优文社整理的《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计（精选12篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 篇1
教学目标
1、能按事情发顺序给课文分段，能用串连自然段段意的方法概括课文二、三段的段意。
2、学会本课生字，理解新词。
3、抓住重点词句理解课文，并进行有感情地朗读，感受战斗英雄董存瑞为人民解放事业勇于牺牲的献身精神。
教学重点
1、用自然段段意串连法概括段落大意。
2、通过重点词句的理解，体会董存瑞的舍身精神。
教学难点
在用自然段段意串连法概括段落大意时，如何根据文章主要内容来确定意思的主次。
课时安排
3课时
教学目标
1、初读课文，学习生字新词。
2、给课文分段，抓住重点词句讲读一、二两段。初步感受董存瑞为革命事业勇于献身的精神。
3、学习用串连法概括第二段段意。
教学重点
1、抓住重点词句讲读一、二两段，理解董存瑞为什么坚决要求去炸暗堡。
2、用串连法概括第二段段意。
教学难点
1、运用串连法概括第二段段意。
2、理解董存瑞为什么坚决要求去炸暗堡。
一、揭题、释题。
1、谈话导入。
2、揭题、读题。
3、释题。
（1）从课题中你知道了什么？相机理解“舍身”。
（2）你还想了解什么？
二、初读课文，感知全文。
请大家带着刚才的问题听录音，注意生字的读音。
三、检查主字新词预习情况。
1、检查读音。形式：指名读、集体齐读。
2、检查词义理解情况。形式：出示部分新词。让学生说一说哪些词的意思通过预习学懂了，是怎样学懂的.。
四、划分段落。
抓住“炸”这条线索，引导学生划分段落，说明理由。
五、讲读课文一、二两段。
1、分析理解董存瑞请求炸暗堡的言语。
（1）找出写董存瑞请战的句子。
（2）比较句子：
连长，我去炸掉它！
连长，让我去把敌人的暗堡炸掉好吗？
（3）朗读。
2、理解董存瑞为什么坚决请求炸暗堡。
（1）理解第一段中描写冲锋部队的句子。
①默读第一段，标出描写冲锋部队的句子。
②投影出示：
战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地——隆化中学。
冲锋的部队被压在一个小土坡下面，抬不起头，冲在最前面的一个战士倒下了。
③从这两句话，你读懂了什么？你是怎样读懂的？
④感情朗读：
（2）冲锋部队被压得抬不起头，这一切都由于什么？
（3）比较句子：
董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。
董存瑞看着敌人的暗堡，两眼放射出仇恨的火花。
（4）此时此刻，董存瑞又是怎么想的呢？根据提示说一说。
董存瑞心想：如果____，就____。我宁可____。也要____。
（通过揣摩心理活动，体会董存瑞已作出了“舍身”的准备）
（5）感情朗读“连长，我去炸掉它！”
3、读读郅顺义请求的话语。
六、用串连法概括第二段段意。
1、复习回顾单元学习提示。
2、出示2、3自然段段意。思考：能不能分为主要和次要？为什么？
3、运用串连法概括段意。
七、课堂总结。
八、练习。
作业纸一、三、四题。
板书设计
董存瑞舍身炸暗堡
遇上暗堡 压 串连法概括段意
请求炸堡 坚决 有主有次 抓主舍次
逼近暗堡 都是主要 进行归并
舍身炸堡
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 篇2
一、教学目标：
1、抓住重点词语体会董荐瑞为革命事业勇于献身的精神。
2、通过朗读训练，帮助学生理解词语和课文，在理解的基础上指导学生有感情地朗读。
3、训练学生运用“如果……就……”、“宁可……也……”的句式和课文中的词语说话、写话，表达自己的感情。
二、教学内容：
课文5－7节。
三、教学准备：
（1）放像机
（2）彩电
（3）录音机
四、教学过程：
（一）复习导入
1、根据意思听定词语。（坚毅、眺望、嘹亮、恳切）
2、上节课我们学习了课文的第一、二段让我们带着仇恨，坚决的语气齐读第二段。
3、那么董荐瑞是怎样逼近暗堡，炸毁暗堡的，我们用抓住重点词语来体会董荐瑞的精神；通过读和写来抒发自己的感情。这就是这节课的'学习目标。
（二）学第三段
1、自由读5、6两节：
①用“”划找描写战斗环境的句子；
②从这些战斗环境的描写中，你体会到了什么？
2、在这样一个抢林弹雨，生命危险的战斗环境中，董荐瑞是怎样冲向暗堡的呢？用“——”划出描写董荐瑞冲向暗堡动作的词语。
3、从这些动词中可以体会到董荐瑞具有什么样的精神？
4、引读第6节。
师：敌人看到抱着炸药包猛冲而来的董荐瑞，内心感到无比害怕，知道自己末日来临了，但是，他们还要垂死挣扎。
生接读：敌人的机枪更疯狂了……全是血。
师：血，更加激起了董荐瑞对敌人的无比仇恨，这时候，他只有一个信念，冲上去炸掉它。
生接读：敌人的机枪一齐向董荐瑞扫射……猛冲到桥下。
（三）学第四段
1、董荐瑞冒着枪林弹雨冲到了桥下，出现了这最壮丽的一幕，请同学们听老师读课文第七节。思考：他遇到了什么困难？（播放枪林弹雨的录音）
2、“万分紧急”是什么意思，课文中的“万分紧急”指出什么？
3、这时候董荐瑞是怎样想的呢？出示练习题，见作业练习（二）
4、请同学们自己读读舍身炸暗堡这部分内容，体会董荐瑞的哪些动作、态和话语最使人感动？（用……标明）板书见后
5、那么“炸毁暗堡”这一段该怎么读呢？板书：稍快、沉缓、有力。
（四）录像激情，训练读写。
1、学生观看董荐瑞舍身炸暗堡的录像片。
2、看了录像，有什么感想，把激动的心里话说给董荐瑞叔叔听。
3、学生做作业（三）。
4、反馈矫正。
5、全体起立配音朗读第七节。
附板书：
遇到敌暗堡
请求炸暗堡
冲向敌暗堡
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 篇3
教学目标：
1、学会生字新词。
2、能按事情的发展顺序给课文分段，能用自然段段意归并法概括课文第三段的段落大意。
3、能有感情地朗读课文，感受战斗英雄董存瑞为人民解放勇于牺牲的献身精神。
教学重点：
通过重点词句的理解，体会董存瑞的舍身精神；用自然段段意归并法概括段落大意。
教学难点：
在用自然段段意归并法概括段落大意时，如何根据文章主要内容来决定意思的主次。
教学课时：3课时
第一课时
课时目标：
1、初读课文，学习生字新词。
2、理清思路，给课文分段。
3、研读一、二段。
教学过程：
1、揭题，读题。
2、理解课题：你从课题上知道了哪些内容？
重点词是什么？（“舍身”怎么理解？）
3、初读课文，学习字词。
4、按自然段指名朗读课文。
5、再读课文，理清思路。
（1）文章是按什么顺序写的？
（2）初步了解事情的起因、经过、结果。
（3）重点讨论：“经过”可以分为几个部分来研究？
请求炸暗堡
逼近暗堡（比较：冲向暗堡、靠近暗堡）
舍身炸暗堡
6、研读一、二段。
（1）读“请求炸暗堡”，你想提出什么问题让大家研究？
（2）筛选归纳：董存瑞为什么请求炸暗堡？
董存瑞是怎样请求炸暗堡的？
（3）这两个问题由谁来解决？怎样解决？
（4）自由读文，合作探索：
为什么怎么样
请求炸暗堡封锁道路瞪着迸射
战士倒下跑到坚决
（5）朗读体会
7、作业：
（1）完成作业本第2、5题
（2）朗读课文
（3）读课外书，进一步了解董存瑞的生平事迹。
第二课时
课时目标：
1、学习“逼近暗堡”，体会董存瑞勇敢机智的品质。
2、学习“舍身炸暗堡”，体会董存瑞勇于献身的精神。
教学过程：
一、激情导入
解放隆化的战斗打响了，战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地。可是，敌人的暗堡封锁了我军前进的道路，冲在最前面的战士倒下了。看着殷红的`鲜血，董存瑞毅然跑到连长身边，请求去炸暗堡。
同学们，一起把董存瑞向连长请求炸暗堡的句子朗读一遍。（“连长，我去炸掉它！”）
这堂课，我们重点学习“逼近暗堡”、“舍身炸暗堡”。
二、学习“逼近暗堡”
1、读小标题，质疑。
2、筛选归纳：董存瑞叔叔为什么是逼近暗堡，而不是冲向、靠近暗堡？
董存瑞叔叔是怎样逼近暗堡的？
3、这两个问题由谁来解决？怎样解决？
4、自由读文，合作探索：
为什么怎么样
敌人疯狂匍匐滚
逼近暗堡
环境险恶隐蔽猛冲
5、小结过渡：董存瑞叔叔在战友的掩护下，忍着伤痛，艰难而又勇敢地冲到了桥下，最壮烈的一幕出现了！
三、学习“舍身炸暗堡”
1、看录像。
2、读小标题，质疑。
3、筛选归纳：董存瑞叔叔为什么舍身炸暗堡？
董存瑞叔叔是怎样舍身炸暗堡的？
4、自由读第7节，思考“为什么”。
5、追问：（1）同学们，在战斗中保存实力是十分重要的，你们能不能帮董存瑞叔叔想想办法，不牺牲自己，也能炸药毁暗堡？
（2）董存瑞叔叔想这些办法了吗？他为什么要舍身炸暗堡？
6、交流，板书：
桥高坡滑
万分紧急
7、解决“怎么样”
交流，板书：
托 顶 拉
钢铸坚毅
眺望 高喊
8、引读：在董存瑞叔叔的精神鼓舞下，战士们……胜利的红旗……
四、设疑，延伸
1、同学们还有没有疑问？
2、老师突然之间又发现了几个疑问，你们想不想听听？
（1）为什么暗堡还没炸毁，嘹亮的冲锋号吹响了？
（2）在解放战争中，像董存瑞叔叔这样的战斗英雄还有很多很多，你还知道哪些？（学生答）他们为什么会成为战斗英雄？这跟他们的小时候有什么关系？我们大家找课外书研究研究，两周之后再作交流怎么样？
第三课时
课时目标：
1、用自然段段意归并法概括各段段落大意。
2、有感情地朗读课文。
3、指导完成作业册的练习。
教学过程：
一、指导有感情地朗读课文
1、自主选择，准备交流朗读。
2、指名朗读，谈谈为什么这样朗读。
3、学生评价。
4、有感情朗读全文。
二、用段意归并法概括各段段落大意
（一）第一段
比较，选择：
（1）交待事情的起因。（不明确写什么）
（2）解放隆化的战斗打响了，我军冲向敌军司令部。（不完整，丢了主要内容）
（3）在解放隆化的战斗中，敌人的暗堡封锁了我军冲锋的道路。
（二）第二段
1、概括2、3自然段段意。
2、讨论：怎么样合并？能不能删去第3节的意思？（不能，炸暗堡和掩护是配合进行的。）
（三）第三段
结合课后练习3（2）讨论：
（1）语言不简洁。（2）内容不明确。（3）抓住主要内容，意思明确，语言简洁。
（四）独立概括四、五两段。
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计
作为一名教学工作者，时常需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 篇4
一、教学目标：
1、抓住重点词语体会董荐瑞为革命事业勇于献身的精神。
2、通过朗读训练，帮助学生理解词语和课文，在理解的基础上指导学生有感情地朗读。
3、训练学生运用“如果……就……”、“宁可……也……”的句式和课文中的词语说话、写话，表达自己的感情。
二、教学内容：
课文5－7节。
三、教学准备：
（1）放像机
（2）彩电
（3）录音机
四、教学过程：
（一）复习导入
1、根据意思听定词语。（坚毅、眺望、嘹亮、恳切）
2、上节课我们学习了课文的第一、二段让我们带着仇恨，坚决的语气齐读第二段。
3、那么董荐瑞是怎样逼近暗堡，炸毁暗堡的，我们用抓住重点词语来体会董荐瑞的精神；通过读和写来抒发自己的感情。这就是这节课的学习目标。
（二）学第三段
1、自由读5、6两节：
①用“”划找描写战斗环境的句子；
②从这些战斗环境的描写中，你体会到了什么？
2、在这样一个抢林弹雨，生命危险的战斗环境中，董荐瑞是怎样冲向暗堡的呢？用“——”划出描写董荐瑞冲向暗堡动作的词语。
3、从这些动词中可以体会到董荐瑞具有什么样的精神？
4、引读第6节。
师：敌人看到抱着炸药包猛冲而来的董荐瑞，内心感到无比害怕，知道自己末日来临了，但是，他们还要垂死挣扎。
生接读：敌人的机枪更疯狂了……全是血。
师：血，更加激起了董荐瑞对敌人的无比仇恨，这时候，他只有一个信念，冲上去炸掉它。
生接读：敌人的机枪一起向董荐瑞扫射……猛冲到桥下。
（三）学第四段
1、董荐瑞冒着枪林弹雨冲到了桥下，出现了这最壮丽的'一幕，请同学们听老师读课文第七节。思考：他遇到了什么困难？（播放枪林弹雨的录音）
2、“万分紧急”是什么意思，课文中的“万分紧急”指出什么？
3、这时候董荐瑞是怎样想的呢？出示练习题，见作业练习（二）
4、请同学们自己读读舍身炸暗堡这部分内容，体会董荐瑞的哪些动作、态和话语最使人感动？（用……标明）板书见后
5、那么“炸毁暗堡”这一段该怎么读呢？板书：稍快、沉缓、有力。
（四）录像激情，训练读写。
1、学生观看董荐瑞舍身炸暗堡的录像片。
2、看了录像，有什么感想，把激动的心里话说给董荐瑞叔叔听。
3、学生做作业（三）。
4、反馈矫正。
5、全体起立配音朗读第七节。
附板书：
遇到敌暗堡
请求炸暗堡
冲向敌暗堡
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 篇5
教学目标：
1、了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，学习他为了人民的解放事业，不惜流血牺牲的精神。
2、理解课文内容，体会课文内容所表达的思想。
3、自学生字新词。
4、有感情地朗读课文。背诵课文第八自然段。
教学手段：
采用“设疑引读”“自学探索”“激发想象”“再现情景”“精读点拨，赏析升华”等方法。
教学重点难点：
理解“炸暗堡”一段的内容，从描写人物动作、神态、语言的语句中，体会董存瑞的崇高献身精神。
教学准备：
投影录象
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1、简介董存瑞：（出示董存瑞的图像）同学们，今天我给大家介绍一位年青的英雄————董存瑞。董存瑞是河北人，1945年参加八路军，1948年5月26日在解放隆化的战斗中，
用自己的身体扫清了大部队前进的障碍。当时他只有19岁。我们今天要学的.课文讲述的就是董存瑞舍身炸暗堡的事。
板书：董存瑞舍身炸暗堡
2、引导学生由课题设想课文内容。
二、初读课文，学习生字新词。
1 自学生字，掌握生字。
2 指导学生读准字音。
“迸”字读beng，不读bing。
Zhong（中国） jia （夹紧） ying（应该）
中zhong（中弹）夹jia（夹衣）应ying （答应）
3、辨形
4、释义
震撼：剧烈地震动。
迸射：放射喷射。
昂首挺胸：抬着头，挺起胸。
坚毅：坚定而有毅力。
惊天动地：形容声音大或事业伟大。
三、指导学生分段
第一段（1）：我军前进受阻。
第二段（2—4）：请求炸堡。
第三段（5—7）：冲向暗堡。
第四段（8）：炸掉暗堡。
第五段（9）：我军消灭敌人。
四、讲读第一段
1、 默读课文第一段，思考回答：
“暗堡”是什么？课文中的暗堡是怎样的？如果不消灭这个暗堡后果怎样？
2、 朗读课文第一段。
五、熟读课文。
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计（通用8篇）
在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计，希望对大家有所帮助。
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 篇6
一、教学目标：
1、抓住重点词语体会董荐瑞为革命事业勇于献身的精神。
2、通过朗读训练，帮助学生理解词语和课文，在理解的基础上指导学生有感情地朗读。
3、训练学生运用“如果……就……”、“宁可……也……”的句式和课文中的词语说话、写话，表达自己的感情。
二、教学内容：
课文5－7节。
三、教学准备：
（1）放像机
（2）彩电
（3）录音机
四、教学过程：
（一）复习导入
1、根据意思听定词语。（坚毅、眺望、嘹亮、恳切）
2、上节课我们学习了课文的第一、二段让我们带着仇恨，坚决的'语气齐读第二段。
3、那么董荐瑞是怎样逼近暗堡，炸毁暗堡的，我们用抓住重点词语来体会董荐瑞的精神；通过读和写来抒发自己的感情。这就是这节课的学习目标。
（二）学第三段
1、自由读5、6两节：
①用“”划找描写战斗环境的句子；
②从这些战斗环境的描写中，你体会到了什么？
2、在这样一个抢林弹雨，生命危险的战斗环境中，董荐瑞是怎样冲向暗堡的呢？用“——”划出描写董荐瑞冲向暗堡动作的词语。
3、从这些动词中可以体会到董荐瑞具有什么样的精神？
4、引读第6节。
师：敌人看到抱着炸药包猛冲而来的董荐瑞，内心感到无比害怕，知道自己末日来临了，但是，他们还要垂死挣扎。
生接读：敌人的机枪更疯狂了……全是血。
师：血，更加激起了董荐瑞对敌人的无比仇恨，这时候，他只有一个信念，冲上去炸掉它。
生接读：敌人的机枪一齐向董荐瑞扫射……猛冲到桥下。
（三）学第四段
1、董荐瑞冒着枪林弹雨冲到了桥下，出现了这最壮丽的一幕，请同学们听老师读课文第七节。思考：他遇到了什么困难？（播放枪林弹雨的录音）
2、“万分紧急”是什么意思，课文中的“万分紧急”指出什么？
3、这时候董荐瑞是怎样想的呢？出示练习题，见作业练习（二）
4、请同学们自己读读舍身炸暗堡这部分内容，体会董荐瑞的哪些动作、态和话语最使人感动？（用……标明）板书见后
5、那么“炸毁暗堡”这一段该怎么读呢？板书：稍快、沉缓、有力。
（四）录像激情，训练读写。
1、学生观看董荐瑞舍身炸暗堡的录像片。
2、看了录像，有什么感想，把激动的心里话说给董荐瑞叔叔听。
3、学生做作业（三）。
4、反馈矫正。
5、全体起立配音朗读第七节。
附板书：
遇到敌暗堡
请求炸暗堡
冲向敌暗堡
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 篇7
教学目标：
1、学会生字新词。
2、能按事情的发展顺序给课文分段，能用自然段段意归并法概括课文第三段的段落大意。
3、能有感情地朗读课文，感受战斗英雄董存瑞为人民解放勇于牺牲的献身精神。
教学重点：
通过重点词句的理解，体会董存瑞的舍身精神；用自然段段意归并法概括段落大意。
教学难点：
在用自然段段意归并法概括段落大意时，如何根据文章主要内容来决定意思的主次。
教学课时：3课时
第一课时
课时目标：
1、初读课文，学习生字新词。
2、理清思路，给课文分段。
3、研读一、二段。
教学过程：
1、揭题，读题。
2、理解课题：你从课题上知道了哪些内容？
重点词是什么？（“舍身”怎么理解？）
3、初读课文，学习字词。
4、按自然段指名朗读课文。
5、再读课文，理清思路。
（1）文章是按什么顺序写的？
（2）初步了解事情的起因、经过、结果。
（3）重点讨论：“经过”可以分为几个部分来研究？
请求炸暗堡
逼近暗堡（比较：冲向暗堡、靠近暗堡）
舍身炸暗堡
6、研读一、二段。
（1）读“请求炸暗堡”，你想提出什么问题让大家研究？
（2）筛选归纳：董存瑞为什么请求炸暗堡？
董存瑞是怎样请求炸暗堡的？
（3）这两个问题由谁来解决？怎样解决？
（4）自由读文，合作探索：
为什么怎么样
请求炸暗堡封锁道路瞪着迸射
战士倒下跑到坚决
（5）朗读体会
7、作业：
（1）完成作业本第2、5题
（2）朗读课文
（3）读课外书，进一步了解董存瑞的生平事迹。
第二课时
课时目标：
1、学习“逼近暗堡”，体会董存瑞勇敢机智的品质。
2、学习“舍身炸暗堡”，体会董存瑞勇于献身的精神。
教学过程：
一、激情导入
解放隆化的战斗打响了，战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地。可是，敌人的暗堡封锁了我军前进的道路，冲在最前面的战士倒下了。看着殷红的鲜血，董存瑞毅然跑到连长身边，请求去炸暗堡。
同学们，一起把董存瑞向连长请求炸暗堡的句子朗读一遍。（“连长，我去炸掉它！”）
这堂课，我们重点学习“逼近暗堡”、“舍身炸暗堡”。
二、学习“逼近暗堡”
1、读小标题，质疑。
2、筛选归纳：董存瑞叔叔为什么是逼近暗堡，而不是冲向、靠近暗堡？
董存瑞叔叔是怎样逼近暗堡的？
3、这两个问题由谁来解决？怎样解决？
4、自由读文，合作探索：
为什么怎么样
敌人疯狂匍匐滚
逼近暗堡
环境险恶隐蔽猛冲
5、小结过渡：董存瑞叔叔在战友的掩护下，忍着伤痛，艰难而又勇敢地冲到了桥下，最壮烈的一幕出现了！
三、学习“舍身炸暗堡”
1、看录像。
2、读小标题，质疑。
3、筛选归纳：董存瑞叔叔为什么舍身炸暗堡？
董存瑞叔叔是怎样舍身炸暗堡的？
4、自由读第7节，思考“为什么”。
5、追问：（1）同学们，在战斗中保存实力是十分重要的，你们能不能帮董存瑞叔叔想想办法，不牺牲自己，也能炸药毁暗堡？
（2）董存瑞叔叔想这些办法了吗？他为什么要舍身炸暗堡？
6、交流，板书：
桥高坡滑
万分紧急
7、解决“怎么样”
交流，板书：
托 顶 拉
钢铸坚毅
眺望 高喊
8、引读：在董存瑞叔叔的精神鼓舞下，战士们……胜利的红旗……
四、设疑，延伸
1、同学们还有没有疑问？
2、老师突然之间又发现了几个疑问，你们想不想听听？
（1）为什么暗堡还没炸毁，嘹亮的冲锋号吹响了？
（2）在解放战争中，像董存瑞叔叔这样的战斗英雄还有很多很多，你还知道哪些？（学生答）他们为什么会成为战斗英雄？这跟他们的`小时候有什么关系？我们大家找课外书研究研究，两周之后再作交流怎么样？
第三课时
课时目标：
1、用自然段段意归并法概括各段段落大意。
2、有感情地朗读课文。
3、指导完成作业册的练习。
教学过程：
一、指导有感情地朗读课文
1、自主选择，准备交流朗读。
2、指名朗读，谈谈为什么这样朗读。
3、学生评价。
4、有感情朗读全文。
二、用段意归并法概括各段段落大意
（一）第一段
比较，选择：
（1）交待事情的起因。（不明确写什么）
（2）解放隆化的战斗打响了，我军冲向敌军司令部。（不完整，丢了主要内容）
（3）在解放隆化的战斗中，敌人的暗堡封锁了我军冲锋的道路。
（二）第二段
1、概括2、3自然段段意。
2、讨论：怎么样合并？能不能删去第3节的意思？（不能，炸暗堡和掩护是配合进行的。）
（三）第三段
结合课后练习3（2）讨论：
（1）语言不简洁。（2）内容不明确。（3）抓住主要内容，意思明确，语言简洁。
（四）独立概括四、五两段。
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 篇8
教学目标
1、能按事情发顺序给课文分段，能用串连自然段段意的方法概括课文二、三段的段意。
2、学会本课生字，理解新词。
3、抓住重点词句理解课文，并进行有感情地朗读，感受战斗英雄董存瑞为人民解放事业勇于牺牲的献身精神。
教学重点
1、用自然段段意串连法概括段落大意。
2、通过重点词句的理解，体会董存瑞的舍身精神。
教学难点
在用自然段段意串连法概括段落大意时，如何根据文章主要内容来确定意思的主次。
课时安排
3课时
教学目标
1、初读课文，学习生字新词。
2、给课文分段，抓住重点词句讲读一、二两段。初步感受董存瑞为革命事业勇于献身的精神。
3、学习用串连法概括第二段段意。
教学重点
1、抓住重点词句讲读一、二两段，理解董存瑞为什么坚决要求去炸暗堡。
2、用串连法概括第二段段意。
教学难点
1、运用串连法概括第二段段意。
2、理解董存瑞为什么坚决要求去炸暗堡。
一、揭题、释题。
1、谈话导入。
2、揭题、读题。
3、释题。
（1）从课题中你知道了什么？相机理解“舍身”。
（2）你还想了解什么？
二、初读课文，感知全文。
请大家带着刚才的问题听录音，注意生字的读音。
三、检查主字新词预习情况。
1、检查读音。形式：指名读、集体齐读。
2、检查词义理解情况。形式：出示部分新词。让学生说一说哪些词的意思通过预习学懂了，是怎样学懂的。
四、划分段落。
抓住“炸”这条线索，引导学生划分段落，说明理由。
五、讲读课文一、二两段。
1、分析理解董存瑞请求炸暗堡的言语。
（1）找出写董存瑞请战的句子。
（2）比较句子：
连长，我去炸掉它！
连长，让我去把敌人的暗堡炸掉好吗？
（3）朗读。
2、理解董存瑞为什么坚决请求炸暗堡。
（1）理解第一段中描写冲锋部队的句子。
①默读第一段，标出描写冲锋部队的句子。
②投影出示：
战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地——隆化中学。
冲锋的部队被压在一个小土坡下面，抬不起头，冲在最前面的一个战士倒下了。
③从这两句话，你读懂了什么？你是怎样读懂的？
④感情朗读：
（2）冲锋部队被压得抬不起头，这一切都由于什么？
（3）比较句子：
董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的`火花。
董存瑞看着敌人的暗堡，两眼放射出仇恨的火花。
（4）此时此刻，董存瑞又是怎么想的呢？根据提示说一说。
董存瑞心想：如果____，就____。我宁可____。也要____。
（通过揣摩心理活动，体会董存瑞已作出了“舍身”的准备）
（5）感情朗读“连长，我去炸掉它！”
3、读读郅顺义请求的话语。
六、用串连法概括第二段段意。
1、复习回顾单元学习提示。
2、出示2、3自然段段意。思考：能不能分为主要和次要？为什么？
3、运用串连法概括段意。
七、课堂总结。
八、练习。
作业纸一、三、四题。
板书设计
董存瑞舍身炸暗堡
遇上暗堡 压 串连法概括段意
请求炸堡 坚决 有主有次 抓主舍次
逼近暗堡 都是主要 进行归并
舍身炸堡
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 篇9
教学目标：
1．了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，学习他为了人民的解放事业，不惜流血牺牲的精神。
2．理解课文内容，体会课文内容所表达的思想。
3．自学生字新词。
4．有感情地朗读课文。背诵课文第八自然段。
教学手段：采用“设疑引读”“自学探索”“激发想象”“再现情景”“精读点拨，赏析升华”等方法。
教学重点难点：理解“炸暗堡”一段的内容，从描写人物动作、神态、语言的语句中，体会董存瑞的崇高献身精神。
教学准备：投影录象
教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
1、简介董存瑞：（出示董存瑞的图像）同学们，今天我给大家介绍一位年青的英雄————董存瑞。董存瑞是河北人，1945年参加八路军，1948年5月26日在解放隆化的战斗中，
用自己的身体扫清了大部队前进的障碍。当时他只有19岁。我们今天要学的课文讲述的就是董存瑞舍身炸暗堡的事。
板书：11 董存瑞舍身炸暗堡
2、引导学生由课题设想课文内容。
二、初读课文，学习生字新词。
1 自学生字，掌握生字。
2 指导学生读准字音。
“迸”字读beng,不读bing.
Zhong(中国) jia (夹紧) ying(应该)
中zhong（中弹）夹jia（夹衣）应ying (答应)
3、辨形
4、释义
震撼：剧烈地震动。
迸射：放射喷射。
昂首挺胸：抬着头，挺起胸。
坚毅：坚定而有毅力。
惊天动地：形容声音大或事业伟大。
三、指导学生分段
第一段（1）：我军前进受阻。
第二段（2—4）：请求炸堡。
第三段（5—7）：冲向暗堡。
第四段（8）：炸掉暗堡。
第五段（9）：我军消灭敌人。
四、讲读第一段
1、 默读课文第一段，思考回答：
“暗堡”是什么？课文中的暗堡是怎样的？如果不消灭这个暗堡后果怎样？
2、 朗读课文第一段。
五、熟读课文。
第二课时
一、复习引入新课。
同学们，上节课我们学习了《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文，了解了课文内容，理清了文章层次。谁告诉老师，课文可以分成几段，每一段讲了什么？你认为哪几段最能突出董存瑞的高尚品质？那么这节课，我们就来学习课文的二、三、四段。
二、学习第二段。
1、 点名读，其他同学边听边画出描写董存瑞动作、神态、语言的词语，体会人物的思想感情。
2、 指导学生边读边谈。
（1） 出示投影：董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。
引导学生抓住“瞪、迸射、仇恨的火花”去理解董存瑞对敌人的仇视和看到部队受阻的焦急心情。
（2） 抓住“跑到连长身边”“坚决的说：‘我去炸掉它！’”去体会董存瑞不怕艰险、不怕牺牲的精神。
3 总结学习方法：抓住人物的动作、神态、语言，体会人物的思想感情。
三、学习第三段。
1、 默读课文，思考：董存瑞是怎样一步步冲向暗堡的，你从中体会到什么？
2、 指导学生边读边谈。
（1）抓住描写董存瑞动作的`词“冲”“抱”，体会董存瑞急于炸掉暗堡的心情和决心。
（2）“跃出”“跃进”“再跃进”，表现董存瑞机智勇敢、动作敏捷，在敌人的火力封
锁中艰难地前进。
（3）“忽左忽右地匍匐前进”“向前滚动”说明董存瑞每前进一步都很艰难，说明董
存瑞既勇敢无畏又沉着机智。
（3） 从“身子一震”“趁着腾起的黑烟，猛冲到桥下”体会董存瑞早已将生死置之度外，
勇往直前的精神。
3、 有感情地朗读。
四、学习第四段
1、 教师范读第四段，学生思考：董存瑞是怎样炸掉暗堡的？
2、 指导学生抓住人物的动作、神态、语言，体会人物的思想感情。
3、 学习小组讨论：有没有更好的办法既能炸毁暗堡，又能保全性命？
4、 有感情地读董存瑞炸暗堡的形象的句子：“董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥顶，右手猛的一拉导火索。”找出其中的动词，说说董存瑞为什么这么做？
5、 投影出示董存瑞神态的句子：
火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒种、两秒钟~他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。
引导学生抓住带点的词语去体会董存瑞无所谓惧的英雄气概。
6、 这一段的最后一句话，“同志们，为了新中国，冲啊！”说明了什么？指导朗读。
7、 放录象，再现情景，感情朗读全文。
五、小结
董存瑞为了祖国的解放，为了人民的幸福，勇于献身，如果要你为董存瑞叔叔立一块碑文，你会在碑文上写些什么？
第三课时
一、总结全文，进一步理解课文中心。
1、 指名朗读第四段，体会思想感情。
2、 齐读第五段，说说我们的大部队为什么能取得这样得胜利？
3、 再一次有感情的朗读课文，体会董存瑞舍身炸暗堡对解放隆化的战斗所起的决定性的作用。
二、讨论写作方法
思考讨论：课文是怎样来突出董存瑞的崇高品质的？
三、练习有感情的朗读课文，背诵第四段。
四、完成“读读写写”
1、 指名读词语。
2、 学生抄写词语，每个词语抄写两遍。
板书设计： 11、董存瑞舍身炸暗堡
动作 神态 语言
瞪着
请求炸堡 跑 迸射 我去炸
抱、冲
跃出、跃进、再跃进
冲向暗堡 匍匐、滚动
猛冲
脸似钢铸
舍身炸堡 站、托、顶、拉 目光坚毅 为了新中国
眺望远方
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 篇10
教学要求：
1、能简要说出董存瑞舍身炸暗堡的经过。使学生了解英雄的献身精神，培养学生对英雄的敬仰之情。
2、知道如何根据要求选择材料。
3、通过引导学生分析人物的动作、神态。语言，了解文章的中心。
教学重点、难点：
根据写作要求选择材料
教具准备：
幻灯片一份
教学课时：
1课时
教学内容：
分析全文
教学过程：
一、复习：
1、全文共分几段？课文的重点是什么？为什么？
师：全文共分五段，二至四段是叙述的经过，也是课文的重点。
2、你有哪些问题要提出来大家讨论？
（培养学生质疑问难的能力）
二、新课
1、董荐瑞为什么请求去炸暗堡？他在请战时的动作和神态怎样？（用*标出有关的词语）
师：“瞪”、“进射”充分表现出他对狡猾阴险的敌人的仇恨；“坚决”表明他已将仇恨化为力量和决心。
2、董存瑞主动请战后是怎样前进的？（勾出有关语句）
3、作者为什么用“万分紧急”来形容当时他所面临的'形势？
师：桥高、斜、时间紧。因此，当时的情况万分紧急。
4、当时，董存瑞有哪些方法可以选择？他这样却做了吗？结果又怎样？
师：同学们考虑到的方法，董存瑞也考虑到了，而且尝试过，可是都失败了。
5、此时此刻，董荐瑞为什么果断地采取了唯一的办法--舍身炸暗堡？这充分体现了什么精神？
师：战场非游戏场，董存瑞是主动清战，加之时间紧，地形不利，无助手，负伤等因素，他果断地选择了唯一的办法--舍身炸暗堡。充分表现董荐瑞宁愿牺牲自己的生命，也要换来战友的生命，换来战斗的胜利。
6、董存瑞的一位可敬的英雄，我们可以从他舍身炸暗堡时的动作、神态和语言中感受到英雄的本色。请你用“--”勾出有关的旬子。
师：通过“站”、“托”、“顶”、“拉”这些动作的描述，表现他坚决果断、义无反顾，通过“昂首挺胸”、“像巨人一样”、“钢铸一般”、“坚毅”这些神态的描述，表现董存瑞视死如归的威武形象；通过他的语言描写，表现他宁愿献出自己的青春、生命，对胜利的向往，对战友的期望，号召。
7、“一秒钟、两秒钟……”透过这省略号，你感觉到了什么？
师；这是生与死的考验，时间在一秒一秒走过，敌人在慢慢走向死亡，而我们在慢慢走向胜利，董存瑞这个英雄好汉也随着这生死考验，在短暂而又漫长的时间里诞生。
8、读到这里，你想对董存瑞叔叔说点什么？（发散思维，培养学生热爱英雄的情感）
9、董存瑞“舍身”有什么意义？（采用问读式教学完成）
10、本文表现了董存瑞什么高尚品质？
师：勇于献身，舍己为人的高尚品质。
11、本文围绕什么选材？体会文章的详略，这样写有什么好处？
师：本文围绕“舍身炸暗堡”选材，突出文章的中心。
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 篇11
一、教材分析
课文记叙了战斗英雄董存瑞在解放隆化的战斗中，舍身炸暗堡的动人事迹，高度赞扬了董存瑞忠于人民，忠于党，为了人民的解放事业，壮烈牺牲的英雄气概和大无畏的革命精神。
文章的脉络清晰，重点突出。全文以“炸”字为核心，展开情节。开头先交代了为什么要“炸”，接着写谁去“炸”，重点写怎样“炸”，最后写“炸”的结果，突出“舍身”二字。
作者着力刻画了英雄董存瑞，用准确的词语、生动的句子，描写了人物的神态、动作、语言，尤其是一节，作者抓住人物的一系列动作，塑造了一个高大的英雄形象，铭刻在读者心中。
为了突出文章的中心思想，作者对当时形势的紧迫，环境的艰难，敌人的顽抗也做了精心地描写，一方面烘托了气氛，更主要的是揭示了英雄董存瑞为什么要舍身炸暗堡以及他英勇献身的意义。
二、教学要求
1.了解的英雄业绩，学习他为革命事业勇于牺牲的献身精神。
2.学习本课围绕中心选择材料，突出重点的写作方法，体会环境描写和中心的关系。
3.学会本课生字新词，理解“嘹亮”、“坚毅”、“眺望”、“恳切”的意思。
4.体会两句描写神态的句子所表达的思想感情。
5.有感情地朗读课文。
三、教案
第一课时
教学要点：
1.自学生字、新词。
2.初读课文，理解大意。
3.理清课文的层次结构。
教学进程
1.谈话引出课题：
我们曾学过《黄继光》这篇课文。在上甘岭战役中，当敌人的碉堡阻挡了我军前进的道路时，英雄黄继光毅然用自己的身体堵住了敌人的枪眼，用他年轻的生命，为战友开辟了前进的道路。今天，我们再学习一位英雄的故事，他是谁？（董存瑞）讲他什么事？（舍身炸暗堡）板书课题。
2.简介董存瑞：1929年出生在河北省怀来县一个贫苦的农民家庭。他11岁的时候，就当上了儿童团团长。后来又当上了民兵。1945年8月，参加了中国人民解放军。在部队中，曾立过三次大功，四次小功。曾荣获过三枚勇敢奖章和一枚毛泽东奖章。1947年加入中国共产党。1948年5月，在解放隆化的战斗中，舍身炸暗堡壮烈牺牲，年仅19岁。
3.检查生字词预习情况：（出示小黑板）
（1）正音。借助汉语拼音使学生读准字音。
（2）分析字形，使学生掌握生字的正确写法。
（3）查带点的字，理解词的意思。
震撼：撼，摇动。震撼，剧烈的震动。
迸射：迸，爆开。迸射，放射、喷射的意思。
钢铸：铸，把金属熔化后倒在模子里制成器物。钢铸，用钢水浇铸成的。课文中形容英雄坚毅、严肃的'神情。
4.读课文，初步了解课文内容。
5.理清课文的层次结构，说一说各段大意。
（1）默读课文，这篇课文是按什么顺序写的？
（按事情的发展顺序写下来的）
用小节归并法，把写同一方面内容的小节归并为一段，全文可分几大段？
全文可分五大段：
第一段（第1节）
第二段（第2—3节）
第三段（第4—6节）
第四段（第7节）
第五段（第8节）
（2）说一说各大段的主要内容。
第二课时
教学要点：
1.讲读第一、二、三大段。
2.指导朗读。
教学进程：
1.根据课题，你说一说，本文重点应写什么？（写董存瑞怎样舍身炸暗堡）
2.课文在写这个重点前，还应交代清什么？
（交代清董存瑞为什么要炸暗堡）
3.带着这个问题（董存瑞为什么要炸暗堡）默读第一大段，然后分析说明。
（1）解放隆化的战斗打响了，我军像潮水一般冲向敌军司令部。表示战斗打得激烈，我军士气高昂，同时这次战斗也十分重要。
（2）敌军的暗堡喷射出火舌，封锁了我军前进的道路。敌人很狡猾，我军前进受阻，战友牺牲。这是董存瑞炸暗堡的原因。
4.指名朗读，归纳：
在解放隆化的战斗中，突然敌军暗堡封锁了我军前进的道路。
（为加深学生印象，创设教学情境，此时放映“我军前进受阻”的录像片断）。
5.不炸掉这个暗堡，我军就不能顺利前进，就会影响整个战斗。因此，董存瑞坚决请战。
应该怎样朗读董存瑞请战一段？（指名读）
6.出示小黑板，分析描写董存瑞神态的句子。
（1）这是描写董存瑞神态的句子。把“瞪”换成“望”或“看”，把“迸射”换成“放射”好不好？为什么？
（2）讨论后小结：这句用了“瞪”，“迸射”有力地、充分地表现了董存瑞对敌人的刻骨仇恨，坚决炸掉暗堡的决心。
归纳：董存瑞坚决请战获准，郅顺义担任掩护。
7.指名朗读第三大段。
这段可分为几层？每层写了什么？
分四层：
（1）董存瑞和郅顺义在大家掩护下跃出战壕。
（2）董存瑞在郅顺义掩护下前进。
（3）董存瑞冒着枪林弹雨前进。
（4）董存瑞不顾伤痛和危险，冲到桥下。
这段表现了董存瑞什么精神？从什么地方看出来？
表现了董存瑞沉着、机智、勇敢和勇往直前的精神。
敌人：董存瑞：
更疯狂夹紧炸药包
子弹“扑哧扑哧”忽左忽右匍匐
一起扫射滚好几米
一道火网负伤猛冲
（抓住上面的词语，进行对比分析，突出敌人的垂死挣扎，董存瑞处境危险，反映出他不顾个人安危，大无畏的英雄气概）
归纳：董存瑞冒着敌人的枪林弹雨，在郅顺义的掩护下冲到桥下。
第三课时
教学要点：
1.讲读第四、五大段。
2.总结全文。
3.进行练习。
教学进程：
1.指名朗读第四大段。
前面讨论过了董存瑞为什么要炸暗堡，结合本段，进一步分析，董存瑞为什么要舍身炸暗堡呢？
（1）桥一人多高，两边斜坡光滑，无法放置炸药，放在河床，炸不毁暗堡。
（2）冲锋号吹响，情况万分紧急。必须即刻炸毁暗堡。
2.课文是如何描写的？
动作：站托顶拉
（他的动作坚决、果断，这表明此时他心中只有一个念头，一定要炸掉敌人的暗堡，至于个人生命，早已置之度外，显示了舍生忘死，大无畏的英雄气概。）
神态：火光照亮了他那钢铸一般的脸。他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。
作者用了什么样的句子描写董存瑞的神态？
（用了比喻句）
把什么比作什么？为什么要这样比？
（突出董存瑞坚定不移，英勇顽强，无所畏惧的革命精神）
语言：“同志们，为了新中国，冲啊！”
（董存瑞为了祖国的解放，为了人民的幸福，勇于献身。描写了简短、有力的语言，揭示了英雄献身的崇高目的）
归纳：董存瑞英勇舍身，炸毁了敌人暗堡。
（为了使英雄形象铭刻在学生心间，把教学推向最高潮，创设最佳教学情境，此时放录像：一段）
3.指名有感情地朗读这一段。
4.指名朗读第五段。
的结果怎么样？
（用他年轻的生命，为战友炸开了前进的道路，解放了隆化，取得了战斗的胜利）
齐读第五大段。（读得高亢、有力）
归纳：董存瑞炸开了前进的道路，隆化解放了。
5.指名朗读全文。（要求流畅、有感情）
6.归纳课文的主要内容：
本课记叙了在解放隆化的战斗中，的英雄事迹。
7.总结中心思想：
本课高度赞扬了董存瑞忠于人民，忠于革命，为了祖国的解放事业，勇于牺牲的献身精神。
（把“主要内容”和“中心思想”进行区别比较，在比较中，使学生掌握总结的不同方法。）
8.本课的写作特点：
（1）围绕中心选择材料。全文围着“炸”字写，先写为什么炸，接着写怎样炸，最后写炸的结果。
（2）重点突出。文章第三、四段写得详细，有力地突出了文章的中心思想。
（3）环境描写烘托了紧张的气氛，说明炸暗堡的艰巨，突出了中心。
作业：
1.抄写字词。
2.写出课文的主要内容，中心思想。
3.抄写本课比喻句。
板书设计
四、教学提示
1.本课教学中要注意通过分析人物的动作、神态、语言，体会人物的内心世界，感受人物的崇高思想境界。
2.还要通过分析当时形势的紧迫，环境的艰难，敌人的顽抗等描写，理解董存瑞为什么要舍身炸暗堡，以及他英勇献身的意义。
3.本文在教学中要加强朗读指导，尤其要读好董存瑞的语言，从而理解英雄的气概与大无畏的革命精神。
《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 篇12
教学目标：
1、按事情顺序发展学习课文，能用串连自然段段意的方法概括课文第三段的段意。
2、抓住重点词句理解课文，并进行有感情地朗读，感受战斗英雄董存瑞为人民解放事业勇于牺牲的献身精神。
教学重点：
1、用自然段段意串连法概括段落大意。
2、通过重点词句的理解，体会董存瑞的舍身精神。
教具准备：
简易课件一个
教学过程：
一、复习检查
1、回顾段意：遇上暗堡、请求炸暗堡；
2、有感情朗读。
二、学习新课
（一）、学习第三段、合作交流
1、董存瑞是怎样逼近并炸毁暗堡的呢？（试说）
2、看录像。
3、董存瑞是怎样逼近并炸毁暗堡的？（再说）
4、齐读4—6自然段，感受文章的语文文字。
5、自学4、5、6自然段，完成三个问题：
A、划一划：用“……”标描写董存瑞逼近暗堡的`动词；用“～～～～”划出描写敌人疯狂的句子；
B、读一读：有感情的朗读
C、想一想：下面是课文第三段的段落大意的三种写法：你认为哪种最符合段落大意的要求？为什么？
（1）、连长下了命令，董存瑞和郅顺义互相配合，冲了上去。董存瑞左腿中了一枪。敌人的子弹交织成火网，郅顺义连续打手榴弹。董存瑞趁着黑烟猛冲到桥下。
（2）、董存瑞冲到桥下的经过。
（3）、在战友们的配合下，董存瑞穿过敌人的火网，忍着伤痛冲到桥下。
6、四人小组讨论汇报、教师引导（重点、随机发挥）
7、教师小结，体会董存瑞精神。
（二）、学习第四段、自主研选
1、过渡引导、范读本段。
2、小组自学：董存瑞是怎样舍身炸暗堡的，表现了他怎样的精神？
3、组长汇报学习情况，学习方法。（注意引导，注重朗读）
（三）、学习第五段
教师导读、以读代讲。
三、 总结全文、引申拓展
1、问：董存瑞牺牲纪念日？（1948年5月25日）
2、想：用什么方式来纪念董存瑞叔叔？
3、写：（比如：收集资料开班会、写首诗、画幅画、写几句话、唱首歌等。）
4、说：说说自己的纪念方式。
5、读：感受其精神永垂不朽。
四、板书设计
23、董存瑞舍身炸暗堡
遇上暗堡——请求炸暗堡——逼近暗堡——舍身炸暗堡——解放隆化