优文社整理的《青蛙写诗》教案（精选12篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《青蛙写诗》教案 篇1
一、活动目标：
1、幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程
2、在了解青蛙的过程中激发幼儿保护青蛙的情感
二、活动准备：
制作好的青蛙成长过程卡片、音乐
三、活动过程：
（一）、激发幼儿兴趣：
师：你们听，谁来了？
（二）、经验再现：
1、哎，你们知道小青蛙小时候是谁吗？
2、小蝌蚪长的什么样子？（黑黑的身体、大大的脑袋、细细的尾巴）
3、小青蛙长的又是什么样子呢？（头顶上有两只大眼睛、披着绿衣裳、露出白肚皮、四条腿）
（三）、欣赏故事：
1、真奇怪，小蝌蚪和小青蛙长的一点都不像，那小蝌蚪是怎么样变成青蛙的呢？
2、幼自由交流
3、到底是怎么回事？我们一起来听一个故事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。
4、讨论交流：
5、幼为蝌蚪成长卡排队，师巡回指导（着重指导一组）
（四）、游戏巩固：
我们一起来做一个游戏吧！游戏的名字就叫“蝌蚪变青蛙”。
四、活动反思：
总的`来说：“蝌蚪变青蛙”这个活动设计，来源于幼儿生活中的一个兴奋点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态，随着从蝌蚪变青蛙的全过程的观察积累，孩子们掌握了最直接的经验，他们对青蛙的认识也越来越深入了，幼儿在自由探索、相互学习中发现了一些青蛙的秘密。但是，在实践过程中也存在着问题：在让幼儿根据已有经验排列小青蛙的生长过程中，孩子们的想象力非常丰富，排列出了多种不同的顺序，而且每一种排法都体现出了幼儿的智慧，不管幼儿的答案怎样，都是他们观察、发现和想象所得，这一过程才是最重要的，我应该给予及时的表扬和鼓励。
《青蛙写诗》教案 篇2
一、知识与技能
1、会认11个生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、认识逗号、句号、省略号。
二、过程与方法
通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。
三、情感态度和价值观
喜欢读诗歌，进入情境随文识字。
【教学重点】
会认11个生字，会写4个字。
【教学难点】
正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。
【教学方法】
交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1、播放视频《美丽的秋天》。
2、荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！
3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
二、整体感知
1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、学习生字词。出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成
（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。）
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。
三、精读领悟
1、学习第1小节——感受雨天的美。
（1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是从哪儿感受到的？
（2）启发想象：
①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。
预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的.可美啦！
生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。
②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？
预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！
③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？
预设：高兴极了；觉得景色太美了！
（3）导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
（4）引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！
2、学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。
（1）过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？
（2）随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
（3）导学：你是从哪几小节知道的？（2、3、4）自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？
（4）随着学生回答板书：
小蝌蚪（ ）——逗号；
水泡泡（ ）——句号；
一串水珠（ ）——省略号。
（5）导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？
（小蝌蚪真像逗号。）
②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？
（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！）
③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。（学生练读后指名读。）
④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？
预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！
⑤引读：快把你的想法读出来。（指名读，齐读。）
（6）引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。
（7）指导分角色朗读课文。
（8）小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。
（9）依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。
3、学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。
（1）导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课件出示第5小节），快大声地读一读，看看自己能发现什么？（诗的内容只有一个“呱”字。）
（2）导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。
（3）导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？
（4）学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。
4、引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
5、认识标点逗号、句号、省略号
（1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。
（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。）
（2）这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。
6、课堂小结：
小朋友们，小雨沙沙，它现在就在你的身边，让我们到大自然中去寻找秋天的足迹吧。
四、总结拓展
1、课堂总结：同学们，多么有趣的诗歌呀！学完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）学会了本课的生字词，并感受到了下雨的美好。
（2）喜欢大自然，有了留心大自然的兴趣。
2、课堂练习：
（1）换识字环境读文。
写话作诗不能少。
逗号好像小蝌蚪，
句号好像水泡泡。
省略号像什么？
好像水珠串成串。
我用它们来写诗，
送给妈妈和老师，
老师妈妈哈哈笑，
夸我写作呱呱叫。
（2）口头填空：圆圆的（ ），当个小句号；一串（ ），当省略号；（ ）带个小尾巴可以当个小逗号。
五、作业布置
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、找一找，大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号。
《青蛙写诗》教案 篇3
一、活动目标：
1、幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程
2、在了解青蛙的过程中激发幼儿保护青蛙的情感
二、活动准备：
制作好的青蛙成长过程卡片、音乐
三、活动过程：
（一）、激发幼儿兴趣：
师：你们听，谁来了？
（二）、经验再现：
1、哎，你们知道小青蛙小时候是谁吗？
2、小蝌蚪长的什么样子？（黑黑的身体、大大的脑袋、细细的尾巴）
3、小青蛙长的又是什么样子呢？（头顶上有两只大眼睛、披着绿衣裳、露出白肚皮、四条腿）
（三）、欣赏故事：
1、真奇怪，小蝌蚪和小青蛙长的一点都不像，那小蝌蚪是怎么样变成青蛙的呢？
2、幼自由交流
3、到底是怎么回事？我们一起来听一个故事，故事的名字叫《小蝌蚪找妈妈》。
4、讨论交流：
5、幼为蝌蚪成长卡排队，师巡回指导（着重指导一组）
（四）、游戏巩固：
我们一起来做一个游戏吧！游戏的名字就叫“蝌蚪变青蛙”。
四、活动反思：
总的`来说：“蝌蚪变青蛙”这个活动设计，来源于幼儿生活中的一个兴奋点，并且在整个活动中幼儿始终处于自主积极的状态，随着从蝌蚪变青蛙的全过程的观察积累，孩子们掌握了最直接的经验，他们对青蛙的认识也越来越深入了，幼儿在自由探索、相互学习中发现了一些青蛙的秘密。但是，在实践过程中也存在着问题：在让幼儿根据已有经验排列小青蛙的生长过程中，孩子们的想象力非常丰富，排列出了多种不同的顺序，而且每一种排法都体现出了幼儿的智慧，不管幼儿的答案怎样，都是他们观察、发现和想象所得，这一过程才是最重要的，我应该给予及时的表扬和鼓励。
《青蛙写诗》教案 篇4
教材分析
这是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把他们准确的想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借助这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。
学情分析
一年级的学生活泼好动、天真可爱，易于接受直观形象的事物。因此，教学时要选择适当的教学策略。
教学目标
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点
1.认识11个生字，会写4个字。
2.正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点
读好儿化音；会写“雨”；认识逗号、句号、省略号。
教法
朗读法、图片教学法、引导点拨法
学法
朗读法、练习法、圈点法
教学资源
课件、图片
课时安排
2课时
第1课时略
第2课时
课时目标
1.认识秃宝盖和四点底两个偏旁。学写生字“雨”。
2.正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学过程
一、直接导入
1.下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷叶上说“我要写诗啦”。它写成了什么诗呢？这节课我们继续学习《青蛙写诗》。齐读、板书。
2.出示“写、它”，比较认识秃宝盖。
二、复习巩固词语
1.开火车读生字，齐读生字。
写诗点要过给当串们以成
2.抽读词语，齐读词语。
诗歌诗人以前以后你们他们
写字写作业成了一个雨点儿只要
过路给了一串
三、创设情境，感知课文
1.师范读课文，学生想象画面。
2.学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。
（1）在美丽的池塘里，你听有什么声音？雨大吗？
（指生读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）
（2）读“雨点儿”，学习点儿的儿化音，点的部首四点底。
（3）学写生字“雨”，学生组词、观察它的占格，师范写，生练写，师巡视评价。
（4）同学们看这幅美丽的图片，雨点都落到了哪儿呢？如果你是小青蛙，雨点落在你身上，你会是什么感觉？如果你是小青蛙，看到这么美丽的.景色，心情怎样啊？齐读第一节。
3.学习2~4节——分角色读诗，体会童趣。
（1）女生齐读2至4节。听到小青蛙要写诗啦，谁来帮忙了。他们都帮了什么忙？
（2）为什么他们能当逗号、句号和省略号。
（3）是啊，多有趣的对话呀！多好的朋友哇！我们来扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠说话。
（4）多有趣的诗歌呀！想想大自然中还有谁可以当逗号、句号和省略号？
4.学习第5节——想象开启智慧。
（1）有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了，我们赶快看来读一读，男生齐读，你发现了什么？
（2）虽然都是同一个字，但有了伙伴们的帮忙，就有了停顿和节奏。你说说这一节用了哪些你认识的标点符号？师领读（活泼轻快）
（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能当个小翻译，说说青蛙在诗中说了些什么？
5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多团结呀！所以小青蛙才能写出这么美的诗。让我们再次大声齐读诗歌。
四、小结
这节课，你收获了什么？
五、作业
回家把这首诗歌读给你的父母听。
板书设计：
青蛙写诗
小蝌蚪图片逗号
水泡泡图片句号
一串水珠图片省略号
教学反思：
《青蛙写诗》教案 篇5
教材分析
《雨点儿》是以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。
课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内容。
教学目标
1.通过教师示范书写等方式，会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
教学重点难点
重点：正确朗读课文，认识11个生字和提手旁、八字头2个偏旁。
难点：读好问句的语气。注意人字头和八字头的区别。
教具学具准备情境图、课件等
课前预习任务
1、会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
2、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
教学环节
教学设计
复习巩固
认识“比、尾”等11个生字
1.师：上一节课，咱们学到了许多的生字，你还记得吗？
2.抽查
生：比尾巴谁长短把?伞兔最公
二、学习课文
1.正确朗读课文，读好问句的语气。
2.读懂课文内容，能够梳理课文内容。
1.师：用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比赛的队员，并用横线在课本中划出。
2.师：按照老师给的格式汇报，参加比赛的队员有（）、（）。
3.师：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。
4.师：有没有以前没见过的标点符号?(板书“?”)这个像耳朵一样的符号叫问号。
1.生：在课本中划出。
2.生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀
3.生：
猴子：长
兔子：短
松鼠：一把伞
公鸡：弯
鸭子：扁
孔雀：最好看
4.生：它是专门放在一句话的最后,用来表示疑问的。读问句时,语气要上扬,句末的重要词语要重读。
三、再读课文，理解词句
1.再读课文，在读中理解语言文字，体会感情。
2.体会各个动物的特点，了解运用语言文字的方式。
1.师：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？
2.师：猴子和兔子的尾巴有什么不同？看图,比较猴子和兔子尾巴的长短,让学生理解“长”和“短”在课文中的意思。
3.师：“松鼠的尾巴好像一把伞”回答了第一节中的哪个问题?
4.师：松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样,它有什么特点?“好像一把伞，是不是真的是一把伞？”
1.生：长短、好看
2.生：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，长和短师一对反义词。
3.生：谁的尾巴像把伞
4.生：松鼠的尾巴像把伞，小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的,当翘起来时,多像一把撑开的小伞哪!说小松鼠的尾巴“好像一把伞”,是因为跟伞有相似的地方,并不是一把真的伞。
四、拓展延伸
1.师：如果你是裁判，你会把比尾巴的金牌挂在谁的身上？
2.师：你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？
1.生：孔雀，因为我也觉得他的尾巴是最漂亮。
生：松鼠，因为松鼠的尾巴像一把伞。
2.生：老鼠的尾巴是细细的。
课后作业清单
从课外书中了解其他动物的特点，跟家长一起分享，尝试用“谁的尾巴怎么样”问一问，让对方猜一猜。
《青蛙写诗》教案 篇6
一、教学目标：
1、知识与技能：能认识各种颜色和几何形体；了解小青蛙的形态特点。
2、过程和方法：学生能在教师的引导下用卡纸剪裁出小青蛙的形体特征，提高学生的动手能力和观察能力。
3、情感态度和价值观：使学生在剪裁的过程中感受创作的喜悦，引发美术兴趣。
二、教学重难点：
1、教学重点：通过观察小青蛙的各种图片，能概括出小青蛙的形体特征。
2、教学难点：利用各种颜色的卡纸，剪裁出几何形体进行小青蛙的头型粘贴。
三、教学过程：
（一）导入新课
以教师收到袋鼠邮递员送来的信，设置玄关，让孩子们猜猜是谁寄给他们的信？谜语导入：
一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
学生异口同声回答“青蛙”教师导出“我们今天就来学习《盘子里的小青蛙》”课件引出课题猫头鹰。
（二）教授新课
1。教师提问：
同学们你们见过小青蛙吗？（见过）看看你们见过的青蛙是不是和老师视频里的一模一样，青蛙有什么特点？播放青蛙的视频，引发学生学习的兴趣。教师提问：你们知道小青蛙是谁变化而来的吗？学生回答：小蝌蚪
教师提问：你们知道小蝌蚪是什么样子的吗？学生回答问题
2。讲故事
让学生讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。
教师仔细重复故事，让孩子们自己从故事中寻找小青蛙的形态特点。
教师提问：有一些小蝌蚪还是没有找到它的妈妈，你们愿不愿意帮助它找到妈妈呢？（愿意）
3、青蛙形态介绍：
A、身体可分为头，躯干和四肢3部分，圆眼睛，大嘴巴，四条腿。
B、青蛙常栖息于河流、池塘和稻田等处，主要在水边的草丛中活动，有时也能潜伏到水中。
C、青蛙爱吃小昆虫，青蛙是益虫。
4、几何图形介绍
5、教师示范粘画
（三）学生分组粘画
教师示范用各种几何形体在黑板上粘贴处青蛙的`面部形态；学生根据教师的示范学生分组粘贴青蛙的形象。粘贴过程注意：
1、青蛙盘画的色彩搭配。
2、青蛙的形象特征的把握。
四、作品展示
教师在黑板上粘贴展示学生的作品
五、课后拓展
让学生欣赏中国瓷盘艺术作品，培养热爱祖国文化艺术的情感。
六、课堂小结
同学们，你们能说说我们这节课学到了哪些知识？教师总结：这节课我们了解了青蛙，知道了青蛙的形象特征，而且利用各种颜色的几何形体制作出了青蛙的盘画。
七、板书
盘子里的小青蛙
面部特征：圆形的身体椭圆形的眼睛月牙形的嘴巴几何形体。
《青蛙写诗》教案 篇7
【设计理念】
好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。依据教材及学生学习特点，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新;凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的'想象和创造力。
3.初步认识和了解三种标点符号。
4.复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字能力。
【教学资源】
充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。
【教学过程】
一.创设情境，复习生字
1.出示小青蛙(图片)，和小青蛙交流，打个招呼。
2.创设情境，看图读词语复习生字。(课件演示)
3.引导学生借助拼音认读巩固生字。
4.去掉拼音，开火车认读生字卡片。
二.朗读课文，理清思路
1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙?
(板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠)
2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙?
(板书：逗号句号省略号)
三.阅读课文，学习生字
学“号”
1.今天我们认识了几个标点符号?
2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。
3.在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点?
4.想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词?
5.书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么?
引出“泡”“串”
1.老师吹泡泡，请学生仔细观察。
2.老师吹出了什么样的泡泡?(五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡)
3.出示“泡”和“串”两个生字。
4.请学生在课文中圈出这两个字。
学“泡”
1.怎样记住“泡”字?
2.复习一下学过的生字，引出“一串字”。(抱饱炮跑袍)
3.读歌谣，区别记忆“一串字”，你会发现什么?(都是左右结构的形声字)
学“串”
1.看到“串”这个字，你能想到什么?(出示实物：一串项链、一串辣椒、一串灯笼)
2.老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。
黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的(一串香蕉)
甜的、圆的、有紫的、有绿的(一串葡萄)
用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的(一串冰糖葫芦)
用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的(羊肉串)
3.分角色朗读二、三、四小节。
(间休：下面我们就唱着歌跟着小青蛙到家里看看它写的诗，好吗?表演唱《小青蛙找家》)
四、感悟诗句，学“呱”
1.看一看，听一听小青蛙写的诗。(课件演示)。
2.大家听得很认真，猜猜是谁给小青蛙配的音?
3.让她再给大家读一遍，好吗?
4.大家仔细观察这首诗，你会发现什么?(只有一个字“呱”)
5.出示“呱”，又会发现什么?(形声字)
6.指导书写(从左到右书写规则，左窄右宽)
7.学生写“呱”字。
8.请大家再仔细观察这首诗，你还会发现什么?(节奏相同;有逗号、句号和感叹号)
9.再读这首诗时，要注意些什么?(句号停顿长一些，逗号短一些，省略号要读得好像话没说完)
10.谁再来读读?(指导读出不同的感觉)
11.引导学生当小翻译，想象青蛙写的诗是什么意思呢?小组内讨论。
12.假如你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了，心情怎样?假如你是小青蛙做了一首美妙的诗，你的心情怎样?假如你得到了别人的帮助，你的心情又会怎样?
13.每个人都当小青蛙，来朗读自己做的诗。(带着高兴、自豪、感谢的心情)
五、拓展延伸，模仿作诗
1.青蛙做了这首美妙的诗，被小动物们知道了，它们今天也来了，看看都谁来了，我们来认识认识，听一听。
2.作业：请大家帮它们想想：每个小动物会做一首什么样的诗呢?都有谁会帮它们的忙呢?模仿课文说说。
《青蛙写诗》教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《青蛙写诗》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《青蛙写诗》教案 篇8
活动目标
1、欣赏、跟读诗歌——青蛙写诗，巩固欣赏、跟读常规。
2、结合诗歌内容，形象地认识标点符号。
3、认度字词：首、诗、句号、省略。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
活动准备
1、《幼儿听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带。
2、大范例、相应的大小字卡、常规字条。
活动过程
（一）开始部分? 幼儿表演舞蹈《小青蛙》。
（二）基本部分
1、提问舞蹈名称。
2、幼儿讨论：小青蛙有什么本领。
教师小结：一只青蛙一年能消灭许多害虫，是庄稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保护。
3、谈话：青蛙有捉害虫的.本领，还有写诗的本领哪（出示字卡；青蛙写诗），幼儿认读一遍，“我们一起来听听青蛙写的诗吧。”
4、欣赏诗歌——青蛙写诗。
（1）幼儿听音乐传书。
（2）出示欣赏常规字条，放录音欣赏两遍。
（3）让幼儿说说：青蛙写的诗是怎样的。
5、跟读诗歌——青蛙写诗。
（1）出示跟读常规字条，放录音跟读两遍。
（2）教师根据诗歌内容提问：小蝌蚪说什么？小泡跑说什么？一串水珠说什么？并出示相应的“，”、“。”、“……”卡。
（3）听音乐收书。
6、逐一出示字卡，让幼儿认读。
7、出示大范例，让幼儿找找新认识的字宝宝，并数数大范例里有几个逗号、几个句号、几个省略号。
8、教师与幼儿共同朗读大范例。
9、游戏：大家都来跳跳。
（1）听音乐传字卡。
（2）教师念儿歌“池塘边，真热闹，大家都来跳一跳，青蛙妈妈来点名，点到谁，谁就跳。”说完儿歌，“青蛙妈妈”说出一个字宝宝，小朋友就手拿相应字宝宝跳跳，边跳边说“我带×字宝宝跳一跳。”游戏数次。
（3）听音乐收字卡。
（三）结束部分
1、教师简单小结。
2、幼儿听音乐学青蛙跳出活动室。
活动反思
《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
今天，我进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。
首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。一年级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的认知发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。例如：我在讲授“四点底”这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形状，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称，进而认识一串带有四点底的字。学生在学习这一部分内容时，十分好奇小雨点儿是怎么排队变成偏旁的，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。
此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中，我还有部分问题需要加强。第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。
《青蛙写诗》教案 篇9
教材分析
这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
教学目标
1、认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，认识一个偏旁“勹”。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重点
在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。
教学难点
认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
教学准备
：课件、图片、生字生词卡片。
教学过程
一、创设情境
孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。冬天它休息，夏天勤劳动。（打一动物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？（课件出示情境图。）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。（板书课题）领读课题，认识“诗”字。
二、初读诗歌
1、教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。
2、学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。读准字音，读通句子。
3、师讲解：几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。
4、练读：采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。
5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了？找一找，用直线画出来。
三、随文识字
1、学习第一小节。
配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。
2、学习第二小节。
（1）认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫+科＝蝌，虫+斗＝蚪。
（2）小蝌蚪说什么了？我们来读出蝌蚪说的话。认识“给”，这里的“给”是“为、替”的意思。组词：交给、送给、还给。
（3）认识“逗”“号”这两个生字。认读生字卡片。逗号表示句子中间的停顿。
（4）观看课件，引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。
（5）指导学生朗读这两行诗句。
3、学习第三小节。
（1）水泡泡帮助青蛙做什么？
（2）认识“泡”字。认读生字卡片，你有什么好办法记住它？三点水加包就念泡。氵+包＝泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡……哪些字长得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）
（3）水泡泡想怎么帮忙？出示“句”字卡，学生认读。板书“句”字。强调音节中“ü”的变化。说说你有什么好办法记住它。
（4）“勹”这个偏旁叫包字头。带包字头的字还有哪些？（包、勺、勾、匀。）认读词卡“句号”。句号用在句子的末尾。
（5）观看课件，引导学生感受句号和水泡泡的相似。
（6）指导学生朗读这两行诗句。
4、学习第四小节
（1）在那碧绿的`荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。
（2）出示字卡，认读“串”字。利用课件展示“串”字的字理演变过程。“一串”用来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么？（一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……）。
（3）认识“珠”字。拆字，去掉“王”你认识吗？组合：王+朱＝珠。组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝……
（4）认识“以”“省”“略”三个生字。认读生字卡片。组词。认读词卡“可以”，用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的部分。
（5）观看课件，引导学生感受省略号和一串水珠的相似。
（6）指导学生朗读这两行诗句。
5、学习第五小节。
（1）现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。
（2）课件出示青蛙写的诗。你发现什么了？青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱”字。
认识“呱”字。形声字。口+瓜＝呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫拟声词。你还知道哪些拟声词？（汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗……）
（3）青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读（活泼轻快地），注意节奏。
（4）孩子们，我们来猜一猜，青蛙在诗中想说些什么呢？（引导学生借助课件中的情境图大胆想象。）
6、回读全诗
在小伙伴们热心地帮助下，青蛙的诗终于写成了。它高兴极了！我们也为它感到高兴，是吧？让我们再一齐读一读这首《青蛙写诗》。
四、练习巩固
1、游戏：跳一跳（师说那个字，生举起卡片跳一跳）。
2、大屏幕出示词语认读。
3、在儿歌中巩固识字。（屏幕出示儿歌）
五、全堂总结
这节课你学会了什么？老师也希望你们插上想象的翅膀，创作出自己的诗歌，好吗？
《青蛙写诗》教案10篇
作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的《青蛙写诗》教案，希望能够帮助到大家。
《青蛙写诗》教案 篇10
教材分析
这是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把他们准确的想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借助这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。
学情分析
一年级的学生活泼好动、天真可爱，易于接受直观形象的'事物。因此，教学时要选择适当的教学策略。
教学目标
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
教学重点
1.认识11个生字，会写4个字。
2.正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点
读好儿化音；会写“雨”；认识逗号、句号、省略号。
教法
朗读法、图片教学法、引导点拨法
学法
朗读法、练习法、圈点法
教学资源
课件、图片
课时安排
2课时
第1课时略
第2课时
课时目标
1.认识秃宝盖和四点底两个偏旁。学写生字“雨”。
2.正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学过程
一、直接导入
1.下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷叶上说“我要写诗啦”。它写成了什么诗呢？这节课我们继续学习《青蛙写诗》。齐读、板书。
2.出示“写、它”，比较认识秃宝盖。
二、复习巩固词语
1.开火车读生字，齐读生字。
写诗点要过给当串们以成
2.抽读词语，齐读词语。
诗歌诗人以前以后你们他们
写字写作业成了一个雨点儿只要
过路给了一串
三、创设情境，感知课文
1.师范读课文，学生想象画面。
2.学习第一小节——创设情境，激发想象，感受雨天的美。
（1）在美丽的池塘里，你听有什么声音？雨大吗？
（指生读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）
（2）读“雨点儿”，学习点儿的儿化音，点的部首四点底。
（3）学写生字“雨”，学生组词、观察它的占格，师范写，生练写，师巡视评价。
（4）同学们看这幅美丽的图片，雨点都落到了哪儿呢？如果你是小青蛙，雨点落在你身上，你会是什么感觉？如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，心情怎样啊？齐读第一节。
3.学习2~4节——分角色读诗，体会童趣。
（1）女生齐读2至4节。听到小青蛙要写诗啦，谁来帮忙了。他们都帮了什么忙？
（2）为什么他们能当逗号、句号和省略号。
（3）是啊，多有趣的对话呀！多好的朋友哇！我们来扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠说话。
（4）多有趣的诗歌呀！想想大自然中还有谁可以当逗号、句号和省略号？
4.学习第5节——想象开启智慧。
（1）有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了，我们赶快看来读一读，男生齐读，你发现了什么？
（2）虽然都是同一个字，但有了伙伴们的帮忙，就有了停顿和节奏。你说说这一节用了哪些你认识的标点符号？师领读（活泼轻快）
（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能当个小翻译，说说青蛙在诗中说了些什么？
5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多团结呀！所以小青蛙才能写出这么美的诗。让我们再次大声齐读诗歌。
四、小结
这节课，你收获了什么？
五、作业
回家把这首诗歌读给你的父母听。
板书设计：
青蛙写诗
小蝌蚪图片逗号
水泡泡图片句号
一串水珠图片省略号
教学反思：
《青蛙写诗》教案 篇11
一、教学内容：
人教2011版小学语文一年级上册第六单元《青蛙写诗》。
二、教材分析：
《青蛙写诗》是一首轻快、活泼儿童诗。作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号，句号和省略号，富有情趣，适合儿童学习。
三、学情分析：
学生刚学完拼音可以自己借助拼音读准生字字音，老师重点纠错即可。小孩子模仿力强，老师的师范就显得尤为重要。刚入学的孩子，对新鲜的事物一定很好奇，所以动画就能吸引他们，通过视频孩子很容易认识逗号和句号。他们的表演欲望也强，分角色朗读很适合他们。
四、教学目标：
1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底两个偏旁；会写“下、雨”两个字。
2、正确有感情读课文感受诗歌的生动有趣。
3、借助视频中具体事物认识逗号和句号。
五、教学重点：
正确朗读课文，认识逗号和句号。
六、教学难点：
读好儿化音；会写雨。
七、教学准备：
课件，卡片。
八、教学过程：
（一）创设情景，导入新课：
1、孩子们，你们看过中央电视台诗词大会这个节目吗？你们心目一定有自己喜欢的儿歌或古诗对吧？谁能给大家背诵一首？有一只小青蛙也要写首诗送给你们，想看一看吗？（由学生感兴趣的电视节目入手，引起学生背诵儿歌或古诗的兴趣。
2、板书课题
认识课题中“写诗”两个字，认识秃宝盖。
过渡：齐读课题，看了这个题目你有没有什么问题啊？那我们接下来看看是不是可以从课文中找到答案呢？（给学生埋下问题的种子）
（二）初读课文，认识生字
1、师范读全文，生评价。师指导读“点儿”的儿化音。强调“们”轻声的读法。
2、生学老师的样子练读，读准字音。
2、生读课文中圈出来的生字。
3、读带音节生字。
4、读去音节生字
交流识字方法，认识偏旁四点底。师点拨“串”是象形字，展示演变过程；“们”形声字，右边的门表示声旁，汉字中绝大多数是形声字，这种识字方法很方便。
5、新语境识字。（及时复习刚学过的生字，换环境是为了更好巩固生字）
6、学习书写“下雨”。
观察动画“下雨”笔顺。
书空（记忆笔顺）。
观察每一笔的位置。
师范写。
生描一个写一个。
投影展示学生作品，生评价。
对照展示的字修改，再各背写一个。
律动：青蛙跳舞。
（三）再读课文，理解课文内容，认识逗号和句号
1、学习第一小节。
出示“淅沥沥”、“沙啦啦”。
问：这是两个拟声词，你知道是模拟什么声音吗？是大雨还是下雨？该怎样读？
过渡：“听，淅沥沥、沙啦啦，雨下起来了，青蛙说“我要写诗啦！”（青蛙的话齐读）
看图体会青蛙心情，带着高兴的心情读第一节。
过渡：青蛙说写就写，瞧，它的诗写成了。课件展示无标点的14个“呱”字。生自读，谈感受。（通过读不带标点的诗，感受读没有标点的句子很累。）
过渡：听说大家不喜欢这首诗，青蛙的三个好朋友要来帮忙，是谁呢？打开书找一找。
指名回答，师板书“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。
2、学习第二节
问：小蝌蚪要怎么帮忙？找一找、读一读。板书“逗号”生看视频，（小蝌蚪游到诗中，引起学生的兴趣，学生形象直观地认识逗号）。师生共同圈出青蛙诗中的四个“，”。
师板书“，”。师小结：逗号是一种标点符号，读书时遇到它要停顿一下。
师范读青蛙的诗。（师范读时遇到逗号右手握拳向下拉一下，让学生形象地感受读书遇到逗号时要停顿一下。）生跟读。生再谈感受。（学生通过读有标点古诗和无标点古诗初步感受标点的作用）
过渡：小蝌蚪帮上忙了，它高兴吗？带着高兴的心情读第二小节。
3、学习三四节
“水泡泡”和“水珠”要怎样帮忙？找一找，读一读。
板书“句号”、“省略号”。学生独立圈出“。”看视频（水泡泡、水珠游到诗中）认识“。”
汇报：指名到大屏幕上圈，说出理由。
集体订正，板书“。”
小结：读书遇到逗号和句号时要停顿，不过句号停顿时间要比逗号稍长一点。
师再次范读青蛙的诗，生跟读。（这次范读握拳向下拉两次）
“水泡泡”和“水珠”也帮上忙了，有感情读三四小节。
过渡：青蛙的诗因为有了三位朋友的帮忙变得更完美了，你们喜欢他们吗？让我们扮演一下它们吧！（通过分角色朗读，感受诗歌的生动有趣）
四、回归全文，情感升华
1、配乐读全文。（回到整体，了解青蛙的诗就是它的叫声。）
2、还记得刚上课时大家的问题吗？现在有答案了吗？
3、小结：是啊，青蛙“呱呱呱”的鸣叫声，在作者心中就是一首美妙的'诗，这多有趣啊！其实在我们身边还有许多这样的声音，也有各种各样美丽的风景，它们在你心中又是什么呢？下节课我们一同分享。（激发学生的想象力，以及继续学习本课的欲望）
五、作业：
从课外书中找到一首小诗，背给爸爸妈妈听。
九、板书设计：
青蛙写诗
小蝌蚪逗号，
水泡泡句号。
一串水珠省略号……
十、教学反思：
1、整堂课以青蛙为主线，青蛙带着新语境词语从河对岸过来，学生读完，青蛙来到教室同学生一起学写字。学生累了，在同大家一起律动。接着给同学写诗。开始没带标点，学生不喜欢，因为有三位朋友帮忙，学生又喜欢上了这首诗。
2、教学中在识字环节主要是学生自学，教师重点引导学生用形声字和象形字方法在今后生活中认识更多汉字。
3、通过学生读有标点和无标点诗感受标点的作用。
4、在认识逗号和句号环节，通过动画演示小蝌蚪、水泡泡、水珠一点一点游到青蛙的诗中，让孩子形象地认识逗号和句号。并且由师生共同圈出逗号过渡到学生独圈出句号，顺理成章。
5、读有逗号诗时，老师右手握拳向下拉一次，遇到句号时，向下拉两次，学生通过直观的动作，明确了句号停顿时间比逗号长。
6、学生第一次读文是在老师的范读之后，模仿老师读，小孩子最爱学老师，这激发了孩子读文的兴趣。之后三次朗读都是在理解了课文之后，带着感情朗读。最后一次是配乐朗读，孩子们的情感达到了高潮。
《青蛙写诗》教案 篇12
一、知识与技能
1、会认11个生字，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3、认识逗号、句号、省略号。
二、过程与方法
通过随文识字的方法学习生字，在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。
三、情感态度和价值观
喜欢读诗歌，进入情境随文识字。
【教学重点】
会认11个生字，会写4个字。
【教学难点】
正确、流利、有感情地朗读并背诵课文学会用逗号、句号、省略号。
【教学方法】
交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、趣味导课
1、播放视频《美丽的秋天》。
2、荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！
3、青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
二、整体感知
1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、学习生字词。出示带音生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成
（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
（“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。）
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
写诗、古诗、雨点、不要、过来、不给、当前、串门、我们、以后、成功
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进雨中，感受青蛙的诗。
三、精读领悟
1、学习第1小节——感受雨天的美。
（1）（课件出示插图的动画）创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒……什么声音？（下雨了）是啊！文中哪句话也写到下雨了？（指生读句子：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。）你感受到了什么？（雨下得很小。）是从哪儿感受到的？
（2）启发想象：
①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。
预设：生1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
生2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
生3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。
②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？
预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！
③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？
预设：高兴极了；觉得景色太美了！
（3）导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
（4）引读：所以青蛙高兴地说——齐读本小节最后一句：我要写诗啦！
2、学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。
（1）过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？
（2）随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
（3）导学：你是从哪几小节知道的？（2、3、4）自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？
（4）随着学生回答板书：
小蝌蚪（ ）——逗号；
水泡泡（ ）——句号；
一串水珠（ ）——省略号。
（5）导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？
①出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？
（小蝌蚪真像逗号。）
②师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？
（水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂亮！）
③指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第2、3小节。（学生练读后指名读。）
④引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠”。为什么不说一个水珠呢？
预设：省略号是六个点，一个水珠不像，我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！
⑤引读：快把你的想法读出来。（指名读，齐读。）
（6）引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。
（7）指导分角色朗读课文。
（8）小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。
（9）依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。
3、学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。
（1）导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了（课件出示第5小节），快大声地读一读，看看自己能发现什么？（诗的内容只有一个“呱”字。）
（2）导学：青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。
（3）导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？
（4）学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。
4、引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。
5、认识标点逗号、句号、省略号
（1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引导学生仔细观察它们的形状，让学生说说有什么发现。
（学生说说谁像谁，潜移默化地学习比喻句。）
（2）这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标点符号。
6、课堂小结：
小朋友们，小雨沙沙，它现在就在你的身边，让我们到大自然中去寻找秋天的足迹吧。
四、总结拓展
1、课堂总结：同学们，多么有趣的诗歌呀！学完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）学会了本课的生字词，并感受到了下雨的美好。
（2）喜欢大自然，有了留心大自然的兴趣。
2、课堂练习：
（1）换识字环境读文。
写话作诗不能少。
逗号好像小蝌蚪，
句号好像水泡泡。
省略号像什么？
好像水珠串成串。
我用它们来写诗，
送给妈妈和老师，
老师妈妈哈哈笑，
夸我写作呱呱叫。
（2）口头填空：圆圆的（ ），当个小句号；一串（ ），当省略号；（ ）带个小尾巴可以当个小逗号。
五、作业布置
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、找一找，大自然中的事物还有什么可以当逗号、句号和省略号。