优文社整理的信息技术教学反思（精选12篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
信息技术教学反思 篇1
从事信息技术课教学已经五年多了，在这个过程中，我学会了很多。最初的时候，我以为信息技术课就是教会学生如何去操作，上课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。但在实际的教学过程中，整个课堂效果却不好，一部分接受能力强的学生你还没说完，他就会操作了；而接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有一部分学生走神了，根本没有听见你在说什么。这种方法很不利于学生的学习发展和创新能力的培养。虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着教师的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？
这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？这个学期观看了黄能老师的展示课《资源大管家》，我感触很深，在课堂上，他把主动权交给学生，让学生自己去发现，自己去做，能很好的激起学生的积极性，整个课堂的气氛比较活跃。而我却不能做到让学生掌握主动权，自己去做，整个课堂气氛比较沉闷，课堂效果比预想的要差。于是在教学过程中，不断总结，不断尝试，在磕磕碰碰中进步。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。从教学实践中体会以下教学反思：
一、激趣。
在学习新知识之前，要尽可能的采用精美活泼的界面，生动形象的内容吸引学生学习的注意力，或让学生动手玩个小游戏，激发学生的好奇心和学习兴趣，把学生引入到新课学习上来，掀起学生学习新知识的第一次潮。
二、讲解。
利用激趣中的高潮，紧接着讲解新知识，这时的讲解如画龙点睛，学生听的仔细、认真，将会很容易的接受新知识。例如讲解在键盘操作与指法练习当中可以进行精辟的讲解，主要讲一下如何操作以及操作中的注意事项。这样做的目的主要是让学生迅速掌握新知识，为以后的练习打好基础，把握正确的方向。
三、练习。
巩固知识，掌握技能，形成能力。在掌握知识的同时掌握技能，练习要丰富多采，重点在旧知识的复习、新知识的应用。练习可以采用游戏练习、创新练习、自主练习等形式。例如在讲解键盘操作中的指法练习时，可以使用游戏练习法进行指法训练，不但能随时显示击键的正误和速度，还能指出哪些键成绩差，并把练习的成绩保存起来，这样学生可以随时了解自己的学习进展情况，从而使练习更有针对性。小学生就会象玩电子游戏机一样的着迷，学习兴趣极大，这样做就会使原本枯燥无味的指法练习变得生动活泼起来。这样就使学生在学习计算机知识和操作能力的同时，提高学习的积极性，让他们在实践中品尝成功的喜悦。
四、展示。
作品展示是计算机课堂中的必备环节，它不仅是对本课新知识掌握程度的测试，也可以得到及时反馈，提高教学质量。小学生的'认知规律就是身心发展方面还没有定型，有喜欢被表扬的心态。它们学习某一知识，总希望看到自己的成绩，特别是能得到教师的表扬或其它同学的羡慕，将激励它们树立自信心，感到自豪和骄傲，从而积极主动的去学习。例如在教学汉字输入或画图以后，让学生写作文或画画，然后选出范文或范画进行展示给全班同学看，从而提高同学们的学习积极性，让他们在实践中品尝成功的喜悦。这样不仅使这些同学感到自己的成绩得到了肯定和赞扬，同时也使其他同学羡慕的不得了，从而更加积极主动的投入到学习中去。教师在作品展示的同时也要利用夸奖的语言，激发小学生学习计算机的兴趣，诸如：“你画的好”、“你的指法练的真好”、““你的汉字输入的真快”等等。同学们的成绩得到教师的承认、肯定和赞扬，学习起来就会信心百倍，兴致盎然。
计算机课堂教学过程中的激趣、讲解、练习、展示这四个环节是相辅相成的，它们后者以前者为基础，环环相扣，密不可分。通过实践，发现这样的计算机课堂教学过程非常实用，不但可以激发学生学习计算机的积极性，而且提高计算机教学的效率。
信息技术教学反思 篇2
在全面了解教材的基础上，确定本课的教学目标1、能够运用360安全卫士等防火墙软件保护电脑，掌握防火墙常见的安装、运行等技能，并通过实验来体验软件的实时保护功能。 2、通过情景化、故事性的场景，让学生了解防火墙的用途，并合理应用。3、通过使用图文并茂的漫画故事介绍，让学生了解木马的来源与特点，提高学生的信息安全文化知识。基于以上三条目标确定该节课的教学手段为“案例+实践”。
由于本课的教育意义大于操作技能，在操作层面，有不少学生反映内容太简单，没有挑战性，当然这也和现在的知名软件设计得更加人性化有关，不需要了解高深的网络知识和计算机语言，只需轻轻点击鼠标，真正做到傻瓜化操作，一键式操作，鉴于此今后可在木马或者病毒的预防、查杀、消除方面做适当延伸。
再者，关于防火墙的定义应该通俗易懂，尽量少用专业名词，多举例说明。毕竟小学生的知识层面摆在那里，打比喻和生活化的语言更能让学生理解，比如当前生活中的案例，由于当前在网络中闹得沸沸扬扬的“勒索病毒”，再一次为网络安全敲响了警钟。提高学生的网络安全意思，自觉遵守相关的法律、法规显得尤为重要，通过一个个案例视频，让学生真切感受到网络威胁就在身边，没有人可以置身事外，它对人们的生活、身心都产生了重要的影响。
接下来就是如何防范、杀灭病毒（木马），本课采用的是360安全卫士，在课堂中实际演示如何查杀木马样本，让学生观察防火墙的工作效果，增加感性认识，提高防范意识。ARP病毒攻击应多做解释，多强调，毕竟它是抽象的，如何做到开启和关闭防火墙后得到的后果不一样才是我们今后关心的问题，当然有条件的话最好模拟演示一遍，学生印象更深，兴趣更浓。
最后是课件中插入的.视频部分不宜过长，应控制在5分钟之内，3个片段中最好减少好莱坞大片的片段，因为如果没有把整部影片观看完的话，仅仅从某一个镜头和片段当中确实无法领会影片中人物的真正意图，也就不能凸显他们的危害，那也就不能从中起到警示作用，所以应增加和日常生活贴近的生活案例，比如银行卡丢失，网银被盗，隐私被窥探等等。学生操作的 每一个环节都让他们自己说一说为什么这样做，老师应尽量少讲，把课堂真正还给学生。
本课知识性、趣味性很强，学生积极性很高，网络安全意识进一步提升。通过本课的学习，做到了警钟长鸣，安全时刻挂心间，既学到了计算机的本领，又体验了木马等网络攻击的危害，可谓一举多得，同时对于孩子们来讲网络安全将伴随他们的终生，这才是本课真正的目的。
信息技术教学反思 篇3
21世纪是竞争的世纪，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已经拓展人类能力的创造性工具。随着素质教育的发展和教育信息化的推进，在中学阶段普及信息技术教育已经势在必行，而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。我们学校目前正在着手在各科教学中，充分利用信息技术与各学科之间的交叉性、互动性的特点，让学生主动地、活泼地选择吸收新知识，充分地发挥学生的主体性，摒弃了过去那种“填鸭”式的教学模式，真正做到了“我选择，我喜欢”。信息技术与课程的整合有着传统教学不可比拟的优势。
一、整合激活了学生的思维建构主义学习理论，学生学习生活是在一定的情境下进行的，而且学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。
二、整合注重了学生的主体性，“以教师为主导，以学生为主体”。教师是教学过程的组织者，指导者，促进者和咨询者，学生则是知识建构过程的积极参与者，运用任务驱动原理，将学生置于网络的海洋中，给学生布置一定任务，学习的目标和任务一旦明确后，学生会积极地、主动地、有目的地去获取信取、分析信息、加工信息、利用信息，从而顺利地完成教学任务。
三、整合丰富了学生的情感，新课程中特别提到培养学生的`情感态度，语文教师在教学一般文章时可能对信息技术的依赖不大，因为我们可以通过我们的语言来创设情景，从而达到培养学生情感的目的，但是有些课就需要大量的信息技术来创设意境，比如，有图片，有动画，有音乐等等有使内容更加形象逼真，使学生在对语言文字及曲子的理解和想象中情感得到培养、丰富和升华。
我们作为培养跨世纪新人的老师，要在这一领域不断探索，不断研究，为我国的教育信息化和教育现代化做出我们的贡献。
信息技术教学反思 篇4
随着素质教育的发展和教育信息化的推进，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育。上好信息技术课要充分利用多媒体辅助教学手段和上机操作这一优势，并注重与其他学科的整合，培养学生良好的信息素养。
下面谈在小学信息技术课堂教学中自己的几点做法：
一、充分利用多媒体辅助教学手段，优化教学过程，提高教学效率。
信息技术课由于其自身的特点，很多内容极具抽象性，传统的单一模式教学已经很难适应。而多媒体辅助教学手段改变了传统教学的单一模式，可以将数据、文字、图象、声音有机的融为一体。并且制成课件后，还可以按教学的需要随时变换组合，有利于调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，强化、培养各方面的能力，提高课堂教学效率。
作为信息技术学科的教师，搜集素材，自己整理并制作课件进行辅助教学根据自己的需要来合成多媒体课件。
二、活用教学形式，激发学习兴趣
若询问100名学生：“你喜欢上信息技术课吗？”会有99人说“喜欢！”学生这种高涨的学习热情，教师无论如何也不能让他们把期望变失望，不管学生的“底子”是多么的参差不起，教师都要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。因此，选取最佳的教学形式，才能真正让学生对每节课都有新鲜感。
在教学中，我化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实,从而激发学生的学习兴趣。在给低年级上计算机课是件非常困难的事，学生键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，我把有趣味性的内容、图形编制成动画、配上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。
三、重视作业的处理
信息技术学科中的作业易被教师所忽略，作业是课堂教学活动重要环节之一，教师布置合理、适当的作业可以激发学生的'兴趣，巩固学习效果。由于信息技术教育学科可操作性强，所以布置作业应多注重实际，与上机操作及上机报告结合起来。
在教学中，我将探究的主动权交给了学生，给他们多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必然明显提高。小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重视，我想通过大家的共同努力、探讨，信息技术课堂教学必将逐步走向成熟、趋于完善。
总之，信息技术教育课要根据自身特点，充分利用好多媒体辅助教学手段和上机操作这一优势，并注重和其他学科的整合，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，从而达到良好的教学效果。
信息技术教学反思 篇5
信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。努力创造条件积极利用信息技术开展各类学科教学，注重培养学生的创新精神和实践能力。
需要指出的是，教学方法应以教学需要为中心。教学方法要有针对性；针对学生的准备状态，教学内容的特点，具体的教学目标，教学方法的适用范围，已有的软硬件条件和教师自身的素质条件综合权衡，从而选择和使用合适的教学方法，教学方法要有灵活性；根据教学过程中的各种具体条件及其变化灵活选用教学方法。教学方法应该多样化选择和使用多样化的教学方法以丰富教学过程，而不是用一种或某几种教学方法一教到底，长期有变化。目的不在于要教师照搬照做，而在于希望他们能够参照这些教学方法积极实践，不断创新。
教学先让学生课前预习本课内容，然后通过上机预习各知识点所设的“学着做”内容，让学生基本了解本课的学习任务，在这个明确目标的驱动下，听教师系统讲解新课以理解学习这些知识的作用和意义。然后，分类布置作业可以让不同水平的同学有不同程度的进步。
在教学过程中主要采用任务驱动的教学理念和分层次教学方式。
信息技术在本次教学中具有很大优势。第一，教师通过网络教室软件实现演示法使教学更加直观、清晰，教师的操作通过网络直接传送到每一台学生机上。学生可清楚看清每一步操作并可在教师的指导下用手边的鼠标、键盘模仿。第二，实现分层次教学的思想。教师系统讲解保证每一个学生达到了本课基本要求。给出足够的时间让学生自己练习，可以让学有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力。
信息技术与其他科目不同，它不受年级或年龄的限制，只于平时学习和实践有关，选出几位比较熟悉WORD的同学参与辅导，以照顾到更多的初学者，真正完成教学目标。若能选出特别优秀的同学代替老师讲解更好，可调动学生的积极性与主动性，也培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持学习和合作学习的手段，为学生以后适用信息社会的学习，和生活打下必备的基础。
教学方法，就是教师的工作方法，他凭籍着这些方法，使学生精通知识技能和熟练技巧并发展他们的智力和才能。
在信息技术教学中，不能习惯性地不厌其烦地对学生倾其所有，历数菜单，盲目地试图提高学生操作菜单的水平。事实上工具软件功能丰富，操作方法多样的特点根本就不需要点滴不漏的教学，学生无需完整的地学习所有或大部风功能。学生通过对”范例”的学习，掌握信息技术的.知识及其本质，促进学习迁移，并有利于实际应用。比如，在windows操作对象上淡季鼠标右键一般都回弹出菜单，能够方便地执行各种命令或进行各种设置，在推广到word等其他软件一般也有类似的操作规律，体会人们常说的”右键无处不在”，从而知道其他软件的学习与使用。
一个好的教学方法，不仅影响教学任务的完成，也影响着学生用什么样的学习方法去掌握知识，影响学生的智力体力和其他能力的发展。相反，学生的学习方法，用什么样的方式去学习和掌握知识，也会影响教师教的方法，一种好的学习方法，会影响教师教的方法的改进，促进教学任务的完成。
信息技术教学反思 篇6
信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一段时间的教学，我发觉学生们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。
在初级阶段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以，根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。这样做，符合本阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。为此，我把教材中最容易的内容提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。
好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我通过学校的多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教师机上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就一定能成功。于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了，我就带着他们进入Windows的世界。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了文件和文件夹的基本操作，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。
在教学过程会出现闪光点。如能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对知识的重难点创新的分析，每个知识点之间的过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录，供日后参考。同样在教学过程中，每节课总会有这有那的.一些不尽人意的地方，如语言说话不当，或教学内容处理不妥，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。另外我们每个学期至少会有一次全市的教研活动，那至少我们可以听到一些优秀的课例，我们也可以取他们的成功之处用之自己的教学中。所以我们应该在每一堂课后都要进反思自己的成功与失败之处，舍弃糟粕，避免在今后的教学中犯同样的错误，取其精华用之以后的教学中，从而优化我们的课堂教学，使我们的教学效率得到有效的提高。<
信息技术教学反思 篇7
翻开以往的计算机基础课本，无非是以计算机的发展史讲起，接着讲解数制与编码，再次讲述计算机的组成部分及各部分作用，再才进入到DOS与WINDOWS系统的使用，其枯燥的理论很容易打消孩子学习计算机的兴趣，一但孩子的计算机兴趣被扼杀，信息技术课堂的生机也就荡然无存。然而如今的信息技术课本内容设计合理，完全符合学以至用的目的，课本从信息技术基础讲起，接着介绍WINDOWS系统的操作，再介绍网上冲浪的过程与方法，这就让同学们形成搜集信息的习惯，但这些对于我们的学生，课本的价值量还是低了些，学生计算机水平普遍都比较高，如果再围绕书本讲解，学生不但会抵制，更耽误后续课程的进度，如何设计一套具有针对性的教学方案，是上好信息技术课的关键。
一、灵活运用五粮课堂，提高课堂效率
在信息技术课上使用五粮课的分组模式可以有效的调动学生之间的竞争意识和小组团队协作精神。可以以小组为单位培养学生独立思考学习。学生在相互讨论和与其他小组的对比中可以轻松掌握相关知识。结合积分奖励模式可以大大提高学生的学习积极性。还可以通过各小组长得培养增强教师对课堂的掌控力。
二、任务驱动式教学，一改枯燥的课堂
新授课中，教师如果一味的'注重理论的讲解，学生在十分钟或更短的时间内就会走神，所以采用任务驱动式教学可以让学生集中精神配合老师共同探讨新知识。如在讲解WORD软件中绘制表格的第一课，教师可以拿出象棋棋盘图片，让学生数出棋盘的行与列，再介绍如何将单元格调整为正方形以便放棋子，如何来画棋子，美化表格，接着就让学生完成棋盘表格，学生在动手实践的过程中会发现画棋子很费时，这时老师就可以先让学生想出解决问题的办法和技巧，再来演示如何“投机取巧”，此时学生似乎一切恍然大悟，接下来的制作过程就方便高效的多了。
三、老师教以引导为主，培养学生的创新意识
其实要让学生真正上好信息技术课，老师就必须充当好一个导学者的角色，帮助学生确定学习目标和达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习方法；指导学生区分好与坏的信息，提高学生对信息的分辨能力；多给学生一些自由发挥的空间，不能因为老师的导向而埋没了学生的创新意识。
除此之外，在教学中可以将德育教育渗透到信息技术课堂当中来，让学生知识信息化时代的两面性，培养学生收集信息、加工处理信息的能力，学习至用。作为专业老师，更应该要让学生知道学习信息技术的必要性，真正让学生成为具有高品质的人。
四、理论与实践相结合，保持并提高学习积极性
信息技术课上学生的积极性都很高涨，他们对新事物充满着好奇，总幻想有一天能熟练的驾驭计算机、能制作出精美的动画、能设计出漂亮的游戏、能控制自己创建的游戏角色……只要充分调动学生的学习兴趣，学习至用，久而久之，其操作水平又会上一个新台阶。七年级上学期开设的课程是信息技术基础与WORD软件，学生操作量大，高一每周仅有2次课，如何在短时间内完成大量的学习任务，45分钟尤为重要，课堂讲解时间不能太长，上机练习的时间可以放长些，每次授完新课后给每个学生下发一定的练习题，练习范围就是本堂课所讲授的内容，学生按照老师给定的题目针对性练习，教师再个别辅导，当然学生对于知识点模糊的地方也比较多，老师可以安排每组的小组长担任辅导员，同桌讨论等形式，完成课堂练习，在作业时间将理论转化为实践，巩固并消化，从而弥补了总课时不够的难题。
反思人：XXX
信息技术教学反思 篇8
夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种方法导入课堂教学。
一、游戏入门，自觉学习。
既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的愿意。把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的`摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。这是相对于低年级的学生而言的。
相对于高年级的学生而言，要学习的基础知识比较多，学生对相对枯燥的基础知识却普遍感到乏味，学生虽对计算机的兴趣值颇高，但对教师讲起理论知识却不感兴趣，任凭老师费尽口舌、筋疲力尽，学生对基础知识的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。
二、精心导入，激发学习兴趣，使学生想学
既然学生对计算机感兴趣，那么，在讲授基础知识时，教师利用多媒体教室的计算机、大屏幕、投影机，即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。在课前精心制做的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，配以优美的音响效果，学生的注意力被完全吸引到教学上来。教师再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的知识，获得更多的技能。
信息技术教学反思 篇9
一、整体教学方法
1、根据学生的生活经验引出实例话题，让学生能快速理解任务意图。
2、通过对任务的分析，引导学生根据以有的知识经验找出一定的解决方法。
3、鼓励学生说出遇到的困难（这个困难恰是通过本课学习的技能所能解决的），从而提出本课的知识和技能。
4、放手让学生操作（根据情况进行适合的引导），在学生演示的过程中一起研究对话框的设置，理解其含义。
5、通过拓展活动来进一步深入学习该知识点。
6、由学生总结所学内容。
二、教学中成功的地方
1、课前选小组长并且对班级最高、最重的学生情况进行了解，这些举措活跃了课堂的气氛，加深了对学生的了解，提高了一部分水平学生的责任心，为课堂的提问打下了基础，效果较好。
2、设计通过在大量杂乱的数据中找符合条件的数据，让学生能产生强烈的对数据排序的意图，这一点效果基本达到，过程比较自然。
3、在排序拓展活动中每一组都有任务，同时增加了性别和姓名的排序，学生参与度比较高，并且加深了对中文排序的了解，还为下部分男女生分类打下了基础。
4、筛选部分由易到难，自然地加入了“和”、“或”的概念，并且借性别的条件做例子，让学生基本掌握了运算符的.使用。
三、教学中不足的地方
1、分类汇总部分，原来设计学生根据以前的学习，能用排序和average函数来解决这个问题。通过对问题的解决，理解分类汇总的意义，也能顺势解决先分类后汇总的理解困难。但由于对学生的了解不足，在课堂上才发现无法实现这一步，所以就临时让学生自行探究。但从命令的字面意思上学生认为分类汇总具有两种功能，即自动分类和自动汇总，因此学生都陷入困难。在这种情况下，只能强行进行操作的讲解，一再强调要先分类再汇总，男女分类的方法是对性别进行排序。学生的探究和自主学习的过程没有得到体现，因此学习过程很不自然，完全以灌的方式进行。
2、最大的败笔是最后没有请学生来总结，而是自己通过思维导图进行了回顾式总结，学生参与率不高。这可能由于紧张，以及平时上课就不注意这个环节所造成的，以后一定要注意。
3、没有使用学具和书本，以师生之间的讨论分析为主，因此造成学生自主学习的时间严重不足。这是由于以前上课的经验，学生自主看书学习的能力不强，造成课堂上的效率低下，担心在公开课也出现这种情况。但不管什么理由，学生自主学习的能力还是要逐步培养，大方向不能改，因此我一定在以后的课堂上更加重视这个问题。
信息技术教学反思 篇10
本课的贺卡制作在前面学习的基础上，掌握了贺卡的组成。进而去学习自己创作一份贺卡，对学生来说是有一定的难度的。因为他不仅关系到贺卡的制作，同时也关系到贺卡内容的摆放问题，另外还认识了一个新的名词“占位符”。
教学时，大部分的时间留给学生自己去探索和学习，对照课本操作。从而去发掘背景制作和图片插入制作的不同。教师起到的是点睛的`作用。针对学生出现的问题进行总结和演示。文本框的制作也放手给学生。巡视时就发现有些孩子对水平、垂直文本框好像不是很清楚，我也对此内容进行了讲解。并且有位叫做孙国强的学生给我印象特别深刻。当时他已经制作完了，于是自己摸索着给贺卡制作了一些自己喜欢的播放效果。哎！亮点……
于是我就趁演示的机会，将他的作品展示给全班同学看，比较观察，你们的贺卡在放映时与孙国强的有何不同？接着引申了点知识内容——“自定义动画”的设置。学生们兴趣可浓了！
本来是节很常态的课，由于某个事件的触发，使得学生的兴趣达到了高潮，或许也算是个教学成功点吧！
信息技术教学反思 篇11
信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。以下是我对一堂初中信息技术课的教学反思：在教学《在Powerpoint中插入图片 文件》时，刚开始我的教学设计只是让学生根着课本上的例题做，一插入剪贴画、二插入自选图形，例题完成后再做课本后的习题。一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。
课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的'兴趣和主动性了吗？于是我重新规划了此节课，设计了“新龟兔赛跑”这一主题。把这节课教学目标由一维（知识）转变成立体三维：知识、能力、情感。 在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。简要教学过程如下：1、全班学生自愿组成学习小组，每组4－5人。教师引入话题——制作“新龟兔赛跑”。学生在已经掌握如何插入文字和剪贴画的基础上，自主探究如何插入外部图片文件，围绕“新龟兔赛跑”这一主题，制作演示文稿作品。在自主探究后，教师可借机进行“插入图片文件”技能的小结。完成作品后，进行成果展示，可解说作品的构图、意境等，甚至演绎。其它小组学生可进行评价。2、碰到问题，鼓励学生自行解决，或小组内、小组间共同协作解决。3、鼓励学生创造与众不同的作品来表现这一主题。 在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。 以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。
信息技术教学反思 篇12
信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一段时间的教学，我发觉学生们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。
在初级阶段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以，根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。这样做，符合本阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的`学习状态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。为此，我把教材中最容易的内容提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。
好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我通过学校的多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教师机上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就一定能成功。于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了，我就带着他们进入Windows的世界。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了文件和文件夹的基本操作，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。
在教学过程会出现闪光点。如能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对知识的重难点创新的分析，每个知识点之间的过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录，供日后参考。同样在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，如语言说话不当，或教学内容处理不妥，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。另外我们每个学期至少会有一次全市的教研活动，那至少我们可以听到一些优秀的课例，我们也可以取他们的成功之处用之自己的教学中。所以我们应该在每一堂课后都要进反思自己的成功与失败之处，舍弃糟粕，避免在今后的教学中犯同样的错误，取其精华用之以后的教学中，从而优化我们的课堂教学，使我们的教学效率得到有效的提高。