优文社整理的《从现在开始》教案（精选12篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《从现在开始》教案 篇1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文蕴涵的情趣和道理。
2、懂得要尊重别人的生活习惯、学会尊重别人。
教学重点：
在有感情的朗读中体会课文蕴涵的道理。
教学片段：
一、设置悬念，激发好奇心
师：近来森林里发生了一件大事，令动物们一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。究竟是什么事呢？请看表演。
（生戴上头饰表演课本剧，其余同学概括课文的主要内容）
师小结：森林里要选万兽之王，结果猴子当选，究竟是什么样的规则，让猫头鹰和袋鼠落下马来。看了课文第一段你就知道了。
二、抓重点句，读中激趣，读中感悟。
指名读第一段，其他同学用曲线划出竞选规则。
师：谁来当当狮子，威风凛凛的宣布一下竞选规则。
生戴头饰读
师：有一点狮子的威风，谁还能读出狮子的声如洪钟，大王气概。
学生再次练读。（同桌可互评）
师：哎呀，狮子大王这一宣布呀，森林里马上沸腾了，猫头鹰更是神气万分呢。
生：哈哈，它第一个上任！
师：新官上任三把火，看猫头鹰第一把火烧的怎样？
学生带问题边读边画出猫头鹰的第一道命令。
师：你觉得猫头鹰会用什么样的语气来读？
生：很神气，很得意。
师：那你就神气、得意的读一读，带上动作更好。
（学生情趣高涨，有的仰着头，有的手指着前方，一个个神气十足，得意万分）
师：当大王的感觉真爽，可其它动物呢？它们又怎样看待这个大王的？
生：议论纷纷、叫苦连天。
师：议论纷纷、叫苦连天是什么意思？动物们在一起议论些什么，叫的又是什么苦？
师：我来采访一下几只小动物。
（生戴头饰接受采访）
小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了；
大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。
小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢？你太过份了，我们不要你当大王。
……
师：这时动物的心情怎样，又该用怎样的语气来读？
生：难受、失望
师：你就难受、失望的读一读吧！
（生皱着眉，摇着头，一脸无奈，边读还边叹息）
教后反思：
1、凸显了学生在语文学习中的主体地位
笔者设计本课时，注重从学生学习发展的内在需要出发，把课堂教学思想定位在“以生为本，顺学而导，以学定教”。重视学生的'情感体验和亲身体会。如教师的几次采访内容都让学生说出了自己的体验和感悟。“议论纷纷”“叫苦连天”的理解等。
2、重视朗读形式多样化，强调在朗读中感悟
课堂上，“读”占鳌头，学生采用不同方式进行朗读：个别读，齐读，自由读，引读，表演读，默读等，充分顾及学生朗读的主动性，多样性，独特性。我充分利用教材资源，开发学生学习资源，让文本的意义和作者的情感在朗读中自行发现，自发建构起来。以朗读为主线，以实践活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读活动物，以声传情，让学生在朗读中，体会角色的心理，读出人物个性，初步培养学生的语感。如狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，小猴大王的和气、干脆、机灵等等。
《从现在开始》教案 篇2
教材简析
这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，
是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
学习目标
⒈会认9个字，会写10个字。
⒉正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
⒊懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点
会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学难点
分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
课前准备
课件；课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
课时安排2课时
第一课时
一、导入新课
⒈同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
⒉板书课题。学生读课题。
⒊看到课题，你最想了解什么？学生质疑，交流自己最想了解的问题。
二、初读课文
⒈教师范读
要求：仔细听，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字？自己不认识的字记下来。
⒉学生自读
要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方。
⒊学生交流：你听懂了课文主要讲什么？说说自己的感受。（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）
⒋指名分自然段朗读课文。
把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。
三、教学生字
⒈我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。
（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）
（2）第一个上任的是猫头鹰。（第、任）
（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。（惯、式）
（4）狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”（眯、郑）
⒉我会认：课件出示生字。
（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。
（2）说说你的.发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。
（3）让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
四、指导写字
（1）课件出示，学生读要写的字，正音。
（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。
本课要求会写的字，容易写错的字较多。如，“令（少点）、直、（少横）、期（多横）、轮（右边写成仓）”等，这些都应提醒学生注意。指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写，要注意：点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。
五、拓展学习
结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。
第二课时
一、复习检查
⒈开火车读生字词。
⒉辨析词语。
这些字都很容易混淆，比一比，组成词语。
之（）第（）直（）期（）棋（）
只（）弟（）真（）其（）
⒊听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
⒋出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。
二、朗读感悟
⒈学习第1自然段
出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。
老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？
学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。
⒉学习第2自然段
⑴出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用——画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。
板书：“万兽之王”、动物们
⑵谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。
根据学生的回答，结合看图，重点体会“神气极了”、“议论纷纷”、“叫苦连天”之意。
⑶小结这段的学习方法。
⒊小组合作学习第3、4自然段
请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。
⒋汇报学习情况
⑴学习第3自然段，出示图。
让学生自己汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自己的体会
在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？
看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？
⑵学习第4自然段，出示图。
指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。
大家担心什么？为什么会有这样的担心？
大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。
为什么猴子得到了拥戴呢？
⒌学习最后一段
⑴学生默读，提问：为什么不再往下轮了？
⑵如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
⒍师：现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本文是个有趣的小故事，通过故事是说明了一个道理：懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。（明白相互尊重，是和谐相处的重要条件。）
三、基本功训练
读读写写。
神气极了荡来荡去立刻喊起来
可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来
极了来去立刻
四、拓展练习
⒈续编故事：猴子当了兽王后，动物们是怎样生活的？
⒉说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？
五、板书设计
从现在开始
“万兽之王”动物们
猫头鹰叫苦连天
袋鼠直摇头
√小猴子欢呼
附：资料袋
⒈猫头鹰
鸱号鸟科各种鸟的俗称。喙和爪子都弯曲呈钩状，锐利。两眼位于头部正前方，眼四周的羽毛呈放射状。周身羽毛大多为黑色。夜间或黄昏活动，主食鼠类，对农林有益。
⒉袋鼠
哺乳动物，产于澳大利亚。前肢较短小，后肢发达，适合跳跃。以植物为食。雌鼠腹部有一个育儿袋。
⒊词语
接替—从别人那里把工作接过来并继续下去；代替。
宣布—正式告诉（大家）。
轮流—依照秩序一个接替一个，周而复始。
首领—指某些集团的领导人。
上任—指官吏就职。
议论纷纷—议论：对人或事物的好坏、是非发表意见。纷纷：言论多而杂乱。
熬夜—通宵或深夜不睡觉。
叫苦连天—不断叫苦，形容痛苦得很。
激动—使感情冲动。
本领—技能；能力。
担心—放心不下。
郑重—严肃认真。
笑眯眯—形容微笑时眼皮微微合龙的样子。
《从现在开始》教案 篇3
【设计理念】
语文教学的根本任务是教同学学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的优秀教案中非常重视培养同学的识字能力。针对本文的第２、３、４自然段的结构非常相似的特点，我在引导同学理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表示进行对比教学，让同学体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导同学阅读课文的方法是一个可以不时创新的动态过程，而扮演不失为一种优化的选择，在实现同学主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为同学的一种心灵的感受。
【教材简析】
这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们依照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重他人的道理。
读着《从现在开始》，除了忍俊不由之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重他人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家依照自身习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
【学情简析】
１、小朋友们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重他人，为他人的感受着想。在学校里，有的小朋友当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。
２、生动有趣的故事提供了良好的语言环境，小朋友们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，小朋友们对字的细微局部的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。
【学习目标】
１、会认９个字，会写１０个字。
２、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自身的话讲故事。
３、懂得要尊重他人的生活习惯，要尊重他人。
【教学重点】
会认９个字，会写１０个字。在阅读课文时懂得要尊重他人的生活习惯，要尊重他人。
【教学难点】
分析容易错的字和懂得要尊重他人的生活习惯，要尊重他人。
【课前准备】
ＣＡＩ课件、字词卡片、投影仪、课前安排同学查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
【课时布置】
２课时。
【教材过程】
第一课时
一、导入新课
同学们，课前老师安排你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自身的知识与大家分享？指名同学汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
１、板书课题。同学读课题。
２、看到课题，你最想了解什么？同学质疑，交流自身最想了解的问题。
二、示范朗读
１、提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字？自身不认识的字记下来。
２、教师范读。
３、指名同学交流：你听懂了课文主要讲什么？说说自身的感受。
把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个小朋友都争取发表自身的意见。
课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。
三、指导自学
１、自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
２、自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
３、同学小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查自学
１、我会读：课件出示读句子识字，指名同学读句子。
⑴ 你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）
⑵ 第一个上任的是猫头鹰。（第、任）
⑶ 每个动物都照自身习惯的方式过日子。（惯、式）
⑷ 狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”（眯、郑）
２、指名分自然段朗读课文：
把你喜欢的认为自身读得最好的自然段读给大家听。
五、教同学字
１、我会认：课件出示生字：
⑴ 出示生字指名同学认读生字后，指名同学当小老师领读生字，同学扩词。
⑵ 说说你的发现，是让同学把生子进行归类，提高识字能力。
⑶ 让同学自身读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
⑷ 做摘果子的游戏。
２、我会写：
⑴ 课件出示，同学读要写的字，正音。
⑵ 写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。
找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令（少点）、直（少横）、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒同学注意。
⑶ 指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的'书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两局部要紧凑。
⑷ 同学练习写字，同桌评议，在自身认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。
六、拓展学习
结合自身实际，用“从现在开始”说一句话。
第二课时
一、复习检查
１、开火车读生字词。
２、听写词语：
下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
３、出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白昼睡觉，夜里做事。
二、讲读课文
１、学习第１段：
课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，同学自由读。
老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？
同学接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。同学可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。
２、学习第２自然段：
⑴ 课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第２自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自身的感受。
板书：“万兽之王”、动物们
⑵ 谁愿意向大家汇报自身的学习效果？指名回答。
根据同学的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。
板书：猫头鹰、叫苦连天。
⑶ 同学扮演，大家评议。
⑷ 小结这段的学习方法。
３、小组合作学习第３、４自然段：
请小朋友运用刚才学习第２段的学习方法，选择一个自身喜欢的自然段进行小组合作学习。
４、汇报学习情况：
⑴ 学习第３自然段，课件出示图。
让同学自身汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自身的体会。
在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？
看图想象，动物们是怎样苦练跳的身手的？
板书：袋鼠、直摇头。
⑵ 学习第4自然段，课件出示图：
指名读第４自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。
大家担心什么？为什么会有这样的担心？
大伙儿为什么欢呼起来？扮演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。
为什么猴子得到了拥戴呢？
板书：小猴子、欢呼
５、学习最后一段：
⑴ 同学默读，提问：为什么不再往下轮了？
⑵ 假如你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
（根据同学的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）
三、读读演演
１、自由读课文，读好每个角色，认为自身读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
２、同学自愿组合，分角色扮演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳扮演者。
四、拓展练习
１、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
２、说说班里的小干部哪些地方做得好？假如你当了小干部，你将怎样做？
《从现在开始》教案 篇4
一、教材分析
读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。
现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。
相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
本课故事情节非常生动，内容比较简单，但其中的道理学生不容易理解。教学时不要过多地作讲解分析，也不要讲太多的道理，可在各种形式的朗读中，让学生自主体会。
二、学习目标
1.认识9个生字。会写10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3.懂得要尊重别人的'生活习惯，要尊重别人。
三、教学时间
2课时
四、教学过程
[第一课时]
(一)导入新课
1.出示各种动物问：图中的动物真多啊!你最喜欢哪些动物?为什么?
2.导入：动物王国里的动物个个惹人喜爱，狮子大王更是人人尊重，可是它年纪大了，
3.出示课文“第一自然段”引入请学生读第一自然段，动物们听了都很高兴，到底选谁呢?我们来学习课文。
(二)整体感知
教师范读，学生边听边想：课文讲了一件什么事?
(三)自学课文
1.学生自读课文。伙伴之间互相正音，把字读准。
2.一起划出新的词语。
3.不理解的词语小组讨论交流。
(四)检查，反馈
1.出示生字：之轮期第任惯式眯郑
(1)指名读纠正读音问题。
(2)第一次开火车检查生字读音情况。第二次开火车检查组词情况
(3)说说你是用什么方法记住这些字的。
2.出示词语：接替万兽之王开始轮流动物星期最好首领上任神气
立刻下令休息议论纷纷服从命令熬夜叫苦连天激动摇头
苦练本领担心藤条荡来荡去习惯方式欢呼笑眯眯郑重
宣布
(1)开火车读词语
(2)质疑解答
3.朗读课文
(1)分小组朗读课文，评价。
(2)小组内每人一个自然段朗读，给朗读正确的和进步的孩子发五角星。
(五)指导书写
1.出示：之令布直当第现期轮路指导认字
(1)学生自主观察，识记。注意：令(少点)、直、(少横)、期(多横)、轮(右边写成仓)等
(2)交流汇报识字方法。
(3)扩词。
2.指导书写
(1)学生观察字的间架结构，并思考怎样把它写好。
(2)教师范写
“之”的书写，要注意：点不宜太小;横撇的撇一定要写直;捺要写平。
“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。
“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。
3学生练写
[第二课时]
(一)复习巩固，引入新课
1.生字练习游戏“登山”
2.小组竞赛读词语。
3.齐读课文第一自然段
4.你知道狮子找了哪几个小动物轮流当“万兽之王”小朋友你们知道比赛结果了吗?宣布结果
5.学习课文最后一个自然段
6.狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。(前面说“每个动物当一个星期”，后面却说“不用再往下轮了”;这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物们的拥护)
过渡：为什么，下一界的“万兽之王”狮子选中的是“猴子”，让我们一起来到森林王国去采访一下吧!
(二)朗读感悟
1.你想采访谁，怎么说?(某某小动物你喜欢猫头鹰当你们的“万兽之王”吗，为什么?)
学习第二自然段
(1)读一读：指名读第二自然段。
(2)想一想：第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王”的?
在反馈过程中理解：“郑重”、“神气极了”“议论纷纷”“叫苦连天”是什么意思。
(3)演一演：你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子吗?
(4)议一议：你觉得小动物们私下会怎么议论的。
2.你想采访谁，怎么说?(某某小动物你喜欢袋鼠当你们的“万兽之王”吗，为什么?)
学习第三自然段
按“读一读、想一想、演一演、议一议”的方法学习第三段。
3.你想采访谁，怎么说?(某某小动物你喜欢猴子当你们的“万兽之王”吗，为什么?)
学习第四自然段
(1)读读课文，说说轮到猴子当“万兽之王”，大家是怎么想的?
(2)结果呢?用一个成语(出乎意料)
4.经过采访，小猴子能成为“万兽之王”的原因公布如下：
(相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。)
(三)小组分角色朗读课文
(四)完成作业p59(2)(3)
[第三课时]
(一)复习巩固
1.听写生字和词语
2.核对
(二)读演课文
1.学生分角色朗读课文，其他同学当评委。评选出“最威严的狮子”、“最神气的猫头鹰”、“最激动的袋鼠”、“最可爱的小猴子”。
(本文富有儿童情趣，故事情节比较吸引人。朗读指导的重点是体会角色的心理，读出人物的个性特点。比如，读狮子的话，可适当模仿帝王的口气(注意不要太夸张)，读出至高无上的感觉;读猫头鹰的话，读出他的神奇;读袋鼠的话，读出他的激动;读小猴子的话，读出他的机灵、干脆。)
2.带上头饰进行课本剧的表演。
3.当小猴子宣布：“每个动物都按照自己习惯的方式过日子。”话音刚落，大伙儿立刻欢呼起来。小松鼠连蹦带跳地说：“__________________________________________。”
小鹿微笑着说：“________________________________________________。”
小熊摇摇摆摆地说：“____________________________________________。”
(三)词语擂台
比一比谁说的词语多
神气极了荡来荡去直摇头郑重宣布立刻喊起来
可怕极了跑来跑去直叹气大声宣布立刻欢呼起来
____极了__来__去直________宣布立刻________
(四)实践活动
1.假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做?
2.推荐有关尊重他人、与人友好相处的读物或课后阅读。
五、资料袋
猫头鹰
鸱号鸟科各种鸟的俗称。喙和爪子都弯曲呈钩状，锐利。两眼位于头部正前方，眼四周的羽毛呈放射状。周身羽毛大多为黑色。夜间或黄昏活动，主食鼠类，对农林有益。
袋鼠
哺乳动物，产于澳大利亚。前肢较短小，后肢发达，适合跳跃。以植物为食。雌鼠腹部有一个育儿袋。
《从现在开始》教案 篇5
教材简析：
《从现在开始》是义务教育课程规范实验教科书第三册中的一篇课文。这是一篇非常有趣的故事课文，文中的猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重他人的生活习惯和生活方式，招致大家反对，而小猴子却让大家依照自身习惯方式过日子，受到人们的拥戴。由此，得出相互尊重是和谐相处的.重要条件，这一点在教学中需渗透进去。
《语文课程规范》中（１——２年级）的重点是识字,写字.因此，在教学中要充沛利用“自主、合作、探究”的学习方式，扫除字词障碍，然后自由读文初步感知其内容。
教学目标：
１．认识“之、轮”等９个生字，会写“之、令、布、直”四个字。
２．正确、流利朗读课文。
３．初步感知课文大意。
教学流程：
一．创设情境，提示课题。
同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习２１课——《从现在开始》（板书课题）开始。加注拼音、认读，然后齐读课题。
二．读通课文，学习生字。
1．请同学们用自身喜欢的方式朗读课文。
边读课文，边用笔画出不认识的字。
2．对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？
对于这些不认识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组）
方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。
3．出示生字，让同学认读
可领读，开火车读，齐读等形式。
4．这些字，你有什么好方法把它记住？
例如同学可能答出：
用加一加方法识字“眯”：目＋米——眯
用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。
由于课堂时间有限，还想说的，就让同学同桌，前后桌再说一说。
5．巩固字词：
老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。
三．正确读文，感悟内容。
1．谁能给大家读一遍课文？
边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的新首领？
然后指名评议读文情况，指名说问题答案。
老师板书。
2．根据同学评议情况，让同学再自由读文。
四．赛读课文，探究感情。
1．同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。
2．发挥教师主导作用，让同学再读。
为了进入情境，指名让同学戴上头饰扮演读一段。
然后师生一起评议。
3．由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？
五．比一比，把生字写好。
1．出示要写的字，让同学认读。
2．教师重点指导难写字——“之”。
3．在教师指导下，临摹书写。
4．看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。
《从现在开始》教案 篇6
一、教学目标
1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、学习、积累语言，初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
二、教学重、难点
1、重点：课文第2、4自然段。
2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。
三、教学流程
（一）整体感知，理清脉络。
1、谈话导入。
2、自由朗读课文。
3、梳理。
（1）哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。贴图。）
（2）狮子为什么要选猴子当大王？
（二）重点学习第2段（品读词句）
1、品读重点句子。（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）
（1）比较，理解：“神气极了”
（2）观察插图，说话。（形象感知猫头鹰“神气极了”的.样子。）
（3）朗读、体验、表演。
2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
（1）创设情境，再现“议论纷纷”。
（2）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
3、小结。
（三）学习第4段。（以读代讲）
1、出示重点词、句。（激动）朗读。
2、启发想象，体验动物们的苦处。
（四）学习第4段。（表情朗读）
1、看画面，师范读。
2、创设情境，引读。
3、学生练读。
4、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？
（五）学习第5段。（以读代讲）
（六）指导写字（现、期、轮、路）
1、观察、发现。
2、重点指导“撇”在4个字中的写法。[（1）伸展（2）让]
3、师范写，生练写。
1、展示、欣赏、评议。（初步感受汉字的形体美）
板书设计
从现在开始
狮子图
猫头鹰图袋鼠图
（神气极了）（激动）
小猴子图
（只说了一句话）
学会尊重他人
《从现在开始》教案 篇7
第一课时
教学目标：
1、会认“之、轮、期、第”等9个生字，会写“之、布、令、直”等10个字。
2、正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。
3、感情朗读第一、第五段，读出狮子先后两次对话的不同语气。
教学重点、难点：
重点：掌握生字、读好课文。
难点：读出狮子先后两次对话的不同语气。
第二课时
教学目标：
1、复习生字新词，听写“现在、下令、第一、星期”。
2、指导有感情的朗读课文，体会动物们的心情。懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。
3、分角色朗读、表演课文。
4、联系自己的实际，知道在生活中要尊重他人。
教学重、难点：
重点：有感情的朗读课文，体会动物们的心情。知道要尊重他人。
难点：表演课文。
课前准备：
1、包含9个生字的一段话。
2、动物头饰。
教学过程：
一、复习巩固生字、词。
1、读生字卡片。
万兽之王 轮流 星期 第一 上任 习惯 方式 笑眯眯 郑重
2、读带生字的一段话。
3、听写：现在、下令、第一、星期。
二、回顾第一段、第五段
1、指名读两段话。问语气有什么不同?为什么?
2、齐读。
三、感情朗读二——四段，体会动物们的.心情。
(一)
1、都有谁当过“万兽之王 ”?(贴头像)
2、你们想当大王吗?我们先来当回猫头鹰大王吧!
3、说说当大王的感受。体验神气。
(1)生活中什么情况下你会觉得自己很神气?
(2)神气的时候你会怎样说话?
4、读猫头鹰的话。(练习神气地读猫头鹰的话。)
指名读、齐读、配上动作读。评议。
5、感受小动物的心情。理解议论纷纷、叫苦连天。
(1)假如你们是森林里的小动物，猫头鹰大王命令你们——(板书：白天休息 夜里睡觉)你们愿意吗?
(2)跟伙伴们说说心里话，理解“议论纷纷”。
(3)一个星期下来，你们又会怎样?理解“叫苦连天”。
6、猫头鹰为什么会命令大家“白天休息 夜里睡觉”?
7、如果猫头鹰当上未来的“万兽之王 ”，你们会尊敬他吗?为什么?
8、齐读第二段。
(二)
1、体会袋鼠的心情
(1)袋鼠当上大王又怎样?
(2)什么时候，或者碰到什么事情你会激动?
2、感情朗读袋鼠的话。
3、袋鼠大王要我们——(板书：跳着走路)
4、为什么袋鼠下这样的命令?
4、齐读第三段。
(三)
1、带着问题默读第四段。
(1)大家为什么会当心?
(2)用波浪线划出大家当心什么。
(3)用横线划出猴子说的话。
(4)最后大家为什么欢呼?
2、大家当心的话应该怎样读?
3、大家欢呼是因为什么?
4、指导读好猴子的话。
5、现在你们就是在欢呼的小动物们，你们想对猴子说些什么?
6、为什么选猴子当“万兽之王 ”?(板书：尊敬别人)
7、你们还会对猫头鹰和袋鼠说什么?
四、分角色朗读、表演故事。
1、小组合作分角色读。
2、指名读。
3、全班分四组读课文。
4、表演课文。
五、总结全文。
生活中你会怎样尊重别人?
六、课外拓展
选几种动物再来当当大王，改编故事。说给伙伴们听?
板书设计：
从现在开始
猫头鹰图 袋鼠图 猴子图
神气——白天休息 夜里睡觉 激动——跳着走路 说——习惯的方式
(尊重别人)
《从现在开始》教案 篇8
【设计理念】
语文教学的根本任务是教同学学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的优秀教案中非常重视培养同学的识字能力。针对本文的第２、３、４自然段的结构非常相似的特点，我在引导同学理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表示进行对比教学，让同学体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导同学阅读课文的方法是一个可以不时创新的动态过程，而扮演不失为一种优化的选择，在实现同学主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为同学的一种心灵的感受。
【教材简析】
这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们依照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重他人的道理。
读着《从现在开始》，除了忍俊不由之外，还感受到浓郁的现代气息。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重他人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家依照自身习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。
以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。
【学情简析】
１、小朋友们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重他人，为他人的感受着想。在学校里，有的小朋友当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。
２、生动有趣的故事提供了良好的语言环境，小朋友们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，小朋友们对字的细微局部的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。
【学习目标】
１、会认９个字，会写１０个字。
２、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自身的话讲故事。
３、懂得要尊重他人的生活习惯，要尊重他人。
【教学重点】
会认９个字，会写１０个字。在阅读课文时懂得要尊重他人的生活习惯，要尊重他人。
【教学难点】
分析容易错的字和懂得要尊重他人的生活习惯，要尊重他人。
【课前准备】
ＣＡＩ课件、字词卡片、投影仪、课前安排同学查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
【课时布置】
２课时。
【教材过程】
第一课时
一、导入新课
同学们，课前老师安排你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自身的知识与大家分享？指名同学汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
１、板书课题。同学读课题。
２、看到课题，你最想了解什么？同学质疑，交流自身最想了解的问题。
二、示范朗读
１、提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字？自身不认识的字记下来。
２、教师范读。
３、指名同学交流：你听懂了课文主要讲什么？说说自身的感受。
把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个小朋友都争取发表自身的意见。
课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。
三、指导自学
１、自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
２、自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
３、同学小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查自学
１、我会读：课件出示读句子识字，指名同学读句子。
⑴ 你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期）
⑵ 第一个上任的是猫头鹰。（第、任）
⑶ 每个动物都照自身习惯的方式过日子。（惯、式）
⑷ 狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”（眯、郑）
２、指名分自然段朗读课文：
把你喜欢的认为自身读得最好的自然段读给大家听。
五、教同学字
１、我会认：课件出示生字：
⑴ 出示生字指名同学认读生字后，指名同学当小老师领读生字，同学扩词。
⑵ 说说你的`发现，是让同学把生子进行归类，提高识字能力。
⑶ 让同学自身读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
⑷ 做摘果子的游戏。
２、我会写：
⑴ 课件出示，同学读要写的字，正音。
⑵ 写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。
找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令（少点）、直（少横）、现（最后一笔是竖弯勾）”等，这些都应提醒同学注意。
⑶ 指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两局部要紧凑。
⑷ 同学练习写字，同桌评议，在自身认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。
六、拓展学习
结合自身实际，用“从现在开始”说一句话。
第二课时
一、复习检查
１、开火车读生字词。
２、听写词语：
下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
３、出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白昼睡觉，夜里做事。
二、讲读课文
１、学习第１段：
课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，同学自由读。
老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一个什么消息？
同学接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。同学可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。
２、学习第２自然段：
⑴ 课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第２自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自身的感受。
板书：“万兽之王”、动物们
⑵ 谁愿意向大家汇报自身的学习效果？指名回答。
根据同学的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。
板书：猫头鹰、叫苦连天。
⑶ 同学扮演，大家评议。
⑷ 小结这段的学习方法。
３、小组合作学习第３、４自然段：
请小朋友运用刚才学习第２段的学习方法，选择一个自身喜欢的自然段进行小组合作学习。
４、汇报学习情况：
⑴ 学习第３自然段，课件出示图。
让同学自身汇报学习的情况，重点体会“激动、直摇头”，随机进行朗读指导。说说自身的体会。
在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？
看图想象，动物们是怎样苦练跳的身手的？
板书：袋鼠、直摇头。
⑵ 学习第4自然段，课件出示图：
指名读第４自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担心、欢呼”。
大家担心什么？为什么会有这样的担心？
大伙儿为什么欢呼起来？扮演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。
为什么猴子得到了拥戴呢？
板书：小猴子、欢呼
５、学习最后一段：
⑴ 同学默读，提问：为什么不再往下轮了？
⑵ 假如你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
（根据同学的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）
三、读读演演
１、自由读课文，读好每个角色，认为自身读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
２、同学自愿组合，分角色扮演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳扮演者。
四、拓展练习
１、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
２、说说班里的小干部哪些地方做得好？假如你当了小干部，你将怎样做？
《从现在开始》教案 篇9
【教学目标】
１、指导书写４个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。
２、正确、流利、有感情朗读课文。
３、学习、积累语言，初步培养语感。
４、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
【教学重、难点】
１、重点：课文第２、４自然段。
２、难点：理解猴子当选“万兽之王”的'原因。
【教学流程】
一、整体感知，理清脉络
１、谈话导入。
２、自由朗读课文。
３、梳理：
⑴哪些动物参加竞选？最后谁当选了？（发言。贴图。）
⑵狮子为什么要选猴子当大王？
二、重点学习第２段（品读词句）
１、品读重点句子。（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）
⑴比较，理解：“神气极了”
⑵观察插图，说话。（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。）
⑶朗读、体验、表演。
２、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
⑴创设情境，再现“议论纷纷”。
⑵启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。
３、小结。
三、学习第４段（以读代讲）
１、出示重点词、句。（激动）朗读。
２、启发想象，体验动物们的苦处。
四、学习第４段（表情朗读）
１、看画面，师范读。
２、创设情境，引读。
３、学生练读。
４、讨论：小猴子为什么会受到大家的欢迎？
五、学习第５段（以读代讲）
六、指导写字（现、期、轮、路）
１、观察、发现。
２、重点指导“撇”在４个字中的写法。（（１）伸展（２）让）
３、师范写，生练写。
４、展示、欣赏、评议。（初步感受汉字的形体美）
附：板书设计
从现在开始
狮子图
猫头鹰图
袋鼠图
（神气极了）
（激动）
小猴子图
（只说了一句话）
学会尊重他人
《从现在开始》教案 篇10
一、教材分析：
《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文,这是一篇童话故事,借森林里竞选万兽之王这件事,告诉学生要尊重别人的生活习惯,互相尊重,才能和睦相处。本课的设计始终围绕每一种动物都有自己不同的生活习惯，应该互相尊重这一条主线。课文除了第一段和最后一段写狮子王宣布决定，其他三段的结构有相似之处，主要是写猫头鹰、袋鼠和小猴子当了万兽之王的不同表现，先是以猫头鹰和袋鼠不尊重动物们的习惯，擅自改变他们的习惯，让动物们叫苦连天。后又以小猴子尊重动物们的习惯而获得了大家的尊重，成为了万兽之王。这样的故事非常有趣，能吸引学生的注意力，让学生很容易投入。
二、学情分析：
我们班学生对识字、阅读、讲故事、演故事都比较感兴趣，学生参与的积极性都比较高。但是班级总体水平不是很好，尖子生不多，解决问题的能力一般。由于现在是二年级了，课外加强大量阅读，在识字方面还是比较轻松的。最近一段时间我们主要是培养学生写字端正、阅读理解的能力。本课是非常有趣的童话故事，使学生都乐意朗读、感受。同时还结合课文，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。
《从现在开始》一课让学生了解不同的动物有不同的生活习惯，在学习中以重点词句为切入点，让学生通过朗读、想像说话，体会不同动物的内心感受，才能体会文章的思想感情。
根据小班化教学思想，在课堂上如何让每一位学生参与是我思考的重点。课堂教学中,我努力尝试改变学习方式,让学生说一说(可以同桌说一说，小组内说一说，这样学生参与的面就比较广)读一读(请姚**，马**，冯**，顾**最近比较喜爱朗读，让他们有机会多读一读，还可以同桌读一读)、演一演(主要是通过朗读时形象化一些，吸引刘*、谈**、汪**、王**的注意力，让他们发挥自己的长项。)让每一个孩子都能感受动物们的不同心理，在理解课文的过程中懂得尊重他人的习惯，只有互相尊重才能和睦相处的道理。
三、学习目标
1.通过课前自学，随文识字掌握本课的9个生字，并能重点指导书写生字。
2.通过自由读、同伴读、小组读、集体读的方式使学生读通课文，并能在朗读、说话感受不同人物的心理，体会课文中蕴含的情感和道理。
3.在朗读、理解的基础上，适当表演、补充材料，使学生懂得要尊重他人，尊重他人的生活习惯。
四、学习重点
通过朗读感受不同人物的心理感受，体会尊重他人的重要性。
教学难点：通过朗读感受、想像说话领悟文中蕴含的深刻道理。
五、教学时数：两课时
六、教具准备：课件、课前让学生了解不同动物的生活习惯。
七、教学预设：
第一课时：
(一)引入主题，学习第一段。
1、出示动物图，大概了解一些动物的习惯，知道每一种动物都有自己的生活习惯，认识习惯。
2、出示课文第一段，了解事件的起因：狮子想找一个动物接替他做万兽之王。读出狮子作为王者的语气，再想像说话体会不同动物的心情。(认识生字之、轮、期)
3、出示课题：从现在开始。
(二)整体了解课文，认识生字。
1、同伴读课文，认识本课的生字，并了解课文的内容。
2、学生指名读，读准生字。
3、了解课文：首先当万兽之王的是哪几个动物?出示：第一任是猫头鹰，第二任是袋鼠，第三任是小猴子。认识生字：第，任，鹰。
4、读课文最后一段，知道评选项结果是小猴子当选。
5、读猫头鹰、袋鼠、小猴子的话，初步了解动物们为什么会选小猴子当万兽之王。
(三)复习生字词，写字。
1、卡片认读生字。
2、读重点词语，及万兽之王、轮流、星期、第一任、上任、习惯、方式、笑眯眯、郑重、神气极了、荡来荡去、议论纷纷、熬夜、叫苦连天。
3、写字
4、完成作业：1、2、3。
第二课时：(一)回顾复习。
1、出示课题：从现在开始
2、狮王宣布了一个消息，读第一段，指名读一读。复习生字词：万兽之王、轮流、一个星期、新首领。
3、动物们都来了，第一个上任的是猫头鹰、第二个上任的是袋鼠，第三个上任的是小猴子。复习生字词：第、上任、猫头鹰。
4、最后狮王宣布：小猴子成为万兽之王。
5、过渡：小猴子为什么能当选，而猫头鹰和袋鼠而不能呢?
(二)体会尊重他人的重要：第一部分(不尊重他人习惯的后果)
1、自由读课文二三自然段，了解猫头鹰和袋鼠为什么不能当万兽之王?
2、重点学第二自然段。
(1)读第二自然段。
(2)猫头鹰真是神气极了，读出当时猫头鹰的语气。用()极了训练，来读这一句话。
(3)动物们议论纷纷，叫苦连天。学生用不同动物的口吻来说话，感受议论纷纷的样子，表示动物们是不适应这样的生活的。
(4)再读这一段。体会动物们不能像猫头鹰一样生活。
3、学习第三自然段。
(1)指名读第三自然段
(2)哪几个词能表现动物们的心情?
(3)动物们也是不能像袋鼠一样生活。
4、现在我们知道为什么猫头鹰和袋鼠为什么不能当万兽之王了吧!出示填空题说一说(课堂作业第5题内容)
第二部分(尊重他人的习惯也获得了尊重)
1、第三个上任是小猴子，他会是怎么样的呢?动物们心里很担心。
2、想像说话，体会动物们的担心，说明动物们对违反自己习惯的`生活已经怕了。
3、同伴读一读。
4、小猴子的话，读出一种快乐的感觉。
5、动物们听了一阵欢呼，学生可以做一做不同动物的欢呼，动物会怎么欢呼?
6、动物们又可以照自己习惯的方式过日子了。怪不行狮王也宣布小猴子做万兽之王。
(三)小结：我们每一个人都要尊重他人
1、猫头鹰和袋鼠就不明白了，为什么自己当不上大王呢?小朋友有什么话要对他们说一说吗?
2、每一种动物都有其不同的生活习惯，我们都要尊重他们，这样他们才能过上自由自在的生活。(视频)
3、不管是动物也好，植物也好，它们都有自己不同的生活方式，我们都要尊重他们，当然，我们人与人之间更需要互相尊重，互相理解了，我们要怎么做呢?
4、作业：课堂作业4，用立刻、极了写句子;5、按课文内容填空。
*课外扩展作业：读同步阅读第115页《珍贵的种子》
《从现在开始》教案 篇11
活动目标
1、 通过活动，让学生认识自信的重要性。
2、 让学生能正确看待生活中的成功与失败，树立“天生我材必有用”的坚定信念。
活动过程
（有捉蜻蜓游戏开始）
1、 游戏准备|：请每位同学张开右手，手心朝下方平，左手竖起食指放在旁边同学张开的手心下。
2、 游戏规则：听到老师口令后，每位同学同事做两个动作，第一是自己的右手要尽量抓住旁边同学的食指，第二自己的左手要尽量逃离旁边同学的手心而不被抓住，这个游戏比的是大家的反应快慢情况。
（学生进行分组活动）
总结：从大家的游戏结果来看，游戏前比较有自信的同学容易获得成功，为什么会这样呢？古往今来，每位成功人士都对自己充满信心，人生的任何一次成功，都是伴随着自信而取得的。 在布鲁斯金学会以培养世界上最杰出的推销员的网页上有这样一句话：“有些事情不是因为做不到而没有自信，而是因为不自信而使事情难以做到。”现在把这句话送给大家，希望对大家以后的学习、生活有所帮助、有所启迪。
那么什么是自信呢？自信就是发自内心的自我肯定与相信。在生活中，自信又是怎么表现的呢？有人说自信是美丽，自信是成功的秘诀，自信还是快乐的天使，下面我们就来听自信的故事。
（学生活动，分组讲有关自信的故事）
总结：祝每位同学都拥有自信的金钥匙，不管是在失败还是成功的时候，让我们记住一句话——一切都会过去的！让我们一起期待明天会更好！（在我真的很不错歌声中结束班会）
《从现在开始》教案 篇12
教学目标 ：
1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、懂得心中有他人，关爱他人。
重点难点：
让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。
教具准备：
.课件、头饰、道具、小星星挂牌
教学过程：
一、课前游戏
(1)自我介绍
(2)给每个小朋友一个动物身份，戴上有动物身份的星星挂牌，表演每一种小动物。
二、创设情境，讲故事，激趣
师：今天我来给大家进一个非常有趣的故事，故事的名字叫《从现在开始》。
三、进入情境，学习表演故事
师：想不想把这么有趣的故事演出来？
生：想！
师：想要演好这个故事必须要过三关
第一关：认读生字，了解故事
（1）自由朗读全文，读准字音。
（2）摘生字苹果树，过生字关。
第二关：熟读故事，了解角色
（1）分小组比赛读。
（2）过关要求：通顺、流畅，还有一定的感情。
第三关：理解故事，学习表演
过渡：其实这两关都是很容易的，难的还在后头，它需要大家仔细读故事的基础上学习表演。
（一）学习第一自然段
（1）全文，师：这个故事讲了一件什么事？
（2）理解“首领”一词。
（3）体会狮子的威风，表演狮子说的话。
（二）学习第二自然段
师：第一任是谁上任？
生：猫头鹰
（1）在书中找出第一条命令，练习朗读。
（2）请人上台表演，猫头鹰（2-3）人。
（3）体会神气极了，议论纷纷，叫苦连天。
（三）学习第三自然段
过渡：猫头鹰大王，你看看你当上首领，小动物们的意见可大，您还是回去白休息，夜里做事，捉你的老鼠去吧！第二任是谁当大王？
生：袋鼠
（1）指导表演 （评价）
（2）让其它动物体会跳着走路的痛苦。
（3）理解“激动”一词。
（四）学习第五自然段
过渡：看来袋鼠大王的命令，让大家的日子也不好过，您还是跳着回去吧！
（1）请狮子大王颁布最后结果。
（2）指导读出郑重语气。
（五）学习第四自然段
（1）请狮子上台宣布命令
（2）齐读小猴子颁布的命令
（3）体会这条命令的好处
（4）与小猴子对话,体会心中有他人，关爱他人。
（5）理解“立刻欢呼”。
小结：大家都明白了，无论你是大王，还是小动物，都不能只想着自己，要想着别人，才能得到大家的喜欢。
四、进入情境，分角色表演故事
（1）学生自由组合表演
（2）指名上台表演
五、板书设计
从现在开始
小动物图
猫头鹰 夜里做事
袋 鼠 跳着走路
小猴子 照自己的生活方式过日子