优文社整理的《颐和园》教学设计优秀（精选14篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《颐和园》教学设计优秀 篇1
【教材分析】
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言优美生动，具体形象，处处都洋溢著作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色;二写万寿山的景色;三写昆明湖的景色。
教学这篇教材的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干;二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的写法。
【学情分析】
这篇课文语言生动优美，形象具体，可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，进一步培养学生积累语言的兴趣，进一步体会作者按照游览顺序抓住景物特点来写的写作方法。
【教学目标】
1、识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游览顺序抓住景色特点写的方法。
【教学理念】
1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
【教学重难点】
1、重点：
运用搜集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。
2、难点：
引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的写法。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻著作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
教师板书课题：
颐和园
二、出示幻灯片
认识颐和园的`几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
(有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。)
三、学习生字新词
1、自由朗读课文：
将生字词和不懂的地方画出来。
2、出示生字卡认读：
注意生字词易写错的地方。
四、初读课文，理清文章条理
1、教师指导学法：
默读课文，图文对照，初步了解课文大意和记叙的游览顺序，划分段落。
2、学生自学。
五、检查交流课文学习情况
1、指名读课文，正音。
2、检查交流学生了解课文大意情况。
3、检查学生了解课文记叙顺序。
⑴课文记叙的游览顺序是：
长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥。
⑵从文中找出写游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方法：
进入、绕过、来到、走完、登上、下来。
4、划分段落，理清条理。
六、课后作业
1、抄写生字新词。
2、组词：
堤()阁()漆()昆()殿()爽()
提()各()膝()混()臀()大()
栽()堂()廊()
裁()党()郎()
载()赏()朗()
3、练习朗读课文，背诵课文第2、4自然段。
《颐和园》教学设计优秀 篇2
【教学目标】
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
【教学重点】
1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。
2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。
【教学难点】
学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
【课前准备】
1、颐和园风光图或录象片。
2、学生课前查阅有关颐和园的资料。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
1、认识7个生字，会写11个生字。能正确读写文中的词语。
2、理清文章的思路，知道写作顺序。
3、能流利地朗读课文。
〖教学过程〗
一、教师引入，导入新课
她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。
板书课题：
颐和园
读课题，认读“颐”字。
二、整体感知课文内容
先请你们自己跟随课文去游览颐和园。
（老师要求同学们带着问题去观赏美景，既游览了美景，又自己解决了问题。）
1、请生自己提出自学的要求，师归纳总结：
⑴自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。
⑵标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。
⑶在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。
⑷有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。
2、指名朗读课文，检查自学情况。
3、指名小组合作学习：
⑴议议作者是按什么顺序介绍颐和园的？
⑵认真读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？
⑶议议自学中不理解的地方。
4、小组汇报学习情况：
师：说说作者按什么顺序介绍颐和园的？
生说，师板书：
长廊──万寿山脚下──佛香阁前──昆明湖
你怎么知道的？
师小结：
文中四个自然段的第一句话都写出要游览的地方，因此这篇课文是按照作者的游览顺序来介绍颐和园的。
三、学习第一自然段和第六自然段
1、游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总的印象是怎样的？
板书：
大、美
课文哪一部分很明确地为我们指出来？
（引导学生找出第一、六自然段）
2、这是什么写法？
（首尾照应）
3、指导朗读：
看到这么大和美的颐和园，你的心情怎样？
（生说：惊喜、喜爱）
我们就带着这种心情来朗读这两段吧！
四、总结
同学们真不错，游览也挺仔细的，我们感受到了颐和园的大、美，也从中体会到了作者心中的喜爱。那你喜欢颐和园那一处景色的景色呢？下节课我们继续学习。
五、作业
巩固要认的字，练习要写的字。
第二课时
〖教学目标〗
1、有感情地朗读课文。
2、了解颐和园的美景，激发民族自豪感，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
〖教学过程〗
一、复习引入新课
上节课我们按游览的顺序游览了颐和园的哪些景点呢？
作者是怎样向我们介绍这些景点的？今天，我们再一起走进颐和园吧！
二、学习课文
1、师：各位“游客”，带上摄像机或者照相机，让我们一起走进颐和园吧。你最想在哪里“留影”，就把描写那里风景的段落练习有感情地多读几遍吧！
学生自主选择段落，练习有感情朗读，教师巡回指导。
2、师：你最想在哪儿“留影”呢？为什么？
（生自由说，师点拨）
⑴有的想在长廊留影，为什么？
出示长廊课件。
师：一进入颐和园的大门，绕过大殿，来到了长廊，啊！好美呀，你们最想把长廊的哪儿拍摄下来？
（生说：柱子、栏杆、横槛、花木）
这一切都向我们展示了长廊的特点是，文中用了具体的数字来说明长廊的这一特点。
板书：
长、美
谁来向游客介绍这么美、大的长廊？该用什么语气？
（喜欢、惊奇）
指导朗读。
⑵有的想在万寿山脚下留影，为什么？
出示课件：佛香阁、排云殿。
用上面学过的方法学习这一段，并突出佛香阁、排云殿的特点朗读时读重，表示强调。
板书：
闪闪发光、金碧辉煌
⑶有的想在佛香阁留影，为什么？
师：一转眼，我们就登上了万寿山，站在佛香阁前向下望，哇，我留影的背景好美呀，赶快向大家介绍一下吧！
板书：
葱郁的树丛，黄绿屋顶，朱红的宫墙，昆明湖的.静、绿，古老的城楼，白塔
师：这些景点按什么顺序来描写的？
（从远到近）
谁来介绍一处景点，按从远到近的顺序。
师：这些景色中那些词用得好？
（引导学生学习一些形容词）
文中“滑”这个动词，为什么不用“划”？
生谈，师引导：“滑”字让昆明湖更静、更美，让人回味无穷。我们来读读。
⑷有的想在昆明湖留影，为什么？
自学这一处美景，师板书：
桥洞多，石柱多，石狮子多，且姿态不一
3、有感情地朗读全文：
游览了颐和园，在各处留影了吧！感觉怎样？我们带着对颐和园的喜爱来读一读全文吧！
4、再次感受颐和园的美：
美丽的颐和园让我们流连往返，我们把刚才拍摄的颐和园的录象，大家一起来共享一下吧！
师放录象。
三、创设情景，拓展练习
这一节课，我们跟随作者游览了颐和园的美，所以作者在课文最后发出感叹“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏。”究竟颐和园还有哪些美丽的景点？你们能根据自己对颐和园的了解，来当当导游，向大家介绍一下，介绍时，请用今天学过的游览的顺序来介绍。
四、小结
今天，我们学习了按游览顺序抓住景物特点写的方法，也感受到了颐和园的美景。1998年，颐和园被列入“世界遗产”，誉为“世界几大文明之一”，那你们还了解哪些“世界遗产”呢？请同学们去了解了解。
五、作业
1、回家，用游览的顺序，把颐和园介绍给爸爸、妈妈。
2、用游览的顺序，向你的朋友介绍一处自己熟悉的景物。
【板书设计】
游览顺序景物特点
长廊长、美
万寿山脚下佛香阁闪闪发光
（抬头看）排云殿金碧辉煌
颐和园（美丽的大公园）葱郁的树丛
登上万寿山黄绿屋顶
（向下望）朱红的宫墙
昆明湖静、绿
古老的城楼、白塔
昆明湖堤岸、石桥、杨柳
小岛、宫殿、十七孔桥、石柱、狮子
【设计说明】
本课的教学设计是以“情感”为纽带，以学生观赏为主，让“颐和园”的美景深深地打动了学生。语文教学具有审美性的特点，把学生带入意境，批文如情，是学冶情感。
我还注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，巧妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中体验，在读中感悟。另外，我还注重学生的自学，培养学生的独立阅读能力，还通过拓展训练来加深学生对课文的理解，从而拓展语文学习的渠道，培养学生良好的情感态度和价值观。
《颐和园》教学设计优秀
作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《颐和园》教学设计优秀，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《颐和园》教学设计优秀 篇3
【教材内容】
《颐和园》人教版新教材四年级语文第七册第五单元第18课（需两课时）。
【教材分析】
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言优美生动，具体形象，处处都洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。
教学这篇教材的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的写法。
【学情分析】
这篇课文语言生动优美，形象具体，可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，进一步培养学生积累语言的兴趣，进一步体会作者按照游览顺序抓住景物特点来写的写作方法。
【教学目标】
1、识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游览顺序抓住景色特点写的方法。
【教学理念】
1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
2、根据语文课程的`基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
【教学重难点】
1、重点：
运用搜集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。
2、难点：
引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的写法。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
教师板书课题：
颐和园
二、出示幻灯片
认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）
三、学习生字新词
1、自由朗读课文：
将生字词和不懂的地方画出来。
2、出示生字卡认读：
注意生字词易写错的地方。
四、初读课文，理清文章条理
1、教师指导学法：
默读课文，图文对照，初步了解课文大意和记叙的游览顺序，划分段落。
2、学生自学。
五、检查交流课文学习情况
1、指名读课文，正音。
2、检查交流学生了解课文大意情况。
3、检查学生了解课文记叙顺序。
⑴课文记叙的游览顺序是：
长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥。
⑵从文中找出写游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方法：
进入、绕过、来到、走完、登上、下来。
4、划分段落，理清条理。
六、课后作业
1、抄写生字新词。
2、组词：
堤（）阁（）漆（）昆（）殿（）爽（）提（）各（）膝（）混（）臀（）大（）栽（）堂（）廊（）裁（）党（）郎（）载（）赏（）朗（）
3、练习朗读课文，背诵课文第2、4自然段。
第二课时
一、复习生字词
二、齐读课文，讲读第1、6自然段
1、齐读课文。
2、提问：
⑴颐和园给作者留下了什么深刻印象？
（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）
⑵作者有什么希望？为什么会有这样的想法？
（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）
你们想去颐和园吗？
（想。）
那好，就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧！
二、复述作者的游览顺序
长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。
三、学习第二自然段
1、一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。请大家仔细读读课文，看看你能从作者的描写中读懂什么。
2、学生汇报：
⑴长廊最突出的特点是什么？
（长）
你是怎么体会到的？课文用了具体的数字说明长廊的长。你知道7000多米有多长吗？
⑵长廊还有什么特点？
（长廊美，长廊周围的环境也美）
你是怎么感受到的？
⑶结合理解“神清气爽”。
⑷指导朗读：
突出长廊的长和美的特点。
四、学习第三自然段
1、走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。
2、通过这一自然段你读懂了什么？
引导学生谈：
⑴作者的观察点是在山脚下，从下往上看。
⑵从下往上看，看到了什么？
（佛香阁、排云殿）
⑶佛香阁耸立在半山腰，可见它的高；闪闪发光的琉璃瓦和金碧辉煌的宫殿，可见它的美。
⑷这一自然段作者是抓住佛香阁、排云殿的宏伟气势这一特点来介绍的。
3、指导朗读：
强调“闪闪发光”和“金碧辉煌”。
五、学习第四自然段
1、一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。
2、作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？
⑴写树丛、屋顶、宫墙，重点描写颜色，突出美。
⑵写昆明湖，用比喻和反衬突出它的静和绿。
⑶写远处的城楼和白塔，突出它的古老。
3、这一自然段作者是按什么顺序来描写的？
（从近到远）
4、指导朗读。
六、学习第五自然段
“从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？”
1、自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。
2、从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？
（桥洞多、石柱多、石狮子多，且姿态不一。）
3、指导朗读。
七、朗读全文
八、创设情境，拓展练习
这一节课，我们跟随作者游览了颐和园，感到颐和园确实很美。所以，作者在课文的最后再一次点到“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏”。究竟颐和园还有哪些美丽的景点，作者没有向我们介绍呢？你们能根据自己对颐和园的了解，向大家做个介绍吗？
现在，每个同学选择一处颐和园中自己最感兴趣的景点，可以是作者介绍过的，也可以是作者不曾介绍过的，像导游一样，带领着老师、同学到颐和园游览、观光。要想介绍得好，首先课文先要熟悉。因此，先把你感兴趣的段落多读几遍。争取将它背下来。
以小组为单位，组内同学练习当小导游。在小组练习的时候，有什么不足之处，同学之间要相互纠正、补充。
（全班交流）
九、总结，布置作业
同学们当小导游，都很称职（根据本班情况继续加以评点）。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等做介绍。可根据他们的不同需要介绍颐和园的景观。
还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人或朋友介绍一处你熟悉的景物。
【板书设计】
长廊──长
18、颐和园万寿山──美美丽的大公园
昆明湖──静
《颐和园》教学设计优秀 篇4
教学目标：
1、认识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、
堤岸、隐隐约约”等词语。
2、理解课文内容，了解叙述的顺序。
3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
4、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
教学重点：
1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。
2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
教学方法：以读为本、情境教学法、探究性学习法
教学用具：多媒体课件
教学课时：两课时
第一课时
一、引题，板书课题，交流资料
二、初读课文
1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。
2、课件检测掌握生字的情况。
3、快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺
序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？
4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖
5、引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。
6、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）
三、再读课文，把描写你所喜欢的'景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标
记方式画出自己喜欢的句子。
四、按照学生的意见，选择学习内容
引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。
1、引导学生自读、自悟、质疑。
2、集中交流：
在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方
法。
对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体
会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。
3、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。
引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。
四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。
五、创设情景、拓展思维，进行语言训练。
1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。（自由
组织导游词）
2、同伴合作，演导游
3、竞聘导游、评价
4、学生自由展示
第二课时
一、情景引入
二、用学法学“昆明湖”的相关段落
三、质疑问难、回读全文、理清课文结构
四、环境教育
五、阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式如下：
1、朗读摘抄下来的自己喜欢的句、段，体会文章的语言美。
2、编写导游解说词，竞聘“颐和园”的小导游。
3、也可以用自己喜欢的其他方式汇报。
板书设计：
10 颐和园
美丽的大公园
长廊
万寿山下
万寿山上
昆明湖
《颐和园》教学设计优秀 篇5
【教学内容】
小学语文四年级上册第18课《颐和园》。
【教学设计的理念】
这篇课文按游览的顺序，具体描写了颐和园的美丽景色，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代人民的智慧及才能。围绕景色的特点，让学生在不同方式的阅读中进行感悟、体验，在学习过程中让学生经历合作与交流的快乐、同时进行信息的搜集和汇集，感知课文内容和领悟课文中所体现的情感，从而激发学生强烈的民族自豪感。
【教学内容的重组加工】
在新课标的教学观念下，光是让学生弄会、弄懂是不够的，而应该教给他们更多的了解知识的方法和技能，必须改变以往的面面俱到、串讲串问，以教师为中心的传统做法，要以学生为主体，要以促进学生的自主学习为前提，以探究发现、自读感悟为手段，变教师的“讲”为教师引导下的“感悟”。因此，学习本篇课文，改变逐段讲解的方法，而让学生凭借自己的学习兴趣进行合作交流，抓住重点句子来体会所写景物的特点，一方面要引导学生感受颐和园大而美的特点，另外让学生感悟、学习本课观察和描写景物的方法。
【教学方式的构建】
这节课是以学生学习过程为主线，以教师的引导作用为辅，来完成学习任务。我在设计这节课时，就是想在教学中引导学生把整体感悟和重点探究结合起来。
1、合作感悟、加深理解：
通过复习的提问导入，回忆作者的游览路线和各个景点，接下来让学生根据自己的兴趣，喜欢哪一个景点就重点研究哪一个景点，进行分小组合作学习，这也是课文学习的重点部分。这是学生独立分析理解教材的过程，是个性化学习的过程。
然后，分小组汇报，这是充分展示学生学习主体地位的环节。学生不是按照老师设计的顺序来理解课文，而是按自己的理解来讲解和品读课文，完全是自主的、能动的、不受约束的，无论谁都可以尽情地表白自己的意见，按自己的理解朗读和体会。为了帮助学生更好地理解课文，我把课文中提到的各处景点的图片做成课件，配合学生的汇报。每汇报一个景点，都重视引导学生有感情地朗读课文，体会景色的美，还要引导学生抓住一些重点句子，探究课文是怎样描写景物特点的。
2、扩展训练、培养能力：
教材是学生学习的样本，是教学的依据和参照，但它不是唯一的内容，语文教学应该扩展开来，放开学生的眼界，使他们了解更多的知识。我设计了让学生交流自己了解的有关颐和园的其它资料，让学生在交流中得到更多的内容。
仅仅这样的延伸是不够的，接着，我给学生们放一段录象，让学生们尝试做小导游，这既是对课文内容的深化，又给了学生自由发挥的空间，自由展现他们的个性风采。在这样的训练中，也大大提高了学生的思维能力和表达能力，适应了素质教育的需要。
【教学过程】
一、复习导入
1、师：同学们，这节课我们继续学习18课《颐和园》，通过上节课的学习，颐和园给你留下了怎样的印象？
生：它是一个美丽的大公园。
板书：
美、大
2、师：作者是按照什么顺序写的？他是从哪些方面写它的美、大呢？
生：作者是按照游览路线的顺序介绍的。他去了长廊，接着去了排云殿、佛香阁，然后又到了昆明湖边，踏上了十七孔桥……
板书：
长廊、排云殿、佛香阁、昆明湖、十七孔桥
二、自读感悟、交流体会
1、师：颐和园有这么多的美景，真吸引人呀！快速浏览一下课文，说说你最喜欢哪个景点？
生读课文，自由汇报自己喜欢的地方。
2、小组学习：
师：好，请大家合作学习，喜欢同一个景点的同学你们前后桌几个人可以自由组成小组去学习那一部分内容。
（引导学生自由组合，临时指派组长。）
师：学习的时候可以按照老师给你们的提示：
课件出示导学提示：
自读、感悟、交流、朗读
⑴读读课文：
说说你最喜欢哪一处景点？
⑵这处景点的景物特点是什么？你从哪些语句当中体会到的？谈谈自己的理解。
⑶你怎样有感情地朗读这段话？
生进行合作学习，读课文的语段，交流各自的理解。
3、学生汇报：
汇报──补充──朗读。
师引导（配合出示课件）：
重点抓住以下语句，感受特点，进行朗读感悟：
⑴长廊：
很长、很美
①这条长廊有700多米长，分成273间。
（运用数字写出了长）
②进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊，绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
（写出了长的特点）
③每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁载满了花木，这一种花没谢，那一种又开了。微风从左边的`昆明湖上吹来，使人神清气爽。
（感受美）
⑵佛香阁、排云殿：
华丽、华美，金碧辉煌
抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
⑶昆明湖：
清、静、美
①正前面，昆明湖静得象一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地划过，几乎不留一点痕迹。
（比喻句写出了昆明湖很静、很清。从中也说明昆明湖很美。）
②昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座样式不同的石桥，两岸栽着数不清的倒垂的杨柳。湖中心有个小岛，岛上一片葱绿。
（说明昆明湖很美、很宽阔。）
⑷十七孔桥：
桥洞多，狮子姿态不一、数量多
这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。
4、师：好，同学们感悟的真不错，老师问你们，游览了颐和园，你有什么感受？
生：颐和园真美呀！
生：修建颐和园可真不容易！
师小结：是呀，颐和园是我国的名园之一，它体现了我国古代园林艺术的美，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。从这篇文章中，我们也能感受到作者对颐和园的什么情感？
生：赞美、喜爱……
三、拓展训练、提高能力
1、师：同学们，我们跟着作者游览了几处景点，其实老师告诉大家，它还有很多美景，课文并没有写全，你们能不能结合自己知道的知识给补充一些呢？
生自由谈自己掌握的资料。
2、导游介绍：
师：你们知道的可真多，老师还从来没有去过颐和园呢，在座的许多同学也没有去过。你们能不能做一个小导游，领大家去参观参观呢？老师这里给你们准备了一段录象，你们先跟着录象练习说一说，当然也可以加进自己的想象。选出最优秀的导游领我们去游览。
师放录象，参与指导。
生练习说。
选一、二名小导游，运用口头语言，自然讲述。
3、小结：
师：你们讲的真好，已经把我们带到了颐和园的美景之中。同学们，你们认为是不是这样呢？好，但愿颐和园的美景永远留在我们心里，希望大家将来有机会一定要去看一看。
【板书设计】
长廊
美佛香阁赞美
颐和园排云殿
大昆明湖喜爱
十七孔桥
《颐和园》教学设计优秀 篇6
学习目标
1、学习生字词，认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、玩赏”等词语。
2、正确、流利和较有感情地朗读课文。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、初步感知作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学重点：
1、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园的美丽。
2、了解课文的叙述顺序。
教学难点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，体会作者的情感，并充分领略作者按游览顺序抓住景物特点写的方法。
教学准备：收集颐和园有关的资料及图片
教学步骤
一、检查预习导入
1、颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。
2、用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。
3、开火车朗读课文，每人读一自然段。读后适当评议，重点纠正读错字的地方。
二、初步理解课文内容
1、默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？
2、学生自学，师生交流。
3、讨论分段，并指导概括段意。 明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。
第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。
第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。
第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。
三、学习词语
1、指导分段朗读
2、提出词语，讨论词义
⑴ 讲解词义 琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。 ⑵ 联系上下文，理解词义 清爽：清洁，凉爽。
隐隐约约：看起来或听起来不清楚。 举目远眺：抬头向远处看。 葱绿：（草木）青翠。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 形态各异：形状各不相同。
（四）布置作业
1、抄写生字词。
2、正确、流利和较有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标
1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的'表达方法。
2、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学难点：学习随着观察位置的变化有顺序地观察和抓住景物特点描绘的写作方法。
教学重点：
1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。
2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
教学准备： 教科书、多媒体课件、相关补充材料
教学步骤
（一）、理清脉络，把握顺序
1、欣赏颐和园课件填空：颐和园是一个（ ）的公园。
2、今天作者会带我们去游览公园的哪些景点呢？默读课文（2—5）小节，用--------画出表示作者游览路线的句子，并把线路用自己喜欢的方式画出来。
3、生上台交流游览线路图。并完成板画。
（1）长廊——万寿山——昆明湖——十七孔桥
（2）通过线路图你知道作者是按什么顺序来介绍颐和园的吗？
小结：作者就是按照自己游览的先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。
（二）、讲练结合，细品韵味
1、作者是如何把这些地方的景物描写具体的呢？在听读课文、欣赏画面的基础上，你对哪个景点最感兴趣？自己再去细细品味。 （用“ ”画出景物，抓住景物特点）
▲长廊
（1）小导游讲解长廊。（边讲边演示图片）
（2）其他学生对导游的解说进行评价。
（3）长廊的长和美你是怎么体会出来的？（通过绿漆的柱子，红漆的栏杆……分成273间。）学习作者用数字说明事物的方法，理解这种方法的用处。
（4）你能用不同的方法来描写长廊的长吗？（……）
（5）如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？（用向前看……向上看……向两旁看……的句式说一说）
（6）漫步长廊，欣赏着五彩的廊画，闻着微风送来的淡淡花香，你会说： 长廊真是世界上最 廊
▲佛香阁和排云殿
（1）请学生介绍佛香阁和排云殿。
（2）听完讲解你能感受到佛香阁和排云殿的特点吗 （雄伟高大，金壁辉煌）
（3）这些特点是从那些词句中体会出来的？ （耸立、金壁辉煌、一排排）
（4）指导朗读，读出气势。
▲昆明湖
（1）导游讲解昆明湖。
（2）昆明湖可是镶嵌在颐和园的一块碧玉呀！作者是如何用语言表现的
呢 （打比方）出示句子： 正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿的像一块碧玉。游船，画舫，在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
（3）品读句子，理解运用打比方的方法。句式练习： 昆明湖真美呀， 。 昆明湖的水真绿呀。
（4）换词法体会“滑”字。（通过滑——划的互换，体会昆明湖的静，游船，画舫的慢，间接表现昆明湖的美）
（5）背一背这句话。
▲十七孔桥
（1）导游讲解十七孔桥。
（2）发散思维：十七孔桥上的狮子有哪些形态呢？(出示练习题：桥栏杆上有上百根石柱子，柱子都雕刻着小狮子，它们有的（）、有的（）、有的（ ）……这么多的狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。 这17孔桥真（ ）！
（3）师小结：抓住特点描写景物的表达方法。
（三）读写结合，临摹章法
1、一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，叫叙述顺序。
2、分男女生朗读课文第一自然段和最后一个自然段，联系刚才我们学过 的内容，想想这篇文章的叙述顺序。（指名答，归纳小结板书）
3、学习《颐和园》这篇文章我们最重要的是学会作者按地点变换的顺序叙述、抓住特点写景状物的表达方法。
（四）布置作业
观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），模仿《颐和园》的描写手法进行小练笔，按地点转换的顺序把它写下来。
《颐和园》教学设计优秀 篇7
一、教材分析
1、《课程标准》对本课教学内容的要求：一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干;二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
2、本课内容的组成部分：这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色。课文移步换景，一写长廊的景色，先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境;二写万寿山的景色，先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色;三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
二、学情分析
1、学生已有的认知水平和能力基础：四年级的学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词意句意的理解上还有欠缺。他们在三年级时已学过参观游记的文章，对这一类文体并不陌生。
2、学生在学习本课时可能遇到的困难和问题：通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。
3、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：课前查阅相关资料，借助工具书，联系自己的生活实际，与同学老师交流讨论。
三、教学目标
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游(转载于:颐和园优秀教学设计)览顺序抓住景物特点写的方法。
四、重点难点
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的'熏陶。
教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
五、教学策略与手段
本课教学运用品读学习型教学模式，产生式教学策略与替代式教学策略交替使用，利用课件演示等手段。
六、课前准备
1、学生的学习准备：读通课文，理解生字词语，收集颐和园相关资料。
2、教师的教学准备：制作好课件，了解颐和园的相关内容，最好对课文熟悉到能背诵的程度。
3、教学环境的设计与布置：无
4、教学用具的设计与准备：多媒体教学设备
七、教学过程
(一)激趣导入
1、课前播放《北京欢迎你》歌曲渲染气氛。
课件出示音乐《北京欢迎你》
2、谈话：同学们，刚才大家听到的这首歌是什么歌?歌曲的题目叫什么?(《北京欢迎你》)。这首歌是2008北京奥运会的奥运歌曲之一。同学们都去过北京吗?大家今天想不想到北京去走一走、看一看那里的美丽风光?图片展示一些北京的著名景点。
课件出示图片： 长城 故宫 天坛 鸟巢 水立方
你们看到了哪些景点?
北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是——颐和园。(课件出示颐和园图片)只要一进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。板书课题：颐和园。
“颐和园”三个字中最难写的是哪个? 最难理解的是哪个字?(颐)“颐”什么意思? “颐”是保养、休养身体健康。它是皇家园林，过去颐和园是保养皇亲国戚身体健康的地方。
今天，老师就带同学们去颐和园参观参观。
(二).新课
1、解决字词
(1)、课前大家都预习过课文了，看看这些生词你会读了吗?
出示颐和园课件中的词语部分。
(2)、读得很好，那么这些词语你有不理解的吗?提出来，让我们共同解决。
2、感知课文内容
(1) 、《颐和园》视频范文朗读。
课件出示《颐和园》范文朗读
(2)、学生边看视频边认真听范读并轻轻地跟着读
(3)、读完课文后，提问：同学们，你们都和作者到了哪些地方来了?(长廊、万寿山、昆明湖。)
(4)、根据学生的回答板书：
板书：长廊——万寿山——昆明湖
(三)深入课文学习
过渡：现在就让我们跟着作者的步伐去游览一下颐和园吧。
1、游览“长廊”。
(1)用自己最喜欢的方式读一读描写长廊的段落。
(2)出示“长廊”图片。
(3)提问：长廊有哪些景物?长廊有什么特点?你是从文中的哪些语句看出来?(绿漆的柱子、红漆的栏杆、横槛上的画没有哪两幅是相同的;两旁的花木多;最大的一个特点就是“长”，有700多米长、分273间，一眼望不到头。)
教师根据学生的回答 板书：长美
(4) 齐读第二自然段。
2、游览“万寿山”。
(1)过渡：走完了长廊，我们来到了万寿山脚下。(出示“万寿山脚”的图片)。
让咱们女士优先，请我们女同学先来把第三自然段读一遍。
(2)女生读“万寿山脚”段落。
(3)请大家找出在万寿山脚下所看到的景物。
(4)学生汇报(上面——佛香阁，下面——排云殿。)
课件出示佛香阁、排云殿的图片
(5)提问：佛香阁有什么特点?排云殿有什么特点?
教师板书(佛香阁——高大，排云殿——占地面积大)
(6)齐读第三自然段。
过渡：刚才我们的男生们显出了绅士风度，让我们女生先来到万寿山脚，现在看来，我们女生不得不让你们男生先登山了，佛香阁那么高，你们男生的力气大，肯定先能登上佛香阁的，那就让你们先登山吧!请你们把在佛香阁上面看到的景物告诉我们女生吧!
(1)男生齐读第四自然段“万寿山”段落。
(2)找出看到的景物。
(3)课件出示带“滑”的句子。讲解“滑”的用法。(有“滑”字的这一句运用了动态描写，与前面的一句相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。)
(4)比赛谁读的最美。(分组比赛)
3、游览“昆明湖”。
过渡：刚才登山才需要力气大的，现在下山来到昆明湖了，不需要走得快了，我们男女生一起慢慢地走，慢慢地游吧。昆明湖的景色太美了!
课件出示昆明湖和十七孔桥图片
(1)、全班齐读“昆明湖”段落。用自己的话说说你看到了什么?昆明湖有什么特点呢?
板书：绿 静
(2)、从课文描写中，你能看出十七孔桥有什么特点?
板书：形态不一
(3)、自由轻声有感情地读一读第五自然段。
4、小结
通过这节课的学习大家对颐和园有什么总体印象呢?大家齐读文章的第一段和最后一段。 板书：美 大
(四)拓展延伸，续说美景
颐和园的美景远远不止这几处景色，正如作者所感叹那样：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游览。”
(1) 下面我们来讨论一下：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来?
(2)你能根据自己对颐和园的了解和所搜集的资料来当导游向大家介绍一下吗?
小导游PK赛：评选最佳“小小导游员”。介绍时用上表示游览顺序的词语就更好了。
(五)总结
今天，老师带大家游览了颐和园，了解了游览的顺序：长廊——万寿山——昆明湖，这说明写作要有一定的顺序。以后，我们不管是去游览，还是写作，都要按照一定顺序。
有机会，再带大家去其他景点游览。北京在欢迎你呢!同学们，就让我们在《北京欢迎你》这首歌中结束我们的课文吧!
(六)作业
刚才同学们当小导游，都很称职。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等作介绍。还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人介绍一处你熟悉的景物。
《颐和园》教学设计优秀 篇8
一、教材分析
1、《课程标准》对本课教学内容的要求：一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干;二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
2、本课内容的组成部分：这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色。课文移步换景，一写长廊的景色，先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境;二写万寿山的景色，先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色;三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
二、学情分析
1、学生已有的认知水平和能力基础：四年级的学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词意句意的理解上还有欠缺。他们在三年级时已学过参观游记的文章，对这一类文体并不陌生。
2、学生在学习本课时可能遇到的困难和问题：通过语言文字去想象画面、感受美景的'能力不够完善。
3、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：课前查阅相关资料，借助工具书，联系自己的生活实际，与同学老师交流讨论。
三、教学目标
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游(转载于:颐和园优秀教学设计)览顺序抓住景物特点写的方法。
四、重点难点
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
五、教学策略与手段
本课教学运用品读学习型教学模式，产生式教学策略与替代式教学策略交替使用，利用课件演示等手段。
六、课前准备
1、学生的学习准备：读通课文，理解生字词语，收集颐和园相关资料。
2、教师的教学准备：制作好课件，了解颐和园的相关内容，最好对课文熟悉到能背诵的程度。
3、教学环境的设计与布置：无
4、教学用具的设计与准备：多媒体教学设备
七、教学过程
(一)激趣导入
1、课前播放《北京欢迎你》歌曲渲染气氛。
课件出示音乐《北京欢迎你》
2、谈话：同学们，刚才大家听到的这首歌是什么歌?歌曲的题目叫什么?(《北京欢迎你》)。这首歌是2008北京奥运会的奥运歌曲之一。同学们都去过北京吗?大家今天想不想到北京去走一走、看一看那里的美丽风光?图片展示一些北京的著名景点。
课件出示图片： 长城 故宫 天坛 鸟巢 水立方
你们看到了哪些景点?
北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是——颐和园。(课件出示颐和园图片)只要一进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。板书课题：颐和园。
“颐和园”三个字中最难写的是哪个? 最难理解的是哪个字?(颐)“颐”什么意思? “颐”是保养、休养身体健康。它是皇家园林，过去颐和园是保养皇亲国戚身体健康的地方。
今天，老师就带同学们去颐和园参观参观。
(二).新课
1、解决字词
(1)、课前大家都预习过课文了，看看这些生词你会读了吗?
出示颐和园课件中的词语部分。
(2)、读得很好，那么这些词语你有不理解的吗?提出来，让我们共同解决。
2、感知课文内容
(1) 、《颐和园》视频范文朗读。
课件出示《颐和园》范文朗读
(2)、学生边看视频边认真听范读并轻轻地跟着读
(3)、读完课文后，提问：同学们，你们都和作者到了哪些地方来了?(长廊、万寿山、昆明湖。)
(4)、根据学生的回答板书：
板书：长廊——万寿山——昆明湖
(三)深入课文学习
过渡：现在就让我们跟着作者的步伐去游览一下颐和园吧。
1、游览“长廊”。
(1)用自己最喜欢的方式读一读描写长廊的段落。
(2)出示“长廊”图片。
(3)提问：长廊有哪些景物?长廊有什么特点?你是从文中的哪些语句看出来?(绿漆的柱子、红漆的栏杆、横槛上的画没有哪两幅是相同的;两旁的花木多;最大的一个特点就是“长”，有700多米长、分273间，一眼望不到头。)
教师根据学生的回答 板书：长美
(4) 齐读第二自然段。
2、游览“万寿山”。
(1)过渡：走完了长廊，我们来到了万寿山脚下。(出示“万寿山脚”的图片)。
让咱们女士优先，请我们女同学先来把第三自然段读一遍。
(2)女生读“万寿山脚”段落。
(3)请大家找出在万寿山脚下所看到的景物。
(4)学生汇报(上面——佛香阁，下面——排云殿。)
课件出示佛香阁、排云殿的图片
(5)提问：佛香阁有什么特点?排云殿有什么特点?
教师板书(佛香阁——高大，排云殿——占地面积大)
(6)齐读第三自然段。
过渡：刚才我们的男生们显出了绅士风度，让我们女生先来到万寿山脚，现在看来，我们女生不得不让你们男生先登山了，佛香阁那么高，你们男生的力气大，肯定先能登上佛香阁的，那就让你们先登山吧!请你们把在佛香阁上面看到的景物告诉我们女生吧!
(1)男生齐读第四自然段“万寿山”段落。
(2)找出看到的景物。
(3)课件出示带“滑”的句子。讲解“滑”的用法。(有“滑”字的这一句运用了动态描写，与前面的一句相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。)
(4)比赛谁读的最美。(分组比赛)
3、游览“昆明湖”。
过渡：刚才登山才需要力气大的，现在下山来到昆明湖了，不需要走得快了，我们男女生一起慢慢地走，慢慢地游吧。昆明湖的景色太美了!
课件出示昆明湖和十七孔桥图片
(1)、全班齐读“昆明湖”段落。用自己的话说说你看到了什么?昆明湖有什么特点呢?
板书：绿 静
(2)、从课文描写中，你能看出十七孔桥有什么特点?
板书：形态不一
(3)、自由轻声有感情地读一读第五自然段。
4、小结
通过这节课的学习大家对颐和园有什么总体印象呢?大家齐读文章的第一段和最后一段。 板书：美 大
(四)拓展延伸，续说美景
颐和园的美景远远不止这几处景色，正如作者所感叹那样：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游览。”
(1) 下面我们来讨论一下：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来?
(2)你能根据自己对颐和园的了解和所搜集的资料来当导游向大家介绍一下吗?
小导游PK赛：评选最佳“小小导游员”。介绍时用上表示游览顺序的词语就更好了。
(五)总结
今天，老师带大家游览了颐和园，了解了游览的顺序：长廊——万寿山——昆明湖，这说明写作要有一定的顺序。以后，我们不管是去游览，还是写作，都要按照一定顺序。
有机会，再带大家去其他景点游览。北京在欢迎你呢!同学们，就让我们在《北京欢迎你》这首歌中结束我们的课文吧!
(六)作业
刚才同学们当小导游，都很称职。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等作介绍。还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人介绍一处你熟悉的景物。
《颐和园》教学设计优秀 篇9
一、教学目标：
1、教养：
（1）学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表述方法。
（2）抓住重点段落3---5自然段，了解颐和园的美丽景色。
（3）有感情地朗读课文。
2、教育：培养爱美、审美情趣，增强民族自豪感。
3、发展：培养观察观察力和审美能力。
二、教学重点、难点：
1、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表述方法。
2、培养爱美、审美情趣，增强民族自豪感。
三、教学课时：第二课时。
第二课时教案设计：
新课导入：
1、上节课，老师带领大家畅游被誉为“人间天堂”的——颐和园，领略了长、美、奇的长廊，你们还想去参观园内其它的优美景色吗？让老师继续带领大家去游览，请同学们用眼去看，用耳去听，用心去感受。走完长廊，来到万寿山下，抬头看见高高耸立的佛香阁，下面是金碧辉煌的排云殿。登上万寿山向下俯视，颐和园大半的景色尽收眼底，葱郁的树丛掩映着黄的、绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面的昆明湖静得像一面镜子，绿得像一面碧玉。游船在湖面滑过，几乎不留一点儿痕迹。真的是“舟行碧波上，人在画中游”。从万寿山下来，只见昆明湖两岸栽着杨柳，湖中心的小岛一片葱绿，岛上有一座十七孔桥，桥栏杆上有上百根柱子，每根柱子雕刻的小狮子姿态不一，没有哪两只是相同的。信步游览，园中景色让我们目不暇给，兴趣盎然。
2、游览完这样如诗如画的景色，你们陶醉吗？谁来说说你们的感受？
3、作者和大家一样也被吸引住了，他是怎样把这么美丽的颐和园写生动，写具体的呢？请自读3----5自然段，边读边想想。
小组学习，自主探究。
1、作者游览了哪几个景点？他是按照什么顺序观察的呢？他先写什么，再写什么，最后写什么。
（按照地点转换的顺序写。先写万寿山，再写昆明湖，最后写十七孔桥）
请学生板书：万寿山昆明湖十七孔桥
2、请大家用——划出3、4、5自然段中最能够表现写作顺序的句子，体会它们在文章中的作用。
②走完长廊，就来到了万寿山脚下。
③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
④从万寿山下来，就是昆明湖。
（这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用；这些句子清楚地交代了作者的游览顺序；（万寿山→昆明湖→十七孔桥。）齐读。
3、这些景色各有各的美，请同学们再认真的读读课文的3---5自然段，把你认为写得美的地方用——画出来，再在小组内交流、讨论。
4、小组自学，老师巡视，随机点拨。师：有什么不懂的地方提出来互相交流。
5、小组汇报。
你们认为哪里的景色最美，你就和大家分享你的感受。
抬头一看——那就是佛香阁。
老师随机板书：佛香阁
（佛香阁的黄色琉璃瓦闪闪发光，很耀眼。）
（耸立——高高地建立在山上，说明了佛香阁很高。）
老师随机板书：耸立
下面的一排排——就是排云殿。随机观察插图。
老师随机板书：排云殿金碧辉煌
（由于琉璃瓦在阳光的照耀下发出耀眼的`金黄色，显示出金碧辉煌，很有皇帝的尊贵。）齐读。
葱郁的树丛——朱红的宫墙。（茂密的树丛是绿色的，有黄色的屋顶，朱红的宫墙，五彩缤纷，色彩斑斓，很美。）小组读。
正前面——一块碧玉。游船——不留一点儿痕迹。（用打比方的方法说明昆明湖很平静，湖水很绿，很清澈。湖面很光滑，游船即使行驶过也不留痕迹。）老师板书：静绿
（1）初读：同学们真棒！读得快、找得准，咱们呀先到湖面去看看。请读第四自然段中写湖面的句子，请同学们一边读句子，一边看画面，想一想这湖面美在哪里？（请生说）
（2）试读：是啊，水是那样的静，那样的绿。同学们平时读课文的方法有很多，现在你们就用自己喜欢的方法把这样的美景读出来吧！（学生自由读文）
（3）谭老师已经被这样的美景陶醉了，老师真想带着陶醉的感觉读一读。（范读）同学们，你们是否也被这平如镜，绿如玉的湖面陶醉了呢？那就请同学们用上自己喜欢的方法再读一读这句话，让昆明湖的静和绿也走进你们的心里。
（4）齐读：这样宁静的湖，让我们一起静静地读一读。
过渡：听到同学们绘声绘色的朗读，谭老师已经置身于"舟行碧波上，人在画中游"的美景之中了。在颐和园中还有哪些美境界让你们陶醉的呢？继续汇报。
昆明湖围着——倒垂的杨柳。（杨柳随风飘舞很好看。）
湖中心——宫殿的一角。（岛上树木很多，树木很茂盛。）
石桥——十七孔桥。桥上有百根柱子，柱子上雕刻着不同形状的狮子，你能够想象出这些石狮子的不同姿态吗？指名说，并用上“有的……有的……还有的……”。
三、深化、拓展。
到颐和园游玩真令人乐而往返，假如在2008年，你能荣幸地成为颐和园的小导游，你会怎样向各国参加奥运会的朋友介绍呢？可以介绍整个园，也可以重点介绍某个景点。小组讨论，选举代表介绍。
四、总结。
在即将离开颐和园的时候，还真有些舍不得呢！这样好了，让大家在读声中，再次领略颐和园的美丽景色吧！
五、板书设计：
颐和园
总：美丽的大公园
分：长廊：长美奇
万寿山：佛香阁耸立
排云殿金碧辉煌
昆明湖：静绿
（十七孔桥）有趣
总：美丽说不尽
《颐和园》教学设计优秀 篇10
【教材简析】
《颐和园》是人教课标版教材四年级上册语文教材第五组的一篇课文，本文是一篇写景的文章，课文按游览顺序记叙了颐和园中的著名景点，文章条理清晰，语言优美，表达了作者对颐和园美景的喜爱和赞美之情。教学这篇课文应在“自己阅读的基础上，结合理解作者的情感态度，感受景点之美和文字之美，学习掌握适合自己的阅读方法”。
【设计理念】
《语文课程标准》（试验稿）提出：要变革“学习方式”，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。本着阅读教学要让学生在阅读实践中学会读书，在语言环境中培养理解、想象、欣赏、表达能力的基本原则，在本课教学中充分体现学生“主动学习”，让学生自主阅读，合作交流，大胆表达，充分满足学生的“个性展示”的愿望。让学生在自主、合作、探究的过程中进行听、说、读、写的语文实践活动；努力将语文课堂教学与学生的经验世界和想象世界紧密结合，在自读自悟中利用网络平台切实培养学生的语感能力。
【学习目标】
１、认识７个生字，会写１１个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。
４、利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。
５、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。
【教学重难点】
理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。
【教学策略】
创设情景 感受景美──自主探究 发现问题──网络查阅 协作商讨──汇报交流 探究实质──归纳总结 解决问题。
【教学准备】
网络、多媒体课件。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
一、词语联想，游戏引入
１、游戏：
词语大联想：
蒜头 花朵 冬天 清水（水仙）
北京 印章 ２００８ 第一次（奥运会）
皇家 北京 园林 长廊（颐和园）
２、配乐简介颐和园：
这就是我国著名的皇家园林，那里水天空阔，旖旎动人，浩淼烟波中，神山仙岛鼎足而立；湖上长桥就像一道飞虹，跨向绿水之中，湖上一座座拱桥婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松涛阵阵，是我国园林艺术的精华，有“皇家园林博物馆”的美称！
３、激趣引入：
告诉同学们一个好消息，颐和园正在评选最佳景点，诚心邀请你们参加最佳小小景点讲解员的评选，（点击邀请函）想参加吗？
想一想，如果你是讲解员，你应该了解哪些关于颐和园的知识呢？
评委会为大家准备了一篇很美的课文，读完之后，你肯定会对颐和园有进一步了解。
４、打开课本自由读读课文，遇到生字可以请教拼音朋友帮忙。
二、检查识字，评选激趣
１、过渡：
想成为我们的会员可不那么容易，得接受评选委员会的考验，敢不敢接受考验？
出示词语卡片开火车读。
２、游戏：
评选委员会请小朋友们玩一个游戏，看谁在规定的时间内按照课文游览的顺序，做好拼图游戏，谁将有资格成为我们的小小讲解员。
（师板贴游览顺序图）
３、祝贺大家都顺利过关，成为一名小小讲解员。刚才我们初游颐和园，你感觉怎样？
（美）
４、学习要求：
你最想成为哪个景点的讲解员？
评委会为各位准备了每个景点的许多资料，你想成为哪个景点的讲解员，就来做一做这些事情：
⑴ 读一读那个景点的文字介绍。
⑵ 看一看相关图片资料。
⑶ 最后再说一说景点的.美丽之处。最后通过你们的介绍，哪个景点获得的支持者最多，哪个景点将成为颐和园最佳景点，而景点的讲解员也将获得最佳讲解员的称号。
三、依托网络，自主探究
四、精读研讨，汇报交流
１、长廊：
⑴ 组长汇报：
边讲边演示。
⑵ 对讲解员的解说进行评价。
⑶ 组员补充。
⑷ 游客质疑，讲解员解答。
⑸ 理解课文内容：
① 通过讲解员的讲解，长廊给你印象最深的是什么？
② 课文中是怎样来描写的？请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的长？
（学生读）
学生评价。
（电脑出示语句品读）
③ 长廊还有哪些美丽的景色？
（电脑演示帮助理解）
“几千幅画没有哪两幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？
（千姿百态、各不相同……）
④ 如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？
（向前看……向上看……向两旁看……）
⑤ 通过第二自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样描写就让我们感到长廊更美了呢？
写作方法：
用词准确；抓住特点来描写；按一定的顺序来写：从下→上→两旁。还写出了感受。
⑥ 过渡：
在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤纷的彩画，闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。
２、万寿山：
⑴ 讲解员解说。
（山上景物）
⑵ 对讲解员的解说进行评价。
⑶ 通过讲解员的解说你知道万寿山上有哪些著名的景点？你觉得这些怎样？怎样的美？请你用书上的语言回答。
指导朗读。
⑷ 学生质疑：
理解“耸立”的含义。
（出示佛香阁图片帮助理解）
⑸ 过渡：
那琉璃瓦光滑透亮而且是黄色的在阳光的照耀下，闪闪发光。那排云殿，一排排宫殿富丽典雅，光彩夺目。真是雄伟壮丽！
（结合图片演示）
３、在万寿山上鸟瞰：
（学生分小组自主学习）
过渡：
要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情景呢？
⑴ 学生按照：
读—看—讲的方法自主学习。
（电脑出示学习方法）
⑵ 质疑品读：
电脑出示优美语句进行品读。
① 品读：
葱郁的树丛……朱红的宫墙。
葱郁的树丛让你感受到了什么？
（反复朗读）
② 品读：
昆明湖……一块碧玉。
你觉得这段美在什么地方？
（静、绿、比喻）
现在我们就通过朗读来体会昆明湖的美吧！
重点轻读：
静、一镜子、绿、一碧玉。
（电脑出示相关资料）
③ 品读：
此时此刻……滑过，几乎不留一点痕迹。
体会“滑”的含义。
（结合视频理解）
⑶ 师：在万寿上上能观赏到这么美的景色，真让我们大饱眼福。我们看看小讲解员会怎样给我们解说呢！
⑷ 讲解员解说。
⑸ 过渡：
水平如镜的昆明湖倒映着翠绿的柳条，湖水显得更绿了。置身这样的环境中让我们感到如入仙镜，下面就请昆明湖的小讲解员们带我们去游览。
４、昆明湖：
⑴ 小讲解员解说：
每位讲解员只抓一处景物来讲解：
历史──１７孔桥──和小岛……
⑵ 重点讲解１７孔桥：
昆明湖上有著名的景点是什么？它有什么特点呢？
学生读后回答：
洞多柱子多、狮子多。
（结合视频理解）
５、齐读第六自然段，总结归纳：
物多景美。
五、创作延伸，公布结果
１、刚才我们随着讲解员在颐和园里细细地游览了一番。那你最喜欢哪处景物呢？请你用几句话写出你的感受。
（学生在电脑中完成）
公布评选结果。
２、教师介绍其他网站，鼓励学生自主学习。
六、拓展延伸，升华情感
１、展示学生电子小报，激发学生课后合作完成。
２、教师总结：
今天我们在颐和园里作了一次免费旅游。颐和园那绚丽多姿的美景让人留连忘返，小讲解员们精彩美妙的解说更让我们领略到了颐和园的无穷魅力。我们祖国有这样秀丽的景色瑰丽无比的历史文化，真让我们感到骄傲自。
《颐和园》教学设计优秀 篇11
一、教材分析
1、《课程标准》对本课教学内容的要求：一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国的“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干;二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
2、本课内容的组成部分：这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色。课文移步换景，一写长廊的景色，先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境;二写万寿山的景色，先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色;三写昆明湖的景色，分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
二、学情分析
1、学生已有的认知水平和能力基础：四年级的学生在识字写字方面已有一定的基础，但在词意句意的理解上还有欠缺。他们在三年级时已学过参观游记的文章，对这一类文体并不陌生。
2、学生在学习本课时可能遇到的困难和问题：通过语言文字去想象画面、感受美景的能力不够完善。
3、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：课前查阅相关资料，借助工具书，联系自己的生活实际，与同学老师交流讨论。
三、教学目标
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游(转载于:颐和园优秀教学设计)览顺序抓住景物特点写的方法。
四、重点难点
教学重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
教学难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。
五、教学策略与手段
本课教学运用品读学习型教学模式，产生式教学策略与替代式教学策略交替使用，利用课件演示等手段。
六、课前准备
1、学生的学习准备：读通课文，理解生字词语，收集颐和园相关资料。
2、教师的教学准备：制作好课件，了解颐和园的相关内容，最好对课文熟悉到能背诵的程度。
3、教学环境的设计与布置：无
4、教学用具的设计与准备：多媒体教学设备
七、教学过程
(一)激趣导入
1、课前播放《北京欢迎你》歌曲渲染气氛。
课件出示音乐《北京欢迎你》
2、谈话：同学们，刚才大家听到的这首歌是什么歌?歌曲的题目叫什么?(《北京欢迎你》)。这首歌是2008北京奥运会的奥运歌曲之一。同学们都去过北京吗?大家今天想不想到北京去走一走、看一看那里的美丽风光?图片展示一些北京的著名景点。
课件出示图片： 长城 故宫 天坛 鸟巢 水立方
你们看到了哪些景点?
北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是——颐和园。(课件出示颐和园图片)只要一进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。板书课题：颐和园。
“颐和园”三个字中最难写的是哪个? 最难理解的是哪个字?(颐)“颐”什么意思? “颐”是保养、休养身体健康。它是皇家园林，过去颐和园是保养皇亲国戚身体健康的地方。
今天，老师就带同学们去颐和园参观参观。
(二).新课
1、解决字词
(1)、课前大家都预习过课文了，看看这些生词你会读了吗?
出示颐和园课件中的词语部分。
(2)、读得很好，那么这些词语你有不理解的吗?提出来，让我们共同解决。
2、感知课文内容
(1) 、《颐和园》视频范文朗读。
课件出示《颐和园》范文朗读
(2)、学生边看视频边认真听范读并轻轻地跟着读
(3)、读完课文后，提问：同学们，你们都和作者到了哪些地方来了?(长廊、万寿山、昆明湖。)
(4)、根据学生的'回答板书：
板书：长廊——万寿山——昆明湖
(三)深入课文学习
过渡：现在就让我们跟着作者的步伐去游览一下颐和园吧。
1、游览“长廊”。
(1)用自己最喜欢的方式读一读描写长廊的段落。
(2)出示“长廊”图片。
(3)提问：长廊有哪些景物?长廊有什么特点?你是从文中的哪些语句看出来?(绿漆的柱子、红漆的栏杆、横槛上的画没有哪两幅是相同的;两旁的花木多;最大的一个特点就是“长”，有700多米长、分273间，一眼望不到头。)
教师根据学生的回答 板书：长美
(4) 齐读第二自然段。
2、游览“万寿山”。
(1)过渡：走完了长廊，我们来到了万寿山脚下。(出示“万寿山脚”的图片)。
让咱们女士优先，请我们女同学先来把第三自然段读一遍。
(2)女生读“万寿山脚”段落。
(3)请大家找出在万寿山脚下所看到的景物。
(4)学生汇报(上面——佛香阁，下面——排云殿。)
课件出示佛香阁、排云殿的图片
(5)提问：佛香阁有什么特点?排云殿有什么特点?
教师板书(佛香阁——高大，排云殿——占地面积大)
(6)齐读第三自然段。
过渡：刚才我们的男生们显出了绅士风度，让我们女生先来到万寿山脚，现在看来，我们女生不得不让你们男生先登山了，佛香阁那么高，你们男生的力气大，肯定先能登上佛香阁的，那就让你们先登山吧!请你们把在佛香阁上面看到的景物告诉我们女生吧!
(1)男生齐读第四自然段“万寿山”段落。
(2)找出看到的景物。
(3)课件出示带“滑”的句子。讲解“滑”的用法。(有“滑”字的这一句运用了动态描写，与前面的一句相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。)
(4)比赛谁读的最美。(分组比赛)
3、游览“昆明湖”。
过渡：刚才登山才需要力气大的，现在下山来到昆明湖了，不需要走得快了，我们男女生一起慢慢地走，慢慢地游吧。昆明湖的景色太美了!
课件出示昆明湖和十七孔桥图片
(1)、全班齐读“昆明湖”段落。用自己的话说说你看到了什么?昆明湖有什么特点呢?
板书：绿 静
(2)、从课文描写中，你能看出十七孔桥有什么特点?
板书：形态不一
(3)、自由轻声有感情地读一读第五自然段。
4、小结
通过这节课的学习大家对颐和园有什么总体印象呢?大家齐读文章的第一段和最后一段。 板书：美 大
(四)拓展延伸，续说美景
颐和园的美景远远不止这几处景色，正如作者所感叹那样：“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游览。”
(1) 下面我们来讨论一下：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来?
(2)你能根据自己对颐和园的了解和所搜集的资料来当导游向大家介绍一下吗?
小导游PK赛：评选最佳“小小导游员”。介绍时用上表示游览顺序的词语就更好了。
(五)总结
今天，老师带大家游览了颐和园，了解了游览的顺序：长廊——万寿山——昆明湖，这说明写作要有一定的顺序。以后，我们不管是去游览，还是写作，都要按照一定顺序。
有机会，再带大家去其他景点游览。北京在欢迎你呢!同学们，就让我们在《北京欢迎你》这首歌中结束我们的课文吧!
(六)作业
刚才同学们当小导游，都很称职。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等作介绍。还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人介绍一处你熟悉的景物。
《颐和园》教学设计优秀 篇12
教学目标：
1.学会本课的11个生词，正确认识二类字，并能正确读写，理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。
2.使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美情趣，收倒霉的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
3.了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。
教学重点难点：
1.使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美情趣，收倒霉的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。
2.引导学生体会课文的写作顺序，抓住特点写景状物的方法并运用到自己的习作中。
教学过程：
一、导入新课：
师：同学们，前面我们学习了第17课《长城》。即使没去过北京，大家也知道北京的许多著名景点，除了长城以外，你们还知道有哪些？
今天我们就去游览一个地方。〔播放课件〕
（师：下面先请同学们仔细听老师的一段描述，猜一猜是说的北京的哪个著名景点？
她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有利象征”，园中的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”当中；）她，就是北京的：生：颐和园。
〔板书课题〕
师：看老师这儿，注意“颐”字的写法，看清笔顺。
师：谁能为大家介绍一下颐和园？
师：谢谢你们为大家带来的精彩介绍。今天，我们就一块儿游览一下北京的颐和园。
二、初读课文，了解作者游览顺序。
1.带着问题自由朗读课文。
师：据老师了解，你们读课文的方法有很多，现在就请大家用自己最喜欢的方法认真地朗读课文，在读的过程中，自己解决大屏幕上两个问题。好，下面开始吧，边读边找，用笔划下来，养成“不动笔墨不读数”的好习惯。
问题：1.初次游览了颐和园你们有什么感受？
2.作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出，请用“――”划下来。
师；有谁愿意把自己的感受和大家分享一下？书中有一句话概括了颐和园的特点。
〔板书：美丽的大花园〕
师：如果你是这里的导游，你会按照怎样的顺序领游人游览颐和园的美景？
〔板书：长廊
↓
万寿山
↓
昆明湖〕
2.了解颐和园，感受颐和园的美。
过渡：北京的颐和园是个美丽的大花园。大家也有这么多感受，那么，想不想去细细欣赏一番？
师：谁愿意当这个小导游领大家到长廊去走走？在小导游的介绍过程中，请游客们总结一下长廊有什么特点。
〔板书：长美〕
师：你们是从小导游的哪句话知道长廊很长的？
〈评：找的真准确〉
①“这条长廊有七百多米长，分成273间。”
师：老师这也有一句话，〈出示大屏幕〉
1.这条长廊有七百多米长，分成273间。
2.这条长廊很长，分很多间。
〈请学生读第二句〉
师：比较一下，这两句话哪一句较好，为什么？
数字说明，更具体些。
师：既然第一句好，请你再来读一下第一句好吗？把长廊的“长”读出来。
还可以从哪里看出来？
②“一眼望不到头。”
师：看一下课本上的插图，是不是“一眼望不到头”？
这是长廊“长”的特点，长廊是中国园林中最长的游廊，1992年被认定为世界最长的长廊，列入“世界吉尼斯记录”。哪些地方又体现了长廊的“美”？
①生：“每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”
师：你读的真好，能不能领大家读一下？
师：从图上找一找横槛在哪里？横槛上的画怎样？
生：内容丰富，题材广泛，构图多样。
师：据资料记载：廊上的横槛和房梁上的图画有14000余幅。你从中可以感悟到什么？
生：我国古代灿烂的文化，劳动人民的智慧。
师：既然这句话这么好，大家一块读，体会一下。
还可以从哪里看出长廊的“美”？
生：“……神清气爽”
师：你认为哪个词用的比较好，让你感觉长廊很美？
〔板书：神清气爽〕
师：神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。知道了神清气爽的感觉，大家就带着这种感觉读一下这一句，感受一下。
师：长廊又长又美，大家齐读这一段，注意把长廊的“长、美”读出来。
过渡：参观长廊真是美不胜收，走完长廊，就到了：万寿山脚下。〔板书：万寿山脚下〕这里有一位小导游，请大家站在山脚下仰望，你们又看到了什么？快点找一找：
①生：佛香阁。〔板书：佛香阁〕
师：在插图上找一找佛香阁在哪里？请你给大家指一指，大家说他找得对不对？
若对：师：你是根据什么找到的？
若不对：师：大家说你找的不对，你再读读课文中写佛香阁的句子，再给你一次机会。
师：你们还能望见什么？
②生：排云殿。〔板书：排云殿〕
师：课文中描写“排云殿”的句子是哪一句？
生：金碧辉煌。
师：“金碧辉煌”是什么意思？什么地方的建筑物才可以用这个词来形容？
师：由于琉璃瓦在阳光照耀下发出耀眼的金黄色，显现出金碧辉煌，很有皇家气派，所以，佛香阁和排云殿的总特点，我们可以概括为：生：〔板书：宏伟（壮观）〕
师：大家再大声齐读一下这一段，读出他们壮观的一面。
过渡：刚才在万寿山脚下从下往上看了万寿山的景色，下面我们就到山顶上去看看，这次老师来当你们的导游可以吗？
师：这里可是站得高看得远，由近至远，你们都看到了哪些美景？
①“葱郁的树丛，掩映着黄的'绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙”
师：你是怎么体会出美的？
生：这里的颜色特美，有黄的绿的屋顶还有朱红的墙，五彩缤纷。
②“正前面，昆明湖静得像一面镜子绿得像一块碧玉。”
师：这句话写出了昆明湖的湖面的什么特点？
生：昆明湖的静和绿。〔板书：静、绿〕
师：谁还想读读这句话？注意这次要把湖面的静和绿读出来。谁来说说你还看到什么了？
③“游船、画舫在湖面慢慢的滑过，几乎不留一点儿痕迹。”
师：我如果把这里的“滑”换成“划”行吗？〔板书：划〕
师：我知道大家都很爱动脑筋，请大家结合上下文读一读，联系生活实际想一想，谈一谈自己的看法，讨论一下能不能换，为什么？
①游船和画舫是专为人们用来观赏湖面上的景物的。因为湖面上和万寿山、十七孔桥的景色太美了，所以行驶很慢。给人们的感觉不是在水上行驶，倒像是在冰上慢慢划动似的。只有这样，有人才能尽情地欣赏。“滑”字展现了昆明湖“静”的特点。
师：哦，你是这样想的，想法不错，其他同学也来说说。
②如果用“划”字，船过去以后，水面上就会出现痕迹，而文中说游船、画舫驶过以后，“几乎不留一点儿痕迹”，所以，用“滑”字比划船的“划”字好。
师：你的想法很美妙，抓住“不留痕迹”这一点来说。
③文中说，昆明湖静得像一面镜子，我们知道，精子是由玻璃制成的，表面很光滑，这儿用“滑”字就显得很准确，而用“划”字就没有这样好了。
师：又有新想法了，请你来说。
④你的想法也不错，有点难度了，由“玉”想到平滑。另外，“滑”字还以东的画面反衬出昆明湖的静。
师提示：“滑”字可以组成什么词，“划”字又能组成什么词？比较一下你们组的词语都有什么共同特点？
师：刚才同学们说了这么多，现在应该理解这里为什么用“滑”而不用“划”了吗？这段文字形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中浮现出昆明湖的美，感受一下那种安逸、舒适的感觉。
是啊，谁是那样的静，那样的绿，同学们你们是否也被这平如镜、绿如玉的湖面陶醉了呢？现在就请大家用上自己喜欢的方法，再读一读这句话，让昆明湖的静和绿叶走进你们的心里。
师：这样宁静的湖，让我们一起静静地读读吧！
师：听了同学们绘声绘色的朗读，老师已经置身于“舟行碧波上，人在画中游”的美景之中了。请大家再来默读第5自然段，这次自己是小导游，你准备领游人去哪里游览，游览什么？
生：“堤岸两旁数不清的垂柳”和“小岛上一片葱绿”。
师：本文中斜率的词语有很多，你们平常积累了哪些和“绿”有关的词语？回想一下，看谁说得多。
生：碧绿、葱郁、绿油油、翠绿、墨绿……
师：看来大家平常都很注意积累词语，那我们在写作文时适当的运用这些词，就可以把文章写生动了。
师：还记得我们走过的石桥吗？它叫什么名字？看看插图，数一数是不是十七个孔？桥栏杆上有没有小狮子？涂上狮子很模糊，文中说：它们“姿态不一，没有哪两只是相同的。”这个句式在课文前面哪个地方出现过？
师：“没有哪两只是相同的”，想象一下，它们会有什么姿态？
师：假如你西安再走在十七孔桥上，手里抚摸姿态不一的小狮子，你想说什么？
[板书：有趣]
师：这么多有趣的小狮子，我们齐读一下这一句，体会一下。
3.结束旅游
}和壮观
长廊长美
↓
师：可以说，颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，一节课我们是游览不完的，有机会大家亲自去游览一番。
板书设计：
18颐和园——万寿山{
美丽的大公园↓
山脚下仰望{
山顶上俯视湖面静绿
佛香阁
排云殿金碧辉煌
昆明湖{
堤岸
小岛
十七孔桥有趣
《颐和园》教学设计优秀 篇13
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、抓住重点句段，朗读理解长廊建筑艺术及绘画艺术的精美，激发学生热爱祖国文化的思想感情。
教学重点：
抓住重点句段理解课文。
教学准备：
幻灯片 图片
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1、教者出示图片，激情导入课题。
2、板书课题，学生跟着书空课题
3、动画形象喜羊羊引入复习生字、词。
二、学习课文，探究新知。
1、自读课文第一自然段，说说你读懂了什么？
2、知道学生朗读。（自豪、骄傲的语气）
3、提示这段是一个总起段。
4、学生快速读课文，整体感知建筑艺术和绘画艺术。
5、出示图片，学习建筑艺术。
6、抓住重点句子理解“三绝”
7、颐和园的长廊除了以上三绝的特点外，还有一个什么特点？理解中轴线。
8、认识过渡句
9、小组合作学习6—8自然段，理解绘画艺术的特点。
10、学生反馈汇报。
11、学习最后一个自然段。
三、思维拓展。
1、思考：颐和园的长廊是那么奇特，长廊上的画师那么精美，此时此刻，你想到谁？你想对他说点什么？
2、写作金钥匙。
四、课堂总结。
这篇课文描绘了北京颐和园的.美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。学生预习比较充分，课堂上我充分借助多媒体课件，让学生欣赏了长廊、万寿山和昆明湖的视频，学生被颐和园的美景所深深吸引，此时我让学生边读边理解，收到了较好的效果，很有效地激发了学生的爱国之情和自豪感。
课后，我让学生学习作者按游览顺序介绍景物的方法，再一次修改写游览街心公园的习作，大部分学生能按一定的顺利写，突出了重点，进步很大。 学习完这一课，我感到学习写作方法很重要，但是恰当地适时地给学生创设运用的机会更为关键。
《颐和园》教学设计优秀【优选7篇】
作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《颐和园》教学设计优秀，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《颐和园》教学设计优秀 篇14
【教材内容】
《颐和园》人教版新教材四年级语文第七册第五单元第18课（需两课时）。
【教材分析】
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言优美生动，具体形象，处处都洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。
教学这篇教材的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的写法。
【学情分析】
这篇课文语言生动优美，形象具体，可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，进一步培养学生积累语言的兴趣，进一步体会作者按照游览顺序抓住景物特点来写的写作方法。
【教学目标】
1、识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
4、学习按游览顺序抓住景色特点写的方法。
【教学理念】
1、学生是学习和发展的`主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
【教学重难点】
1、重点：
运用搜集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。
2、难点：
引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的写法。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。
教师板书课题：
颐和园
二、出示幻灯片
认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）
三、学习生字新词
1、自由朗读课文：
将生字词和不懂的地方画出来。
2、出示生字卡认读：
注意生字词易写错的地方。
四、初读课文，理清文章条理
1、教师指导学法：
默读课文，图文对照，初步了解课文大意和记叙的游览顺序，划分段落。
2、学生自学。
五、检查交流课文学习情况
1、指名读课文，正音。
2、检查交流学生了解课文大意情况。
3、检查学生了解课文记叙顺序。
⑴课文记叙的游览顺序是：
长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥。
⑵从文中找出写游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方法：
进入、绕过、来到、走完、登上、下来。
4、划分段落，理清条理。
六、课后作业
1、抄写生字新词。
2、组词：
堤（）阁（）漆（）昆（）殿（）爽（）提（）各（）膝（）混（）臀（）大（）栽（）堂（）廊（）裁（）党（）郎（）载（）赏（）朗（）
3、练习朗读课文，背诵课文第2、4自然段。
第二课时
一、复习生字词
二、齐读课文，讲读第1、6自然段
1、齐读课文。
2、提问：
⑴颐和园给作者留下了什么深刻印象？
（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）
⑵作者有什么希望？为什么会有这样的想法？
（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）
你们想去颐和园吗？
（想。）
那好，就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧！
二、复述作者的游览顺序
长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。
三、学习第二自然段
1、一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。请大家仔细读读课文，看看你能从作者的描写中读懂什么。
2、学生汇报：
⑴长廊最突出的特点是什么？
（长）
你是怎么体会到的？课文用了具体的数字说明长廊的长。你知道7000多米有多长吗？
⑵长廊还有什么特点？
（长廊美，长廊周围的环境也美）
你是怎么感受到的？
⑶结合理解“神清气爽”。
⑷指导朗读：
突出长廊的长和美的特点。
四、学习第三自然段
1、走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。
2、通过这一自然段你读懂了什么？
引导学生谈：
⑴作者的观察点是在山脚下，从下往上看。
⑵从下往上看，看到了什么？
（佛香阁、排云殿）
⑶佛香阁耸立在半山腰，可见它的高；闪闪发光的琉璃瓦和金碧辉煌的宫殿，可见它的美。
⑷这一自然段作者是抓住佛香阁、排云殿的宏伟气势这一特点来介绍的。
3、指导朗读：
强调“闪闪发光”和“金碧辉煌”。
五、学习第四自然段
1、一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。
2、作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？
⑴写树丛、屋顶、宫墙，重点描写颜色，突出美。
⑵写昆明湖，用比喻和反衬突出它的静和绿。
⑶写远处的城楼和白塔，突出它的古老。
3、这一自然段作者是按什么顺序来描写的？
（从近到远）
4、指导朗读。
六、学习第五自然段
“从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？”
1、自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。
2、从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？
（桥洞多、石柱多、石狮子多，且姿态不一。）
3、指导朗读。
七、朗读全文
八、创设情境，拓展练习
这一节课，我们跟随作者游览了颐和园，感到颐和园确实很美。所以，作者在课文的最后再一次点到“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏”。究竟颐和园还有哪些美丽的景点，作者没有向我们介绍呢？你们能根据自己对颐和园的了解，向大家做个介绍吗？
现在，每个同学选择一处颐和园中自己最感兴趣的景点，可以是作者介绍过的，也可以是作者不曾介绍过的，像导游一样，带领着老师、同学到颐和园游览、观光。要想介绍得好，首先课文先要熟悉。因此，先把你感兴趣的段落多读几遍。争取将它背下来。
以小组为单位，组内同学练习当小导游。在小组练习的时候，有什么不足之处，同学之间要相互纠正、补充。
（全班交流）
九、总结，布置作业
同学们当小导游，都很称职（根据本班情况继续加以评点）。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等做介绍。可根据他们的不同需要介绍颐和园的景观。
还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人或朋友介绍一处你熟悉的景物。
【板书设计】
长廊──长
18、颐和园万寿山──美美丽的大公园
昆明湖──静