
（2）重点指导。
盏：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
（二）朗读感悟
诗歌教学应更强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，读出情感，读出味道。本诗是写自然科学常识的诗，要让学生边读边思考，读懂其中的科学知识。
1．激趣，初读。
同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧。
（1）自由读课文。
（2）交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你的同桌交流交流。
2．选段，细读。
选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想读懂了什么。
3．倾听，品读。
读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
4．推荐，连读。
（1）听了刚才同学的选读，你认为哪一节谁读得最好，请这些同学上台把课文串联起来读。
（2）其余同学听听，课文告诉我们几种辨别方向的办法？
5．小组合作，研读。
创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读，填写下面的读书报告，或小组自己设计报告内容。
要是在野外迷了路，怎么办？什么时候观察什么怎样辨别白天太阳中午时，太阳在南边；树影正指着北方黑夜北极星永远高挂在北方阴雨天大树枝叶稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天积雪化得快的是北，化得慢的是南，你还有其他办法辨别方向吗？
（三）积累运用
1．词语积累。
野外沟渠向导忠实指点
分辨辨别永远高挂天然
大自然北斗星指南针
2．小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。
别：特别分别别处
指：指挥手指指南针
方：方向地方千方百计
导：积：
忠：慌：
要是你在野外迷了路教案 篇5
要是你在野外迷了路（第二课时）
一、激趣导入
1、如果你和家人外出旅游，在外面迷路了，此时你心里会怎样想？（板书：慌张，理解词语的意思。）
2、今天我们要学一篇课文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？
出示课题《要是你在野外迷了路》。
二、初读课文
1．愿意读读课文吗？问：读课文前你想给自己提个什么要求？（a.读准字音b.不丢字、不加字c.正确、流利）
2．自读课文，不认识的字问问下面的小鱼。
3．谁愿意把课文读给大家听一听（指名分段朗读）（注意听字音是否读准）
三、细读课文
1．默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针？用横线划出。（板书：太阳、北极星、大树、积雪）
2．过渡：为什么说它们是天然的指南针呢，让我们四人小组合作来学一学。
3．问：你想怎么学？
你们的方法不错，老师再为你们提供一个学习思路。（板：什么时候、观察什么、怎么辨别）你们可以按这样的思路来学习。
四人小组合作学习
4．汇报：a.四人齐读2-5段b.说一种方法
5．小结板书：我们通过小组合作学习，读一读，找一找，总结出这些重点词句，这些重点词句都是从课文中提炼出来的'。它能帮助我们弄明白如何靠太阳来辨别方向。你也学着老师的方法，选择你最感兴趣的一种方法来学习。
a．默读相关段落 b．画出重点词句 c．想想怎样介绍
1．学习过程中找学生将自己总结出的方法写在黑板上
2．介绍
3．指名读（四人小组）
6．游戏：猜猜我是谁——太阳
请你学着老师的样子，选择你喜欢的一种方法来给同学们猜一猜。（小组练习后指名汇报）
7．总结：读全文
四、拓展升华
1．在我们生活中还有很多辨别方向的方法，你还知道哪些？
2．希望同学们在平时的生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活中的有心人。
五、布置作业
课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。
要是你在野外迷了路（第三课时）
一、复习回顾，导入新课
1．上节课我们学习了20要是你在野外迷了路，想一想课文向我们介绍了哪几种天然的指南针？（板书：太阳、北极星、大树、积雪）
2．你对哪种辨别方向的方法感兴趣，就一起来读读，如果已能背诵就背诵。
3．游戏——猜猜我是谁
请你根据老师的描述来猜一猜我是谁。（课文第二段）
4．请你学着老师的方法，选择你喜欢的一段内容来给同学们猜一猜。（小组练习）
5．指名汇报
二、填写学习报告
同学们课后还搜集了很多辨别方向的资料，请把你搜集到的资料介绍给你的小伙伴听，并整理资料，选择一种方法，填写学习报告。（小组合作共同完成一份学习报告）
三、交流学习报告
1．谁来介绍一下你的学习报告？
（生根据学习报告汇报）
学习报告
要是在野外迷了路，怎么办？
什么时候观察什么怎样辨别
2．师根据学习报告，引导学生用书上的诗歌形式来介绍补充资料。
3．请你学着这位同学的介绍方法，修改你的学习报告，修改后在小组里介绍你的资料。
小组合作学习：a.修改报告b.组内交流
4．学生佩带头饰表演汇报
5．你们还有哪些方法没有汇报？
四、总结
今天老师和同学们一起走进大自然，感受了大自然的奇妙。大自然是一部永远也读不完的“书”，希望同学们在平时的生活中要多看书多请教多观察多思考，做一个生活中的有心人。
五、布置作业
课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。
要是你在野外迷了路教案 篇6
教学目的
1.理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
2.学会本课7个生字和由这些字组成的词。会用：万、确、察、积、辨、实、导、针”几个字口头组词。
3.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学时间
3课时
教学重点
理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法，培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学难点
了解文中介绍的在大自然中辨别方向的几种方法。
教学准备
生字卡片、小翻板
教学过程
第一节
一、谈话导入
1.谈话：同学们都喜欢到大自然中去游玩、观赏，如果在野外迷了路该怎么办呢？
2.板书课题，我们一起学习第27课《要是你在野外迷了路》。
二、自己读课文，初步了解内容。
1.借助拼音，认读生字。
2.标出小段。
三、找6个同学读全文，其他同学思考：这首诗写的是什么？
四、指导认真阅读，深入理解课文
1.学习课文第一节。
（1）指名读第一节，说说这节说了什么？
（2）理解课文中的“指南针”。
2.学习课文第2～5节。
（1）指名朗读这一部分课文，思考：课文向我们介绍了几种在大自然中辨别方向的.方法。
（2）默读第二节课文，找出文中介绍“什么时候，什么情况，用什么方法辨别方向”的重点词语，并画下来。（板书：时候位置指什么方向）
（3）回答问题，并用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向。
（4）读一读第一节诗，并试着背诵下来。
（5）小结第二节的学习步骤，按照这个步骤学习第三、四、五小节。
各节重点：第三节中理解“指路灯”是干什么用的，为什么把北极星比做指路灯。第四节中明白“大树”是怎样帮忙的。第五节中理解为什么北方的雪化得快。
（6）分节背诵后连起来背诵。
3.学习课文最后一节。
（1）朗读这一节，比较找出与第一节的异同。
（2）回答：怎样才能找到天然指南针。
（3）背诵第一、六两节。
五、背诵全文，教师小结。
讨论：你还知道别的“指南针”吗？
板书
第二节
一、练习有语气地朗读课文
二、检查背诵课文
三、自学生字
要求：读准音，重点在分析字形上。
四、集体学习
1.出示卡片，练习认读。
2.分析字形。
（1）学生任意选择生字，进行互教。
（2）教师针对易错字给予重点指导：
碰右半部分为“亚”上边加“丷”。
强调每字的部首和除去部首剩几画。
（3）让学生互相交流，说说自己用什么方法记忆字形的。
3.扩词练习。五、指导书写六、作业：书写生字
第三节
一、检查背诵课文
二、巩固复习生字新词
1.认读生字卡片。
2.找朋友游戏。
3.读词语，再用带点的字口头组词：
千万准确观察积雪碰上分辨忠实
向导指路灯指南针
三、课后作业指导
第二题：
1.审题
2.小组讨论答案，汇报结果。
3.订正答案。
4.你还知道别的“指南针”吗？
四、听写字词，了解学生掌握情况
要是你在野外迷了路教案 篇7
【学习目标】
1、会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。
【课前准备】
1、指南针。
2、课件：天然的指南针。
3、生字词卡片。
4、了解辨别方向的其他方法。
【教学过程】
第一课时
一、故事导入，揭示课题
1、故事导人。(故事主要内容是去野外游玩，不小心与同学们走散，迷了路)
2、设疑：这时该怎么办?(请学生想各种可能)
3、揭示课题，老师板书。
二、初读课文，随机识字
1、自读课文，要求读准字音，读通课文。
2、检查自学，随机识字：
先让学生了解诗歌特殊的分节方式再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。
3、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
4、出示指南针，简单介绍它的作用。
5、讨论交流：课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)
三、细读课文，自主学习
1、在2～5节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习)
读一读，想一想，说一说，问一问。
2、小组派代表在全班交流。
结合学生的回答，理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。
并用课件演示文中四种辨别方向的'方法。同时了解能辨别方向的原因。
3、指导朗读。
四、总结课文，指导书写
1、齐读课文。
2、巩固生字：(做从生字卡片中找字的游戏)
⑴ 我有一颗中国心。(忠)
⑵ 左右结构的字。(稠、针)
⑶ 找找上下结构的字。(忠、盏)
⑷口头填空：一( )灯。
3、指导书写：
⑴ 引导学生发现规律。(如第一行的三个字是上下结构，三个字都是上窄下宽;第二、三行的六个字都是左右结构，而且都是左窄右宽)
⑵ 让学生说说写这些字应该注意什么。
第二课时
一、复习回顾，指导背诵
1、组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。
2、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。
白天适用……，有些黑夜适用……
3、老师用引读法，引导学生背诵课文。
二、表演课文，深化主题
1、师生配合表演：
迷路的小孩(哭)：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。
太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的是就是北方。
北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩(擦干眼泪)：哦!明白了，谢谢你们，再见!
2、小组合作表演。
3、选择小组汇报表演：
用多种方式读、背课文。
三、总结全文，拓展练习
1、学生展示背诵课文。分组、集体齐背全文。
2、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。
3、仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。
4、总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。
四、完成作业
1、完成课后练习“读读写写”。先口头扩词，再写一个词语。
2、课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。
【教学后记】
在教学这课之前让学生搜集有关辨别方向的资料十分重要，有了这些感性知识的积累才使读懂这篇文章可能课后再让学生去寻找其他辨别本向的办法学生很感兴趣。
要是你在野外迷了路教案 篇8
教材简说:
这首小诗就为我们介绍了四种天然的指南针：（1）我国地处北半球，正午时太阳所在的方向就是南方，于是太阳成了我们的指南针；（2）晚上，北极星可以为我们指示北方；（3）阴雨天，大的枝叶稀稠可以帮我们辨别方向，树叶茂密的一面是南方，树叶稀少的一边就是北方；（4）冬天里，沟坡积雪的多少，也能帮我们判别南北的方向。这一切多有趣啊！丰富的知识，秀丽的小诗，一定会把我们和学生带入大自然那美妙的境界。
学习目标:
1.会认4个生字，会写9个字。
2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。
教学流程：
第一课时：
一、导入：
走进大自然，观察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的旷野中迷了路该怎么办？今天我们就来学习一首小诗名字是《要是你在野外迷了路》
二、识字写字
1.读文识字。
（1）自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习或请教周围的同学。
（2）读课文给同桌听，请同瞫帮助正音。
（3）选自己读得最流畅的一节展示读给同学、老师听，请他们评价。教师注意就比较难读的字词进行指导。如？指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。
2.积累生词识字。
（1）默读全文，画出自己喜欢的生词。
（2）交流自己所选的.生词，在积累生词中巩固识字。
3.找反义词识字。如，南-北、稠-稀、快-慢。
4.联系实际记字。出示要求会读会写的字，让学生联系自己的生活实际想一想，你在什么地方见过这个字，你是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。如：针，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的、尖尖的针。针就是一根铁针的针。我是这样记忠字的，我们要忠于祖国和人民。
三、写字指导。
（1）我的发现。翘舌音：忠、盏、稠、针同偏旁：积、稠、稀同结构：上下--忠、导、盏；左右--积、稠、稀、针、碰、慌
（2）重点指导。盏：上半部分可以借鉴浅字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了。皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。
②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
第二课时：
一、导入：激趣，初读
同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？请在书中找答案吧。
二、朗读感悟
1.自由读课文。交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你的同桌交流交流。
2.选段，细读。选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读，边读边想读懂了什么。
3.倾听，品读。读后把你读明白的内容讲给同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
4.推荐，边读。
（1）听了刚才同学的选读，你认为哪一节谁读得最好，请这些同学上台把课文串联起来读。
（2）其余同学听听，课文告诉我们几种辨别方向的办法？5.小组合作，研读。
创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读，填写下面的读书报告，或小组自己设计报告内容。要是在野外迷了路，怎么办？什么时候 观察什么 怎样辨别白天 太阳 中午时，太阳在南边；树影正指着北方黑夜 北极星 永远高挂在北方阴雨天 大树枝叶 稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天 积雪 化得快的是北，化得慢的是南 你还有其他办法辨别方向吗？1.2.
三、积累运用
1.词语积累。野外 沟渠 向导 忠实 指点分辨 辨别 永远 高挂 天然大自然 北斗星 指南针
2.小组开展一字开花的活动，进行开火车扩词比赛。别：特别 分别 别处 _____指：指挥 手指 指南针 _____方：方向 地方 千方百计 _____导：____ 积：____忠：____ 慌：____
四、实践活动
课外搜集资料，了解其他辨别方向的方法。
要是你在野外迷了路教案 篇9
【教学目标】
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习理解课文2～4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。
3、初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
【教学重点】
学习理解课文2～4节，教学有关的生字词，并能有感情地朗读。
【教学难点】
初步懂得一些利用自然现象辨别方向的方法。
【教具】
幻灯，卡片。
【教学过程】
第一课时
〖教学内容
认识生字。
〖教学设计
一、导入新课
1、出示图，说说谁在什么地方干什么?(迷路)你能不能帮帮她?
2、今天我们大家一起学习一篇课文，这篇课文就是告诉我们怎样在野外辨别方向。
出示课题：《要是你在野外迷了路》，齐读课题。
二、自学课文，了解大意
导：想不知道课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?接下去我们一起自学一下课文，大家把生字字音读准，课文读通顺，并想一想课文介绍了哪几种事物帮我们辨别方向?
自学课文。
三、自学检查
指名分节读课文，并正音。
课文主要讲了什么?说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
1、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的?
2、课文是怎么写的?从这节中你还读懂了什么?有什么想问的?
⑴ 学习第二节：
① 教学生字影。
② 理解词忠实的向导，把太阳比作了什么?并说说为什么说太阳是个忠实的向导?
⑵ 学习第三节：(引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢?)
① 你学懂了哪几个生字，教学生字盏永闯。
② 说说什么是指路灯?为什么说它是指路灯?
③ 介绍北极星。
⑶ 学习第四节：
① 理解字词碰、稠、稀。
② 说说怎样来辨别方向的?理解树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方。
四、课堂作业
1、有感情地朗读课文2～4节。
2、小结：
现在你能不能帮帮这个小姑娘?如果在晴天的中午──，如果在晚上──，如果在雨天──。
3、指导书写导，盏，永，稀，碰。
第二课时
〖教学内容
整体感知。
〖教学设计
一、说说通过上节课我们知道了哪几种天然的指南针
1、说说你知道了哪几种天然的指南针?怎样用它辨别方向?完成练习：
⑴ 中午的时候，太阳所在位置是( )方，地上的树影所指的方向是( )方。
⑵ 在晚上，北极星永远指着( )方。
⑶ 在树林里，树叶稠的一面是( )方，树叶稀的`一面是( )方。
2、齐读课文2～4段。
二、请小朋友们，再自由读一读课文2～4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的
提示：都是先写什么，再写什么?
(先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。)
三、拓展题
1、导：
你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。
2、你还知道哪些天然的指南针?(出示句式，仿说。)
⑴ 自由说，可同桌讨论。
⑵ 指名说。
⑶ 写一写。(作业本题7)
⑷ 交流。
四、学习课文第一，五节
1、自由读课文，说说你读了以后知道了什么。
2、交流：
⑴ 与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的?
⑵ 说说自己对只要你细细观察，多多去想的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人;知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。
3、指导朗读1，5两小节课文。
五、齐读全文
要是你在野外迷了路教案 篇10
一、复习导入：
出示带有生字的词语，指名读、齐读。
二、细读课文
（一）、分析第一自然段：
1、集体有感情的朗读课文。
2、指名读第1小节，说一说读后知道了什么？
3、联系全文内容想一想，“大自然有很多天然的指南针”是指些什么？
（“指南针”原指用磁针制成的能指示南北方向的一种仪器，在课文中指太阳、北极星、大树、积雪等。）
4、小结：第1小节讲如果在野外迷了路，天然的指南针会告诉你准确的方向。
5、指导朗读第1小节。
（二）、自学、分析2—5自然段：
1、默读第2－5小节，以小组为单位说一说天然的指南针怎么帮助人们辨别方向？
2、汇报讨论结果，全班交流。
（1）、太阳帮助人们辨别方向：
思考：为什么说太阳是个“忠实的向导”？
出示多媒体课件，看“中午阳光树影图”。（中午，树影正指着北方。）
指导朗读。
小结：晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。
（2）、利用北极星辨别方向：
思考：北极星为什么能准确地指示方向？人们把北极星比作什么？怎样利用它辨别方向？指导看“星象图”。
指导朗读。
小结：在黑夜里可以利用北极星来辨别方向。
（3）、利用大树辨别方向。
思考：大树怎样给我们指示方向？它为什么能给我们指示方向？（因为朝南的枝叶平时受阳光照射多，朝北的枝叶平时受阳光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相机理解“稠”、“稀”两个词。
指导朗读。
小结：阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。
（4）、积雪指示方向。
思考： 严冬时，积雪怎么会为我们指示方向？为什么？（因为沟渠的积雪朝南的'阳光足，而且日照时间长，雪化得快；相反，北边化得慢。）。
指导朗读。
小结：大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。
3、总结2－5小节内容：
以上四小节具体介绍了在野外迷失方向时如何辨认方向的几种方法。虽然没有指南针，我们也能分清东南西北，所以称太阳、北极星、大树、积雪为天然的指南针。
（三）、指导学习第6小节：
1、齐读第6小节
2、思考：人们是怎样发现天然的指南针的？你还知道大自然有哪些天然的指南针吗、
3、小结：大自然有很多指南针，只要你细心观察，认真思考，就能发现
小结：说一说通过读课文，你知道了什么？
通过学习课文，使学生明白，大自然中有许许多多天然的指南针，可以帮助人们辨别方向，只要你认真观察，动脑筋思考，当你迷失方向的时候，就会找到辨别方向的方法。
（四）、有感情地朗读全文，背诵课文
要是你在野外迷了路教案 篇11
【学习目标】
１、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。
【课前准备】
１、指南针。
２、课件：天然的指南针。（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）
３、生字、词卡片。
４、查找辨别方向的其他方法。
第一课时
一、故事导入，揭示课题
１、故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。）
２、设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。）
３、揭示课题，教师板书。
二、初读课文，随机识字
１、自读课文，要求读准字音，读通课文。
２、检查自学，随机识字：
先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。
忠（后鼻音） 盏（翘舌音） 碰（后鼻音） 稠（翘舌音）
３、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
４、讨论交流。（太阳、北极星、大树、积雪）
三、细读课文，自主学习
１、在２～５节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）
读一读 想一想 说一说 问一问
２、小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时，了解能辨别方向的原因。
３、指导朗读。
四、总结课文，指导书写
１、齐读课文。
２、巩固生字：（从生字卡片中找字的'游戏）
⑴ 我有一颗中国心。（忠）
⑵ 左右结构的字。（积、稠、稀、针、碰、慌）
⑶ 找找偏旁一样的字。（积、稠、稀）
⑷ 一（ ）灯
３、指导书写：
重点指导“盏、稀、碰、慌”
第二课时
一、复习回顾，指导背诵
１、组与组之间进行朗读比赛，教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。
２、指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）
３、教师用引读法，引导学生背诵课文。
二、表演课文，深化主题
１、师生配合表演：
迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。
太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。
北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方同样光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！我明白了，谢谢你们，再见！
２、小组合作表演。
３、选择小组汇报。
三、总结全文，拓展练习
１、齐背全文。
２、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流，并说明理由。
３、仿照２～５节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。
４、总结：大自然不光有很多的天然指南针，他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。
四、课外作业
课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。
要是你在野外迷了路教案 篇12
教学目标：
1、会认“针”等4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物，发现科学知识的意识。
4、培养对大自然的热爱和观察事物的兴趣。
教学重点：
掌握一些辨别方向的方法
教学难点：
为什么说太阳、北极星、大树、积雪是天然的指南针。
教学模式：
自主探究、合作交流
课前准备：
1、指南针
2、课件：天然指南针（树影、北极星、树叶稠稀、积雪）。
3、大树画、北极星画等。
4、电子琴。
5、了解辨别方向的其他方法。
6、生字词卡片、实物展示台。
教学课时：
二课时
教学过程：
一、谜语导入、悬疑激趣
1、同学们，老师这里有个谜语，谁能猜出来？（出示谜语：形如钟表不是表，不报钟点和分秒，中国古人发明它，寻找方向少不了。）
2、点名回答（指南针）
3、实物展示台展示指南针，指南针有什么作用？
4、同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢？（找警察叔叔，打110电话，给父母打电话，可以问行人……）要是你在野外迷了路，身边没带指南针，那可怎么办呢？今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路，辨别方向的一些方法，想知道吗？我们去看看吧。
5、板书课题：要是你在野外迷了路。
6、释题：“要是”是什么意思？（就是假如、如果）
“野外”就是离居民点较远的地方。
“迷路”就是弄不清方向，走错了道路。
二、初读感知、合作识字
1、师（在一名学生弹奏“春之歌”的配乐中）范读课文，生想：你知道了什么？
2、生自由读课文，画出不认识的字，并标出这首诗歌有几小节，在小组内交流。
3、请同学们拿出字典，把不认识的字查一查。
4、师用“开火车”形式检查每一小组自学生字的情况。
5、学生再读课文，找出不懂的词语，在小组内交流、解决；小组内解释不明白的词提出来全班交流；学生们都不会的词写出来，贴在黑板上老师给予讲解。
6、词语解释：
①渠：人工开的水道，灌溉或排水用。
②慌张：心里不沉着，动作忙乱。
③天然：自然存在的，自然产生的，不是人工制造的东西。
④忠实：忠诚可靠。
三、细读课文，自主学习
1、指名读课文想：课文讲了哪几种事物能给你指点方向？（板书：太阳、北极星、大树、积雪）
2、课文中哪几小节告诉我们太阳、北极星、大树、积雪可以帮助我们辨别方向的？（2—5节中）
3、在2—5节中选择自己喜欢的一节进行研究（四人小组学习）
教师课件出示：
小组学习提示1：在（）时候靠（）用（）方法辨别方向。
提示2：小组内选择齐读，个别读等方式读一小节；想一想。
提示3：用“﹏”线画出；小组内议一议、问一问；最后，在全班交流。（板书：读、想、画、议、问、说）
四、汇报朗读，全班交流
（一）小组代表朗读课文，借助课件演示文中四种辨别方向的方法。
1、太阳怎么指点方向呢？选择研究第2小节的小组汇报：中午的时候，太阳在南边，地上的树影正指着北方。（课件演示）让我们带着赞美的语气读第二节。（研究第2小节的小组齐读第2小节）现在，请大家当太阳，把课文的第二节里的太阳都换成“我”来齐读。看来同学们真聪明，那么要是在晚上，你怎么辨别方向？（靠北极星）
2、北极星是怎么指点方向呢？选择研究第3小节的小组汇报：有的同学可能不认识北极星，我们小组带你到夜空去遨游好吗？（出示课件：北极星）在晴朗的夜里，北极星永远高挂在北方。在晴朗的天气里，白天有太阳，夜晚有北极星指点方向，要是碰上阴雨天，那该怎么办呢？（大树可以指点方向）
3、大树怎么指点方向？选择研究第4小节的小组汇报：阴雨天，枝叶稠的一面是南方，因为南面接受阳光照射的时间长，枝叶长得就茂盛，枝叶稀的一面是北方。（课件演示）
4、冬天到了，雪花飞舞，许多树叶都落了，要是这时候，你在野外迷了路，该怎么办？（靠积雪，辨别方向）
积雪怎么指点方向呢？选择研究第5节的小组汇报：雪后，沟渠里的积雪，化得快的是北面，因为太阳照射时候，沟渠挡不着太阳，太阳直射北面的积雪。化得慢的一面是南面积雪。（课件演示）
（二）太阳、北极星、大树、积雪都能为我们指点方向，可以把它们叫做什么样的指南针？（天然指南针）板书：天然指南针。
（三）师引读第1小节：要是你在野外迷了路，可千万别慌张，要怎样（镇定），为什么？生读：大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。（板书：辨别方向）
（四）齐读第6小节，大自然是有很多天然的指南针，只要我们怎样细细观察，多多去想，就会发现大自然的奥妙，粗心的小朋友却得不到它）。
（五）延伸拓展，引导发现
1、谁还知道哪些辨别方向的方法？
①你可以在林中找一棵树桩，根据它的'年轮来识别方向，因为其年轮总是南面的宽而北面的窄。
②你可以观察一棵独立树，其南侧的枝叶茂盛而北侧的则稀疏。
③你可以蚂蚁的洞穴来识别方向。因为蚂蚁的洞口大都是朝南的。
④在岩石众多的地方，你也可以找一块醒目的岩石来观察，岩石上布满苍苔的一面是北侧，干燥光秃的一面为南侧。
2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方法。
五、感情朗读，总结全文
1、师弹奏“春之歌”学生在音乐的伴奏下，从头至尾朗读课文，找出本课的反义词（稀—稠、快—慢、南—北）
2、男女生互读；
3、组与组之间进行朗读比赛；
4、“开火车”式，每人读一句。
5、老师指导朗读（在学生读的过程中）
6、老师指导朗读（在学生读的过程中）
7、表演课文，深化主题
①师生配合表演；
②小组合作表演；
③选择小组汇报表演。
今天，我们这儿就有个在野外迷路的小女孩，我们帮帮她，好吗？
迷路的小女孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。
太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你，现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。
北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少，稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方太阳光弱，我自然化得慢了。
全班同学：是呀，我们都会伸出友谊之手，来帮助你的。
迷路的小女孩（擦干眼泪）：哦！明白了，谢谢你们，再见！
8、本课小结
介绍了利用太阳、大树、北极星、积雪来辨认方向的几种方法，同学们还说了几种其他的方法，如树桩、蚂蚁、岩石等。只要你留心观察，多多去想，你会发现更多大自然的秘密。
要是你在野外迷了路教案 篇13
【教学目标】
1、学会4个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，培养留心周围的事物、发现科学知识的意识。
【教学重点】
1、第二至第五自然段是教学的重点。要让学生知道天然指南针指的是什么，在什么时间，什么情况下利用哪些指南针才能辨别方向。
2、课文中涉及自然知识是教学的难点。如“天然的指南针”“忠实的向导”“指路灯”，以及为什么枝叶稠的'一面是南，枝叶稀的一面是北等。
【教学准备】
1、指南针。
2、课件：天然的指南针(树影、北斗星、树叶稠稀、积雪)。
3、生字词卡片。
4、了解辨别方向的其他方法。
【教学过程】
一、故事导入
师(出示画面)：在一个阳光明媚的春天的天气里，李老师带着班里学生出去郊游，小明因为在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。他非常着急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的知识，终于找到了回家的路，你想读这首诗吗?这就是我们要学的 20课“要是你在野外迷了路”赶紧去读一读吧!
二、初读课文，整体感知
师总结：是啊!大自然中的指南针真不少，这需要我们去(生：细细观察，多多去想)。下节课我们再来交流，把你们知道的都记下来贴到学习园地里，下课。
【课后反思】
在学习这首诗时，我在学文中采用多种方法让学生识记生字并学会运用。我先引导学生学习第二小节，然后放手进行小组合作学习第三～五小节。学会辨别方向的知识，对学会文中几种辨别方向的方法的同时，培养学生留心周围事物，从小树上良好的科学意识，掌握在田字格中正确的写字方法。
不足之处：在辨别出南北方向时，应引导学生通过南北分辨出东西方向，在教学中，鼓励性的语言针对性不够强。
要是你在野外迷了路教案 篇14
教学目标
⒈会认“针”等4个生字，会写“忠”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣。
3、掌握一些辨别方向的方法，留心周围事物、发现科学知识的意识。
4、在情感的世界里让孩子深深感到：要留心周围事物、发现科学知识，做生活的有心人。
5、有感情朗读课文××××××××××。
6、学习××××××××××。
教学重点
如何运用天然指南针辨别方向。
教学难点
理解天然指南针为什么能帮助人们辨别方向。
教具准备
生字卡片，北斗七星图片、树干年轮图片、树冠图等。
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文，了解文中介绍了几种辨别方向的方法。
2、自由读课文，画出文中生字词，并多读几遍
第一课时
一、导入新课。
同学们，当你在城市迷了路。
你会怎么办？要是你在茫茫的野外迷了路，可怎么办呢？今天， 我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，想知道吗？让我们在课文中找答案吧。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、听读课文
思考：课文主要写了什么？天然指南针指的是什么？
2、自读课文
要求读准字音，画出生词及其他不理解的词话，小组内交流。
a、词语积累：
迷路：弄不清方向，走错了道路。
野外：离人们居住点较远的地方。
天然：自然存在的，自然产生的，不是人为制造.
b、说一说你是如何记住这些生字的？
三、细读课文，了解内容。
1、指名分节读课文，并正音。随机识字。
2、先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音，要指导学生读准字音。
3、课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
4、出示图片，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的`？
5、再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
6、课文是怎么写的？从中你还读懂了什么？有什么想问的？
四、课堂总结：
这节课我们初读了课文，学习了生字词，了解了几种辨别方向的方法，人们是怎样利用它们来辨别方向的呢？下节课我们继续学习。
第二课时
一、复习导入
1.组与组之间进行朗读比赛，老师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。
2.指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）
3.老师用引读法，引导学生背诵课文。
4、说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？完成练习。
（1）中午的时候，太阳所在位置是（ ）方，地上的树影所指的方向是（ ）方。
（2）在晚上，北极星永远指着（ ）方。
（3）在树林里，树叶稠的一面是（ ）方，树叶稀的一面是（ ）方。
2、复习检查 读下面的词语
慌张 指南针 向导 积雪
稠密 一盏灯 碰到
二、研读课文。
1、自由读第一，五节课文，说说你读了以后知道了什么。
2、交流：
a、与第一节有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、说说自己对“只要你细细观察，多多去想”的理解。知道只有善于观察、勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人；知道自己也应该多观察大自然，观察生活，多问几个为什么，从中找出事物之间的联系，发现其中的规律。
3、指导朗读1，5两小节课文。
4、请小朋友们，再自由读一读课文2-4小节，说说这几小节在写法上有什么相同的地方，都是怎么写的？
提示：都是先写什么，再写什么？
（先说明是什么指南针，然后说怎么样利用它来识别方向。）
5、合作讨论
小组内交流总结出辨别方向的方法，并完成下表：
什么时候 观察什么 怎样辨别
白天、中午 太阳 太阳在南面
树影指北方
黑夜、晚上 北极星 永远高挂北方
阴雨天 大树枝叶 稠——面是南
稀——面是北
下雪天 积雪 化得快是南
化得慢是北
6、感情朗读
三、实践天地
1、课文内容填空
大自然有很多（ ）的指南针，（ ）是个忠实的向导；（ ），（ ）是盏指路灯；（ ）也会来帮忙；（ ）会给你指点方向。
2、写反义词
稀——（ ）
四、感悟全文
通过这节课的学习，你都掌握了哪些辨别方向的方法，今后在野外迷了路，你该怎么办？
五、总结全文，拓展练习
1、说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流。
2. 仿照2～5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。
3. 总结：大自然不光有很多的天然指南针，它还有许许多多的奥秘等着我们去发现。
4. 拓展练习
a.引导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。
b、你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说。）
（1）自由说，可同桌讨论。
（2）指名说。
（3）写一写。（作业本题）