优文社整理的呼风唤雨的世纪教案（精选13篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
呼风唤雨的世纪教案 篇1
教学目标
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
4、能联系生活实际，畅谈自己的感受及未来。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学时间：2课时
一、 激趣导入，揭示课题
1、师板书：呼风唤雨，问：由这个成语你想到了什么？（学生回答）
师：同学们想到的真多，是呀，呼风唤雨这个成语原意是指神仙利用法力使天刮风下雨，现在引申为巨大的能改变自然的力量。
2、今天我们就来学习第29课：呼风唤雨的世纪（板书）
3、由课题你想知道什么？
师：让我们带着这些问题来读读课文。
二、 通读课文，了解大意
1、 出示自读提示，学生读课文。
2、 检查自读情况，学生反馈。
师：好了，课文读完了，我们来检查一下同学们到底读得怎么样?
(1) 出示词语，指名学生读，齐读。
(2) 出示填空，使学生了解课文大意。学生反馈后，齐读。
三、 品读课文，感悟20世纪科技的神奇魅力。
过渡：看来，20世纪的.确是一个了不起的世纪，人类在这100年间创造了前所未有的奇迹。那么，人类真的像神仙一样呼风唤雨，腾云驾雾吗？现在就再让我们一起走进课文，感受20世纪科技的神奇魅力吧。
1、学习课文第一自然段。
请同学们快速浏览课文，找一找课文是围绕哪一句话来写的？学生回答后，指出这一句是全文的中心句。出示后，全班齐读。
3、 学习第二自然段。
（1） 设问句。
问：靠什么来呼风唤雨呢？从课文中找一找。老师问，你们来回答好不好？
出示设问句，问：这个疑问句与我们以前学过的疑问句有什么不同？学生回答后，讲述什么是设问句。
谁能仿照书上说一个设问句？
（2）“发明”和“发现”的区别
师：为什么说人类靠科学技术呼风唤雨呢？让我们一起来看一看这样一段话（出示：“在20世纪一百年的时间里，……其改变程度超过了人类历史上百万年的总和。”）齐读。用“因为……,所以……。”来回答。比较：一百年和百万年
问：“发明”和“发现”有什么区别呢?指名学生回答。教师总结。
4、 学习第三自然段。
过渡：正是由于人们的不断发明和发现，才使神话中的呼风唤雨变为现实。由此可见，科学技术的力量真大。那么，在没有现代科学技术的农耕社会人类的生活又是什么样子的呢？让我们来默读第三自然段。
（1）、学生带着问题默读。
出示问题：1、“千里眼”、“顺风耳”和“腾云驾雾”原来指什么？说明了什么？
2、今天指什么？又说明了什么？
（2）、指名学生回答。（课件出示）
（3）、理解诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意思。
问：是什么让人类的愿望变成了现实？（现代科学技术）这说明人类科学技术变化的怎么样？（速度之快，范围之广）书上有一句诗能说明科技的变化，你们能找出来吗？（课件出示，学生齐读。）
问：你是怎么理解这首诗的意思的？教师引导学生回答。指名学生读后，全班齐读。
(3) 欣赏20世纪科技成就图片。
文中用这句诗作为承上启下的过渡句，说明现代科学技术变化速度快，范围广。同学们现在想不想知道20世纪到底有哪些现代科学技术？出示图片，教师结合讲解。
同学们，看了20世纪的现代科学技术，你想说些什么?学生回答后，教师总结：这都可以说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
5、 学习第四自然段。
过渡：接下来我们看看课文中列举了哪些事例？请大家看第四自然段。这一自然段我们采用小组合作学习的形式。
（1）、出示小组合作学习提示，学生合作学习。
（2）、小组汇报交流。顺便讲解说明方法：举例子。出示句子，学生齐读。
(3)、感悟科技改变生活。
师：看来大家知道的可真多，这么多的科技给人们的生活带来怎么样呢？出示：“人类生活的舒适与方便，……改变着人类的物质生活。”指名读，齐读。（板书：科学改变生活）
（4）、联系实际，畅所欲言
同学们，现代科学技术无处不在，让我们畅所欲言，分享交流，联系实际，想想自己家里都有哪些科技产品，科学技术给我们带来哪些舒适和方便？学生回答后，教师总结：现代科技已经深入到生活的方方面面，20世纪的科技成就简直是太大了。出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
6、 学习第五自然段。
过渡：对此，人类深信不疑，同学们，请看课文的最后一个自然段。早在1923年，英国数学家、哲学家波特兰.罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”
问：为什么这样说呢？因为科学不仅改变了人类的生活，还使人类社会的一个个梦想变成了现实，科学技术创造了一个个奇迹。（板书：创造奇迹）
四、 总结全文，拓展升华
师：同学们今天我们在享受一个个20世纪科技成果的同时，更应该想到用新的科学技术去创造新的生活。老师相信就在你们中间一定会出现徐许许多多的科学家，用你们自己的聪明才智去改变人们生活的21世纪，有信心吗？最后老师将著名的生物学家达尔文的一句话送给大家：要成为一名科学家，最主要的是：对科学的爱好；思考问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种创造力和丰富的常识。
呼风唤雨的世纪教案 篇2
教学目标
1、学会十二个生字，读准字音识记字形。
2、了解科学技创造的奇迹及威力。
教学过程：
一、谈话引入发散思维
1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的`时候你是否感到科学技术的神奇威力。
2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
3、根据学生回答，教师小结，出示课题。
二、自主学习、点拨指导
1、理解词语：
呼风唤雨世纪，是谁来呼风唤雨？
2、分组讨论：
区别发现与发明，举例说明，哪些是发现哪些发明。
3、自主学习生字：
你用什么方法读准赖、耕、潜、舶、哲。
写字的时候/article/，注意赖、耕、幻、核等的笔画。
4、检查自学情况：
抽生认读，开火车组词。
5、熟读课文，基本了解课文内容，勾出不懂的词句。
三、布置作业：
抄写本课生字新词。
呼风唤雨的世纪教案 篇3
【学习目标】
１、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写词语。
２、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
３、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学过程】
一、激趣导入
１、小游戏：
比眼力、比嘴力
师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看录象，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。
生：人类登上月球。
生：潜入深海，探索奥秘。
生：人造卫星。
生：程控电话。
生：高速火车。
生：飞机。
生：远洋船舶。
生：因特网、电脑、视频……
２、导入课题：
师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？
生：２０世纪。
生：对，刚刚过去的２０世纪。
师：２０世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把２０世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第２９课。
师板书：
呼风唤雨的世纪
生读题。
二、质疑问难，学习第一、二自然段
１、师：你读了课题，有什么疑问？
２、交流：
⑴学习课文第一自然段：
生：呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？
生：２０世纪。
师：请大家读读课文第一自然段：２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
生读，师评价。希望大家学完这节课后能读得更好。
⑵学习第二自然段：
生：谁来呼风唤雨？
生答：当然是人类。
生：什么来呼风唤雨？
生答：是现代科学技术。
生：为什么说２０世纪是一个呼风唤雨的世纪？
生：２０世纪有哪些了不起的成就？
生：２０世纪使人类的生活发生变化了吗？怎样的变化？
……
生齐读。
３、师对学生的提问进行点评、小结：
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”刚才同学们既提出了问题，又解答了问题。还有一些问题现在还解决不了，我们就一边学课文一边来解决。
三、根据提问解疑问，学习课文
１、师：作者路甬祥用哪些具体事例来说明人类把幻想变成现实，使得２０世纪成为一个呼风唤雨的世纪？大声读课文。
（不动笔墨不读书，比脑力、比嘴力、比手力）
２、交流：
⑴生各自谈感受，师做引导：
生：古时候的“千里眼”现在有了，如望远镜、视频。它能让千里以外的人彼此看得到，还有一些可视电话也是。
生：古时候的`“顺风耳”，现在有了，那就是程控电话，它可以让两个相距很远的人很快听到对方的声音。还有手机、录音机都是神话中的“顺风耳”。
生：“千里马”也有了。有了高速火车、飞机，想到哪里都很方便。
生：古代的人想腾云驾雾，没能实现，只能幻想，而现在我们可以腾云驾雾了。你只要坐上飞机就可以了。
生：以前的人想着飞到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。现在我们的飞船已经登陆月球，做了很多实验。
……
师生小结：也就是说，在２０世纪以前，人们一直生活在依赖自然的农耕社会，那时没有电视，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中想象“千里眼”、“顺风耳”、腾云驾雾的神仙，这些都是人们的幻想。而２０世纪，人类依*现代科学技术把这些幻想变成了现实。所以说，２０世纪是一个呼风唤雨的世纪。
⑵齐读第三自然段前四句话。
３、师：这么多先进的、美好的、神奇的事物都在２０世纪这一百年的时间里冒出来了。而以往上百万年的历史中却没有。同学们，这说明了什么？
交流：
生：２０世纪的成就很大。
生：２０世纪，人类运用现代科学技术，把以前人们的很多幻想变成了现实。真厉害。
……
师总结：是啊，２０世纪，人类运用现代科学技术改变了自身的生活，这变化的速度是如此之快，范围是如此之大，内容是如此之多。如果引用课文中的一句话，一句诗来形容，那就是：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
师：你怎么体会这句诗？
生：“忽如”说明速度很快。一夜之间春风来了，很多的梨花都开了。
师：你从字面上来理解的。
生：２０世纪，在整个人类上百万年的历史中是很短的，但是变化是很多、很大、很快的。
师：是啊，２０世纪，人类把很多幻想变成了现实。如果请你读这句诗，你会怎么读。自己试一试。
指生读，评价。
４、师：同学们，现在老师再请你读本文第一句话，你会怎么读？
生读，评价。
生：我们要读出变化速度之快，内容之多，范围之广。
生齐读。
５、“发现”与“发明”：
⑴师：请同学们看板书，２０世纪，科学技术改变了我们的生活，人类发现了很多，也发明了很多。你能说说哪些是“发现”？哪些是“发明”？
⑵生思考。
⑶交流：
生１：人类登上月球是发明。
生２：我不同意。人类登上月球是为了探索月球上的奥秘，应该是发现。
生１：那人类是怎么登上月球的？那人造卫星不就是发明的吗？
师：我来综合一下你们两个人的意见。人类*人造卫星登上月球，这是发明；人类登上月球是为了探索奥秘，这是发现。
生１：我明白了。那“潜入深海”也是一样的。
生：电视、程控电话、因特网、飞机、远洋船舶等，这些都是发现。
师：如果请你给“发现”与“发明”找意思相近的朋友，你会找谁？
生：发现──探索。
生：发明──创造。
四、总结、延伸
师：２０世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接着学。同时，也请你准备好需要交流的资料，下节课，欢迎你展示。
呼风唤雨的世纪教案 篇4
教材分析
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感。
学情分析
二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。
学习目标
1、我能学会十二个生字，读准字音识记字形。
2、我能了解科学技创造的奇迹及威力。
3、我能感受科学技术发展的惊人速度及变化。
4、我能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。
学习重点
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学资源
作者的相关资料20世纪的新发明。
教学时间
一课时。
教学过程
一、自主学习：
1、会认本课生字。
2、会读本课课文。
3、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。
二、合作探究：
1、你知道20世纪哪些科学技术给人们带来方便？
2、理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？
3、分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。
4、自主学习生字：你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。
5、研习课文：
1）这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？
2）课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？
3）你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？
我来闯关：
1、听写生字、词语。
2、课文的中心句是。
3、“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”的意思是。
4、读了这篇课文，给我的感受是。
问题生成——评价单
小组姓名
教学反思
教学中我始终围绕理解、品味、运用语言来进行，掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点。始终围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”一句展开，从课题中的“呼风唤雨”这个关键词入手，先理解词语意思，再由课题引导学生质疑：什么是呼风唤雨的世纪？呼风唤雨的世纪给人类带来了什么？，这样既可强化学生的问题意识，培养学生的质疑能力，又能使学生从整体上把握课文内容，理清课文的思路。
呼风唤雨的世纪教案 篇5
呼风唤雨的世纪教案14篇
作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的呼风唤雨的世纪教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
呼风唤雨的世纪教案 篇6
学习目标：
1、认识生字，正确朗读、理解新词。
2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
4、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：
cai课件;学生搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。
执教人：周伟
教学过程：
一、谈话引入、揭题质疑
1、同学们一定都看过《西游记》吧?你最喜欢里面的哪个人物呢?为什么?
师小结：老师知道了，同学们之所以喜欢这些神仙，是因为他们法术高强、能上天入地。尤其是东海龙王，打一个喷嚏，狂风大作，掉几滴眼泪，大雨滂沱，真是要风得风，要雨有雨。相机理解“呼风唤雨”。
2、今天，我们就跟随中国科学院院长路甬祥先生一起走进这“呼风唤雨的世纪”。
3、齐读课题：看到课题，你心中有什么疑问?
二、自主学习，整体感知
1、请同学们自由朗读课文，看看：你能解开心中的什么疑问?还有什么不懂的?
要求：读准生字新词，不加字、不丢字，难读的地方多读几遍。
2、检查课前自学情况，相机理解含义深刻的词语。
(1)认读新词：奇迹(jì)依赖 (lài) 潜(qián)入
洞察 适(shì)用 幻想 哲学家 因特网
农耕社会 程控电话 腾云驾雾 出乎意料
(2)理解“农耕社会、程控电话、因特网”
3、生回答前面提出的问题，解决简单问题(呼风唤雨的世纪是哪个世纪?谁呼风唤雨?靠什么呼风唤雨?)
三、研读课文、理解内容
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。为什么这样说呢?今天我们就一起去验证一下吧!
1、齐读最后一自然段中的“回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。”
2、科学创造了怎样的神话?创造了怎样美好的生活?默读课文2-4自然段，用“﹏﹏”划出相关语句。
3、同桌讨论后，全班集体交流：
句子①：“人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。”
理解：a、读一读，说一说：你从“没有……没有……没有……也没有……”体会到什么?
b、“千里眼”“顺风耳”就是指现在的_________________。
c、想一想：古代的人们还有着怎样的幻想?如今，变成了现实没有?
句子②“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的.天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。”
理解：a、“等”字可以去掉吗?为什么?
b、除了课文中提到的，你还知道20世纪还拥有哪些科技发展的成果?它给我们的生活带来了怎样的变化?学生展示、交流课前收集的资料。师出示《科学改变人类生活的100个瞬间》，生谈感受：你想说点什么?
c、辨析“发现”和“发明”。说说：哪些是人类的发现?哪些是人类的发明?
d、过去的王公贵族过的是怎样的生活?你感受到了科技带给了我们怎样的舒适和方便?为什么说人类生活的舒适、方便是过去王公贵族想也不敢想的?师相应补充相关资料，加深理解。(①集“三千宠爱于一身”的杨贵妃爱吃新鲜荔枝，唐玄宗命人快马赶运长安，也需七天;现代社会空运，7个时辰都不需要。②匈奴侵犯，边关告急，京城十天半月后才知晓消息;现代社会，一个电话，一份传真，几秒种就知道信息。)
e、对比读，再次感受一下农耕社会的落后和20世纪的科技的进步，体会“作比较”说明方法的好处。
f出示课件，展示科学技术给人类的生活带来的变化和好处，谈感受：你想说点什么?再次有感情地朗读句子②。
4、现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了一句什么诗来形容?
a、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。指导有感情地朗读。
b、你还能说出几个形容变化快、成就多的词语吗?
四、小结收获、畅谈未来
1、文章学到这儿，你又想说点什么??有感情地朗读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”
2、畅谈未来，提出希望：请你大胆推测，21世纪，科学技术还将创造出哪些奇迹?
五、布置作业：用《畅想二十一世纪》为题写一段话或者拿起手中的画笔描绘出你的“奇思妙想”。
板书设计：
呼风唤雨的世纪
科学(创造神话 创造奇迹)
幻想——现实
呼风唤雨的世纪教案 篇7
一、教学目标：
1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、改观”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、初步了解作比较的说明方法，感受对比说明的表达效果。了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
二、教学重难点：
1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
三、教学过程：
一、创设情景，导入新课
（1）同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？（有这些先进的东西很方便，为什么会有如此方便的东西呢？这些先进的东西是在什么时候发明的呢？感受到了科学技术的威力，是在20世纪发明的）那么今天就让我们共同来学习这篇课文，感受20世纪科学技术的迅速发展给我们的生活带来了什么变化。板书课题：《呼风唤雨的世纪》，齐读课题。
（2）同学们，当你们看到这个题目时，你们会到谁？（想到神仙呀。因为他们能呼风唤雨！那谁能我们解释一下呼风唤雨是什么意思呢？
呼风唤雨；原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”
现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。）
二、自读课文，领会生字
要求：（1）读准字音，看清字形。
（2）把读不好的多读几遍。
（3）检查自读情况：
1、出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：
（农耕社会依赖潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料）
2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。（长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准......）
三、初读课文，感悟课文
1、默读课文，找出课文围绕哪句话来写的？（找中心句）是谁来呼风唤雨呢？靠什么呼风唤雨？用的是什么修辞方法（以自问自答的方式说明）
2、把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子找出来，画上横线。并说说你的体会。（20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的`星球变成联系紧密的“地球村”。）（体会到了20世纪科学技术给人们带来了生活和精神上的变化，给人们带来了很大的便利，体会到了科学技术的巨大威力）
四、精读课文，领悟变化
1、通读全文，请同学解释发现和发明的区别？课文中的这些科技产品那些是科学家发现的发现和发明有区别吗？哪些是发明的？哪些是发现的？同学自由回答！
（发现：指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了前人不了解的事物或规律。
发明：则是创造出的新事物或新方法。）
发现在第4自然段“人类登上月球……天体”。（发现的）
“20世纪，电视、程控电话、因特网……远洋船舶”。（发明的）
2、精读第三第四自然段，为什么说现在人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族都不敢想的？过去的人们生活在一个什么样的世界中？体会比较法的妙处！（因为现在的科学技术，在王公贵族那个年代是不能达到的。所以他们当然连想都不敢想。过去的人们生活是没有电灯，没有收音机，没有汽车，他们只能用蜡烛照明，马车代驾，蒲叶代扇，飞鸽传书等等是一个依赖自然的农耕社会，人们只能在。。。来寄托自己的美好愿望。）（比较法的好处：突出20世纪科学技术的迅速发展给人们的生活带来了巨大的便利，其威力是连过去王公贵族都不敢想象的）
3、课件出示：“人类在上百万的历史中……来寄托自己的美好愿望。”
（简介农耕生活的特点：自给自足的封建自然小农经济，过着日出而作，日落而息的生活，人们顺从自然，依赖自然）
虽然他们当时不能改变自然，但他们有美好的愿望吗？（千里眼、顺风耳、腾云驾雾的神仙。）联系生活说说“千里眼、顺风耳、腾云驾雾”的神仙都实现了吗？哪儿实现了？
（A、千里眼是电脑上安的可视屏，可以通过电脑看见对方；
千里眼还有望远镜，可以看到很远的地方，还有天文望远镜，可以看到地球以外的星星。真厉害！天文望远镜看得太远了。
B、天上的飞机在天上飞就像是腾云驾雾。
C、电话就是顺风耳，千里之外一通电话就听见了，电话上还可以实现千里眼，电话上有可视屏，一拨电话一边用上千里眼，一边用上顺风耳了。）
小结：我们祖先的这些幻想都实现了，其实，何止这么一点点幻想变成了现实，谁能再举出一种吗？
（实现了祖先想到水底去看一看的愿望。还有宇宙飞船，祖先不可能到外太空去看看。以前挖土都是用锄头，现在用挖土机，用大卡车运。有机器、汽车来帮忙。）
4：在人类历史的上百万年间，我们20世纪利用科学技术实现了祖先那么多的幻想，实在太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称赞，哪句诗？（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。）并说说诗的出处和含义？
（这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》形容纷纷大雪好似梨花开放。如果把20世纪的科学成就比作这场大雪，觉得怎样？（多、大、快，一夜之间，时间很短，发生了巨大的变化。）诗里面既能读出快，又能读出多，难怪作者会说正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历百万年的总和。）
小结：20世纪我们实现了祖先那么多的幻想，我们怎能不说（手指板书）。
（齐读）：20世纪是一个呼风唤雨的世纪！
五、回应开头，突出中心
1、课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，说说都是在围绕哪一句话？这句话就是本文的中心句。那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀？
中心句：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
自豪、激动、高兴的心情。
2、带着对课文的体会，带着丰富的情感把整篇文章再读一遍。
六、课外延伸，突发奇想
1923年，英国数学家、哲学家伯特兰。罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”的确，20世纪，让我们感受到比以往任何时代都要美好的生活，如今我们已经进入二十一世纪了，在新的世纪，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹？
（我希望汽车把汽油换成太阳能，这样就能更加美化环境，没有空气污染了。很不错，是个有环保意识的孩子！我能像在飞机上一样，到宇宙航行，到星球上安家，想什么时候去就什么时候去。我觉得现在大都是白烟，希望以后做出摩托车不污染环境。那生活多么好啊，环境多清洁呀！乘空中客车上月球旅游；机器人保姆。孩子们，你们太有想象力啦，我相信在不久的将来这些奇迹会出现的！）
七、总结全文
同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢？思考写下了！
（应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的贡献。我觉得应该好好学习，长大了成为国家栋梁之才。
1、你们的志向远大。让我们行动起来，让我们的21世纪也成为一个呼风唤雨的世纪。
四、作业：
1、把你的奇思妙想动笔画下来，讲给爸爸妈妈或长辈听，也请他们说说科学技术发展带来的变化。然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。
五、板书：呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
人类自问自答
作比较
科技→发现和发明
呼风唤雨的世纪教案 篇8
教学目标：
1、认识5个生字，会写12个生字，正确认读并理解部分词语“呼风唤雨、依赖、农耕社会、腾云驾雾、洞察、探索”。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，根据语言现象，进行语言、说话训练，以达到积累的目的。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感。
教学重、难点：
体会语言简洁与条理清楚的过程中，感悟语言、积累语言，了解科学技术给人类带来的巨大变化。
教学过程：
一、揭示课题。
1、板书课题：今天我们要学的课文是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们四年级小朋友写的《呼风唤雨的世纪》。
（1）解词：看到“呼风唤雨”，你想到什么？为什么？
（2）世纪呢？一个世纪多少年吗？我们现在几世纪？刚刚过去的是20世纪。从1900——1999年。（你真了不起，知识面还真广！）
想不想知道路甬祥爷爷写了些什么？赶紧让我们打开课文读一读吧。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求：把课文读通顺，把生字读准确，读不通顺的或是比较拗口的地方标注一下，并且多读几遍。
2、反馈难读的句子，在反馈的过程中读词并理解。（你觉得哪些句子第一次读的时候比较拗口？）
（1）在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
（2）正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
这句话到底该怎么读，联系上下文，读读第三自然段，自由读，读出不同的感受，读出正确的理解。是的，达到了一百万年以上的才是上百万年！
指名读，齐读第四自然段，带上笔画画哪些是发明，哪些是发现？你知道了吗？什么叫发明？什么叫发现？
指导：长句难读，但有些句子不长，它的标点特别，这样的句子读好了，有一种情感就会油然而生！
出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
自由读——学生问师答——交换读——学生自问自答——读出来了吗？一种什么情感？板书：设问
在反馈难读的句子的过程中，把“引用”这一方法也带过。
3、咱们差不多又把课文读了一遍，路甬祥爷爷到底写了些什么内容？
其实大家表述的不外乎就是“20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。”齐——指——指——指，有问题吗？“为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？”。
三、精读课文，感受内容。
快速读课文，找一找、画一画哪个地方最能体会到20世纪是个“呼风唤雨”的`世纪？学生默读，点画文句。
预设一：
出示：20世纪人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
1、自由读。
2、再读（以师生接读的形式），20世纪人类登上——，潜入——，洞察——，探索——。
3、这么一读，你感受到了什么？……再来读一读，把你们的感受带进去！
4、你们还发现了什么？（动词）我们也用上一些动词来说说20世纪的其他发现和发明。同桌讨论一下。
5、继续接读，20世纪，……等，这个等里还有什么？预设：举例
出示读：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。齐读。
预设二：
出示：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。（出示）
1、导：是呀，这就是二十世纪，短短100年可以拥有那么多的成就，真可以用——齐读。
2、简介：这句诗原是唐朝诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》中的一句，用来形容边关下大雪后的景象的。齐读。
3、为什么这句诗被作者引用到课文中来了呢？学生说。
4、这是用了诗人的语言来描述，你能不能用咱们自己的话来描述？20世纪的成就，真可以用（）形容。
预设三：
那你们有没有发现，课文是写20世纪的这个社会，却写了20世纪以前的社会，你们发现了吗？这是为什么？（对比）读句子，20世纪前的社会是一个什么社会？板书：农耕社会（耕）
1、农耕社会是一个怎样的社会？
2、交流拓展：
读好文中句：那时没有（电灯），没有（电视），没有（收音机），也没有（汽车）。就直接让学生接说没有——没有——没有——
想象：孩子们，没有这样的东西，你的脑海里会出现怎样的画面，老师给你句式想象：?在农耕社会里，人们没有（），只能（）。（日出而作、日落而息，农耕社会什么都没有，人们的生活多么不方便）于是古人充满了幻想，他们幻想有——
古代有哪些幻想变成了现实？千里眼——顺风耳——腾云驾雾——千里马——嫦娥奔月
作为生长在二十一世纪里的孩子，请你再读课文的第一自然段，你会怎么读？
四、写话训练。
20世纪的科学发明和发现真是奇迹，让人出乎意料。它让我们的生活舒适和方便，连过去的王公贵族想也不敢想，那么给我们带来了哪些舒适和方便呢？这儿路甬祥爷爷没有举例子，我们来举个例子说说，活学活用！老师这儿有一个小小的提示：当我看电视时，只需轻轻地按动遥控器，清晰的画面就会展现在眼前；当我……
交流学生写话。
小结：回顾20世纪的百年历程，科学的确创造着一个又一个神话，它为我们创造着比以往任何时代都要美好的生活！所以说：20世纪，是一个呼风唤雨的世纪。课前我们提的那个问题你明白了吗？
回文第一自然段，再读第一自然段。
（自豪地读，骄傲地读）
20世纪已经过去了，那就让我们带着憧憬，畅想21世纪吧
呼风唤雨的世纪教案 篇9
１、认识“赖”“耕”两个生字，会写“赖”“耕”“改”“程”
4个生字，能正确读写词语。
２、正确流利地朗读课文第一至第二自然段。
３、理解课文第一至第二自然段。教学重点
理解课文第一至第二自然段。教学难点
理解文中含义深刻的句子。
教学准备
多媒体课件。
教学过程
一.启发兴趣
导入新课
1.同学们，你们看过西游记吗？你们喜欢里面的'哪个人物？为什么？
2.同学们喜欢他们，是因为他们法术高强，要风得风，要雨得雨。他们可真是呼风唤雨呀！今天我们就要走进一个呼风唤雨的世纪。
3.板书课题。
二.整体感知了解课文内容
1.默读课文，标出自然段。
2.课件出示课文中的长句，生自由多读几遍。
3.学习生字“耕”“赖”。
三.精读课文学习课文第一，二自然段
1.默读课文第一二自然段，找出中心句。
2.联系上下文说说呼风唤雨的意思。
3.课件出示词语，指导学生读准确。
4.讲解“发现”与“发明”并进行练习。四．指导书写
1.观察字形及占位。
2.教师范写，学生练习书写。
3.交流展示，教师评议。
五．作业：1.抄写生字词语。
2.熟读课文第一二自然段。
六.板书设计：
发明发现
呼风唤雨的世纪教案 篇10
【教材说明】
这是一篇介绍二十世纪科学技术迅猛发展的文章。中国科学院院长仅用几百字就清楚地介绍了２０世纪一百年间科学技术发展的历程，展示了科学技术飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
本课采用总──分──总的写作方法，不仅层次明晰，同时使得原本枯燥的说明变得条理清楚，有条不紊。在说明方法上，作者运用了比较、举例子、引用、比喻等方法，将科学技术发展的百年历史清晰地展现在读者面前，篇幅短小，说用力极强，给读者带来的影响是深远的。
【教学目标】
１、学会本课的生字词，能够规范地书写要求会写的生字词。
２、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，了解一百年来科学技术的发展及给人类生活带来的变化。
３、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，淡出自己的阅读感受。
４、激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时〖教学过程〗
一、直接引入，揭示课题
对于这个课题，你怎样理解：
（世纪：每一百年称为一个世纪。呼风唤雨：在词典中解释为使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能“支配自然”。“呼风唤雨的世纪”是指人类能利用科学技术来支配自然的二十世纪，即１９００年到２０００年。）
二、初读课文，整体感知
１、为什么说“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢？请同学们用自己喜欢的方式读读课文。读时既要读准字音、读顺课文，同时还要边读边想，课文主要写了什么？
２、指名读课文，其他同学边听边思考他们读得是否准确？
３、检查生字词：
这些生字词离开了课文，看你是否还记得？
指名读，开火车读，同桌检查读等。
４、对于这些生字词，你有没有需要提醒大家注意的地方？
（从音、形、义上提醒）
５、快速浏览课文，看看课文主要写了什么，及文章的层次结构。
（本文采用了总──分──总的结构）
三、细读品悟，入情入境
１、自读自悟：
为什么说二十世纪是一个“呼风唤雨的世纪”，文中采用了什么说明方法来说明的？请同学们静下心来默读课文，结合你课前查阅的资料和文中的重点语句细细体会好吗？如有不明白的地方，可做上标记。
２、导读品悟：
谁能把你的体会对同学们说一说？ （重点引导学生边读边理解体会２～４自然段。）
第二自然段：
引导从两个设问句中体会。
它们强调了现代科学技术对于人类呼风唤雨的重要性。
最后一句，在理解、“发现”和“发明”的区别的基础上，通过“这些发现和发明，使人类生活大大改观，其改观程度大大超过了人类历史上百年的总和”，来体会“呼风唤雨”，体会科技给人类生活带来的变化之大。
第三自然段：
围绕“二十世纪前后，人们的生活有什么不一样？”这一问题展开讨论。
结合课前查阅的资料，谈谈“农耕”社会是怎样的社会，神话里的“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”是怎样的本领，猜想古代人们还有哪些美好的愿望、幻想，人们为什么要有这些幻想。
再结合课前查阅的资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变为现实。
体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这一引用在本文中的作用。
（这是一过渡句，说明现代科技成就之大，范围之广，变化之快。）
通过２０世纪前与后进行对比，学生体会“二十世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪。”
第四自然段：
先读书中例子，再选择自己了解到的例子，和同学交流现代科学技术的成就及其给人类带来的便利。体会举例子说明方法的好处。
（每自然段在学生理解课文后，引导他们带着自己的体会有感情朗读课文。）
四、总结延伸，升华情感
同学们刚才随作者一起，回首了二十世纪的百年历程，让我们感受到了二十世纪是一个呼风唤雨的世纪，请看伯特兰、罗素说的话。
１、你怎样理解这句话？
２、想象科学技术还将创造怎样的奇迹，还将怎样改变我们的生活？
五、质疑问难，深入探究
你还有什么不明白的地方？
六、欣赏品味，拓展延伸
１、赏读：
多么辉煌的二十世纪，让我们再尽情地读读课文，体会科学技术的魅力。
２、小练笔（任选一题）：
⑴把这篇课文读给爸爸、妈妈或其他长辈听，请他们说说科技带来的变化，再把他们说的写下来。
⑵想象二十一世纪科技将给我们的社会和生活带来怎样的变化，把你的想象写下来。
⑶把你学完这篇课文的感受写下来。
〖板书设计〗
２９呼风唤雨的世纪
１００年
科学技术的发展
人类生活大改观
第二课时
一、朗读课文，巩固字词
１、指名读文：了解学生对生字的掌握及对课文朗读的熟练情况。
２、指读词语，同时把文章中需认读的生字扩词掌握。
二、总结课文，领悟写法
１、结构特点： 总──分──总写法及在本课中的作用。
２、说明方法上的特点：
举例子说明、对比、引用等。
三、品读赏析，积累佳句
１、你最喜欢文章的哪一部分，为什么？
２、把你最欣赏的词句背下来，有感情地表述给同学听。
３、把你欣赏的语段摘抄在读书笔记上，并作以评析。
四、交流感悟，拓展延伸
１、交流上节课“小练笔”：
⑴组内交流评析。
⑵全班欣赏各组代表作。
２、继续搜集有关科技发展的资料或畅想。
呼风唤雨的世纪教案 篇11
１、学会十二个生字，正确理解“呼风唤雨”“洞察”“依赖”“奥秘”“改观”“探索”“联系”“哲学”等词语的意思。
２、理解课文内容，了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。
３、有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈自己的感受。
【教学重点】
了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入、解题
１、同学们，听过“呼风唤雨”这个成语吗？你从这个成语最先想到谁？
（神仙）
２、呼风唤雨原是指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。”今天我们就来学习《呼风唤雨的世纪》这篇课文。
出示课题：
呼风唤雨的世纪
读题。
３、读了课题你想知道什么？
二、初读感知
１、用自己喜欢的方式读课文：
注意把生字的音读准，把语句读正确，读流利。在读不好的地方多读几次。
２、读完的同学请快速默读课文，思考：
课文从哪些方面介绍了２０世纪是一个呼风唤雨的世纪（简单归纳２～５自然段意）？
３、学生交流。
（现代科学技术不断发明和发现，和古代人类生活对比，举例说明科学技术的飞速发展及引用英国数学家、哲学家伯特兰罗素的名言来说明科学技术彻底改变了人类的生存方式。）
三、细读理解
１、学习第一、二自然段：
⑴、课文是围绕哪一句话来写的？齐读课文第一自然段。
⑵、是谁在呼风唤雨呢？怎样呼风唤雨的呢？请自读第二自然段。找出句子体会一下。
⑶、板书：
发明、发现
理解“发明”和“发现”。
发现：原本就存在但没有被人们了解的事物或规律。
发明：原本不存在的事物，是人们创造出来的新事物或新方法。
⑷、用“发现，发明”练习说话。
２、学习第三自然段：
⑴、用那没有现代科学技术以前人们的生活是什么样的呢？请同学读第三自然段。
⑵、学生回答。
⑶、说说“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”今天指什么？说明了什么？谈谈自己的感受。
课件出示望远镜、程控电话，手机、录音机、高速火车、飞机、载人航天飞船的图片。
⑷、人类运用现代科学技术改变了自身的生活，变化速度之快，范围之大，内容之多书上用了哪句话来形容？
（出示诗句）
⑸、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”指导朗读这句话。并把这句诗背下来，体会语言，积累语言。
３、学习第四自然段：
⑴、科学使人类的生活发生了翻天覆地的变化，那除了刚才的发明，你还知道哪些现代科技新成就？请默读第四自然段，思考。
⑵、出示收集的相关现代科技新成就的图片。
⑶、人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？读句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。
⑷、与同桌说说物质生活和精神生活有哪些变化？
⑸、２０世纪是一个呼风唤雨的世纪，齐读第５段，师总结板书：
科学创造神话 科学创造奇迹
第二课时
一、联系实际 讨论感受
１、现代科学技术无处不在，人们的.精神生活，物质生活有了极大改善，联系实际想想自己家里都有哪些科技产品？科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？与小组同学讨论。
２、交流。
二、畅谈收获
１、齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪”。
２、通过学习，你有什么收获？
３、现在已经进入二十一世纪，在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。假如你是一名小小设计师，请你展开想象，描绘一下美好的未来是怎样的。
三、学习生字，积累词句
１、自学生字，点拨读准“赖、耕、潜、舶、哲”的字音。
２、写字注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
３、积累一些好词好句。
四、布置作业
１、小练笔：
请爸爸妈妈说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。
２、办一张科技手抄报。
【板书设计】
呼风唤雨的世纪
科学创造神话
科学创造奇迹
呼风唤雨的世纪教案 篇12
教学目标：
1、认识“唤”“技”1等2个生字，会写“唤”“纪”等13个生字。
2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
3、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重难点：
1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2、通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学时间
1课时
教学过程：
一、导入新课。
同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，你能感觉到什么？
二、初读课文
1、开火车读生字词，教师及时正音
2、请同学们自由朗读课文，读通课文。
3、教师范读
4、默读全文。思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用——划出来。
（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）
三、深入读课文
读第二自然段
1、理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。读第三、四自然段。
1、出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。
2、课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的'？用这样的方法写有什么好处？
（对比的说明方法。
①学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。
②学生举出其它的科技成就。（课件出示展示科技成就的图片。）
③齐读或开火车读
学习第5自然段
1、你认为20世纪是一个怎样的世纪呢？
2、学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。
四、理清脉络
说说哪些自然段讲得是同一件事情，讲的是什么？
第一段（1）：指出20世纪是一个呼风唤雨的世纪。第二段（2）：科学技术对改变人类生活的现实意义。第三段（3-4）：科学技术对人类生活的意义。
第四段（5）：引用名言，点明文章的中心。
五、总结全文
这篇课文仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。激发我们爱科学、学科学和探索科学的精神。
呼风唤雨的世纪教案 篇13
教学目的：
１、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
２、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
３、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热
爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点：
认识５个生字，会写１２个生字及相关词语；正确流畅地朗
读课文，并能谈自己的阅读感受，了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子；体会文章语言简洁，条理清楚的表达特点。
教学准备：
课件，收集有关现代科技的新成就。教学过程：
第一课时
一、谈话引入，发散思维
1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。
2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？
3.引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪。现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。简单介绍路甬祥。
出示课题。
理解课题：
什么叫世纪?(一百年为一个世纪，20xx年属于2l世纪)
什么叫呼风唤雨?(原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然)
过渡：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧．
二、自主学习、点拨指导
1.自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍．
2.出示生字卡片轮读生字．
(1)纠正读音你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音
——“程”·哲”：第二声“潜”．
(2)读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。（长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准）
3.汇报预习：哪些字容易写错?“鞍”右边不是反文．“幻”
不能多一擞，还要注意“赖、耕、幻、核”的笔画。
4.字词意思质疑——通过预习，哪些词语你不理解?
释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善．
三、熟读课文，质疑词句
1.说说课文给你留下的印象．生a：科技发展太迅猛，
生b：人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视
生c：人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。
2.思考：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“-------”划出来。第一自然段这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。
第二课时
一、细读课文，理解内容
1．（出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）学生齐读语句，教师引导学生针对这句话质疑。
2.抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科
学技术呼风唤雨
a“一百年”和“上百万年”的区别。
过渡：我们现代生活发生了天翻地覆的'变化，到底是谁在呼风唤雨呢?
找出句子体会一下.
b理解“发明”和“发现”
发现：原本就存在那里，只是没有被人们知道。
发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。用“发现，发明”说话练习。
c了解新成就，区别判断发明和发现。出示课件
x射线、空调、维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、杂交水稻、移动电话
3.自读第3段，回忆历史，集体交流：说说20世纪前人们是怎么生活的？（理解“依赖自然”、“农耕社会”。）
a请同学们结合自己课外的了解说一说，你知道当时的社会还没有什么？（出示句式：那时没有……没有……没有……也没有……。）如果让你生活在这样的一个社会里，你愿意吗？
b“千里眼”“顺风耳”原来指什么？师：过去用千里眼顺风耳寄托愿望。
c猜一猜：古时侯的人们还会有哪些美好的愿望和幻想？想一想：当时这些愿望为什么不能实现？
过渡：在最近的一百年当中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
d看课件展示（登上月球、潜入深海……）
理解“千里眼”“顺风耳”、“腾云驾雾”，现在指什么？
e拓展：古代还有哪些幻想已经变成现实了的？（土行僧地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇……）
f同学们交流自己所收集的有关资料，你知道20世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？
小结：20世纪的成就，真可以用一句诗来形容——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
4.理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。
a读句子，说一说愿意，在联系课文的说一说，你读懂了什么？（现代科技发展之快、之多）体会的读一读。
师：在这近百年中我们取得了如此巨大的新成就，怎能不说——
齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪
b用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？（打比较）
5.默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：
登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘
电视电话因特网飞机火车远洋船
a作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？（举例子）
b拓展：你还知道哪些现代科技新成就？（生活、医疗、军事、航空、交通等方面）出示收集的相关现代科技新成就的图片
过渡：人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？读句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。怎能不说——
齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪
6.齐读第5段，师总结板书：
回顾历程科学创造神话美化生
活展望未来科技创造奇迹改善生活
二、联系实际，讨论感受设问：1．想想自己家里都有哪些科技产品？2．科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？3．人们的精神生活，物质生活有哪些改善？
三、畅谈收获，总结提高
过渡：20世纪人们利用科学成就使我们实现了古代人那么多的幻想，使我们过上了幸福生活。是古代的幻想，今日的现实，是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们过上了今天的幸福生活。这时，你们也插上想像的翅膀，当一名小小设计师，描绘一下你明日美好的未来。（可以用文字描述，也可以用画图表现）你现在就是小小设计师，描绘一下你心中明日的美好前景吧！
总结：这节课你有什么收获？
同学们从小爱科学，学科学，用科学，使你们的未来生活更精彩，只要你们大胆的想像就一定发现和发明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句话来结束吧。
齐读：不怕做不到，就怕想不到。
板书设计：（20世纪）呼风唤雨的世纪人类