优文社整理的六年级上册语文复习教案（精选15篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
六年级上册语文复习教案 篇1
学习目标
1、复习课文内容，及其生字词语。
2、借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
3、激发学生对艺术的喜爱和培养高尚情操。
核心素养
借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
重难点
1、借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
2、激发学生对艺术的喜爱和培养高尚情操。
评价任务
掌握本单元生字词语。
教学设计
一、导入新课
二、复习本单元学习内容
1、生字、词语。
学生认读，抽查学生听写。
2、课文复习
学生浏览一下问题，回顾单元
重点内容：
（1）《文言文二则》
A、 《伯牙鼓琴》重点字词解释：
①鼓：弹。
②志：心志，情志。
③太山：泛指大山、高山。一说指东岳泰山。
④善哉：好啊。
⑤巍巍：高大的样子。
⑥若：像。儿，不久
⑦少选：一会
⑧汤汤：水流大而急的样子。
重点句子理解
伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
伯牙摔破鼓琴弄断琴弦，一辈子不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
B、《书戴嵩画牛》人物形象
（活泼可爱）的牧童（宽容大度）的杜处士本文主题
古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。
古话说：“耕种的事情应该请教农夫，织布的事情应该请教织女。”（这个道理）是不可以改变的。我们遇事可以多向行家里手请教。
（2）《月光曲》
A、人物形象
（手足情深）的兄妹（善解人意、热爱音乐）的盲姑娘（同情劳苦大众）的贝多芬
B、 本文主题
本文讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。
(3)《京剧趣谈》
A、易错音
驰骋（chěnɡ）尴（ɡān）尬（ɡà）
B、 本文主题
本文由两篇与京剧有关的小短文组成，介绍了京剧表演在道具使用方面虚中有实、实中有虚的特点以及在动作造型方面的独特之处，表达了对京剧的喜爱之情和对祖国传统文化强烈的自豪感。
三、反馈矫正，深化提高。
1、矫正。
教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。
2、深化提高。阅读《看戏》完成课后题。
四、单元小结，增强自信
本组课文围绕“走进艺术”这一专题编排的，要在把握课文内容的`基础上，借助语言文字展开想象，体会艺术之美，3、激发学生对艺术的喜爱和培养高尚情操。
五、评价检测
1、给下面的字选择正确的读音，用“√”标出来。
曝书画（bào pù)善哉(zāi zhāi)恬静(tián qià)入场券(quàn juàn)纯熟(shú shóu)飞奔(bēn bèn)
2、读拼音，写汉字。
(1)在lái yīn河畔的一个小镇上，一位mánɡ姑娘正在弹贝多芬的曲子，可是还不够chún熟。贝多芬走进小屋，按动琴jiàn，弹出了动听的曲子。兄妹俩听得táo醉了，贝多芬pǔ出了
《月光曲》。
（2）伯牙拨动琴xián，弹出了旋律，时而像wēi峨的高山，时而像汤汤的流水,时而像一zhóu美丽的画卷。
3、给句子中加点的字选择正确的解释。
A、打击乐器
B、膨胀
C、发动
D、弹
（1）锣鼓队的队员们给大家带来了精彩的表演。
（2）好政策让村民们的腰包鼓起来了。
（3）伯牙鼓琴，锺子期听之。
（4）老师鼓励我们坚持练字。
板书设计
展开想象，体会艺术之美
六年级上册语文复习教案 篇2
复习目的：
1、为完成小语第十一册教学任务，了解学生对本册书的掌握情况，特组织本次复习。
2、系统的整理与复习、巩固所学知识，帮助学生牢固掌握，弥补缺漏，全面提高教育教学质量，迎接期终全市质量调研考。
3、通过复习，教会学生复习的方法。
复习方法：讲解与检测同步
复习内容：小语第11册
复习安排：
1、词语部分2课时练习题请在站内搜索
2、要求背诵、默写的部分3课时
3、汉语拼音部分2课时
4、句子部分3课时
5、课内阅读部分3课时
6、课外阅读部分3课时
7、作文部分3课时
8、模拟考试4课时两份
第一、二课时复习内容：
词语部分
一、掌握本学期所学的汉字，认清字形，了解字义。
二、能正确区分同音字、多音字、形近字，并能组词。
三、能联系上下文理解词语的意思。
四、辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。
五、检查词语掌握情况。
六、完成词语部分练习。
（练习题请在站内搜索）
第三、四、五课时复习内容：
本册书要求背诵、默写的课文及有关章节
一、复习诵读。
二、强记、消化。
三、默写过关。
第六、七课时复习内容：
汉语拼音部分
一、巩固已学过的汉语拼音知识，能够准确、熟练地拼读音节，能借助拼音识字、正音、阅读、学习普通话。
二、熟练掌握大小写字母。
三、会看拼音写汉字、词语和句子。
四、完成汉语拼音部分练习。
（练习题请在站内搜索）
第八、九、十课时复习内容：
句子部分
一、懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用的词和关联词语造句。
二、会修改病句。
三、能认识比喻、排比、拟人、夸张、对偶等修辞方法的作用，能缩写句子，扩写句子。
四、能联系上下文理解句子的意思。
五、完成句子部分练习。
（练习题请在站内搜索）
第十一、十二、十三课时复习内容：
课内阅读部分
一、能把一段话的顺序整理清楚。
二、能读懂一段话、一篇文章，能理清写作顺序，能理解重点词、句的含义。
三、能按课文要求填空、默写。
四、完成文后练习中的作业，准确回答。
五、完成课内阅读部分练习。
（练习题请在站内搜索）
第十四、十五、十六课时复习内容：
课外阅读部分
一、能正确运用已学的阅读方法，读懂适合少年儿童阅读的短文，理解主要内容。
二、能领悟文章所表达的思想感情。
三、能回答叙述性、概括性、分析性的问题。
四、能对文章的结构、写作方法进行分析，具有初步的分析能力和概括能力。
六、完成课外阅读部分练习。
（练习题请在站内搜索）
作文部分
一、命题作文的要求。
1、认真审题（1）、审体裁（2）、审中心（3）、审题眼（4）、审范围（5）、审形式
2、确立中心（1）避免与别人的中心雷同。（2）学会多角度看问题、思考。
3、恰当选材（1）准：选材要符合中心，不能跑题。（2）真：材料要真实可信，不要互编乱造。（3）新：就是要选择鲜活而新颖的生活素材，不要落入俗套，它直接关系到作文的成功与否。
4、具体描写（1）把握文章重点写具体。（2）用精练生动的语言写具体。
5、适当的写作方法
（1）选择恰当的开头。①开门见山，直入话题。②说明情况，介绍背景。③提出问题，引人关注。
（2）记叙文的结尾也是多种多样的，常见的有：
①自然性结尾②总结性结尾③启发性结尾
（3）其他写作方法。如插叙写法、首尾呼应等。
二、记叙文
（一）写人记叙文
1、把人物写活。
把人物的性格特征、外貌、神态、衣着、动作、行为、语言特点、内心活动、细节等写具体。
2、材料安排。
（1）通过一件事详细、具体地描述一个人的优秀品质。
（2）通过几件事来表现一个人的优秀品质。
（二）写事为主的记叙文。
1、要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果等要素交代清楚。
2、通过环境描写来突出中心，但必须适当切合实际。
（三）写活动、状物的记叙文。
1、顺序（1）写比赛活动，要按比赛的开始、经过、结果顺序安排。（2）写文体活动，要按一定的方位，有侧重地把活动写得条理清楚、层次分明。（3）写参观、游记，按参观者的参观地点变化而变化，若游览者只在一处观赏，这时的顺序就要按视线的移动而变化。
2、点与面
三、其他作文形式
（一）扩写作文
扩写步骤：
1、仔细阅读提供的材料，领会原文要表达的中心。
2、看提供的内容哪儿最能表达中心，确定中心。
3、把重点部分扩展开，写具体。
扩写必须注意：
1、不改变原文的中心思想。
2、不改变原文的人物与事件。
3、扩充内容要根据所给材料的原情节合理想象，不能任意改变。
（二）、写板报稿。
（三）写想象作文
1、自由写作。
2、给材料写作。
第二十、二十一、二十二、二十三课时
复习内容：
模拟考试
一、当堂完成模拟卷（90分钟/份）
二、分析讲解试卷
过程
一、复习目标：
1、复习巩固声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。复习巩固120个生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。能读写“读读写写”中的词语，能认记“读读记记”中的词语。
2、复习巩固音序查字法和部首查字法，借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
3、复习巩固在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；展开联想和想象进行表达；体会关键词句在表情达意方面的作用的方法；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文的方法。使学生阅读叙事性作品，能了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，能大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
4、复习巩固写简单的记实作文和想像作文、演讲稿、读后感、建议书、简单的活动总结的方法。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
二、复习重难点：
复习重点：
1、复习巩固四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句；句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等；正确使用关联词语；正确地修改病句；扩句和缩句。
2、复习巩固展开联想和想象进行表达；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；阅读中揣摩文章的叙述顺序；体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；抓住说明性文章要点，了解文章的基本说明方法的方法。
复习难点：
1、复习巩固反问句与陈述句的互换；正确使用关联词语；正确地修改病句；缩句；概括段意、主要内容、中心思想；体会关键词句在文章中的作用。
2、复习巩固在作文中展开联想和想象进行表达的方法。
三、复习措施：
1、扎实：复习的知识以本学期必学知识为主，扎扎实实地打好基础，为他们下一学期的学习打好基础。特别是后进生，更要从一点一滴抓起。从字到词、句、篇，不放过任何的一点。
2、分层：为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，在复习时与平时的教学一样，也要注意实行分层教学。对优等生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。而后进生，我们则应更多地“开小灶”，对本学期的知识给予补习与复习，扎实基础。的下一学年的后续发展打好坚实的基础。
3、深化：复习并不是某种意义上的“炒冷饭”，而是“温故而知新”。在复习时我们要立足于“打实基础，有所创新。”我们仍然要坚持让学生自主探究，在旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的见解。
4、拓展：在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行见识和锻炼。
5、移情：在复习的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，而是应该以多过平时的关心去关注学生。多问问学生的困难，少一点训斥；多了解情况，少主观臆断；多听听学生的意见，少自作主张。特别是对学习成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾。
五、使用教具：多媒体课件。
六、复习形式：总结规律、交给方法、集体练习、个别辅导、集体评讲、分类复习、分类检查。
七、课时安排：16课时。
八、教学过程：
第1—3课时（复习字词）
教学目标:
1、掌握本册生字词字形，特别把难写的字掌握。
2、理解本册重点词的意思。
3、对本册中出现的字词的练习类型加以巩固和强化。
教学重难点：
重点:掌握多音字会，掌握字词字形、词义，能对字词进行灵活运用。
难点:能改错别字；理解词义，会搭配词语和据词定义；近义词辨析。
教学过程:
第一课时
一、读本册一二单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。
二、听写这两个单元的生字。
三、同桌互改。
四、学生总结易错的字，全班讲评。
五、复习的方法。
1、回忆三种的方法。
2、教师出题，学生口头回 答。
六、教师小结。
第二课时
一、读本册三、四单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。
二、听写这两个单元的生字。
三、同桌互改。
四、学生总结易错的字，全班讲评。
五、复习多音字。
1、找出课本中的多音字。
2、学生口头组词。
3、同桌互相出题练习
六、教师小结。
第三课时
一、读本册五、七、八单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。
二、听写这三个单元的生字。
三、同桌互改。
四、学生总结易错的字，全班讲评。
五、复习同反义词。
1、教师口头出题，学生回答。
2、总结方法。
3、同桌互相出题练习。
六、教师小结。
第4—6课时（复习句子）
教学目标:
1、复习把反问句改陈述句的方法；会扩句和缩句，特别是会缩写“把”字句。
2、复习省略号的用法，了解省略号在指定句子中的用法，并练习使用省略事情和顿号。初步学会使用破折号的用法和引号的又一用法。
3、复习修改动词和宾语搭配不当的句子；会修改多种类型的病句。
4、复习仿效例句改写句子，把肯定句改为否定句；把时间或地点移到句首等，感受不同的语气。
5、复习用 “清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也许”、“因为”、“所以”、“之所以……是因为”、 “只有……才”、“只要……就……”等词语写句子。
6、复习运用“因为……所以……”“只要……就能”“即使……也”“不但……而且……”“不管……总……”“只有……才”“一……就”等关联词语填空。
7、理解含义深刻的句子的意思。
教学重难点：
重点：复习仿效例句改写句子，把句子写具体；用上有关的词语写句子。
难点：标点符号的用法，关联词语的用法，和省略号的作用的理解。
教学过程：
第四课时
一、复习把反问句改为陈述句。
1、让学生在具体的句子练习中进一步巩固。具体的题目略。
2、复习变换表示地点的词语在句子中的位置，改写句子；
3、复习仿效例句改写句子，把句子写具体；
4、在这些句式的复习中，都以句子的练习与评议为主，在练习与评议中巩固。
5、在口头回答是仍然把机会尽量多的留给学有困难的学生。
二、缩句：
1、让学生说说一般的完整的句子的类型。
谁（什么）是什么。 谁（什么）怎么样。
谁（什么）干什么。 谁（什么）有什么。
谁（什么）能怎么。
2、学生进行书面练习纸上的缩句练习。
贝多芬纯熟地弹起了盲姑娘刚才弹的那首曲子。
少年宫展览室里展出了同学们创作的描绘春天的图画。
我轻轻地把小燕子放向美丽的蓝天。
母亲黑亮的眸子闪着幸福的光芒。
三、小结。
第五课时
一、修改病句。
1、结合自己实际（说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：）
常见的病句类型有：
①误用错别 ②用词不当 ③词序颠倒 ④前后矛盾 ⑤成分残缺
⑥答配不当 ⑦误用标点 ⑧分类不当 ⑨重复啰嗦 ⑩不合事理
2、老师出示句子，学生分析病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。
3、老师帮助学生归纳修改病句的方法：
①读：读懂句子，明确句子表达的意思。
②查：查出病因。
③改：对没有表达清楚的部分进行修改。
④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。
4、老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。
5、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？
①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。
（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。）
②大家的眼睛都集中到主席台上。
（修改为：大家都集中到主席台上。）
6、学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
7、总结复习内容、方法。
8、练习、巩固。修改下面病句。
二、教师小结。
第六课时
一、复习用下列的词语说句子。
1、复习用“清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也许”、“因为”、“所以”、“之所以……是因为”、 “只有……才”、“只要……就……”等词语写句子。
2、复习运用“因为……所以……”“只要……就能……”“即使……也”“不但……而且…
3、让学生读读有关的词语，理解它们之间的关系。
4、学生进行口头说句子，并请学生进行评议。
5、学生同桌相互说并提建议。
6、要求学生说得通顺与具体。强调在书写时标点不能忘记，别字也得注意！学生在这方面的问题还是比较多的！
二、教 师小结。
第7—9课时（复习阅读部分）
一、复习目标：
（一）重点段落的复习。
（二）课内阅读训练点的复习。
1、按照分段的几种方法来给文章分段，完成阅读的要求。
2、用自然段段意归并法和串连连问题答案法归纳课文的主要内容。
教学过程：
第七课时
一、重点段落的复习。
1、复习本册重点段落，进行背诵的复习。
（1）自由背诵。
（2）同桌互背。
（3）全班背诵。
（4）指名背诵。
2、小结。
二、根据按课文内容填空的形式进行检测。
按课文内容填空：
《月光曲》
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从 的地方升起来。 的海面上， 洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕 。忽然，海面上刮起了大风， 。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着 ……皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她 ，照着她睁得 ，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的 。
1、口头填空。
2、齐读。
三、教师小结。
第八课时
一、课内阅读训练点的复习。
1、讲述分段的几种方法：
(1)按照事情发展的顺序分段。
(2)按地点分段。
(3)按总分关系分段。
(4)按事物的几个方面分段。
2、结合课文让学生说说课文中哪课是按以上几种分段方法分段的。
3、讲述概括段意的方法。
（1）在先总叙后分叙，先概括后具体或先泛写后特写的段落中，一般都有总起句，它往往概括这一段的主要内容，可以作为段意。
（2）有的过渡句或过渡段的段落，过渡句和过过渡段里的承上句和启下句往往揭示了这一段的段意。
（3）自然段段意归并法。
（4）具体叙述一件事的段落要看清是写谁，在何时何地干什么，然后归纳段意。
（5）每篇文章开头段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有关的，哪些时关系较大的，然后归纳出自然段段意。
二、教师小结。
第九课时
一、回忆上节课的训练方法。
二、读文章《粗心的爸爸》。
1、让学生默读课文，回答问题
（1）给文章分段，写段意。
（2）全文用了哪两件事情写爸爸粗心，其中哪件事写得较详细、具体？
（3）全文集中写爸爸粗心，目的是重点表现爸爸的什么品格？
（4）归纳课文的主要内容：
2、阅读单元提示，说说有几种归纳课文主要内容的方法。（段落大意归并法、串连问题答案法）
3、读课文，体会利用归纳方法。
4、课外阅读文章练习。
三、教师小结。
第10—12课时（复习作文部分）
复习目标：
1、把事情发展顺序列提纲、把事情的过程写具体。
2、按事物的几个方面安排材料，列提纲、作文。
3、写人文章写出人物的语言和行动，反映人物某一方面的特点或某一方面的品质。
4、写景文章，学会把看到的景物写下来。
5、观察要做到有顺序。
6、学会写回信。
复习重点：
1、把事情的'起因、经过、结果写具体，并把事情经过分几步写具体。
2、学会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。
复习难点：
1、会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。
2、列提纲。
复习过程：
第十课时
一、回顾我们本学期学过的作文类型。
1、学生自由地说说作文的篇目、要求、内容等。
2、指名回答。
二、练一练。
1、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）
（1）早晨 （2）好姑姑 （3）友谊 （4）比赛 （5）上学路上
（6）放学以后 （7）我的妹妹 （8）我和妹妹 （9）我爱劳动 （10）难忘的一天
（11）和好 （12）爱晚前 （13）练毛笔字 （14）这件事教育了我
限制中心的题目有_______________________
限制时间的题目有_______________________
限制地点的题目有_______________________
限制叙事的题目有_______________________
限制写人的题目有_______________________
限制写人物关系的题目有_________________
2、用~~~~~~ 划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。
他家富起来了我和同桌比手劲妈妈教我洗衣服这件事做对了他的心灵美。
三、认真选材
选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：
第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。
第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为奇巧凭空编造。
四、练一练。
1、下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作文。
我学会了________；我喜欢的________；难忘的__________；
快活的__________；真有趣__________；________教育了我；
2、阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《热爱劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳芳》为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲，要求中心与材料一致。
芳芳的十个事例
带病坚持到校上课
春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草
帮助军属王大爷搞卫生
热心帮助同学补习功课
下雨了总是撑着伞接送小同学
作业认真，常受到老师的赞扬
积极参加清扫红领巾卫生街的活动
拾到钱包交给民警叔叔
一篇作文，反复修改多次
刻苦练习跳高
3、《老师来到我家》这篇作文题，可写的内容很多：来的是哪位老师？是哪一次或哪几次来？为什么来？来后说了些什么？我当时什么样的态度和心情？先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣中心，取材新颖。
五、教师小结。
第十一课时
一、选取学生的优秀作文，进行朗读与评议，结合每一类的作文要求谈谈作文的注意点。
1、复习写清楚一件事。
学生进行讨论注意点：
在写一件事时，要注意写清楚事情的起因、经过和结果，注意语句的通顺。这件事是自己经历过的或者看到、听到的事。可以是使自己高兴的、有趣的、新鲜的事，也可以写使自己感到惭愧的、伤心的事。
2、复习把事情经过分几步写具体。
讨论重点：
怎样抓住一件生活中的事，虽然这样的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品质。
仔细回忆事情的经过，想象当时的情景，可以把情况分成哪几步？怎样一步一步写清楚。
感受最深的部分是什么？如何把这部分详细地写清楚？所反映的人物品是什么？
同样列举学生习作中的片段进行评议巩固。
二、教师小结。
第十二课时
一、故事导入。
写好一篇文章可以让你一夜成名。今年我们再来复习怎么写好文章。
二、作文的一般过程。
1、小组交流：作文的一般过程是怎样的。
2、指名说。
3、教师小结补充并作适当练习巩固。
三、审题：
对于题目字字句句逐一推敲，了解题目的意思，并划定题目的范围
1、审清题意。即要看懂题目的意思和要求。
第一，必须弄清题目要写的对象。
如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。
第二，必须弄清题目要写的范围。
有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。
第三，必须弄清题目要写的重点。
重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，《二十年巨变》重点应放在巨变上，写出改革开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。
四、立意（确立文章的中心思想）：
确定文章的中心思想后再加以创作，才能使得文章内容能针对题目，而不致离题。另外，不要订立太多的中心思想，以单一主题发挥，才不会增加文章的复杂性。
五、决定文章体裁：
分析完题目后，应可大概看出应以什么体裁来加以书写，而且文体决定之后，就朝着一定方向去写作，如果想融合两种以上的文体，也应有主辅之分。
六、（选材）选择相关材料：
广泛的资料搜集可以丰富文章的内涵，但也不是要所有的材料都概括承受，如此对于主题和布局可能会造成伤害，对于搜集到的材料或脑中引发的灵感，应该予以去芜存菁，如此才能创造出杰出的内容。
选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：
第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。
第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为奇巧凭空编造。
七、拟定主题大纲：
依主题拟定大纲，并做好分段规划，如此写作时才能有所参照，也不会离开主题。
八、依大纲写作：
依大纲的内容，把搜集整理的材料融成一体，并注意前后语气连贯性。
九、修饰文句：
边写边修饰，对于文字词句的用法要仔细斟酌，谨慎的应用。
十、详细检查：
找出隐藏的错误，再检查的过程中，对于部份题意的表达，可能会发现更佳的方法。
十一、作文开头：
1、万事开头难，作文也是如此。起好头，能为顺利地展开文章打下基础。古人写文章把好的开头比作“凤头”，是很有道理的。一个能让人“一见钟情”，引发别人无穷遐思的开头，往往能使你的文章增色不少。特别是在应试作文中，“凤头”更能牵引阅卷者的目光，让你的文章脱颖而出。好的作文开头应做到：一简、二新、三美。小组交流作文开头的方法
2、难点全班交流。
3、教师小结补充。
开门见山，直接入题
写景状物，渲染气氛 抒情议论，确定基调
设置悬念，引出下文 引用诗文，突现中心
以诗文妙语、名言警句开头，既能激发读者的想像和兴趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要内容，也能突现人物和事件。
十二、运用修辞，增强文彩。
十三、妙用题记，揭示真谛。
1、设置一个富有意蕴的题记，往往能收到意想不到的效果。如：
母亲曾对我说：“人活在世上，注定要追赶太阳，然而，在你追赶大阳的同时，黑夜也在追赶着你。如果你追上太阳，它的炽热将把你熔化；而你被黑夜追上了，它的阴沉将把你吞没。如果你学会了将脚步停留在太阳与黑夜之间，你便学会了成长。” 《面对大海，春暖花开》
2、这个蕴涵哲理的题记牢牢地扣住了读者的心弦，然后作者用两幅浓缩人生意义的生活画面阐释了哲理的含义，使读者在诗情画意中感悟人生的真谛。
3、打破界限，时空错位。
故意打破时空界限，或回顾历史，或展望未来，或东西南北，或上天下地，用一种近乎荒诞的手法来表现现实人生，吸引读者注意力的开头方法。如：
“臣乃今日请处囊中耳。”一声遥远的绝响穿透两千两百年的时空，从天际传来。
——这便是毛遂自荐。 《读“毛遂自荐”有感》
先声夺人，一下子将读者的思绪拉入了历史长河的深处，自然而然地引出文章的主题。
4、小组交流学过的课文或看过的文章运用了这些方法之一的开头。
5、用这些开头方法各写一段文章开头。小组交流。
6、指名说。
（四）文章结尾。
1、编筐编篓，重在收口。小组交流作文结尾的方法。
2、难点全班交流。
3、教师小结补充。
▲板书设计：
习作要求
掌握方法 审清题意 大胆写作 写出特色 细心检查
六年级上册语文复习教案 篇3
复习目的：
1、为完成小语第十一册教学任务，了解学生对本册书的掌握情况，特组织本次复习。
2、系统的整理与复习、巩固所学知识，帮助学生牢固掌握，弥补缺漏，全面提高教育教学质量，迎接期终全市质量调研考。
3、通过复习，教会学生复习的方法。
复习方法：讲解与检测同步
复习内容：小语第11册
复习安排：
1、词语部分2课时练习题请在站内搜索
2、要求背诵、默写的部分3课时
3、汉语拼音部分2课时
4、句子部分3课时
5、课内阅读部分3课时
6、课外阅读部分3课时
7、作文部分3课时
8、模拟考试4课时两份
第一、二课时复习内容：
词语部分
一、掌握本学期所学的汉字，认清字形，了解字义。
二、能正确区分同音字、多音字、形近字，并能组词。
三、能联系上下文理解词语的意思。
四、辨析近义词、反义词，领会词语的感情色彩，会词语搭配、选词填空等各种词语训练。
五、检查词语掌握情况。
六、完成词语部分练习。
（练习题请在站内搜索）
第三、四、五课时复习内容：
本册书要求背诵、默写的课文及有关章节
一、复习诵读。
二、强记、消化。
三、默写过关。
第六、七课时复习内容：
汉语拼音部分
一、巩固已学过的汉语拼音知识，能够准确、熟练地拼读音节，能借助拼音识字、正音、阅读、学习普通话。
二、熟练掌握大小写字母。
三、会看拼音写汉字、词语和句子。
四、完成汉语拼音部分练习。
（练习题请在站内搜索）
第八、九、十课时复习内容：
句子部分
一、懂得一个完整的句子必须由两个部分组成，能运用常用的词和关联词语造句。
二、会修改病句。
三、能认识比喻、排比、拟人、夸张、对偶等修辞方法的作用，能缩写句子，扩写句子。
四、能联系上下文理解句子的意思。
五、完成句子部分练习。
（练习题请在站内搜索）
第十一、十二、十三课时复习内容：
课内阅读部分
一、能把一段话的顺序整理清楚。
二、能读懂一段话、一篇文章，能理清写作顺序，能理解重点词、句的含义。
三、能按课文要求填空、默写。
四、完成文后练习中的作业，准确回答。
五、完成课内阅读部分练习。
（练习题请在站内搜索）
第十四、十五、十六课时复习内容：
课外阅读部分
一、能正确运用已学的阅读方法，读懂适合少年儿童阅读的短文，理解主要内容。
二、能领悟文章所表达的思想感情。
三、能回答叙述性、概括性、分析性的问题。
四、能对文章的结构、写作方法进行分析，具有初步的分析能力和概括能力。
六、完成课外阅读部分练习。
（练习题请在站内搜索）
作文部分
一、命题作文的要求。
1、认真审题（1）、审体裁（2）、审中心（3）、审题眼（4）、审范围（5）、审形式
2、确立中心（1）避免与别人的中心雷同。（2）学会多角度看问题、思考。
3、恰当选材（1）准：选材要符合中心，不能跑题。（2）真：材料要真实可信，不要互编乱造。（3）新：就是要选择鲜活而新颖的生活素材，不要落入俗套，它直接关系到作文的成功与否。
4、具体描写（1）把握文章重点写具体。（2）用精练生动的语言写具体。
5、适当的写作方法
（1）选择恰当的开头。①开门见山，直入话题。②说明情况，介绍背景。③提出问题，引人关注。
（2）记叙文的结尾也是多种多样的，常见的有：
①自然性结尾②总结性结尾③启发性结尾
（3）其他写作方法。如插叙写法、首尾呼应等。
二、记叙文
（一）写人记叙文
1、把人物写活。
把人物的性格特征、外貌、神态、衣着、动作、行为、语言特点、内心活动、细节等写具体。
2、材料安排。
（1）通过一件事详细、具体地描述一个人的优秀品质。
（2）通过几件事来表现一个人的优秀品质。
（二）写事为主的记叙文。
1、要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果等要素交代清楚。
2、通过环境描写来突出中心，但必须适当切合实际。
（三）写活动、状物的记叙文。
1、顺序（1）写比赛活动，要按比赛的开始、经过、结果顺序安排。（2）写文体活动，要按一定的方位，有侧重地把活动写得条理清楚、层次分明。（3）写参观、游记，按参观者的参观地点变化而变化，若游览者只在一处观赏，这时的顺序就要按视线的移动而变化。
2、点与面
三、其他作文形式
（一）扩写作文
扩写步骤：
1、仔细阅读提供的材料，领会原文要表达的中心。
2、看提供的内容哪儿最能表达中心，确定中心。
3、把重点部分扩展开，写具体。
扩写必须注意：
1、不改变原文的中心思想。
2、不改变原文的人物与事件。
3、扩充内容要根据所给材料的原情节合理想象，不能任意改变。
（二）、写板报稿。
（三）写想象作文
1、自由写作。
2、给材料写作。
第二十、二十一、二十二、二十三课时
复习内容：
模拟考试
一、当堂完成模拟卷（90分钟/份）
二、分析讲解试卷
过程
一、复习目标：
1、复习巩固声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。复习巩固120个生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。能读写“读读写写”中的词语，能认记“读读记记”中的词语。
2、复习巩固音序查字法和部首查字法，借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
3、复习巩固在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；展开联想和想象进行表达；体会关键词句在表情达意方面的作用的方法；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文的方法。使学生阅读叙事性作品，能了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，能大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
4、复习巩固写简单的记实作文和想像作文、演讲稿、读后感、建议书、简单的活动总结的方法。修改自己的习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
二、复习重难点：
复习重点：
1、复习巩固四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句；句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等；正确使用关联词语；正确地修改病句；扩句和缩句。
2、复习巩固展开联想和想象进行表达；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；阅读中揣摩文章的叙述顺序；体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法；抓住说明性文章要点，了解文章的基本说明方法的方法。
复习难点：
1、复习巩固反问句与陈述句的互换；正确使用关联词语；正确地修改病句；缩句；概括段意、主要内容、中心思想；体会关键词句在文章中的作用。
2、复习巩固在作文中展开联想和想象进行表达的方法。
三、复习措施：
1、扎实：复习的知识以本学期必学知识为主，扎扎实实地打好基础，为他们下一学期的学习打好基础。特别是后进生，更要从一点一滴抓起。从字到词、句、篇，不放过任何的一点。
2、分层：为了防止优等生吃不饱，中等生吃不好，后进生吃不了，在复习时与平时的教学一样，也要注意实行分层教学。对优等生来说，设置一些在原有的基础上有所延伸的或加深的题目。而后进生，我们则应更多地“开小灶”，对本学期的知识给予补习与复习，扎实基础。的下一学年的后续发展打好坚实的基础。
3、深化：复习并不是某种意义上的“炒冷饭”，而是“温故而知新”。在复习时我们要立足于“打实基础，有所创新。”我们仍然要坚持让学生自主探究，在旧的知识上进行深化，使学生有所发现，有新的`见解。
4、拓展：在复习时，学习的范畴不能拘泥于原有的知识，而应该有所拓展。可以出现新的语言，新的阅读资料，让学生进行见识和锻炼。
5、移情：在复习的过程中，我们不能一味地严格或以过多的作业来压学生，而是应该以多过平时的关心去关注学生。多问问学生的困难，少一点训斥；多了解情况，少主观臆断；多听听学生的意见，少自作主张。特别是对学习成绩不够理想的学生，更要多关心，多照顾。
五、使用教具：多媒体课件。
六、复习形式：总结规律、交给方法、集体练习、个别辅导、集体评讲、分类复习、分类检查。
七、课时安排：16课时。
八、教学过程：
第1—3课时（复习字词）
教学目标:
1、掌握本册生字词字形，特别把难写的字掌握。
2、理解本册重点词的意思。
3、对本册中出现的字词的练习类型加以巩固和强化。
教学重难点：
重点:掌握多音字会，掌握字词字形、词义，能对字词进行灵活运用。
难点:能改错别字；理解词义，会搭配词语和据词定义；近义词辨析。
教学过程:
第一课时
一、读本册一二单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。
二、听写这两个单元的生字。
三、同桌互改。
四、学生总结易错的字，全班讲评。
五、复习的方法。
1、回忆三种的方法。
2、教师出题，学生口头回 答。
六、教师小结。
第二课时
一、读本册三、四单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。
二、听写这两个单元的生字。
三、同桌互改。
四、学生总结易错的字，全班讲评。
五、复习多音字。
1、找出课本中的多音字。
2、学生口头组词。
3、同桌互相出题练习
六、教师小结。
第三课时
一、读本册五、七、八单元的生字和词语，读正音，请学生指出生字词中容易错的部分。
二、听写这三个单元的生字。
三、同桌互改。
四、学生总结易错的字，全班讲评。
五、复习同反义词。
1、教师口头出题，学生回答。
2、总结方法。
3、同桌互相出题练习。
六、教师小结。
第4—6课时（复习句子）
教学目标:
1、复习把反问句改陈述句的方法；会扩句和缩句，特别是会缩写“把”字句。
2、复习省略号的用法，了解省略号在指定句子中的用法，并练习使用省略事情和顿号。初步学会使用破折号的用法和引号的又一用法。
3、复习修改动词和宾语搭配不当的句子；会修改多种类型的病句。
4、复习仿效例句改写句子，把肯定句改为否定句；把时间或地点移到句首等，感受不同的语气。
5、复习用 “清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也许”、“因为”、“所以”、“之所以……是因为”、 “只有……才”、“只要……就……”等词语写句子。
6、复习运用“因为……所以……”“只要……就能”“即使……也”“不但……而且……”“不管……总……”“只有……才”“一……就”等关联词语填空。
7、理解含义深刻的句子的意思。
教学重难点：
重点：复习仿效例句改写句子，把句子写具体；用上有关的词语写句子。
难点：标点符号的用法，关联词语的用法，和省略号的作用的理解。
教学过程：
第四课时
一、复习把反问句改为陈述句。
1、让学生在具体的句子练习中进一步巩固。具体的题目略。
2、复习变换表示地点的词语在句子中的位置，改写句子；
3、复习仿效例句改写句子，把句子写具体；
4、在这些句式的复习中，都以句子的练习与评议为主，在练习与评议中巩固。
5、在口头回答是仍然把机会尽量多的留给学有困难的学生。
二、缩句：
1、让学生说说一般的完整的句子的类型。
谁（什么）是什么。 谁（什么）怎么样。
谁（什么）干什么。 谁（什么）有什么。
谁（什么）能怎么。
2、学生进行书面练习纸上的缩句练习。
贝多芬纯熟地弹起了盲姑娘刚才弹的那首曲子。
少年宫展览室里展出了同学们创作的描绘春天的图画。
我轻轻地把小燕子放向美丽的蓝天。
母亲黑亮的眸子闪着幸福的光芒。
三、小结。
第五课时
一、修改病句。
1、结合自己实际（说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：）
常见的病句类型有：
①误用错别 ②用词不当 ③词序颠倒 ④前后矛盾 ⑤成分残缺
⑥答配不当 ⑦误用标点 ⑧分类不当 ⑨重复啰嗦 ⑩不合事理
2、老师出示句子，学生分析病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。
3、老师帮助学生归纳修改病句的方法：
①读：读懂句子，明确句子表达的意思。
②查：查出病因。
③改：对没有表达清楚的部分进行修改。
④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。
4、老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。
5、老师出示小黑板已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？
①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。
（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。）
②大家的眼睛都集中到主席台上。
（修改为：大家都集中到主席台上。）
6、学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
7、总结复习内容、方法。
8、练习、巩固。修改下面病句。
二、教师小结。
第六课时
一、复习用下列的词语说句子。
1、复习用“清秀”、“悲痛”、“似乎”、“也许”、“因为”、“所以”、“之所以……是因为”、 “只有……才”、“只要……就……”等词语写句子。
2、复习运用“因为……所以……”“只要……就能……”“即使……也”“不但……而且…
3、让学生读读有关的词语，理解它们之间的关系。
4、学生进行口头说句子，并请学生进行评议。
5、学生同桌相互说并提建议。
6、要求学生说得通顺与具体。强调在书写时标点不能忘记，别字也得注意！学生在这方面的问题还是比较多的！
二、教 师小结。
第7—9课时（复习阅读部分）
一、复习目标：
（一）重点段落的复习。
（二）课内阅读训练点的复习。
1、按照分段的几种方法来给文章分段，完成阅读的要求。
2、用自然段段意归并法和串连连问题答案法归纳课文的主要内容。
教学过程：
第七课时
一、重点段落的复习。
1、复习本册重点段落，进行背诵的复习。
（1）自由背诵。
（2）同桌互背。
（3）全班背诵。
（4）指名背诵。
2、小结。
二、根据按课文内容填空的形式进行检测。
按课文内容填空：
《月光曲》
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从 的地方升起来。 的海面上， 洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕 。忽然，海面上刮起了大风， 。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着 ……皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她 ，照着她睁得 ，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的 。
1、口头填空。
2、齐读。
三、教师小结。
第八课时
一、课内阅读训练点的复习。
1、讲述分段的几种方法：
(1)按照事情发展的顺序分段。
(2)按地点分段。
(3)按总分关系分段。
(4)按事物的几个方面分段。
2、结合课文让学生说说课文中哪课是按以上几种分段方法分段的。
3、讲述概括段意的方法。
（1）在先总叙后分叙，先概括后具体或先泛写后特写的段落中，一般都有总起句，它往往概括这一段的主要内容，可以作为段意。
（2）有的过渡句或过渡段的段落，过渡句和过过渡段里的承上句和启下句往往揭示了这一段的段意。
（3）自然段段意归并法。
（4）具体叙述一件事的段落要看清是写谁，在何时何地干什么，然后归纳段意。
（5）每篇文章开头段往往要作些交代，要找出哪些交代是和文章中心有关的，哪些时关系较大的，然后归纳出自然段段意。
二、教师小结。
第九课时
一、回忆上节课的训练方法。
二、读文章《粗心的爸爸》。
1、让学生默读课文，回答问题
（1）给文章分段，写段意。
（2）全文用了哪两件事情写爸爸粗心，其中哪件事写得较详细、具体？
（3）全文集中写爸爸粗心，目的是重点表现爸爸的什么品格？
（4）归纳课文的主要内容：
2、阅读单元提示，说说有几种归纳课文主要内容的方法。（段落大意归并法、串连问题答案法）
3、读课文，体会利用归纳方法。
4、课外阅读文章练习。
三、教师小结。
第10—12课时（复习作文部分）
复习目标：
1、把事情发展顺序列提纲、把事情的过程写具体。
2、按事物的几个方面安排材料，列提纲、作文。
3、写人文章写出人物的语言和行动，反映人物某一方面的特点或某一方面的品质。
4、写景文章，学会把看到的景物写下来。
5、观察要做到有顺序。
6、学会写回信。
复习重点：
1、把事情的起因、经过、结果写具体，并把事情经过分几步写具体。
2、学会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。
复习难点：
1、会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。
2、列提纲。
复习过程：
第十课时
一、回顾我们本学期学过的作文类型。
1、学生自由地说说作文的篇目、要求、内容等。
2、指名回答。
二、练一练。
1、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）
（1）早晨 （2）好姑姑 （3）友谊 （4）比赛 （5）上学路上
（6）放学以后 （7）我的妹妹 （8）我和妹妹 （9）我爱劳动 （10）难忘的一天
（11）和好 （12）爱晚前 （13）练毛笔字 （14）这件事教育了我
限制中心的题目有_______________________
限制时间的题目有_______________________
限制地点的题目有_______________________
限制叙事的题目有_______________________
限制写人的题目有_______________________
限制写人物关系的题目有_________________
2、用~~~~~~ 划出下列题目中的关键词，并体会它对表现文章中心思想的作用。
他家富起来了我和同桌比手劲妈妈教我洗衣服这件事做对了他的心灵美。
三、认真选材
选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：
第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。
第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为奇巧凭空编造。
四、练一练。
1、下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作文。
我学会了________；我喜欢的________；难忘的__________；
快活的__________；真有趣__________；________教育了我；
2、阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《热爱劳动的芳芳》、《刻苦学习的芳芳》为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲，要求中心与材料一致。
芳芳的十个事例
带病坚持到校上课
春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草
帮助军属王大爷搞卫生
热心帮助同学补习功课
下雨了总是撑着伞接送小同学
作业认真，常受到老师的赞扬
积极参加清扫红领巾卫生街的活动
拾到钱包交给民警叔叔
一篇作文，反复修改多次
刻苦练习跳高
3、《老师来到我家》这篇作文题，可写的内容很多：来的是哪位老师？是哪一次或哪几次来？为什么来？来后说了些什么？我当时什么样的态度和心情？先列出写作提纲，然后写成文，要求紧扣中心，取材新颖。
五、教师小结。
第十一课时
一、选取学生的优秀作文，进行朗读与评议，结合每一类的作文要求谈谈作文的注意点。
1、复习写清楚一件事。
学生进行讨论注意点：
在写一件事时，要注意写清楚事情的起因、经过和结果，注意语句的通顺。这件事是自己经历过的或者看到、听到的事。可以是使自己高兴的、有趣的、新鲜的事，也可以写使自己感到惭愧的、伤心的事。
2、复习把事情经过分几步写具体。
讨论重点：
怎样抓住一件生活中的事，虽然这样的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品质。
仔细回忆事情的经过，想象当时的情景，可以把情况分成哪几步？怎样一步一步写清楚。
感受最深的部分是什么？如何把这部分详细地写清楚？所反映的人物品是什么？
同样列举学生习作中的片段进行评议巩固。
二、教师小结。
第十二课时
一、故事导入。
写好一篇文章可以让你一夜成名。今年我们再来复习怎么写好文章。
二、作文的一般过程。
1、小组交流：作文的一般过程是怎样的。
2、指名说。
3、教师小结补充并作适当练习巩固。
三、审题：
对于题目字字句句逐一推敲，了解题目的意思，并划定题目的范围
1、审清题意。即要看懂题目的意思和要求。
第一，必须弄清题目要写的对象。
如：《我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自己，后者却是写别人。又如在状物的文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。如果按《我最喜欢的人--妈妈》来写这就弄错了写作的对象。
第二，必须弄清题目要写的范围。
有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地点方面规定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定了范围，如《学洗衣》、《植树》。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的范围。
第三，必须弄清题目要写的重点。
重点是指题目中表示思想意义或思想感情的关键词。如，《二十年巨变》重点应放在巨变上，写出改革开放二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。
四、立意（确立文章的中心思想）：
确定文章的中心思想后再加以创作，才能使得文章内容能针对题目，而不致离题。另外，不要订立太多的中心思想，以单一主题发挥，才不会增加文章的复杂性。
五、决定文章体裁：
分析完题目后，应可大概看出应以什么体裁来加以书写，而且文体决定之后，就朝着一定方向去写作，如果想融合两种以上的文体，也应有主辅之分。
六、（选材）选择相关材料：
广泛的资料搜集可以丰富文章的内涵，但也不是要所有的材料都概括承受，如此对于主题和布局可能会造成伤害，对于搜集到的材料或脑中引发的灵感，应该予以去芜存菁，如此才能创造出杰出的内容。
选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：
第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。
第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为奇巧凭空编造。
七、拟定主题大纲：
依主题拟定大纲，并做好分段规划，如此写作时才能有所参照，也不会离开主题。
八、依大纲写作：
依大纲的内容，把搜集整理的材料融成一体，并注意前后语气连贯性。
九、修饰文句：
边写边修饰，对于文字词句的用法要仔细斟酌，谨慎的应用。
十、详细检查：
找出隐藏的错误，再检查的过程中，对于部份题意的表达，可能会发现更佳的方法。
十一、作文开头：
1、万事开头难，作文也是如此。起好头，能为顺利地展开文章打下基础。古人写文章把好的开头比作“凤头”，是很有道理的。一个能让人“一见钟情”，引发别人无穷遐思的开头，往往能使你的文章增色不少。特别是在应试作文中，“凤头”更能牵引阅卷者的目光，让你的文章脱颖而出。好的作文开头应做到：一简、二新、三美。小组交流作文开头的方法
2、难点全班交流。
3、教师小结补充。
开门见山，直接入题
写景状物，渲染气氛 抒情议论，确定基调
设置悬念，引出下文 引用诗文，突现中心
以诗文妙语、名言警句开头，既能激发读者的想像和兴趣，也能提高文章的品位；既能揭示主要内容，也能突现人物和事件。
十二、运用修辞，增强文彩。
十三、妙用题记，揭示真谛。
1、设置一个富有意蕴的题记，往往能收到意想不到的效果。如：
母亲曾对我说：“人活在世上，注定要追赶太阳，然而，在你追赶大阳的同时，黑夜也在追赶着你。如果你追上太阳，它的炽热将把你熔化；而你被黑夜追上了，它的阴沉将把你吞没。如果你学会了将脚步停留在太阳与黑夜之间，你便学会了成长。” 《面对大海，春暖花开》
2、这个蕴涵哲理的题记牢牢地扣住了读者的心弦，然后作者用两幅浓缩人生意义的生活画面阐释了哲理的含义，使读者在诗情画意中感悟人生的真谛。
3、打破界限，时空错位。
故意打破时空界限，或回顾历史，或展望未来，或东西南北，或上天下地，用一种近乎荒诞的手法来表现现实人生，吸引读者注意力的开头方法。如：
“臣乃今日请处囊中耳。”一声遥远的绝响穿透两千两百年的时空，从天际传来。
——这便是毛遂自荐。 《读“毛遂自荐”有感》
先声夺人，一下子将读者的思绪拉入了历史长河的深处，自然而然地引出文章的主题。
4、小组交流学过的课文或看过的文章运用了这些方法之一的开头。
5、用这些开头方法各写一段文章开头。小组交流。
6、指名说。
（四）文章结尾。
1、编筐编篓，重在收口。小组交流作文结尾的方法。
2、难点全班交流。
3、教师小结补充。
▲板书设计：
习作要求
掌握方法 审清题意 大胆写作 写出特色 细心检查
六年级上册语文复习教案 篇4
复习目标：
1.掌握本单元生字词的拼音与书写，会写22个生字，会写37个词语。
2.弄清本单元每篇课文的主要内容。
3.感受本单元每篇课文所表达的情感。
4.背诵本单元要求背诵的篇目。
5.掌握语文园地中日积月累部分中的内容。
复习过程：
一、弄清本单元课文的专题是“自然景观”。
二、谈谈你最喜欢本单元中的哪篇课文,为什么？
三、复习《草原》
1.读课文，想一想课文写了什么？本文写了美丽的草原以及蒙古族人民热情好客，盛情款待客人的情景。
2.自读课文，看看课文从哪些方面写了草原的美？课文从草原风光美和蒙古族人民远迎款待汉族同胞的人情美两个方面来写草原的美。
3.自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏马、大牛。这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。
4.说说你对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。理解：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。
体会：这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。
5.积累描写草原的词语。
6.背诵课文第一自然段。
四、复习《丁香结》
1.读课文，想一想课文写了什么？主要写描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态。
2.自读课文，作者是从哪几个方面描写丁香的？赋予了丁香怎样的情感？作者从丁香的形状(星星般的小花，许多小花形成一簇)、颜色、气味(淡淡的幽雅的甜香)等方面描写，赋予丁香灵动优雅、洁白无瑕、可爱芬芳的情感。
3.默读1至3自然段，思考：作者写了哪里的丁香花？作者写了城里、城外、斗室外以及雨中的丁香。
4.古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。
5.什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？“丁香结”的本义是小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。象征意义是人生中不顺心的事(愁怨)作者把丁香花比作丁香结的原因有两个，一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解不开的'愁怨。
6.积累描写颜色的词语：,五颜六色、五彩缤纷、五光十色、万紫千红、绿草如茵、黑白分明
五、复习《古诗词三首》
1.背诵《古诗词三首》。
2.《宿建德江》表达了作者怎样的思想感情？《宿建德江》先写羁旅夜泊,再叙日暮添愁，抒发自己的孤寂情怀。
3.《六月二十七日望湖楼醉书》描写了什么样的景物？描写的是夏季的景象。描写的景物有黑云、雨、风、湖水。
4.《西江月·夜行黄沙道中》表达了作者怎样的思想感情？《西江月夜行黄沙道中》突出了诗人丰收之年的喜悦和对田园生活的热爱。
六、复习《花之歌》
1.积累描写花的四字词语：花枝招展、火树银花、姹紫嫣红万紫千红、鸟语花香、花团锦簇
2.读课文，想一想课文写了什么？本文写了大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。
七、复习《语文园地一》
1.背诵日积月累《过故人庄》。
2.体会句子的表达效果。
六年级上册语文复习教案 篇5
《祖父和我》
教学目标：
了解朗读中的几种基本语调，能准确、清楚、有感情的朗读课文;并通过朗读引导学生感受浓浓的祖孙情和作者向往自由的情感。
[设计说明]：朗读是语文学习的重要方法，要善于运用朗读促说话、朗读促写作、朗读促理解及朗读促感悟。
重点难点：
1.引导学生在反复朗读的过程中体会作者的情感是本课重点。
2.作者把“我”对祖父的深情与祖父对“我”的爱融入大花园的生活再现中，“我”对事物的热爱、自由自在的成长与祖父的爱密不可分，这是学生学习的难点。
[设计说明]：学生在读到大花园的美景时，往往把那里的美丽、生机勃勃和祖父隔离开来。因此在学生了解“我”对大花园喜爱的基础上，能进一步感受这样美好的环境是疼爱“我”的祖父为“我”营造的，是因为祖父的爱才有了这片自由的天地，是本课的难点。
课时设计：
两课时
第一课时
一、导入
家对我们每个人来说都是一个凝聚着温情的字眼，有家真好。在人生的旅途中，或许我们会偶尔彷徨、偶尔感伤，但家人永远是我们温暖的源泉。特别是儿时的我们，那个陪我嬉戏玩乐，为我们遮风防雨的至亲是谁呢?可能同学们想到了自己的爸爸、妈妈，也或者是祖母、祖父。《祖父和我》写了一副怎样的童年生活画卷呢?让我们一起来探索。
[设计说明]：直接导入，通过质疑增加学生对这篇课文的兴趣。
二、整体感知
1.给学生充分的时间散读课文，要求：标上小节号.圈出读不出或读不准的生词，让学生合作探究解决.有感情地朗读课文。
2.落实知识卡片关于语调的知识，读音上的共性问题板书重点落实，加强印象。
3.预设问题通读全完：你在读的时候有什么样的感受?(生：快乐、自由等)。
4.有感情地自由朗读你觉得能够体现“我”快乐、自由情感的句子或段落。
5.全班交流：请学生个体朗读，教师要追问“为什么选择这一句(段)?”或“这一句中什么词语最让你感受到她的快乐自由?”等问题，引导学生关注作者的语言表述。
[设计说明]：这篇文章不仅写出了童年的欢乐和情趣，写出了浓浓的亲情，更写出了我作为一个真正的人的自由和天性。而这些作者想表达的情感，都隐喻在美景和鲜活的童年趣事背后，需要反复朗读、细细品读感知。小组交流读后感，在体现合作学习的同时，也扩大了学生的认知。
四、布置作业
1.继续有感情地朗读课文.
2.圈画出文中的比喻句，找出本体、喻体。
第二课时
一、回顾及解答作业
1.小结上一节课的内容：主要为学生对课文的整体感知。
2.以第3-7段为例，让学生了解多角度描写的方法;并以第7段中“太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。”一句为例，你认为这样比喻恰当吗?作者生动形象地写出了大榆树的叶子就发光时美丽的`样子(进一步明确比喻这一修辞手法的特点)。
[设计说明]：让学生体会文章的“景美”及修辞手法的作用。
二、选点读析
1.作者笔下如此美丽的大花园，无疑是“我”的乐土，小结上一节课学生对大花园的理解，我们可以用“生机勃勃、自由自在、美丽……”等词来概括。这样美好的环境从何而来?请大家再读课文，从中寻找答案。
2.学生朗读课文，教师引导他们把美好的大花园和慈爱的祖父联系起来，让他们领悟到：这样美好的环境都是祖父营造的啊(“祖父一天都在后园里边”是祖父日复一日地维系着这个园子;我调皮、胡闹，祖父都不责备我;祖父对我并非放任自流，他也会适时教我知识等等)。
3.重点欣赏感悟：
先引入作者及文章的背景的介绍，让学生感知到“我”的童年乐趣的来之不易，更加凸显祖父对我的爱和我对祖父的依恋。然后请学生有感情的朗读29、30段，找出大花园里花草虫碟等的共同特点。
学生找出：“是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的”，“要怎样，就怎样，都是自由的”，将感知升华到作者对自由的向往。
4.拓展延伸：品读文章第1、2段，引导学生质疑(为什么不说“我的祖父住在呼兰河”?为什么重复介绍祖父的年龄?)，通过全班讨论学生举手发言合作探究，老师总结释疑。(偌大的呼兰河，祖父是我的亲人、的依恋、的温暖;童年里，祖父和我在一起的每一天，我都记得清清楚楚。原来作者在文章一开头，就道出了浓浓的祖孙情。)
[设计说明]：大花园里的美景时祖父创造的，大花园里所有食物的随意自由是“我”赋予的，而“我”的快乐从何而来?通过质疑让学生思考。原来祖父给我的不止是爱，更给了我一颗享受快乐、向往自由的心。
四、作业
1.写一篇寄情于景的小文章，例如：通过对校园多角度的描写，表现你对学校生活和学习的热爱(300字左右)。
2、现在的孩子童年生活也可谓丰富，学弹琴、学画画……与课文中的小女孩相比，你更愿意选择拥有怎样的童年生活?为什么?
(以上两题选做一题。)
3.自查资料了解本文作者及文章背景，写一篇关于萧红的人物介绍(200字左右)。
4、阅读萧红的其他作品。
[设计说明]：这样设计作业的目的：1、巩固学生对文章中写景手法的掌握;2、提升学生对生活的思考和感知;3、拓展学生的课外知识。
六年级上册语文复习教案
作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的六年级上册语文复习教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
六年级上册语文复习教案 篇6
教学设想：
1、这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，对生命与力量的赞美倾泻而出欲止不能。所以教学分为四个活动板块：字词擂台赛;走进录音棚;我是评论家;文化小使者。整个过程以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评，让学生受到美的熏陶。
2、在语文学习活动中尊重学生的主体地位，采用小组合作，突出教师的点拨与小结。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、理解文中短句的运用及比喻、排比、反复修辞的作用。
3、通过学习感受生命与力量的美，深入体会作者所歌颂的生命力量。激发对民族文化的热爱，做优秀的文化传承者。
学习重点：
1、品味文章优美的语言。
2、理解各种修辞的作用，熟读成诵重点句。
学习难点：
引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。
教学方法：
诵读法、小组合作学习
教学过程：
一、激情导入
(出示安塞腰鼓的图片，)请同学们去看一幅图片，这是(腰鼓)，它属于哪个地区(陕北)，这是静态的安塞腰鼓，那么动起来的安塞腰鼓是何其壮观、何其豪放啊!(放舞动的安塞腰鼓的视频，放完后)豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。(师说，然后学生读“安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。)(黑色字屏幕出现)
今天，就让我们一起走进刘成章的《安塞腰鼓》，去感受它的风采，它的魅力。 (板书课题)
二、字词擂台赛(会读、会写生字词)
1、老师手中拿着本课的生字卡，如果你认识，你就勇敢地站起来读，如果读对了，其他同学跟读两遍。(利用生字卡检查字词)
2、我们学习字词要做到温故而知新，请看屏幕，齐读两遍。(看屏幕齐读两遍)
三、走进录音棚
1、谈谈安塞腰鼓：看来大家预习的不错，请用一个词语或句子来形容你读完本文的感受。 (根据本文学生的理解把几个关键词板书到黑板上，)文中的哪些句子或段落能体现这些感受?预设;
(1)如果第一个学生读的很好，其他同学进行评价好在哪里?点拨：他完全可以是一名播音员了，注意了读音、节奏、重音情感。
(2)如果第一个同学读的不好，例如情感不到位，(上面两种情况不管出现哪一种，顺势而推)我们来感受一下名家对于安塞腰鼓的朗诵。(播放视频)
2、我是小小播音员：预设几个段落，指导学生朗读;
(1)第7段，从一路高昂和先缓慢后高昂两个不同方面进行指导，来理解安塞腰鼓带给我们的感受。
(2)文章反复出现的核心句子朗诵示范，不同的重音停顿，效果不同。
(3)29、30段舒缓的语气去读，读出静中的动感想象。
四、我是小小评论家
过度：好一个奔放的动作、铿锵的节奏、壮阔场面的安塞腰鼓!正源于此，安塞腰鼓被选入16届亚运会的开幕式，(第十一届亚运会开幕式、香港回归庆典、世博会、建国50年大庆等重大活动会演，知名度大增，红遍神州，成为安塞对外宣传的象征。)我们能不能说好一篇《安塞腰鼓》?请用“这篇文章好在——”结合具体的句子谈出自己的理解。(多媒体出示)预设：如果学生说的方面很多，教师此时可以出示幻灯片这篇文章好在;
1、用词。如：动词、叠词??
2、修辞。如：排比、比喻、反复??
3、句式。利用短句的形式
4、动静映衬。
学生有自己的见解，然后多读，通过读体现自己的理解。
最后教师点拨：比喻使语言更形象，排比使语言更增强语势，形象与气势并存。正是因为短句，才使文章的语言变得铿锵有力，抑扬顿挫。文字多么值得玩味呀，趣从文生。文章最后为什么又归于静寂，这是符合我们学习的规律，由动到静，让我们在静中去想，在静中闪动，以静衬动，动印痕于心!教师根据学生的补充适当点拨;
1、从用词方面说;
(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。
(2)“茂腾腾的`后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。
2、从句式上说
“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。
3、从修辞上说
(1) “骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。
(2)文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。
(3)文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。排比，是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的一组句子或词语排列起来，以增强语势，加深感情。本文有句内部、句与句、段与段之间的排比。
(l)句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了!”
(2)句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。”
(3)段与段之间的排比：使人想起：落日照大旗，马鸣使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟!
4、从写法上说;
(1)能使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。例如：“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”
(2)动静结合。例如文章的开头和结尾的静态描写
5、文章的情感：本文通过一系列对安塞腰鼓赞美的语词，来表现对安塞腰鼓的赞美，同时赞美安塞腰鼓给人的激情和力量，赞美黄土高原，赞美强健有力充满希望的黄土地人民。
五、主题探究，做文化的小使者
文章仅仅是在写安塞腰鼓吗?他为什么要写?让我们走进刘成章，(刘成章，当代诗人、散文家、共产党员，陕西省延安市人。他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品一等奖。散文集《羊想云彩》和散文《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖。 “陕北生来陕北长，因为你魂牵这地方”——就“写陕北”来说，怕谁也写不过刘成章了。
俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”作者是陕北人，在他的生活中安塞腰鼓不陌生，我们从其字里行间看到的是他对黄土高原和安塞腰鼓的无限神往和倾心爱恋。唯有如此，他才写的酣畅淋漓，曲尽其妙。老师写了一首小诗，与大家分享。
好一个安塞腰鼓，这是生命和力量的渲泄;
好一个安塞腰鼓，这是人情和自由的挥洒;
好一个安塞腰鼓，这是文明和文化的传承;
好一个安塞腰鼓，这是慷概激昂和气壮山河的时代之歌;
好一个安塞腰鼓，这是中华民族顽强不屈的精神和魂魄!
我们一起读起来，希望每一个同学都做一名文明文化的传播者和传承者!
六年级上册语文复习教案 篇7
教学目标：
1、理解课文内容，了解文中所表达出来的同学形象，体会同学间浓浓的情意。
2、体会作者如何描写每位同学的特点。
学习目标：
1、朗读课文，了解课文内容。
2、抓住人物特点，领悟本课的写法。
教学重点：
学习作者通过笑声写出人物特点的方法，运用到自己的写作中去。
教学难点：
感受作者对小学生活的深厚情感，学习作者是怎么表达这种情感的。
教学准备：
1、教师准备课件。
2、学生预习课文，把课文读通读顺。
教学过程与方法：
一、 导入揭题：
1、年的小学生活是丰富多彩的，大家都结交了许多好朋友，这些朋友便是和我们一起学习，一起成长的小伙伴。今天就让我们一起走进我和同学间那《忘不了的笑声》。——板书课题
2、读一读课题，说一说这个课题是围绕什么来写？ 三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。
（一）、朗读课文，了解课文内容。
1、学习要求（一）
自由朗读课文，把课文读通读顺，并思考：
（1）作者主要写了那几个人的笑声？
他们的笑声各有什么特点？
填空：余晓的笑声（ ）、鲁珊的`笑声（ ）、方平的笑声（ ）、陈立的笑声（ ）。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）、交流思考题：作者主要写了那几个人的笑声，他们的笑声各有什么特点。
（2）、填空。
（二）、朗读课文，体会情感，领悟写作方法。
过渡：他们的笑声别具一格，他们的笑声里包含着什么呢？
1、学习要求（二）
（1）请用“——”画出他们不同笑声的句子读一读。从中你感受到他什么样的性格特点？（方法：读——思考——交流）
过度：课文除了写四个同学的笑声，还写了什么笑声？
（2）从这些笑声中包含着同学间什么样情谊。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）从中你感受到他什么样的性格特点？为了突出人物性格特征，它采用了什么描写。并有感情的读一读这些句子。
（2）课文中除了写他们四个人的笑声，还写了什么笑声？从这些笑声中包含着同学间什么样情意。
（3）采用不同方式读课文的最后两段，读中领悟情感。
（4）师小结：
在这篇文章中，我们要学习那些写作方法？ （此处出示课件——写作方法：抓住特点 突出性格塑造形象）这就是我们本节课所要掌握的写法。按照这个思路，请同学们也抓住每个同学的一言一行，一举一动，一颦一笑来突出他的性格。
四、小练笔。
在你的身边，哪些同学的言谈举止比较有个性？又突出他什么样的性格特点？ 然后试着用几句话写一写。
五、学习反思：师生共同小结课文。（结合学习目标）
六年级上册语文复习教案 篇8
教学目的：
1、通过欣赏及学唱《保卫黄河》这首歌曲，了解作品的来历及相关历史背景，感受抗日战争时期中华儿女奋超杀敌、誓死保卫祖国的民族意识，感受作品磅礴的气势及其所蕴含的爱国情感，进而培养学生的爱国主义情操。
2、通过欣赏歌曲《保卫黄河》，感受不同的演唱形式所带来的不同的音乐形象。
3、学唱本歌曲，特别是学习本歌曲演唱形式的学习，达到学生能跟随老师指挥正确的演唱本歌曲。
4、了解协奏曲与合唱曲的不同。
教学教具：
多媒体设施
教学过程：
一、组织教学导入
上课，同学们好---，欢迎同学们来到音乐课堂，先做一个自我介绍，我是来自滨城区三河湖一中的贺建华，能和清怡中学八年级--班的同学们一起来上今天的音乐课，我感到很荣幸，希望大家在今天的课堂上积极发言、踊跃参与、认真学习，配合老师完成今天的教学任务，同学们有信心吗?-----谢谢同学们，真心的希望我们从此成为好朋友。(1.00)
二、新授
首先请同学们欣赏一段视频，然后回答老师提出的问题。播放视频(2.00)
1、同学对这段视频中的歌曲熟悉吗?它的名字叫什么?出自哪儿?
2、你们看了这段视频并听了这首歌曲，你的感受是什么?或者说是你听了这首歌曲后，你们的心情是什么样的?(激动、激昂、充满革命先烈的敬仰)
3、既然同学们都知道《保卫黄河》这首歌曲选自《黄河大合唱》，那么同学们了解《黄河大合唱》吗?(冼星海的《黄河大合唱》是在抗日战争中产生的最成功的大型声乐作品。这部作品以我们伟大民族的发源地——黄河为背景，展示了黄河两岸发生过的事情，表现了抗日战争年代里中国人民的苦难与顽强拼搏，体现了我国人民在反帝斗争中必胜的坚定信念，抒写了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量，启迪人们起来保卫黄河、保卫华北、保卫全中国。)什么叫大合唱?(大合唱多乐章的声乐套曲，包括领唱、独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等，有时穿插朗诵，常用来表现重大的历史或现实题材，内容富于史诗性和戏剧性，多用乐队伴奏。)知道它的创作背景是怎样的?《黄河大合唱》在当时的历史背景下起到了什么样的.作用?(鼓舞了全国人民的斗志、发出了战斗的呼号、吹响了战斗的号角，表达了全国人民抗战的决心，激励着无数的革命志士勇往直前。)
今天，我们就一起来学习《黄河大合唱》中的第七乐章的这的首歌曲《保卫黄河》------------------(板书)请同学们打开课本第50页-------首先请同学们把课上这首《保卫黄河》认真欣赏一遍，然后再回答老师的问题，认真听噢～～～～～～～～(播放范唱)(1.30)问题一：这首歌曲的演唱形式是怎样的?齐唱与轮唱
4、齐唱与轮唱在力度上有什么变化?
5、齐唱与轮唱各自代表了什么样的音乐形象(或者说是你听了音乐之后，你想像到了哪些画面?)
听一遍一次回答三个问题，好像很难，那我们再听一遍------(播放范唱)(1.30)
那谁来回答第一个问题：齐唱与二部轮唱，二部轮唱时，男声先进的还是女声先进的?
那谁来回答第二个问题：齐唱雄壮有力，轮唱轻快活泼。
那谁来回答第三个问题：雄壮有力的齐唱，表现了全国人民在中国共产党的领导下齐心协力，共同抗日必胜的信心。轻快活泼的轮唱，表现我们的游击队员灵活的打击敌人，此起彼伏的歌声让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮，我们也受到了在那艰苦的战争时期，革命先烈们为了人民的幸福生活而不惜抛头颅洒热血，前赴后继永往直前的革命精神。
那同学们听了这首歌曲的感觉是什么?(昂扬、激动、热血沸腾，真想怎么样?拿起武器打击敌人)
那我们就把这首歌曲学会好不好?-------那看课本-------问题：这首歌曲是什么调的?什么拍子?什么意思?二拍子的强弱规律是什么?指挥图是怎样的?学唱前要解决的问题，就是先分好声部，我们已经知道这是一首齐唱与二部轮唱唱曲。那男同学志女同学分开，各自作为一个声部。正好符合歌曲演唱的要求。那我们先来解决一下个别旋律的问题，请认真欣赏歌曲，把自己认为困难的旋律作个标记，我们一起来解决。
[如果没有学生没有问题，教师强调一下几个地方：前附点八分与后十六分音符的唱法，力度的变化(齐唱与轮唱时的变化)，歌曲最后部分的空拍。]教师指挥，跟范唱练习(挑一个到两个指挥好的学生上台一起指挥)---------教师指挥，跟伴奏练-------期间可选出两位或两组同学进行表演练习轮唱。
简单的相互交流，练习最后一遍，进行表扬。(至此用32分钟)
三、拓展
《保卫黄河》这部合唱曲是《黄河大合唱》中流传最广、最深入人心、最为人们所熟悉的乐章，下面我们再来欣赏一首由《保卫黄河》改编的钢琴协奏曲《保卫黄河》，同学们听完后回答下面的问题;
1、乐曲中出现了哪些熟悉的旋律?(我会请几个同学你唱一下的，认真听噢)
2、通过欣赏这首钢琴协奏曲，你的脑海中浮现了哪些画面?
请你谈一下(硝烟弥漫、战马奔腾的战场，游击健儿英勇杀敌。革命队伍千军万马、不可阻挡的气势，以及战士们与敌人浴血奋战的英雄形象。)播放钢琴协奏曲：《保卫黄河》(7.00)那同学们现在来想一下，我们的合唱歌曲《保卫黄河》与钢琴协奏曲《保卫黄河》有什么不一样?合唱曲特点：声乐曲(由人来演唱)、有歌词、通俗易懂，可以根据歌词提示发挥想像。协奏曲特点：器乐曲(由乐器来演奏)、无歌词、较难理解，可以充分发挥自己的想象力。那你更喜欢哪一种呢?为什么?(合唱曲，能更准确的表达思想感情，但有想像的局限性。 (协奏曲，表达感情具有相对的不确定性，但能给人无限的想像空间)
四、小节
同学们，《黄河大合唱》这部音乐作品激活了每一个中华儿女的记忆。我们是永远不会忘记日本侵略者在中国的土地上对中国人民犯下的滔天罪行，同时也表达了中国人民的心声，凝聚了中华儿女抗日必胜的决心。黄河是中华民族的象征，是中华民族的象征，他养育了我们中国13亿人民。
六年级上册语文复习教案 篇9
教学目标：
1、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。
2、能有感情地读课文。让学生感受美、欣赏美，培养学生的审美能力。
教学重难点：
1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。
2、理解部分含义深刻的句子，领悟文中的哲理。
教学方法：
引导学生找出重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。
教学过程：
一、温故知新
让学生回忆我们学过的课文《学会聆听》，说说课文讲的是在什么情况下母亲教我学会聆听？暴风雨给海勒波格这样的感受，那你们能谈谈你对暴风雨的`印象吗？
你们谈了对暴风雨的感受，现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱·费拉里斯是怎么评价暴风雨的。
二、板书课题，学生读题质疑。
同学们读了题后，从题目中知道了什么？面对题目，你们想知道什么？
学生有可能会问：暴风雨给作者的启示是什么？
三、浏览课文，解决对课题的质疑。
1、引导学生找出答案：
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到各种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
2、师问，作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示？
四、自读课文，深入理解课文内容
(一)师提出自读要求：
1、一边读一边想，课文中哪些段写暴风雨来之前，哪些段写暴风雨来之时、哪些段写暴风雨去之后？
2、哪些词语或句子写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭？哪些词语或句子写出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨？在旁边写上你的体会。(小组讨论交流)
(二)反馈。
1、根据学生的回答，指导学生给课文分段，并归纳段意。
2、根据学生勾划的句子引导学生深入理解课文内容，同时指导学生有感情地朗读作者写得好的.句子，从读中去深刻领悟作者的思想感情。
(三)拓展。
了解了暴风雨来之时和去之后的景物特点，同学们能理解作者从暴风雨中得到的启示了吗？联系生活实际说一说，也可以说说你联想到的古诗或歌曲。
五、课堂小结
同学们，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美，这篇课文作者用饱蘸情感的画笔，细细描绘自然美景，流露出自己对大自然的热爱，并给我们以深刻的启示。
六、板书设计
17 暴风雨的启示
来之前 闪电 雷鸣(让人恐惧)
暴风雨 来之时 狂暴 毁灭人间(惊心动魄)
去之后 鸟唱 草醒 玫瑰香(绮丽华美)
六年级上册语文复习教案 篇10
教学目标：
1、学习并掌握本课生字新词。
2、理解课文内容，认识地球的美丽和，了解有关地球的知识。
3、增强学生对地球的热爱，增强学生爱护环境、保护环境的意识。
教学重难点：
理解课文内容，了解有关地球的知识，明白“我们只有一个地球”增强学生的环保意 识。
教学准备：
有关地球的资料。
教学时间：
两课时
第一课时
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
教师直接板书课题，学生齐读，导入：今天我们就来学习课文《美丽的地球》。说起地球我们的心中就会涌起无限温暖的感情。因为她是我们人类的家园，是我们人类共同的母亲。今天我们就一起走进美丽的地球。昨天让同学们回家预习了课文，我们来看看同学们的预习情况。
二、检查预习
1、学生快速巩固生字后，听写文中带生字的词语。小组长批改，教师评点。
2、交流词语的理解。学生小组交流后勾画出确实不理解的词语，师生共同解决。
三、自渎自悟，提纲学习
1、教师布置任务。
（1）说说课文史抓住那些要点来写的？
（2）完成课后练习。
（3）细读课文，把你在阅读中所增长的见识写在课文旁批处。
（4）思考：课文第一段和最后一段有什么关系？
2、学生自读课文，小组合作完成上述4个问题。
3、教师巡视个别指导。
四、集体反馈，整体感知
学生分别汇报自学情况，教师适时引导，帮助学生整体感知课文。
问题（1）地球的颜色、年龄、表面有大量的水、自转和公转等几个方面。
问题（2）根据学生反馈情况，教师小结。只要有依据即可。
问题（3）指名汇报，或者根据巡视情况小结。
问题（4）前后照应的关系。作用：使文章内容衔接紧凑，形式有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。
五、课堂小结
这篇文章结构严谨，前后照应。课文首先提出问题“我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解”、“面对有关地球的许多问题，究竟应该做出什么样的回答”，接着具体从颜色、年龄、表面、有大量的水、自转和公转等方面展开了介绍；最后得出结论：我们要认识到这样得天独厚的地球只有一个，只有我们珍惜她才能拥有买好的明天。
第二课时
一、复习导入
指名说说课文主要介绍了关于地球的哪些知识？学生回答后师导：关于这些详细的知识，我们这节课接着学习。
二、交流学习，了解地球
1、教师导入：我们采用一问一答的方式介绍地球。大家可以根据自己对地球的认识提出相关问题，指名回答。
2、学生根据教师的要求设计问题。
3、学生提问，指名学生回答，教师适当地引导，加深体会。
（1）地球的表面是什么样的？
（2）地球的年龄究竟有多大？
（3）为什么地球称为“水球”也许更为恰当？
（4）什么是地球的自转？
（5）我们为什么会有白天黑夜的轮番交替，日月星辰的东升西落？
4、教师小结：的确，读了课文，再听你们的介绍，老师也了解了更多关于地球的知识。
三、拓展，总结全文
1、教师：这是一篇介绍地球的说明文，在文中作者运用了不少的说明方法，使得文章生动、易懂。请同学们边读书边找出这样的`地方。
2、学生读课文，找句子，找到后反馈。
3、除了课文中介绍的有关地球的知识之外，你还知道哪些关于地球的知识呢？
4、教师小结：地球确实是一颗得天独厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然献给人类的最后礼物，是我们的家园。可是，人类却要新手毁掉这个家园。
5、教师出示有关地球受到人类破坏的资料。学生介绍收集到的资料。
四、课堂小结
地球是目前一个适合人类生存的星球，我们这哦呦认识地球的性，才能真正成为拥有光明和希望的物种。同学们，为了热爱这个美丽的地球、更为了保护这个美丽的地球，行动起来吧！
五、作业
向家人介绍有关地球的知识，并以小组为单位写一份保护地球的倡议书。
六年级上册语文复习教案【精选】
在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的六年级上册语文复习教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
六年级上册语文复习教案 篇11
教学目标：
1、积累词语、同义词辨析
2、语言、神态描写
3、分角色朗读
教学重点：
语言、神态描写
教学难点：
朗读的表情与语调
教学过程：
一、导入
在童话、寓言、神话的世界里，作者常常赋予动物、植物、甚至是其它事物以人的感情，勇敢的蚊子虽然打败了狮子，却死在了蜘蛛的网里，那个英雄的石像也因为骄傲而受到了小石块的不满，今天，我们将去一个花园里，看看花园的花儿们在晚上谈些什么?作者又通过花儿们的谈话表达了什么样的感情，告诉了我们什么道理。
三、朗读课文要求
1、勾画词语
2、一边朗读一边划出哪些写花的神态、语气的语句
3、一边读一边想象花园里花儿们在谈话的情景
四、跳读全文，讨论
1、文章可以分为几个部分
2、文中写了哪些花在交谈?
3、这些花都是在春天开的吗?为什么作者能把它们写在一起?[明确]在既非真实，也非虚妄的园中
4、花儿们谈话的主题是什么?他们为什么要谈呢?[明确]比美论贵，觉得自己十分重要，自己正是这美好的'世界中最美好的。
5、列表比较各种花说话的语气和神态?
6、每种花都在自已说自己美吗?他们之间有什么不同?
五、朗读结尾四段
1、小男孩为什么不采这些花，而要采二月兰呢?二月兰有什么特点?小男孩采花的目的是什么?小男孩为什么送二月兰给老师?二者有何相似之处?[明确]默默地尽自己微薄的力量，给世界加上点滴的欢乐。
2、花儿们为什么沉默了，他们在想些什么?为什么有点不好意思?[明确]他们都在反思自己的思想，为自己的自大虚荣感到害羞。
3、如果他们不为自己感到害羞的话，补写两句话应该怎么写?
六、总结
1、作者写花儿们在月光下比美论贵的用意是什么?[明确]暴露了一引起人自我炫耀、骄傲自大的灵魂。对二月兰的默默奉献起反衬作用。
2、作者通过这个童话表达了什么思想感情?
七、活动设计
1、分角色朗读：《花的话》
2、辩析近义词
八、布置作业任选一题
1、以“我最喜爱的一种花”写一篇练笔，要求介绍出这种花的特点和你喜爱的原因。
2、假如以公园里的一个池塘为环境，请确立一个中心，写一则池塘里的动植物们围绕一个主题谈话的情景。
六年级上册语文复习教案 篇12
一、教学目标：
1、基础目标：
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)理解课文内容。
(3)培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。
2、发展目标：
(1)凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。
(2)使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。
课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。
二、教学重点：
让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的`景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。
三、教学难点：
读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。
四、教学准备：
让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。
五、教学过程：
(一)、激趣设疑，导入新课。
1、同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢?对，是一个花圈，今天，老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，你们想知道这是为什么吗?
2、板课题，读课题
3、看题质疑。
(二)、自主学习课文。
1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的?
2、学生读书，自学，教师巡视。
3、学生汇报读懂的地方。
六年级上册语文复习教案 篇13
教学目标：
通过学生的自主学习感受丝瓜的神奇，对学生的精神进行积极的熏陶。
教学重点：
以讨论的方式让学生感受丝瓜的神奇。
教学难点：
以丝瓜的旺盛生命力和作者的生活态度、生活情趣对学生的精神生活进行积极引导。
教学课型：
自读课
教学过程：
一、导入
“神奇的丝瓜”中心词是什么?(丝瓜)说明本文的描写对象是丝瓜。丝瓜之前有个修饰词“神奇”，看到这个词，我产生了这样一个疑惑：丝瓜平时常看、常吃，没觉得有什么特别的，可季老先生却说它很神奇，为什么?我的好奇心顿时产生了，很想了解季老先生笔下的丝瓜有何特别之处?同学们不知是否有同感?今天我们一起走进季羡林先生的《神奇的丝瓜》。
二、速读，整体感知
1、学生大声读课文，要求读准字音。
2、自选角度，概括说明这是一篇什么样的文章，可以扩写“这是一篇写丝瓜的文章”这个句子的形式进行。
3、教师参与交流并进行总结 从文章线索看：这是一篇写了丝瓜生长的轨迹与作者心灵感受的轨迹，两条线索交错进行，物我相与为一的文章。
从文章构思看：这是一篇用朴素语言写丝瓜，起始平淡，越往后叙述越精彩，节奏感强的文章。
从作者看：这是一篇写作者细致观察丝瓜，生动描写丝瓜，巧妙发现丝瓜生存智慧的文章，体现的是作者的一种生活情趣和生活态度。
从内容和主题看：这是一篇记叙丝瓜神奇的生长过程，描写作者一次次担心，赞颂丝瓜神奇生命力、生存智慧的文章。
三、诵读，积累语言
1、以师生、男女生相互配合的形式朗读课文。
2、要求学生从课文里面找自己喜欢的语言材料，可以是佳词、美句或精段，或写作方法、写作技巧等
四、选读，感受神奇
1、选取能体现丝瓜神奇的句子、语段读一读，以“神奇的丝瓜，神奇在??”句式说一说丝瓜的神奇体现在哪里，并简要分析。
过渡：我们再回过头来看，丝瓜的这种神奇是通过作者的担心一步步引出来的。作者越担心，丝瓜就越显神奇。这是一种衬托的'手法。我们主要通过读来体会作者的“担心”。
2、理解“担心”
读的形式：师生一遍;同位配合一遍。
★第一次的担心
★第二次的担心
★第三次的担心
师小结：一棵丝瓜，平凡得可以忽略不计，但丝瓜并没有因为人们对它的忽略，而放弃展示它那无限的活力和生机。它似乎有思想，能考虑问题，而且还有行动，创造了一个又一个奇迹。季老先生以一颗未泯的童心，与丝瓜进行了无言的对话，体现的他的一种生活情趣和生活态度。
五、品读，体会领悟
1、我们已经充分领略了丝瓜的神奇，读完本文后，在你的心中留下了什么?
2、请同学们根据自己的阅读体会，从对课文中的美词、佳句、精段、情感、主题??各个方面的品悟中选一种，表达自己的看法，表现自己的欣赏是水平。
师小结：作者观察细致、描写生动，读者仿佛亲见丝瓜生长的过程，丝瓜的丝丝缕缕、寸寸节节被放大、看清了，其情其景真像是字中画、画中诗。季老先生以一颗未泯的童心，与丝瓜进行了无言的对话，也启示我们漂泊在繁华似锦的物质世界里，别忘记了对我们身边平凡事物所展示的平凡的精彩。作者在《清塘荷韵》中写到：天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。我们可以用这句话来理解丝瓜神奇的奥妙所在。
六、阅读延伸
过渡：小小的丝瓜有着顽强的生命力和不屈的向上精神，其实，季老先生自己何尝不有着同样的生命力和精神?
1、阅读材料：下面是一本写季羡林先生的书《非凡人生——季羡林先生》的前部分目录，主要介绍了作者80年来的经历：学习了本文之后，在阅读这些材料，不知同学们有哪些感想? (学生畅所欲言，可以引导学生往生活态度、生活情趣和生命创造力等方面讨论)
2、选择一种你认为有点“特别”的景物或动物，认真观察几分钟，努力发现你平常没有发现的精细之处;闭目沉思，尽力回忆，再睁眼看此景物或动物，有无遗漏的细节?你能用一个词或一句话形容它吗?围绕这个词或这句话，你打算从哪几个方面或连续的几个阶段来描写它?三四个方面或阶段即可。
六年级上册语文复习教案 篇14
教学目标：
1、学习并掌握本课生字新词。
2、理解课文内容，认识地球的美丽和，了解有关地球的知识。
3、增强学生对地球的热爱，增强学生爱护环境、保护环境的意识。
教学重难点：
理解课文内容，了解有关地球的知识，明白“我们只有一个地球”增强学生的环保意 识。
教学准备：
有关地球的资料。
教学时间：
两课时
第一课时
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
教师直接板书课题，学生齐读，导入：今天我们就来学习课文《美丽的地球》。说起地球我们的心中就会涌起无限温暖的感情。因为她是我们人类的家园，是我们人类共同的母亲。今天我们就一起走进美丽的地球。昨天让同学们回家预习了课文，我们来看看同学们的预习情况。
二、检查预习
1、学生快速巩固生字后，听写文中带生字的词语。小组长批改，教师评点。
2、交流词语的理解。学生小组交流后勾画出确实不理解的词语，师生共同解决。
三、自渎自悟，提纲学习
1、教师布置任务。
（1）说说课文史抓住那些要点来写的？
（2）完成课后练习。
（3）细读课文，把你在阅读中所增长的见识写在课文旁批处。
（4）思考：课文第一段和最后一段有什么关系？
2、学生自读课文，小组合作完成上述4个问题。
3、教师巡视个别指导。
四、集体反馈，整体感知
学生分别汇报自学情况，教师适时引导，帮助学生整体感知课文。
问题（1）地球的颜色、年龄、表面有大量的水、自转和公转等几个方面。
问题（2）根据学生反馈情况，教师小结。只要有依据即可。
问题（3）指名汇报，或者根据巡视情况小结。
问题（4）前后照应的关系。作用：使文章内容衔接紧凑，形式有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。
五、课堂小结
这篇文章结构严谨，前后照应。课文首先提出问题“我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解”、“面对有关地球的许多问题，究竟应该做出什么样的回答”，接着具体从颜色、年龄、表面、有大量的水、自转和公转等方面展开了介绍；最后得出结论：我们要认识到这样得天独厚的地球只有一个，只有我们珍惜她才能拥有买好的明天。
第二课时
一、复习导入
指名说说课文主要介绍了关于地球的哪些知识？学生回答后师导：关于这些详细的知识，我们这节课接着学习。
二、交流学习，了解地球
1、教师导入：我们采用一问一答的方式介绍地球。大家可以根据自己对地球的认识提出相关问题，指名回答。
2、学生根据教师的要求设计问题。
3、学生提问，指名学生回答，教师适当地引导，加深体会。
（1）地球的表面是什么样的？
（2）地球的年龄究竟有多大？
（3）为什么地球称为“水球”也许更为恰当？
（4）什么是地球的自转？
（5）我们为什么会有白天黑夜的轮番交替，日月星辰的东升西落？
4、教师小结：的确，读了课文，再听你们的.介绍，老师也了解了更多关于地球的知识。
三、拓展，总结全文
1、教师：这是一篇介绍地球的说明文，在文中作者运用了不少的说明方法，使得文章生动、易懂。请同学们边读书边找出这样的地方。
2、学生读课文，找句子，找到后反馈。
3、除了课文中介绍的有关地球的知识之外，你还知道哪些关于地球的知识呢？
4、教师小结：地球确实是一颗得天独厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然献给人类的最后礼物，是我们的家园。可是，人类却要新手毁掉这个家园。
5、教师出示有关地球受到人类破坏的资料。学生介绍收集到的资料。
四、课堂小结
地球是目前一个适合人类生存的星球，我们这哦呦认识地球的性，才能真正成为拥有光明和希望的物种。同学们，为了热爱这个美丽的地球、更为了保护这个美丽的地球，行动起来吧！
五、作业
向家人介绍有关地球的知识，并以小组为单位写一份保护地球的倡议书。
六年级上册语文复习教案 篇15
教学目标：
1、学习并掌握本课生字新词。
2、理解课文内容，认识地球的美丽和，了解有关地球的知识。
3、增强学生对地球的热爱，增强学生爱护环境、保护环境的意识。
教学重难点：
理解课文内容，了解有关地球的知识，明白“我们只有一个地球”增强学生的环保意 识。
教学准备：
有关地球的资料。
教学时间：
两课时
第一课时
教学过程：
一、揭示课题，导入新课
教师直接板书课题，学生齐读，导入：今天我们就来学习课文《美丽的地球》。说起地球我们的心中就会涌起无限温暖的感情。因为她是我们人类的家园，是我们人类共同的母亲。今天我们就一起走进美丽的地球。昨天让同学们回家预习了课文，我们来看看同学们的'预习情况。
二、检查预习
1、学生快速巩固生字后，听写文中带生字的词语。小组长批改，教师评点。
2、交流词语的理解。学生小组交流后勾画出确实不理解的词语，师生共同解决。
三、自渎自悟，提纲学习
1、教师布置任务。
（1）说说课文史抓住那些要点来写的？
（2）完成课后练习。
（3）细读课文，把你在阅读中所增长的见识写在课文旁批处。
（4）思考：课文第一段和最后一段有什么关系？
2、学生自读课文，小组合作完成上述4个问题。
3、教师巡视个别指导。
四、集体反馈，整体感知
学生分别汇报自学情况，教师适时引导，帮助学生整体感知课文。
问题（1）地球的颜色、年龄、表面有大量的水、自转和公转等几个方面。
问题（2）根据学生反馈情况，教师小结。只要有依据即可。
问题（3）指名汇报，或者根据巡视情况小结。
问题（4）前后照应的关系。作用：使文章内容衔接紧凑，形式有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。
五、课堂小结
这篇文章结构严谨，前后照应。课文首先提出问题“我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解”、“面对有关地球的许多问题，究竟应该做出什么样的回答”，接着具体从颜色、年龄、表面、有大量的水、自转和公转等方面展开了介绍；最后得出结论：我们要认识到这样得天独厚的地球只有一个，只有我们珍惜她才能拥有买好的明天。
第二课时
一、复习导入
指名说说课文主要介绍了关于地球的哪些知识？学生回答后师导：关于这些详细的知识，我们这节课接着学习。
二、交流学习，了解地球
1、教师导入：我们采用一问一答的方式介绍地球。大家可以根据自己对地球的认识提出相关问题，指名回答。
2、学生根据教师的要求设计问题。
3、学生提问，指名学生回答，教师适当地引导，加深体会。
（1）地球的表面是什么样的？
（2）地球的年龄究竟有多大？
（3）为什么地球称为“水球”也许更为恰当？
（4）什么是地球的自转？
（5）我们为什么会有白天黑夜的轮番交替，日月星辰的东升西落？
4、教师小结：的确，读了课文，再听你们的介绍，老师也了解了更多关于地球的知识。
三、拓展，总结全文
1、教师：这是一篇介绍地球的说明文，在文中作者运用了不少的说明方法，使得文章生动、易懂。请同学们边读书边找出这样的地方。
2、学生读课文，找句子，找到后反馈。
3、除了课文中介绍的有关地球的知识之外，你还知道哪些关于地球的知识呢？
4、教师小结：地球确实是一颗得天独厚的星球，她是大自然妙手偶得的杰作，是大自然献给人类的最后礼物，是我们的家园。可是，人类却要新手毁掉这个家园。
5、教师出示有关地球受到人类破坏的资料。学生介绍收集到的资料。
四、课堂小结
地球是目前一个适合人类生存的星球，我们这哦呦认识地球的性，才能真正成为拥有光明和希望的物种。同学们，为了热爱这个美丽的地球、更为了保护这个美丽的地球，行动起来吧！
五、作业
向家人介绍有关地球的知识，并以小组为单位写一份保护地球的倡议书。