优文社整理的《可贵的沉默》教学设计（精选14篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《可贵的沉默》教学设计 篇1
【教学内容及教材分析】
《可贵的沉默》是人教版三年级下册第17课的内容，此文是第五单元的一篇精读课文。讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。
课文一课堂教学进程为线索，以师生对话交流为线索，一孩子们的情绪变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多。
【学习目标】
a、知识与能力：
1、学会本文的生字和新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文的主要内容，把握重点句子的含义，深入体会父母
给予的爱。
4、掌握人物神态、动作描写的方法，摘抄课文中自己喜欢的词语、句子。
b、过程与方法
1、通过询问学生是否知道父母的生日，导入新课。
2、通过可课件的演示让学生理解课文内容。
3、通过让学生讲述父母关心自己的一件事，从而理解和感受父母无私的爱。
c、情感、态度和价值观
1、通过学习，激发学生对父母的.热爱，懂得享受和回报父母的爱；
2、通过讲述和记录亲情故事，懂得关心父母，关心他人。
【学习重点和难点】
1、体会孩子们情绪的变化，学习关心他人。
2、孩子们的沉默意味着什么？
【学习准备】
老师——课件；学生——亲情故事
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情景，导入新课
课件播放《生日歌》，围绕“生日”话题导入新课，板书课题。
二、初读课文，整体感知
a、课件出示阅读要求：
1、自由读课文，遇到不懂的字词，可以借助工具书，读准、
读通。然后根据阅读提示，解决问题，碰到困难可以跟老师、同学交流。读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。
2、你读懂了什么？还有什么问题没能解决？
b、检查自学情况
1、课件出示生字，引导学生认读。
2、课件出示新词，学生接龙读。
3、指导抄写生字和新词。
c、再读课文
1、抽生读课文(认真读，认真听)
2、提问：你读懂了什么？还有什么不懂？（交流汇报）
三、小组合作学习
1、课件出示小组合作学习建议：根据课文内容，共同商量，围绕“沉默”你能提出哪些问题？把问题写下来。
2、学生研读、讨论
第二课时（公开课）
一、复习导入：
1、回忆上节课的主要内容。2、朗读词语（课件出示词语）。
二、研读课文，激发情感
a、课件出示老师围绕“沉默”提出的思考题：
1、找一找：课文中带有“沉默”这个词的句子。
2、说一说：“沉默”是什么意思？谁“沉默”了？“沉默”了多长时间？
3、看一看：课堂上“沉默”前是什么样子？“沉默”时呢？“沉默”之后课堂又是什么样子？
4、想一想：为什么“沉默”？为什么说“沉默”是可贵的？
b、带着问题读书，小组合作讨论
c、班级汇报交流
1、抽生回答思考题“找一找”后，老师课件出示内容（4句话）
2、学生回答思考题“说一说”后，老师及时评价
3、课件出示文中的两幅插图让学生观察和想象：
图①课文是怎样描写的？（出示课文中的句子
图②课文又是怎样描写的？（出示课文中的句子）
想象“沉默”后课堂上的情形又是怎样呢？
4、结合课文的描写，老师引导学生回答“想一想”中的题目。
（因为孩子只知道享受父母的爱，没想到爱还要回报，为自己的不足感到内疚和惭愧，所以沉默；在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了，所以这种沉默是可贵的。）
d、综合评价（对回答问题积极的同学进行鼓励）
三、拓展延伸，升华情感
1、课件出示讨论题：
①说一说：你父母关心你的一件事。
②想一想：你打算怎样回报父母对你的爱？
2、交流汇报
①课件播放《世上只有妈妈好》的歌曲，学生齐唱，边唱边回忆。
②抽生讲述：父母关心自己的一件事。（有具体的内容，讲得有感情）
③抽生回答：自己回报父母的打算。（父母生日时：讲一句祝福的话、送上自己亲手做的礼物、为父母唱生日歌；替父母干家务活；努力学习，争取好成绩……）
④师生共同评价。
四、总结全文，布置作业
1、总结全文：通过学习、互相交流，我们懂得用实际行动来回报父母的爱，不但向爸爸妈妈祝贺生日，在日常生活中还做些力所能及的事回报父母，这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东西。现在你们懂事了，老师期待着大家的行动,学会回报父母，学会关心他人！
老师送学生一句话：我们既要懂得享受爱，还要学会回报爱。这是做人最重要的美德！
2、布置作业（课件播放《妈妈的吻》）：
①有感情的朗读课文；
②摘抄你喜欢的词语和句子；
③写一写父母关心自己的一件事或回报父母的打算。
【板书设计】
17、可贵的沉默
热闹——————沉默——————热闹
↓↓↓
享受爱很内疚回报爱
↓
快活享受
↓
关心他人
《可贵的沉默》教学设计 篇2
第一课时
〖教学目标
１、认识生字，正确读写词语。正确有感情地朗读课文。
２、读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。
３、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
〖重点难点
１、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
２、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
〖教学过程
一、创设情境，激趣导入
导入：同学们，如果现在有一个漂亮的蛋糕摆在你的面前，你会想什么？
二、小结，导入新课
听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们祝贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天，我们就来学习这一课。
三、初读课文，掌握生字新词
１、请同学们大声朗读课文，完成预习要求：
⑴边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。
⑵借助拼音把字音读正确，或联系上下文理解词语。
⑶找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。
２、汇报学习，趣味识字：
⑴读一读课文中的生字。
⑵找出相同结构的字。
⑶找生朗读生字、词。巩固记忆。
⑷课文共有多少个自然段？（１７）
⑸理解重点词语的意思。
四、细读课文，理清文章的层次
１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？
２、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的'事？
五、再读课文
第二课时
〖教学目标
１、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
２、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
３、有感情地朗读课文。
〖教学过程
一、揭示课题，导入新课
１、板书课题：可贵的沉默
２、引导学生说说什么是“沉默”。
３、齐读课题，质疑。
４、明确探究重点，为什么这种沉默是可贵的？
二、自由朗读课文，感知
１、自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？
２、默读课文，同学们在课堂上情绪有什么微妙的变化？
３、过渡：孩子们地情感起伏，展现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情感，让我们一同去品味吧！
三、深入学习课文内容，体会思想感情
１、学习课文１～９自然段：
⑴个人朗读，你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已？
⑵前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站起来，我也不阻止他们。
⑶几乎所有的孩子们都在快乐地交谈……父母祝福。
⑷你打算怎样地朗读，读出什么样的情感呢？
⑸朗读指导。
⑹过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。
２、学习课文１０～１３自然段：
⑴老师提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？为什么大家都“沉默”？
⑵找出描述此时课堂后气氛的句子读一坊，体现孩子们领悟的道理。
⑶不说话不代表孩子们此时不在思考，想像一下他们在想什么？如果是你，你会想些什么？
⑷联系平时的生活实际来谈谈自己的看法。
３、学习课文最后几个自然段：
⑴教师再次使气氛热闹用了什么方法？学生反应如何？
⑵画出表现学生兴奋不已的句子来。
⑶有感情地朗读再次热闹的部分，领悟与沉默前的热闹不一样？
４、朗读１５～１７自然段：
⑴老师的教诲使孩子们发生了巨大的变化。
⑵谈谈“我”为什么认为“这一片沉默”给了“我”多大的享受？
四、总结全文，升华中心
沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受妈妈、爸爸给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。
《可贵的沉默》教学设计 篇3
【教材依据】
人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》三年级上册第四组讲读
课文《可贵的沉默》
【指导思想】
坚持“以人为本”的基本理念。“以人为本”包括两方面的含义，即人文性与工具性。人文性指学生在学习语文的过程中，能够获得思想意识和伦理道德方面的影响、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修养，指导今后的生活生存，学习工作以及为人处事；工具性是理解、吸收和运用的技能、方法、手段的训练，形成一定的语言文字素养。人文修养与语文素养的统一。新的课程标准已明确提示我们，学习语文的有效途径是实践。因为语文实践活动以其人文性与工具性灵活统一的特殊属性，可以实现不同学科知识，不同教育目标，以及各种教育手段与技术的整合，并且更适合组织学生进行研究性学习，从而在实践活动中培养人的综合素质。真正发挥语文教学的社会功能、育人功能，从而打下坚实的基础。
【设计理念】
《语文新课程标准》要求教师在教学中调动学生的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习，培养学生的阅读兴趣，引发学生的探究意识，鼓励学生发表独立见解。人教版的教材无论是编排思想、编写内容还是教学目标都体现了这一基本理念。为了更好地落实新课程标准，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。我在教学中围绕课文以读为本，让学生充分地读书，读中感知，读中体会，读中悟情，读中培养语感，读中积累词句。另外，力求通过图文结合，让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地学文。
【教材分析】
这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺过生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学的进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而在现场景，是本课教学的一个突出的特点。
【学情分析】
中段学生对亲情的爱的意识只是处于朦胧状态，为了让学生入情入境的学文，实现课文的`设计意图。我充分的利用了多媒体课件辅助教学，使学生在直观形象的声画中品读、感悟读、理解读，与文本展开情感对话。最后，通过学生对网络知识的了解，鼓励学生利用现代信息技术手段和家人进行沟通。
【教学目标】
一、知识与能力
1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。
2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。
二、过程与方法
1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情；
2、体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。
三、情感态度与价值观
学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。
【教学重点】
理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
【教学难点】
体会沉默的可贵。
【教学准备】
自制多媒体课件；卡片。
【教学方法】
引导学生质疑，读中思考，读中感悟，读中升华情感。
【学生学法】
质疑、读中勾画重点、读中感悟、读中升华情感。
【教学课时】
第2课时
【教学流程】
（一）以文开课 引出新课
1、师：同学们，上课前老师想与同学们一起分享一篇文章，请同学们认真听、听完后说说你的感受。（大屏幕出示文章《妈妈的礼物》，教师配乐有感情的诵读）
生：我感受到了母爱真伟大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。
生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱
【设计意图:给学生营造爱的气息，将学生很快的带入爱的氛围中。】
2、师：是呀！只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一起继续走进17课《可贵的沉默》。
3、板书课题：17 可贵的沉默
（二）默读课文 请生质疑
1、请学生用自己喜欢的方式自由的朗读全文，再分小组讨论，提出有价值的问题，并推荐一名代表，把问题工整地写在卡片上。
2、各组汇报本组的讨论成果：
预设以下几个问题：
a、为什么没有人举手，没有人说话？
b、为什么大家都沉默了？
c、为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？
d、“这极为珍贵的东西”会是什么呢？
e、为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的？
……
（部分问题可以随机解决）
3、请各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。
（三）合作探讨 指导解疑
解疑一、二
为什么没有人举手？
1、师：老师问了什么问题没有人举手？为什么没有人举手？（预设：因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺过）。
为什么没有人说话？
①师：让我们先看第二个问题，“沉默”是什么意思？（预设：不说话 。“沉默”就是没有人说话。）
②师：让我们先回到文中的第一张画面。
A、幻灯片出示“热闹图”。
B、师：老师问了什么问题？教室里为什么会有这样热闹的表现？（指名说）
C、用自己喜欢的方式朗读1—9段，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。（幻灯片字幕）
D、师：你能从这些句子中感受到什么？（幸福、快乐、高兴……）
E、让我们读出这样的感受（师生配合声情并茂的朗读）。
过渡：孩子们的骄傲、自豪、神气十足、幸福都源于父母对他们的爱，这种爱他们能感受到了（板书：热闹 感受爱），但这不够，“我”想去寻找蕴藏在他们心灵深处的他们还没有意识到的极为珍贵的东西。
3、师：当老师问到有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺的时候，课堂气氛又是怎样呢？
A、指名说。幻灯片随机出示“沉默图”。
B、师：指名说说此时的教室给你一种什么感觉？找出具体的词语。“静”到什么程度，形容形容。（预设：静的连学生们呼吸的声音都听得见；静的都能听到分针哒哒……的走动声；）
C、师读一段、生读一段。
过渡：（幻灯片出示四位学生不同的沉默方式）孩子们沉默着，我和孩子们一些沉默着，让我们看着画面也沉默一分钟，观察孩子们的表情，猜猜孩子们在想什么？（板书：沉默）
生：可能在想该用什么方式才能知道父母的生日。
生：我真惭愧，爸爸妈妈都知道我的生日，还向我祝贺过，而我却不知道他们的生日。
生：我真愧疚。
生：我该用什么方式回报爸爸妈妈呢？……
师小结：孩子们沉默是因为他们觉得自己做的不够好，很惭愧。
过渡：这些孩子只知道享受父母给他们的爱，却不知道回报父母，还说他们的可爱，这是为什么？
解疑三、1、同桌相互合作朗读14自然段，合作找出能体现他们可爱的句子。
A、读读这几个句子，说说你体会到了什么？（指名说，说的不完整的同桌可以帮助补充。）
指导学生试着抓住“赦免”、“躲闪”等词体会体会。
B、师：应该怎样读才能读好？鼓励学生试着读一读。
过渡：教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了。有什么不一样？
A、指名说
生：孩子们在想用什么方式了解父母的生日。
生：孩子们在想怎样回报父母的爱。
生：孩子们已经懂得回报父母的爱了。
B、师小结：孩子们会感受爱了。相机板书（热闹 回报爱）
解疑四、你认为蕴藏在他们心灵深处“这极为珍贵”的东西是什么？﹙预设：可以通过小组合作探讨的方式解决。﹚
A、小组推荐代表说。
B、幻灯片演示 “这极为珍贵”的东西是——用行动回报父母的爱。
过渡：他们做到了吗？
师：全班齐读16自然段。
过渡：孩子们的礼物尽管很幼稚很简单，但都是对父母的爱的回报。
解疑五： 为什么说沉默是可贵的？
A、先说“可贵”的意思。
B、幻灯片演示练习题。
这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了_________。
这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到_______。
这一片沉默给了我多大的享受啊！我________。
C、师引导学生结合上面的填空用“因为……所以……”说说“为什么说沉默是可贵的？”
（四）配乐朗读，升华情感。
（师生配合朗读，升华情感）
（五）课外拓展。
1、伴随着班得瑞的《童年》播放父母照顾我们的动画片段。师：多少个日日夜夜，总是您——慈爱的妈妈，守在我床边，啍着一首又一首的歌谣，伴我进入甜蜜的梦乡，让我不在孤单和害怕。是您——高大伟大的爸爸，总用您的大手牵着我的小手，你宽阔的肩膀永远是我的依靠，你们的爱让我们一生享用，在父亲节和母亲节即将来临之际，让我们发自肺腑地对爸爸妈妈说出心里话。【
过渡：
让我们大声地对爸爸妈妈说出心共同的心声——爸爸妈妈，我爱您。同学们对父母对亲人的爱是小爱，对社会对国家的爱更是大爱更。
2、视频播放，让学生认识回报社会、关心他人。并让学生说说社会上哪些人需要我们的帮助。
3、师小结：
同学们，只要你心存仁爱，爱将无处不在，让我们把爱的火种传递下去。
4、作业设计
① 请同学们利用互联网，给父母发去精美的贺卡，写上祝福的话语。
② 为父母做一件力所能及的事，表达你对他们的爱。
【板书设计】
17、可贵的沉默
热 闹 沉 默 热 闹
（感受爱） （回报爱）
【教学反思】
学习本课时，我根据学生提出问题，指导学生解疑。然后采用默读，自由朗读同桌读，师生配合读等形式勾画重点句子；自己读，齐读，师生配合读等形式感受、体会并解疑；配乐读升华情感，培养了学生的朗读水平。最后通过一段视频将关心、回报父母之爱的教育延伸到学会关心别人。本文的学习，我力求给学生充分的自主权，做学习的主人。迎合了《新课标》提出的“学生为主体，教师为主导的地位”多媒体手段的运用，辅助了教学，实现了本文的写作意图。
《可贵的沉默》教学设计 篇4
【教学目标】
１、学习本课生字新词,有感情地朗读课文。
２、理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。
【教学重点】体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。
【教学准备】教具，学具，器材，板书设计。
【教学过程】
第一课时
一、模拟情节、导入课文
１、模拟课文情节：
⑴ “爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
⑵ “生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”
⑶ “‘知道的’‘祝贺的’请举手！”
⑷ “你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”
２、导入课文：
同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》
那么，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况沉默的？
二、初读课文
１、由读课文，读准字音，理解词义。
２、读通课文。
三、检查初读情况
１、指名读课文，正音。
２、学习本课生字。（略）
３、指出自己不理解的词语。
四、再读，交流
再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？
第二课时
一、理解课文内容
１、图上画的'是哪个场景？
２、从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了？
⑴ 自由小声地读一读。
⑵ 体会、感悟。
⑶ 指导朗读。
二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的意思
１、这幅图和第一幅图有什么变化？
２、默读课文这部分，从中找找同学们在什么情况下沉默了？
３、这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。
⑴ 小声读一读。
⑵ 你又有什么体会？
⑶ 想象这时他们的心里会想什么呢？
⑷ 假如是你，你知道吗？
４、学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？
（如果没有这沉默，旧不会引起大家的思考，不懂得去珍重别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）
三、拓展延伸
学了这篇课文，你想说些什么，做些什么
（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）
《可贵的沉默》教学设计 篇5
【教材分析】
《可贵的沉默》是鲁教版版三年级上册第29课的内容，此文是第八单元的一篇精读课文。讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为线索，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多。
【学情分析】
中年级学生已经掌握了一定量的词汇，也具备了一定的分析能力，但这都局限于对表象的分析。通过本课学习，要让孩子们在深入领会课文内容的基础上，懂得关心父母、回报父母之爱，学会关心别人，同时积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感。
【教学目标】
1。通过学生自主识字，能准确识记9个生字，会正确书写14个生字，并积累文中的部分词语和句子。
2。学会正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过让学生讲述父母关心自己的一件事，感受父母对自己的关爱，懂得关心、回报父母，关爱他人。
3。在学生自主阅读、主动交流中，引导学生体会作者对人物的语言、神态、动作等特点的生动描写。
【教学重点】
在阅读中，理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
【教学难点】
在阅读中，体会沉默的"可贵"之处。
【教学准备】
老师——课件；学生——亲情故事
【课时目标】
1、通过学生自主识字，能准确识记9个生字。运用查字典、联系上下文、伙伴互助等方法理解重点词语。
2、通过抓住重点词语的圈划、借助课文插图等方法理解课文主要内容，培养学生的阅读理解能力及概括能力。
3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，通过多种方式的朗读积累课文中的优美词语、精彩句段，养成积累词句的好习惯。
【教学过程】
一、激趣导入
（播放生日快乐歌）听到这首熟悉的歌你想到什么？（过生日）你们的生日是什么时候？生日那天你是怎么过的？一说起过生日呀，我发现大家都眉开眼笑地说个没完，快乐的经历总能让你回味无穷吧？可是，我们课文中老师聊到生日的话题却让所有的孩子沉默下来，这个动人的故事是什么呢？今天我们要来学习一个发生在课堂上的故事——（板书课题）读课题。（强调“默”字的写法）"沉默"就是——（默不作声、一言不发、一声不响、一声不吭……）一句话也不说，一个字都不吐，这样的"沉默"就发生在课堂上。
二、初读课文
1、读课文，学字词。课件出示自学要求：
a、认真读课文，你读懂了什么？
b、借助字典理解生字、新词。
c、同桌之间检查生字，提出不理解的词语，互相解答。
d、根据阅读提示，解决问题，碰到困难可以跟老师、同学交流。读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。
2、老师检查自学情况。出示词语：
神气十足 左顾右盼 寂然无声
祝贺蕴藏 恰好 犯罪
沉静 缓和外婆 建议
惊喜 表达 烦恼享受
霎时 赦免 稚拙 迅速
抽生读。师评：真能干！这么快就和词语交上朋友了。这些朋友中，哪个词与眼睛有关呢？对"左顾右盼"："盼"是目字旁，表示"看"。看到这个"顾"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顾"字在这个词里的意思是——看。那你们能做做这个动作吗？（学生做动作）（像你们这样左看看右看看，东张西望，就叫做"左顾右盼"。）——来，把这些词语朋友连起来点点名。
生领读，接龙读，开火车读，齐读。
3、这些词中你觉得哪些比较难写，让我们一起来写一下。
指导“顾、婆、犯、迅、速、达”等字的写法
三、精读课文
课文插图是帮助我们学习的好帮手，请同学们看屏幕上的三幅插图（出示图片），观察图中学生的动作和表情，试着用合适的词语形容这三幅图，教师板书（热闹，沉默，热闹）
1、刚才，你们都说第一幅图中的孩子们很兴奋、很快乐，那我们就来读读课文，你能从课文的哪些语言里读出兴奋，感受到快乐呢？先看看哪几个自然段在写第一幅图？（1——9自然段）请大家读读1——9自然段，读着读着，有收获了，可以用笔作上记号。（学生默读，教师巡回观察指导，表扬作记号的学生。）
2。交流，教师（随机出示相关语句），指导学生朗读：
a、“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足的左顾右盼。”（个别读，齐读）为什么这么兴奋、自豪呢？（学生在情境中举手相机讲解"骄傲"、"神气十足"、"左顾右盼"）师对生1评价：瞧你，把手举得那么高，多骄傲啊！对生2评价：看你把手举得那么直，多得意啊！我发现好几个孩子左顾右盼，你们在看什么呀？指名说。有的孩子在看别人的时候，把自己的手越举越高，你是希望——别人也可以看见自己。课文里的孩子也跟你们一样，谁能来读读这句话？指名读。（出示图片１）瞧瞧第一幅插图里的孩子，谁来说说他们的样子？指名说。（出示对话）谁再来读读这句话？可以做做动作。指名读。（师对生1评价：看你昂首挺胸的样子，多得意呀！对生2评价：瞧你，笑眯眯地仰着头，真是神气十足哪！）
b、“把手举高，老师要点数了！”……父母祝福”（个别读）
点数和交谈："把手举高，老师要点数了！"（教师点数，让学生跟着一起点。）哎呀，太多了，一下子都点不完啦！课文里就用了——省略号。谁能给大家读读写点数的句子？后面一句是写孩子们在——快乐地交谈。（出示第9段）你也想来说说吗？指名说。
传染：以前，我们只知道病会传染，这里是什么在传染？传染的是怎样的情绪？（兴奋、开心……）是啊，老师高兴，孩子们也——高兴；老师兴奋，孩子们更——兴奋。他们回过头看这还不够更有的甚至索性站起来了。能给“索性”找个近义词朋友吗？（干脆）看看照片上的`孩子，这时的课堂和我们平时的课堂一样吗？哪儿不一样？他们忘了自己还在上课，兴奋的心情早已经——情不自禁了！
“几乎所有……都”可见孩子们都参与到交谈中。“……”看出交谈的内容很多，说都说不完。
我们一起来读读这段话吧！
多么幸福啊！爸爸妈妈对孩子的爱他们都感受到了，你感受到了吗？（再读）。
是啊，父母的爱有如浩瀚的大海，世界上没有比这父爱、母爱更伟大、更无私的了。此时的孩子们已经深深感受到了那份爱。板书（感受爱）
第二幅图
1、孩子们沉浸在爱的海洋里多幸福啊！可是，只会感受爱是远远不够的“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”这个“极为珍贵的东西”是什么呢？让我们继续看第二幅图，他们怎么都沉默了呢？（出示12段课文）谁能通过你的朗读把大家带到这沉默的教室里？大家不说话了，安静了，连举手都是沉静的。谁能再来读一下？
2、当老师问第二个问题：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手”时，教室里又是什么样的？与刚才相比有什么变化？刚才还有人举手，现在却不举手了，也不说话了，整个教室没有一点声音，谁能把我们带到这个更加安静的教室？教室里好安静啊！通过哪个词最能体现出来？静到什么程度？谁来试？
3、生带感情朗读课文。师指导朗读。
（出示课文长句子“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——————他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”）在遇到课文里难读的长句子时，红色的斜线告诉我们，这些地方可以歇歇气，稍微停一停。自由读——指名读——（去停顿号）斜线隐身了，谁能来挑战？指名读——齐读。自由读——指名读——齐读。瞧，孩子们，多读了几遍，我们和句子也交上朋友了。
4．孩子们沉默了，“沉默了足足一分钟”在这一分钟里，他们可能想些什么？（如：为什么我不记得爸爸、妈妈的生日？我该怎么知道他们的生日？）“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。
5、这就是蕴藏在他们内心深处、他们还没意识到的极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西到底是什么？师板书（回报爱）他们在沉默中思索，在沉默中产生爱父母的意识，在沉默中懂得回报父母的爱。此时，你们明白为什么沉默是可贵的吗？指名说．
小结：因为沉默，让我们感受到了不仅要感受父母的爱，而且要回报父母的爱，所以说沉默是可贵的呀！
第三幅图
1、沉默之后，教室里又恢复了热闹，怎样热闹？一下子就热闹了么？开始是“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了”这是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。从“像获得赦免一样”一句，我们能知道孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多。
2、说得再好不如行动。孩子们用自己的行动回报了父母的爱。齐读老师的建议的句子．（为了给父母一份特别的惊喜，——————他们也会觉得珍贵无比的。）
师：听了老师的建议，孩子们不仅明白了要回报父母的爱，而且又把这些变成了现实，读读课中的句子。（用稍快、兴奋的语调读）自由读、齐读．
3、而爸爸妈妈在收到了孩子们的礼物时，他们的反应又是什么样呢？
出示句子，如果你是家长你怎样夸夸这些孩子？
“我那小家伙懂事了呢！”
“他祝我生日快乐！”
“他送了我礼物！”
“他给我写信叫我不要烦恼！”
“他会体贴人了！”
无论用什么方法，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”
小结：孩子们有了这样的变化，老师发出了这样的感叹“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”
老师的快乐就是让孩子们获得知识，茁壮成长！在老师的引导下，同学们明白了一个道理，不仅要感受父母的爱而且要回报父母的爱．
所以说，这次的沉默是多么可贵！（指名填空）
在沉默中，孩子们享受到了
在沉默中，父母享受到了
在沉默中，我享受到了
四、抒发情感
1、同学们你们知道吗？在过去的九年中，你的爸爸妈妈已经为你做了9855顿饭，陪伴了你3825个日夜。这样的数字难道不令你感动吗？回想在以前的日子里爸爸妈妈关心你的事情多得数不清，你能说一件他们关心你的一件事么？在学过今天的课文你想对他们说些什么？生交流。
2、老师有一句话想要送给大家，希望大家无论走到哪里都能记住这句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！（齐读）
五、布置作业
1、给爸爸妈妈做一顿充满爱心的饭。
2、从今天起每天至少要对爸爸妈妈说一句“谢谢您，您辛苦了！”
《可贵的沉默》教学设计 篇6
学习目标：
1、认识14个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。
教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
学习难点：为什么说沉默是可贵的？
教学准备：幻灯片
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、读通课文，扫清字词障碍。
2、理清课文的层次，知道课文主要讲什么。
3、引导学生质疑。
一、情景激趣，导入新课。
1、让学生听《祝您生日快乐》歌曲后，说说想到了什么？
2、从这里，你们知道要学哪一课？板书《可贵的沉默》。
二、了解学情，确定目标，落实字词目标。
1、有哪些同学读过这篇课文？
2、说说你知道了些什么？
3、查检学生对生字词的学习情况。（课件出示生字词）
（1）看黑板：这些生字你会读吗？（不会的借住课文中的拼音读一读；会读的想想怎么记住它的字形；音形都学好了的，就结合课文和工具书说说词语在文中的意思。）
（2）读准生字词。齐读—开火车读（师给生字注音）—同桌抽读—师抽读
（3）说说怎么记住这些生字词？
（4）你还读懂了哪些词语中？
4、小结：同学们真棒，自己学懂了这么多东西。
三、初读课文，理清层次，把握文章主要内容。
1、在这一课之中，有一位老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。快去读读课文，看看老师到底提了哪两次问题？
(1)学生自由课文。
(2)学生汇报，（教师用幻灯片展示这两次问题）：
2、图文结合，看看课文中的每一幅插图与课文的哪些段落有关系？并用一两句话说说图意。
（1）学生看文思考。
（2）学生汇报，适时指导。
（3）小组说说。
（4）抽学生说说。
3、看看课文除了写以上内容，还写了什么？
4、小结：我们用什么方法来理清课文层次，把握课文主要内容的？
四、再读课文，合作学习解决自己能够解决的问题，提出自己解决不了的.问题。
1、现在我们来读读课文，看看还有什么不懂的问题？
2、自己能想办法解决哪些问题？
3、在小组内能解决哪些问题？
4、还不能解决的问题记在书上，下节课解决。
五、作业：抄写生字词，达到能听写的目的。
六、板书设计：
第二课时
教学目标：
１、细读课文，理解含义深刻的句子。
２、知道为什么沉默是可贵的。
３、深入体会同学们的情绪变化过程，受到关爱长辈的教育，并用自己的方式回报父母的爱。
教学重难点：深入体会同学们的情绪变化过程，知道为什么沉默是可贵的。
课前准备：幻灯片
教学过程：
一、复习引入：
１、课文主要讲什么？（回顾整体）
２、通过上节课的学习，我们还有什么问题呢？（以学定教，明确目标）
３、这些问题由谁来解决？怎样解决？（激发学生主动读书，培养自主学习的能力）
二、引导释疑解难：（促进学生学习方式的转变）
1、现在我们默读课文，看看自己能想办法解决哪些问题？
２、小组合作学习，能解决哪些问题？
3、把你们小组最关心的一个不能解决的问题写在纸条上，让我们大家一起来解决。好吗？
4、这些问题谁来解决？怎样解决？（激发学生主动读书，培养自主学习的能力）
5、学生自主读书、讨论交流、全班汇报。（培养合作能力，体验合作的快乐）
6、小结：同学们读书解决问题的能力很强。
三、读一读，说一说，演一演。（促进语言、形象相互转化，培养学生的综合能力）
１、谁来说一说“读一读，说一说，演一演”能不能调换顺序？为什么？（让师生明确目标）
２、小组进行练习后全班表演。
（１）小组准备。
（２）全班表演。
３、小结：同学们表演得真像，我真为你们自豪！
四、整合、迁移。（加强与学生经验的联系，提高教学有效性）
１、你们明白“整合、迁移”的作用吗？（简单地说：就是把学的东西用到自己的生活中去，让自己不成为书呆子。说得具体点，就是能将自己学得的知识，懂得的道理，得进一步的巩固、深化，能够举一反三，能够运用到生活中改变自己的行为，指导自己的行动。）
２、你们还知道哪些故事也讲了感受父母的爱，或回报父母的爱这个道理？
３、在生活中你感受到父母或亲人的爱了吗？回报过父母或亲人的爱了吗？
４、你是从什么事中感受到的？你是用什么方式回报父母或亲人的爱的？有什么感受？
５、小结：看得出你们都学得很灵活，以后常常这样“整合、迁移”好吗？这节课我与你们合作愉快，谢谢大家！再见！
《可贵的沉默》教学设计 篇7
设计意图：
学习这篇课文的目的，是让学生在深入领会课文内容的基础上，感受到父母对自己的爱，懂得回报父母之爱，学会关心别人。积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在第一课时的教学中，主要是结合课文插图，联系学生实际去解读文本，通过深入体验，初步达成情感目标。
教学目标：
知识与技能
1、通过学生自主识字，能准确识记9个生字，会正确书写14个生字，并积累文中的部分词语和句子。
2、让学生学会正确、流利、有感情地朗读课文。并在读懂课文内容的基础上，感受父母对自己的关爱。
过程与方法
1、在学生自主阅读、主动交流中，引导学生体会作者对人物的语言、神态、动作等特点的生动描写。
情感、态度与价值观
1、让学生学会感受父母对自己的爱。
教学重、难点：在阅读中，理解孩子们感受爱的情绪。
教学准备：词语卡片、挂图、小黑板。
教法与学法：
教法：导读法。
学法：读悟、交流、探究法。
教学课时：第一课时
教学过程：
（第一课时）
一、谈话揭题：
1. 谈话：小朋友们，你们的生日是什么时候？生日那天你是怎么过的？一说起过生日呀，我发现大家都眉开眼笑地说个没完，快乐的经历总能让你回味无穷吧？
2. 揭题：今天我们要来学习一个发生在课堂上的故事--（板书课题）读课题。"沉默"就是--（默不作声、一言不发、一声不响、一声不吭……）一句话也不说，一个字都不吐，这样的`"沉默"就发生在课堂上。
二、初读感知：
1. 初读：昨天，小朋友们在家里预习了课文，现在，愿意接受我的检查吗？别急，你可以捧起书本把课文再朗读一遍，读准生字，读通句子，相信你会有进步的。（学生自由读，教师巡回观察指导，表扬标自然段序号和作记号的学生。）
2. 检查：你和课文里的词语交上朋友了吗？（出示词语）我把几个朋友请出来了，认得吗？自由读--开火车读--（男女接龙读）--真能干！这么快就和词语交上朋友了。这些朋友中，有两个词都和眼睛有关系，你找到了吗？你怎么找出来的？（带有偏旁"目"的字和眼睛有关）（对啊，汉字的偏旁部首里都藏着学问哪！你学习生字还真有一套！）
△ "瞥了一下"是怎样地看，你知道吗？（我也不太清楚，后来我查了字典才知道。你想知道吗？）"瞥了一下"就是很快地看一下，马上把目光收回来。你们瞥一下老师。（学生做动作）（以后，大家看到陌生的字词，想知道它的意思，也可以像我一样--查字典。）
●（出示长句1“我的情绪/迅速地传染给了他们，他们随着我一起/点起数来，‘15、16、17……’越点/越多，越点/越兴奋，声音/越来越响，前排的孩子/都回过头往后看，几个男孩子 /索性站起来，我也不阻止他们。”加线）把词语朋友送到句子里，你还能读准吗？我挑了课文里难读的长句子。瞧，斜线告诉我们，这些地方可以歇歇气，稍微停一停。自由读--指名读--（去停顿号）斜线隐身了，谁能来挑战？指名读--齐读。你学会这个本领了吗？
3. 整感：请你默读课文，边读边想，课文又在讲什么呢？如果还有困难的话，你可以看看课堂上的两个镜头。自由默读准备--指名说。（板书：热闹）
三、品读感悟（1--9自然段）：
1. 默读：照片上的画面是静止不动的，可真正的课堂上能听到--声音，看到--动作。课文就为我们生动地描写了当时的情景。刚才，你们都说第一个镜头中的孩子们很兴奋、很快乐，那我们就来读读课文，你能从课文的哪些语言里读出兴奋，感受到快乐呢？先看看哪几个自然段在写第一个镜头？（1--9自然段）请大家读读1--9自然段，读着读着，有收获了，可以用笔作上记号。（学生默读，教师巡回观察指导，表扬作记号的学生。）
2. 交流，教师（随机出示相关语句），指导学生朗读：
●对话：好几个小朋友找到了孩子们的回答，那是老师和他们一问一答的对话。（出示对话）我们不妨也来一次"我问你答"吧！我来当老师，你们是学生，要开始喽！
△ 第一句：齐问。你们几十个人一起说，又响亮又整齐，这就叫--异口同声！
△第二句：齐问--个别问（多么肯定的声音！多么坚定的回答！）--齐问。瞧你们兴奋的！我们再来一次吧！连起来再对话一次。
●举手： 刚才我们读了对话，你还有其他收获吗？（出示句子“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”）
△"骄傲"、"神气十足"、"左顾右盼"
"左顾右盼"："盼"是目字旁，表示"看"。看到这个"顾"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顾"字在这个词里的意思是--看。那你们能做做这个动作吗？（学生做动作）（像你们这样左看看右看看，东张西望，就叫做"左顾右盼"。）
△ （学生在情境中举手）瞧你，把手举得那么高，多骄傲啊！看你把手举得那么直，多得意啊！我发现好几个孩子左顾右盼，你们在看什么呀？指名说。有的孩子在看别人的时候，把自己的手越举越高，你是希望--别人也可以看见自己。课文里的孩子也跟你们一样，谁能来读读这句话？指名读。（出示图片１）瞧瞧镜头里的孩子，谁来说说他们的样子？指名说。谁再来再读读这句话？可以做做动作。指名读。（看你昂首挺胸的样子，多得意呀！瞧你，笑眯眯地仰着头，真是神气十足哪！）
△ 连起来对话、动作：我们连起来对话，读到这一句再做动作。
●点数和交谈： "把手举高，老师要点数了！"（教师点数，让学生跟着一起点。）哎呀，太多了，一下子都点不完啦！课文里就用了--省略号。谁能给大家读读写点数的句子？后面一句是写孩子们在--快乐地交谈。（师范读第九自然段）听完你也想来说说吗？指名说。
△ 越……响：（出示练习）你还能接着说吗？指名说。
△ 传染：以前，我们只知道病会传染，这里是什么在传染？传染的是怎样的情绪？（兴奋、开心……）是啊，老师高兴，孩子们也--高兴；老师兴奋，孩子们更--兴奋。
△ 回过头看、索性、站起来：能给"索性"找个近义词朋友吗？（干脆）看看照片上的孩子，这时的课堂和我们平时的课堂一样吗？哪儿不一样？他们忘了自己还在上课，兴奋的心情早已经--情不自禁了！
△ "几乎所有……都"可见孩子们都参与到交谈中。"……"看出交谈的内容很多，说都说不完。（板书：感受爱）
●我们一起来读读这段话吧！
四、巩固拓展；
1. 写字：多热闹的课堂啊！接下来的故事我们下节课再来学习。现在，让我们静下心来写写字吧！
顾、烦：我听办公室的老师说，他们班的很多孩子都容易把"顾"字写错，（出示"顾"）你会写错吗？谁来提醒大家？指名说。我们一起伸出手指写一写。"厂字在左边，横折钩、竖提藏里边，页字旁靠拢站右边。"自己写一写，注意写字姿势。另一个也是页字旁的"烦"字你能自己写了吗？（出示"烦"）自由写。
2. 练习：把"顾"字写漂亮了，它可要变魔术啦！（出示练习）刚才我们提到"顾"有许多朋友，现在你能读读句子，帮它们对号入座吗？自由做--指名说。好多汉字经常像"顾"字一样变魔术，只要你读书的时候多留意，一定会找到更多这样的"魔术师"！
写一写生字词语：祝贺、迅速、重复、恰好、外婆、蕴藏、安静、沉静、缓和、建议、表达、稚拙、惊喜、烦恼、享受、神气十足、左顾右盼。
五、课堂小结。
学生总结自己在这一节课中的学习收获。
课后练习：
1、我来选一选（写序号）
①转过头看 ②姓 ③来买货物或要求服务的 ④照料
（1）这家超市的商品质量可靠，顾客们总是去那里购买。 （ ）
（2）我已经长大了，应该学会自己照顾自己，不让家人操心。 （ ）
（3）我在校门口左顾右盼，等妈妈来接我。 （ ）
（4）今天，顾老师给我们上了一节有趣的活动课。 （ ）
2、我能用词语说一句话。
神气十足：
左顾右盼：
3、理解课文内容填空。
（1）他们骄傲地举起了手，有的还（ ）地（ ）。
（2）我的情绪（ ）地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越（ ），越点越（ ），声音越来越（ ），前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子（ ）站了起来，我也不阻止他们。
板书设计：
17 可贵的沉默
热闹 （感受爱)
《可贵的沉默》教学设计 篇8
教学目标：
1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。
2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观：受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
教学重难点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。
教学准备：幻灯片
教学过程 ：
一、导入课题，整体感知
（课件出示：蛋糕，放生日歌）
1、同学们，你们喜欢过生日吗？为什么喜欢过生日呢？
一提到过生日，同学们变得兴高采烈，连老师都感受到你们的快乐了。今天我们一起来学习一篇和生日有关的课文《可贵的沉默》
2、聪明的孩子最会提问题，读了课题后你有什么问题要问？
为什么是可贵的沉默，这个问题真有价值，就让为什么走入课文，寻找答案吧！
3、（课件出示：两幅插图）
课文中有两幅插图，虽然画的都是同一个班的孩子，可他们的心情却截然不同。
第一幅图：谁能用一个词形容他们？你是从什么地方看出他们这么快乐的.？仔细观察他们的表情和动作。
第二幅图：图中的孩子们怎么了？你是从哪看出来的？
4、同学们观察的真仔细，让我们读读课文，看看哪几自然段描写了第一幅图的内容，哪几自然段描写了第二幅图的内容。
二、细读感悟，体会感情
1、默读1-9自然段，找出描写孩子们快乐、兴奋的语句在下面画
2、学生读句子，细读感悟。
①他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼：
你从哪个词看出孩子们很快乐？能说说左顾右盼的意思吗？他们在看什么？指导朗读。你觉得这句话中哪些词用的好？骄傲和神气十足把孩子们的神态活灵活现地表现了出来，在课文中这样生动的词汇还有很多，我们要注意积累，以后写作文时就不发愁了。
②越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：
你从哪个词看出孩子们很兴奋？让我们像课文中的孩子一样跟老师一起点数吧，注意声音应该怎样变化。自己大声试着读一下，读出孩子们的兴奋。
越越、越来越把孩子们兴奋的心情，教室里热闹的场面淋漓尽致地表现出来，你能不能仿照这段话，用上越越、越来越，补充下面的句子呢？同桌商量一下。
仿写句子：举手的人（ ），手（ ），教室里（ ）。
3、老师提了什么问题让孩子们这样快乐兴奋呢？孩子们为什么这样快乐兴奋？
这都是爸爸妈妈对孩子们的爱啊！孩子们感受到了吗？
4、爸爸妈妈的爱像空气一样无处不在，不光在生日这天我们感受到他们的爱，其实在日常生活中，在点点滴滴的小事中我们都能感受到爸爸妈妈无微不至的爱，谁来说说你在什么时候感受到了爸爸妈妈的爱？
5、你们像课文中的孩子们一样在幸福地感受着爱，教室里热闹极了，孩子们在快乐的交谈着，脸上洋溢着幸福。可是老师又问了一个问题，所有的孩子都沉默了。
6、（课件出示：快速读10-13自然段，找出老师提的两个问题，在下面画，老师这样问是为了寻找什么，在下面画~~）
老师先问了
又问了
这样问是为了寻找什么？
蕴藏是什么意思？
老师要寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的，极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西到底是什么呢？俗话说：书读百遍，其义自见。让我们再来读读这四个自然段，看看教室里发生了什么变化，用△△画出来相关语句。
7、刚才教室里还那样热闹，现在教室里怎么了？
《可贵的沉默》教学设计汇编(2篇)
作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《可贵的沉默》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《可贵的沉默》教学设计 篇9
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书 人教版 三年级 下册
设计理念：
《小学语文课程标准》要求：重视读的要求，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到情感的熏陶。 学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达思想感情。 教学时通过多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，形成正确的价值观和积极的人生态度。
学习目标：
1、 正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
3、体会人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
教学过程：
一、 复习词语，导入课文
1、听写词语。
2、小结，导入课文
大家生字掌握的好，相信你们理解课文的能力也很强。我们继续学习17课 （ 板书：17可贵的沉默）大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。对照插图，用课文中的词语概括图上内容，写在图下。
2、老师巡视，请学生把所写的词语写在黑板上。
第一幅图下学生可能写：异口同声、肯定、骄傲、神气十足、兴奋、快乐、热闹
第二幅图下可能写：沉默、安静、寂然无声
3、教师小节：同学们真会读书，能用这么多丰富的词语表达图意，让我们知道了两幅图上同学们的情绪是截然不同的。请同学们快速默读课文，想想同学们的情绪都发生了什么样的变化？
4、根据学生发言，老师板书：
热闹——沉默——热闹
三、学习1-9段。
1、出示第一幅插图：开始上课的时候，班里为什么那么热闹呀？自己读读课文，想想读明白了什么？（感受到爸爸妈妈对我们的爱。）
2、你是怎么感受到的，能根据课文中的句子说说吗？
板书：感受爱
学生自由谈论，根据学生发言重点指导朗读：
（1）异口同声
师：我们班同学能异口同声回答老师这个问题吗？我们试试。
师生合作朗读：
我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”
“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
（2）课文中这些同学的表现，哪里引起了你的共鸣，你和文中同学的感受是一样的，你就把这样的句子反复读读吧？可是用上恰当的动作和神态。
（3）指名读，老师的评价要跟上。比如：啊，有爸爸妈妈爱着你，多幸福呀！老师感受到你的快乐了。
（这一部分的教学让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。）
四、学习10-15段
师：一想到爸爸妈妈那么爱我们，课堂上就热闹起来了，可是为什么热闹之后又沉默了呢？用你喜欢的.方式来读读课文10-15段，画出同学们沉默的词句，体会着读读。
汇报交流。
1、霎时，教室里安静下来。……几位女学生沉静地举起了手。
2、教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……
3、沉默了足足一分钟
师：教室里是令人窒息一般的沉默，这和前面的热闹形成了鲜明的对比。如果你就是刚才那个因为爸爸妈妈记着你的生日而兴奋的孩子，此时，在这沉默里你想了些什么？
（引导学生入情入境，充满情感的表达自己此时的难为情，让学生意识到爱是相互的，爱需要给予和表达。）
4、出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
指名读读，师：现在你知道老师在找寻什么珍贵的东西了吗？
师：在寻找爱的时候，孩子们才发现原来我们忽视了对爸爸妈妈的爱，而现在在老师的引导和教育下，孩子明白了如何去表达爱回报爱！那是怎样的一份心情呀，读读课文，把你感受最深的句子多读几遍。
指名读，请学生参与朗读评价：你感觉他读的怎么样？如果你来读，你打算怎样读来表达你当时的心情？
主要读好（出示）：（1）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
（2）像获得赦免一样……
（3）结束这堂课时……
板书：回报爱
五、学习16-17段
师：孩子们怎样表达他们的爱的？读读课文。
师：爸爸妈妈们，孩子们在家里表现怎么样呀？这位爸爸，您先讲，那位妈妈，您说……
师生合作读：学生当爸爸妈妈，老师旁白。
师：同学们，那一片沉默换来了孩子们对爸爸妈妈爱的回报，这是多么的可贵呀！让我们也来享受一次这可贵的沉默， 在沉默中再次回味我们成长的过程中，父母给我们的爱，在心中默默地说出你最想说给父母听的话。
（《懂你》的音乐响起）学生倾请诉说……
师：看到孩子们会表达他们的爱了，（出示句子）老师找到了蕴藏在孩子们心灵深处的、而且已经意识到的极为珍贵的东西了，作为老师，那是一种什么样的心情呀？哪位小老师来表达一下自己的心情？——啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！（齐读）
《可贵的沉默》教学设计 篇10
教学目标：
1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
4、体会抓人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的`词语、句子。
教学重点：
理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
教学难点：
体会沉默的可贵。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1、谈话：关于“沉默”
示例
师：什么是“沉默”？一般什么情况下会“沉默”？
生：……
2、板书：可贵的沉默 “可贵”指什么？相机指导“贵”的书写。
就课题提问：
示例
生：谁沉默？/ “沉默”为什么是“可贵”的？/ 如何体现“爱”这个单元主题的？/课文讲了一件什么事？……
二、初读课文，整体感知
1、自学生字词。
2、把课文读通、读顺。
3、带着问题读，做批注。
三、检查初读情况
1、反馈：难点字词 难读的句子…… 学习生字词。
示例
生：兴奋 的兴 / 霎时 瞥 赦免
寂然无声 的意思 / 意识的读音 /指导读好句子：他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
“稚拙”的 读音和字形，意思。
生字：“复”的书写“日” 和 “暖”的“日”/
“迅”的笔顺
“亨”与“享”比较
……
2、指名分节朗读课文，读后评议
3、交流自己初读解决了什么问题。整体感知课文。
四、研读课文：
思考：孩子们为什么沉默？如何沉默？沉默”后的表现？“沉默”可贵之处？
《可贵的沉默》教学设计 篇11
第一课时
〖教学目标
１、认识生字，正确读写词语。正确有感情地朗读课文。
２、读懂课文内容，学会感受父母对自已的爱，懂得关心父母，关心别人。
３、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
〖重点难点
１、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
２、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
〖教学过程
一、创设情境，激趣导入
导入：同学们，如果现在有一个漂亮的蛋糕摆在你的面前，你会想什么？
二、小结，导入新课
听了你们刚才的话，我想你们的生日早已被父母锁定在不会忘记的记忆中，可你们是否也一样地知道父母的生日呢？你又该怎样向他们祝贺呢？文章中的同学们与你们一样，听到这个问题也沉默了。今天，我们就来学习这一课。
三、初读课文，掌握生字新词
１、请同学们大声朗读课文，完成预习要求：
⑴边读边画出课文中的生字词，标出自然段的序号，写在每个自然段段首。
⑵借助拼音把字音读正确，或联系上下文理解词语。
⑶找一找自己读不准的字音或不明白的语句，以便请同学们或老师帮助。
２、汇报学习，趣味识字：
⑴读一读课文中的生字。
⑵找出相同结构的字。
⑶找生朗读生字、词。巩固记忆。
⑷课文共有多少个自然段？（１７）
⑸理解重点词语的意思。
四、细读课文，理清文章的'层次
１、朗读课文，想一想课文讲了一件什么事？
２、默读课文，想一想哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段是写课下发生的事？
五、再读课文
第二课时
〖教学目标
１、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
２、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
３、有感情地朗读课文。
〖教学过程
一、揭示课题，导入新课
１、板书课题：可贵的沉默
２、引导学生说说什么是“沉默”。
３、齐读课题，质疑。
４、明确探究重点，为什么这种沉默是可贵的？
二、自由朗读课文，感知
１、自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？
２、默读课文，同学们在课堂上情绪有什么微妙的变化？
３、过渡：孩子们地情感起伏，展现了他们丰富的内心世界，表达了孩子们的真挚情感，让我们一同去品味吧！
三、深入学习课文内容，体会思想感情
１、学习课文１～９自然段：
⑴个人朗读，你从哪些词句中体会到同学们此时兴奋不已？
⑵前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站起来，我也不阻止他们。
⑶几乎所有的孩子们都在快乐地交谈……父母祝福。
⑷你打算怎样地朗读，读出什么样的情感呢？
⑸朗读指导。
⑹过渡：多么幸福的孩子们，父母对孩子的爱，我们都感受到了。
２、学习课文１０～１３自然段：
⑴老师提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？为什么大家都“沉默”？
⑵找出描述此时课堂后气氛的句子读一坊，体现孩子们领悟的道理。
⑶不说话不代表孩子们此时不在思考，想像一下他们在想什么？如果是你，你会想些什么？
⑷联系平时的生活实际来谈谈自己的看法。
３、学习课文最后几个自然段：
⑴教师再次使气氛热闹用了什么方法？学生反应如何？
⑵画出表现学生兴奋不已的句子来。
⑶有感情地朗读再次热闹的部分，领悟与沉默前的热闹不一样？
４、朗读１５～１７自然段：
⑴老师的教诲使孩子们发生了巨大的变化。
⑵谈谈“我”为什么认为“这一片沉默”给了“我”多大的享受？
四、总结全文，升华中心
沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受妈妈、爸爸给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，给他们带来快乐。
《可贵的沉默》教学设计 篇12
教学目标：
1、理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。
2、体会沉默的可贵。懂得爱自己的父母是一种美德，懂得回报他人。
教材分析：
重点：理解孩子们情绪的变化。
难点：体会沉默的可贵。
教具：PPT
授课步骤：
一、复习导入
二、精读课文，体会思想
三、朗读感悟
四、演读感悟
五、拓展延伸
六、总结全文1、听写生字词。
出示自读要求：
1、孩子是在什么情况下沉默的？
2、老师在期待他们的回答，但他们此时却躲开了老师的目光，好象犯了错一样，他们在想什么呢？
1、范读。
2、引读。
让学生明确演读要求。
读了课文，你现在心里想些什么？能告诉大家吗？
根据板书谈话总结。
1、听写生字词并订正。
2、说说课文的`主要内容。
1、生自由读课文，边读边想。
2、小组内读画出的句子，，把自己的感受说给小组内的同学听一听。
3、班级交流读书感受。
学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
1、自由练读。
2、读自己感受深刻的语句。
1、分小组演一演。
2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
学生自由回答。
畅谈本节课的收获。
作业布置：
1、把这个故事讲给别人听。
2、把自己喜欢的句子抄下来。
板书设计：
17、可贵的沉默
自己的生日（举手热闹）
回报父母
记住父母的生日（沉默热闹）
教学后记：
《可贵的沉默》这篇课文所描述的内容与学生的生活实际很接近，学生理解起来没有难度，在课堂上，我指导学生通过抓住重点词句理解课文，并让学生通过展开进一步的思考，自己提出一些问题，再联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子，更注重了朗读的指导，学生学得比较轻松愉快，能和文本融为一体。
《可贵的沉默》教学设计 篇13
【教材分析】
《可贵的沉默》是鲁教版版三年级上册第29课的内容，此文是第八单元的一篇精读课文。讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。
课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为线索，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多。
【学情分析】
中年级学生已经掌握了一定量的词汇，也具备了一定的分析能力，但这都局限于对表象的分析。通过本课学习，要让孩子们在深入领会课文内容的基础上，懂得关心父母、回报父母之爱，学会关心别人，同时积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感。
【教学目标】
1。通过学生自主识字，能准确识记9个生字，会正确书写14个生字，并积累文中的部分词语和句子。
2。学会正确、流利、有感情地朗读课文。
3．通过让学生讲述父母关心自己的一件事，感受父母对自己的关爱，懂得关心、回报父母，关爱他人。
3。在学生自主阅读、主动交流中，引导学生体会作者对人物的语言、神态、动作等特点的生动描写。
【教学重点】
在阅读中，理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。
【教学难点】
在阅读中，体会沉默的"可贵"之处。
【教学准备】
老师——课件；学生——亲情故事
【课时目标】
1、通过学生自主识字，能准确识记9个生字。运用查字典、联系上下文、伙伴互助等方法理解重点词语。
2、通过抓住重点词语的圈划、借助课文插图等方法理解课文主要内容，培养学生的阅读理解能力及概括能力。
3、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，通过多种方式的朗读积累课文中的优美词语、精彩句段，养成积累词句的好习惯。
【教学过程】
一、激趣导入
（播放生日快乐歌）听到这首熟悉的歌你想到什么？（过生日）你们的生日是什么时候？生日那天你是怎么过的？一说起过生日呀，我发现大家都眉开眼笑地说个没完，快乐的经历总能让你回味无穷吧？可是，我们课文中老师聊到生日的话题却让所有的孩子沉默下来，这个动人的故事是什么呢？今天我们要来学习一个发生在课堂上的故事——（板书课题）读课题。（强调“默”字的写法）"沉默"就是——（默不作声、一言不发、一声不响、一声不吭……）一句话也不说，一个字都不吐，这样的"沉默"就发生在课堂上。
二、初读课文
1、读课文，学字词。课件出示自学要求：
a、认真读课文，你读懂了什么？
b、借助字典理解生字、新词。
c、同桌之间检查生字，提出不理解的词语，互相解答。
d、根据阅读提示，解决问题，碰到困难可以跟老师、同学交流。读书过程中可以拿起笔画一画，做做记号。
2、老师检查自学情况。出示词语：
神气十足左顾右盼寂然无声
祝贺蕴藏恰好犯罪
沉静缓和外婆建议
惊喜表达烦恼享受
霎时赦免稚拙迅速
抽生读。师评：真能干！这么快就和词语交上朋友了。这些朋友中，哪个词与眼睛有关呢？对"左顾右盼"："盼"是目字旁，表示"看"。看到这个"顾"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顾"字在这个词里的意思是——看。那你们能做做这个动作吗？（学生做动作）（像你们这样左看看右看看，东张西望，就叫做"左顾右盼"。）——来，把这些词语朋友连起来点点名。
生领读，接龙读，开火车读，齐读。
3、这些词中你觉得哪些比较难写，让我们一起来写一下。
指导“顾、婆、犯、迅、速、达”等字的写法
三、精读课文
课文插图是帮助我们学习的好帮手，请同学们看屏幕上的三幅插图（出示图片），观察图中学生的动作和表情，试着用合适的词语形容这三幅图，教师板书（热闹，沉默，热闹）
1、刚才，你们都说第一幅图中的孩子们很兴奋、很快乐，那我们就来读读课文，你能从课文的哪些语言里读出兴奋，感受到快乐呢？先看看哪几个自然段在写第一幅图？（1——9自然段）请大家读读1——9自然段，读着读着，有收获了，可以用笔作上记号。（学生默读，教师巡回观察指导，表扬作记号的学生。）
2。交流，教师（随机出示相关语句），指导学生朗读：
a、“他们骄傲地举起了手，有的'还神气十足的左顾右盼。”（个别读，齐读）为什么这么兴奋、自豪呢？（学生在情境中举手相机讲解"骄傲"、"神气十足"、"左顾右盼"）师对生1评价：瞧你，把手举得那么高，多骄傲啊！对生2评价：看你把手举得那么直，多得意啊！我发现好几个孩子左顾右盼，你们在看什么呀？指名说。有的孩子在看别人的时候，把自己的手越举越高，你是希望——别人也可以看见自己。课文里的孩子也跟你们一样，谁能来读读这句话？指名读。（出示图片１）瞧瞧第一幅插图里的孩子，谁来说说他们的样子？指名说。（出示对话）谁再来读读这句话？可以做做动作。指名读。（师对生1评价：看你昂首挺胸的样子，多得意呀！对生2评价：瞧你，笑眯眯地仰着头，真是神气十足哪！）
b、“把手举高，老师要点数了！”……父母祝福”（个别读）
点数和交谈："把手举高，老师要点数了！"（教师点数，让学生跟着一起点。）哎呀，太多了，一下子都点不完啦！课文里就用了——省略号。谁能给大家读读写点数的句子？后面一句是写孩子们在——快乐地交谈。（出示第9段）你也想来说说吗？指名说。
传染：以前，我们只知道病会传染，这里是什么在传染？传染的是怎样的情绪？（兴奋、开心……）是啊，老师高兴，孩子们也——高兴；老师兴奋，孩子们更——兴奋。他们回过头看这还不够更有的甚至索性站起来了。能给“索性”找个近义词朋友吗？（干脆）看看照片上的孩子，这时的课堂和我们平时的课堂一样吗？哪儿不一样？他们忘了自己还在上课，兴奋的心情早已经——情不自禁了！
“几乎所有……都”可见孩子们都参与到交谈中。“……”看出交谈的内容很多，说都说不完。
我们一起来读读这段话吧！
多么幸福啊！爸爸妈妈对孩子的爱他们都感受到了，你感受到了吗？（再读）。
是啊，父母的爱有如浩瀚的大海，世界上没有比这父爱、母爱更伟大、更无私的了。此时的孩子们已经深深感受到了那份爱。板书（感受爱）
第二幅图
1、孩子们沉浸在爱的海洋里多幸福啊！可是，只会感受爱是远远不够的“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”这个“极为珍贵的东西”是什么呢？让我们继续看第二幅图，他们怎么都沉默了呢？（出示12段课文）谁能通过你的朗读把大家带到这沉默的教室里？大家不说话了，安静了，连举手都是沉静的。谁能再来读一下？
2、当老师问第二个问题：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手”时，教室里又是什么样的？与刚才相比有什么变化？刚才还有人举手，现在却不举手了，也不说话了，整个教室没有一点声音，谁能把我们带到这个更加安静的教室？教室里好安静啊！通过哪个词最能体现出来？静到什么程度？谁来试？
3、生带感情朗读课文。师指导朗读。
（出示课文长句子“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——————他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”）在遇到课文里难读的长句子时，红色的斜线告诉我们，这些地方可以歇歇气，稍微停一停。自由读——指名读——（去停顿号）斜线隐身了，谁能来挑战？指名读——齐读。自由读——指名读——齐读。瞧，孩子们，多读了几遍，我们和句子也交上朋友了。
4．孩子们沉默了，“沉默了足足一分钟”在这一分钟里，他们可能想些什么？（如：为什么我不记得爸爸、妈妈的生日？我该怎么知道他们的生日？）“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。
5、这就是蕴藏在他们内心深处、他们还没意识到的极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西到底是什么？师板书（回报爱）他们在沉默中思索，在沉默中产生爱父母的意识，在沉默中懂得回报父母的爱。此时，你们明白为什么沉默是可贵的吗？指名说．
小结：因为沉默，让我们感受到了不仅要感受父母的爱，而且要回报父母的爱，所以说沉默是可贵的呀！
第三幅图
1、沉默之后，教室里又恢复了热闹，怎样热闹？一下子就热闹了么？开始是“像获得郝免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌了”这是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。从“像获得赦免一样”一句，我们能知道孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多。
2、说得再好不如行动。孩子们用自己的行动回报了父母的爱。齐读老师的建议的句子．（为了给父母一份特别的惊喜，——————他们也会觉得珍贵无比的。）
师：听了老师的建议，孩子们不仅明白了要回报父母的爱，而且又把这些变成了现实，读读课中的句子。（用稍快、兴奋的语调读）自由读、齐读．
3、而爸爸妈妈在收到了孩子们的礼物时，他们的反应又是什么样呢？
出示句子，如果你是家长你怎样夸夸这些孩子？
“我那小家伙懂事了呢！”
“他祝我生日快乐！”
“他送了我礼物！”
“他给我写信叫我不要烦恼！”
“他会体贴人了！”
无论用什么方法，“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”
小结：孩子们有了这样的变化，老师发出了这样的感叹“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”
老师的快乐就是让孩子们获得知识，茁壮成长！在老师的引导下，同学们明白了一个道理，不仅要感受父母的爱而且要回报父母的爱．
所以说，这次的沉默是多么可贵！（指名填空）
在沉默中，孩子们享受到了
在沉默中，父母享受到了
在沉默中，我享受到了
四、抒发情感
1、同学们你们知道吗？在过去的九年中，你的爸爸妈妈已经为你做了9855顿饭，陪伴了你3825个日夜。这样的数字难道不令你感动吗？回想在以前的日子里爸爸妈妈关心你的事情多得数不清，你能说一件他们关心你的一件事么？在学过今天的课文你想对他们说些什么？生交流。
2、老师有一句话想要送给大家，希望大家无论走到哪里都能记住这句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！（齐读）
五、布置作业
1、给爸爸妈妈做一顿充满爱心的饭。
2、从今天起每天至少要对爸爸妈妈说一句“谢谢您，您辛苦了！”
《可贵的沉默》教学设计 篇14
教学目标：
1、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
一、导入新课
父母的爱，有千百种姿态。对于我们来讲，也许是厨房里早早亮起的灯光，也许是塞到书包里的一个鸡蛋，也许是守候在床头的一杯热茶，也许是临别时久久不肯收回的目光……这些爱散落在我们心中的每个角落，我们因此而温暖，而幸福，而快乐。可是，当你得到父母疼爱的时候，你能体会到他们付出的辛劳，想到过为他们做点什么吗？今天，就让我们一起走进这样的一群孩子，用心来体会这——《可贵的沉默》。
二、初读课文，整体感知。
1、齐读课题：可贵的沉默。
2、理解“沉默”，“可贵”。想想你在什么情况下会沉默？为什么说这沉默是可贵的沉默？
3、文中的老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。用自己喜欢的方式读课文，看看老师到底提了哪两次问题，用直线画出来。
三、读中感悟，理解内容。
（一）课件出示：爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？
1、默读1——9自然段，从书中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句用直线画出来，小声读一读，再好好品一品，从中你体会出了什么？
课件出示：
“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
前排的孩子都回过头来往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，交谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……
2、朗读并指导理解相关词语。
异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。
骄傲：换一个词：自豪
神气十足地左顾右盼：做做动作
索性：干脆
快乐地交谈：
3、这群小家伙得到了父母的关心的宠爱，他们无比幸福、骄傲。你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你准备了些什么？你的心情怎么样？
小结：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了，你们都感受到了。（板书：热闹感受爱）让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。
（二）课件出示：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！可是，霎时，教室里安静下来了，孩子们突然沉默了。默读11—13自然段，用波浪线画出孩子们沉默的句子。
课件出示：
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……
指导朗读，读出这种寂静，读出这种沉默——
没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的，读出静悄悄的感觉。
没有人举手，没有人说话，教室里寂然无声，读出这种寂然无声。
没有人举手，没有人说话，教室里一片沉默，读出这种寂静的沉默。
2、同学们，观察孩子们的表情、动作，静静地思考：
孩子们沉默了，他们会想些什么？
在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着
在这足足一分钟的时间里，有的'不停的埋怨着自己
在这足足一分钟的时间里，有的在想要是时间可以倒流
3、让同学们陷入这令人尴尬的沉默中，其实是老师有意设计的。
课件出示：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
这极为珍贵的东西到底是什么呢？谁猜透了老师的心意？
4、是啊，在静静的沉默中，爱的种子在孩子们心里悄悄萌芽，这沉默唤醒了他们心中沉睡已久的、关于回报父母之爱的朦胧意识，他们学会关心父母，学会关心他人了，他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。
（三）1、老师给了孩子们建议之后，他们怎么做了？默读14——17自然段，画出相关句子，说说你是怎么知道的？
课件出示：啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！
这一片沉默，使孩子们懂得了关爱他人：
这一片沉默，使爸爸妈妈感受到了来自儿女的爱。
这一片沉默，使老师感到无比欣慰。
这一片沉默，真是名符其实的——可贵的沉默！
2、讨论：这沉默为什么是可贵的？
四、总结延伸，感情深化
父母的爱，是一生相伴的盈盈笑语，父母的爱，是漂泊天涯的缕缕思念，父母的爱，是儿女病榻前的关切焦灼，父母的爱，是儿女成长的殷殷期盼……我国的女作家冰心老人，曾经用一艘小纸船表达了自己对母亲的爱。
配乐诗朗诵《纸船》
纸船——寄母亲
冰心
我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
是的，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。孩子们，拿起我们手中的笔，把你心中最想对爸爸妈妈说的话写在洁白的纸上，让他们化作一只只小船，驶进父母的心里。
配乐：学生写话练习，学生读自己的写话片段。
五、总结：
是的，你生病了，父母是多么焦急；你过生日，父母是多么快乐；你做错了事，父母是多么揪心；你取得了成绩，父母是多么骄傲……我们要开展一次活动，回忆、了解父母关心爱护自己的事情，想想应该怎样对待父母，用各种方式向父母汇报这次综合性学习的成果。
六：作业
综合性学习：开展一次活动，回忆、了解父母关心爱护自己的事情，想想应该怎样对待父母，用各种方式向父母汇报这次综合性学习的成果。
《可贵的沉默》教学设计
作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《可贵的沉默》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。