优文社整理的复习课教学反思（精选14篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
复习课教学反思 篇1
浮力是初中阶段综合性最强的一部分，它涉及到密度、压强、力的平衡与合成等知识，可以说包括了整个力学部分，所以学生学习起来很吃力，很多同学知道影响浮力大小的因素，会计算浮力，但是对于各种变化的题型总有下不了手的感觉，综上所述，我设计了浮力复习这节课，主要解决两个问题，一个是利用平衡力求解浮力，第二个利用反作用力来求解浮力，其中贯穿始终的是力的分析、力的平衡，用浮力对比于比较简单、学生掌握比较好的重力进行教学。
第一部分：力的定义是指物体间的相互作用，有力的存在一定至少有两个物体存在。
1.研究重力：产生原因；施力物体；大小计算公式；强调浮力也是一种力，要研究一种力研究的就是力的产生原因及三要素。对比重力研究浮力。
2.浮力：产生原因；施力物体；大小计算公式；方向。
第二部分：画力的示意图，为后面的力的平衡做铺垫。
斜面上的物体受到的重力和浮力示意图（理解浮力的方向），画船漂浮在长江和大海里手里示意图（为了引入力的平衡），学生训练画力的示意图，其中包括了密度计和潜水艇，为力的平衡及浮力大小分析做好铺垫。
第三部分：力的平衡
利用力的平衡知识列出平衡方程组，对比船、密度计漂浮在不同液体中时浮力大小不变，可以利用力的平衡知识来求解浮力的大小，解决密度计原理及船在不同水域受到浮力不变的要点。利用潜水艇的浮力变化来巩固力的平衡解决浮力问题。
小结：
1.分析力学题先画出受力示意图（关键）
2.根据力的平衡列出平衡方程
3.浮力变化的因素有液体密度和排开液体体积从而解决浮力问题。
第四部分：力的测量，利用重力和浮力测量的'异同，用弹簧测力计测量重力利用了力的平衡知识，测量浮力利用了力的平衡与合成知识。利用天平或台秤测量重力利用了反作用力知识，从而引入台秤或天平上测量浮力的方法，得出浮力的反作用力是物体对液体的压力，等于台秤或天平增加的压力。
第五部分：利用反作用力求解浮力。这是历年中考题中得分率最低的部分，也是本节课所要解决的最主要问题。先讲解固体在台秤或天平上称量时为什么压力等于重力，利用到了力的平衡和反作用力知识，那么在原来固体上再加上一个物体后台秤或天平变化的量等于物体重力，从而引入当在液体中加上一个漂浮物体时，增加的量等于物体所受重力，也即等于物体所受浮力，为什么？让学生总结得出浮力的反作用力是物体对液体的压力，等于规则容器底增加的液体压力，可以利用液体压力的求法来解决浮力大小问题。
本节课时间比较紧张，内容较多，听课教师反映内容偏难学生难以接受，是有道理的。但是学生经过类比得出浮力等于压力后求解浮力变得简单，很有成就感，而且是利用所学知识解决了自己困惑很久的问题受到很大鼓舞，整节课每个同学都很投入。今天从学生的掌握情况来看，这节课不仅解决的浮力的问题，其实也解决很多学生受力分析过程中分析不严谨的问题，收到比较好的效果。
复习课教学反思 篇2
紧张的课程复习工作已经开始了，如何才能上好复习课？怎样才能提高学生复习的兴趣？让学生在较短的时间内在知识和能力两方面都能上一个台阶呢，我觉得在数学上方法和习惯的加强在复习过程中就显得尤为重要，因此在具体的复习过程中我侧重了以下两方面的训练：
首先，侧重于对方法的指导，解决问题一直是孩子们的一个难题，针对这个问题我教给孩子们一些解决问题的技巧如先分析条件可以知道那些信息，其次，要学会对这些信息进行甄别和处理，那些是对解决问题有用的.，哪些是无用的，如求平行四边形的面积时，很多时候都会给孩子们一个无用的底或高，干扰学生的思维，要善于观察和取舍。
其次，要培养细致的思维习惯，数学本身就是一门量化比较复杂的课程，虽然它基本的解题思路不变，但若能从复杂的条件中找到解决问题的本质，确实对孩子们而言是一个考验如王老师带着56个同学去划船，小船限乘7人，至少需要几条船？这是一道用去尾法取近似值的实际问题，而这其中的王老师就是一个隐藏的信息，往往也是学生容易忽略的。
除此之外，复习过程的细化和量化也是提高学生整合知识能力的重要方面，只有两者达到一定的度，才可以让复习工作有了真正的实效。才能真正起到强化知识提高能力的学习目的。
复习课教学反思 篇3
本课是一节复习拓展课
一般来说，复习课是比较枯燥乏味的。我尝试着改变这一现象。所以在这节课一开始复习词组和句子的时候，我借助了图片，运用了动画的形式，使学生很有兴趣地来复习。我觉得既激发了学生的兴趣，又达到了复习的目的。
而在复习的`过程中不应该仅局限于课本知识，所以我又根据实际情况，拓展了与学生生活贴近的词组。为了让学生容易记住词组，我把词组和句型联系起来，编了一个简单的chant，这个倒让学生很感兴趣。学生都跃跃欲试。因为简单易学，学生最后也能将自己的爱好编成chant。这样一来，学生就有了学习的成就感。
如果这节课让学生不停的互相问各自的喜好，未免有一些枯燥，所以我也设置一个让学生问“小动物”爱好的场景。这个小细节不仅让学生有效地复习了所学的知识，同时也让课堂变的轻松有趣。小学生比较喜欢童话，所以我就索性把“童话”搬到了课堂，学生特别喜欢这样的形式。看的出来学生是兴奋的，我觉得这时候在课堂也掀起了一个小高潮。
回顾这节课，我也看到了一些不足
首先我觉得自己要加强自身的专业素质，同时也要加强自己的课堂驾驭能力。比如在教授what do you like ？这个环节中，由于教者急于求成，导致学生并没有完全领会到这句话的意思，在操练这个句型的时候，学生显得有点不知所措。而在最后一个环节中，时间显得有些过紧。我觉得在前面几个环节中，还可以压缩时间，让学生在最后一个环节中得到更多的锻炼。另外，我觉得我这节课还可以增大容量，让学生增加语言的输出和输入量。
复习课教学反思 篇4
一、《酸的性质》课时安排
这部分知识共分为2课时，第一课时注重基础知识，目的是夯实基础，第二课时为综合训练（即中考链接），本部分习题的设计由易到难，最后的习题为近三年的河北省课改区中的实验探究题。
二、考点要求
1、常见的酸：①浓盐酸、浓硫酸的特性（常考）；②盐酸、稀硫酸的化学性质及有关的化学方程式（必考）；③浓硫酸的稀释（常考）。
④酸碱反应规律：酸碱性质的综合实验设计题（必考）
三、针对本部分内容的考点要求，本节课的设计理念如下
（1）从知识结构入手切入复习，即先讲后练，讲练结合
（2）从题目带知识，考点知识化，知识问题化，即先练后讲
（3）想要创设一种“问题意识”的课堂模式，即由一道题目带一个或多个问题，大致由教材中的9个问题又带出16个问题。
目的：结合具体题目，问题，引导学生养成良好的解题习惯，逐步归纳出各种题型审题和解题方法；通过问题意识，使学生由正向思维向逆向思维，发散思维过度，提高分析，综合灵活应用能力。
（4）习题的设计分为基础训练一、基础训练二、综合训练、中考链接。
（中考链接本节课只设计了一道酸的化学性质的综合应用题，在第二课时时，重点结合08、09年中考试题进行专向训练）
三、存在的问题
1、时间分配不合理，致使没有突破重难点
复习目标1大致用了12分钟，还剩余半个小时的时间来解决复习目标2，课复习目标2完成的不好，原本认为时间很充分，在归纳化学性质时用的时间过长，尤其是在书写化学方程式时，学生原有的'基础知识不扎实，如化合价，化学式，化学方程式的配平等，以致后面的基础训练二讲评时不细致，有些重要问题没有重点强调，而伊老师在听完我的课后做了稍微的改动，完成效果要稍好些。但突破重难点也不是很理想。
2、应该注意启发思维，突出学生的主体性地位，例如我在讲授化学性质时，留给学生思考空间不足，尤其是中下等生，也就是没有照顾到绝大多数同学，即没有体现出学生的主体性地位。其原因可能有我在设计本节课时，是从我的主观愿望出发，以教材为依据，凭借自己的教学经验，主观意志，进行了安排和策划，其适应性和合理性都较差，而现代新课程的基本理念是以学生为中心，突出学习者在学习过程中的主体地位，所以就要求我们化学教师在备课时首先要摸清学生的实际情况，包括基本知识，基本技能，生活应验，学习习惯和学习方法等，再进行教学实际，包括复习目标，内容设计，学习情景的设计，教师与学生的互动设计，设计必须以学生为主体，为学生而设计，使学生在学习中处于主体地位，老师处于引导的地位。这也是我们理综教师当今面临而又急需解决的问题。
3、集体备课不充分，例如在讲解酸与金属氧化物反应生成盐和水，不属于复分解反应时，我在所教的三个班级中给予了讲解，但发现多数同学还是不理解，所以就让他们死记硬背了，以此引申出碱与非金属氧化物反应，生成盐和水也不属于复分解反应，可我和伊老师在备课时没有做到统一，致使，她在讲本课时，给学生讲了，但多数同学还是不理解。所以在今后的集体备课时一定要做到细致，周到，以免在出现类似的情况。
复习课教学反思 篇5
其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。
这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。
首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的'需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。
其次温其他科之“故”而知新(联系各学科的知识)。历史包罗万象，涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。
数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史;历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴;地理与历史更是息息相关。再次温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解历史与现实的必然的，不可分割的联系。
例如，讲到英国侵占西藏地就可以提到《红河谷》这部电影，这部电影表现西藏民风的纯朴，武器的落后，但这种武器并没有使他们屈服于列强，而更激起他们捍卫民族，捍卫国土的高尚气节。讲到华盛顿创建美国的赫赫战功，同时谢绝连任，就可以提到当今热点布什再次当选总统，但美国历史上没有连任三任的总统的贯例。讲到《文学艺术》部分，可以提到中央2套的《鉴宝》，让他们知道中国文化遗产的价值，还可以起到保护中华文化遗产，这也是大家不可推卸的责任。
利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。
由此也可以提高学生学习历史的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。
也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的历史信息。可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识;甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，准备不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外知识，要善于引导学生用可能短的时间回答出要点。
以上这些只是我个人在从事历史教学过程中的一点心得体会，说出来，与大家共勉。
复习课教学反思 篇6
时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、动手操作、在游戏活动中熟练掌握认钟表的方法。本节课的复习目标是：(1)通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。( 2)通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。(3)使学生建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。通过这节的教学，我想教学目标已经达到了。为了充分调动学习的主动性，吸引学生的注意力，我在课的一开始，让学生猜谜语，接着通过梳理知识，拨一拨，看一看，说一说，分步实现教学目标。 (4)整个教学过程中，我利用课件，设计情景剧：小猪的钟表店开张，帮小动物修钟表，以及看电影，欣赏歌曲等多种教学手段，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
不足之处：
1、教师语言不够精练。在进行拨一拨的这一环节时，在课前我认为学生会进行得很顺利，可是在复习过程中提问，发现孩子拨的是正确的，但是不会说，我为了培养孩子的语言表达能力，让孩子说的过多，老师解释也比较多，所以浪费了时间。作为教师，教学语言要讲究艺术性，尤其是数学课堂上更要严谨、标准、规范，这方面我做的不够。显得在课堂上语言罗嗦、重复、不精练。
2、学生学习习惯需加强培养。学生会看钟表认时间，但有的学生拨出相应的`钟表就有难度了：由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。在新课程改革的旗帜下，仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，应该让学生在学习书本知识的同时，能感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学!
复习课教学反思 篇7
《分数的意义和性质》这个单元知识点较多，连续性较强，自成一体，甘老师通过一系列的教学审计，对本单元所学的主要内容进行整理和复习。
在教学过程中，甘老师注重学生的学习过程，强调综合应用。充分体现学习不仅仅是只注重结果，更重要的'是学习的过程。学生在整理知识点后进行进一步的概括（意义、分类、运用等），使学生明确各知识之间的联系。在此基础上，综合运用知识解决实际问题，感受数学与生活的联系，突出数学的应用，培养学生解决问题的能力。
甘老师在课堂里注重创设民主氛围，突出主体。开放教学的过程，让学生主动参与复习运用的过程。教师始终是参与者和合作者。课始引导学生产生整理的需要，整理后先在小组内交流，推荐优秀作品，选代表介绍，然后让其他同学点评，发挥学生的自主性和积极性，营造一种宽松民主的课堂氛围，让学生真正成为学习的主人。
这节课的复习、回顾不光是对自己劳动成果的再次分享，更是学生对自己学习过程的再次体验，也是对自己学习经验的积累和升华，通过回顾，学生学会反思和梳理，把知识纳入认知体系中。
复习课教学反思 篇8
学生之所以感到解浮力部分的题很困难，原因就在于浮力题中综合了有关质量、密度、重力、合力、平衡力和压强等许多物理概念。所以，在复习这些知识时，教师一定要注重基础知识的落实。特别是力学重点实验——“用天平和量筒测物质密度”，要求学生对实验原理、实验器材、实验步骤、需要测量的物理量都了如指掌。我在上这堂课之前，要求学生开动脑筋想一想：除了用天平和量筒测物质密度，还可以用我们学过的哪些物理知识尤其是浮力知识来测量物质的密度？尽可能多地写出你的实验方案。使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上，进而形成有利于学生主体精神、创新能力健康发展的宽松的教学环境和教学体系。
一、案例背景：
这是八年级（上）《科学》第一章的一节复习公开课。力学中的浮力部分是个难点，是中考中得分率最低的知识点，在这个知识点上通过“实验设计”开展创新教育，学生的能力是否能够达到？
二、案例描述：
针对这些问题，我们对这堂课进行了如下的设计。
(一)做好知识的准备
注重基础知识的落实。特别是力学重点实验——“用天平和量筒测物质密度”，要求学生对实验原理、实验器材、实验步骤、需要测量的物理量都了如指掌。
(二)课前学生自主设计好实验方案
要在课堂教学中开展创新教育，就要为学生思考、探索、发现和创新提供最大的空间，具有较强的开放性和选择性；要贯彻理论联系实际的原则，突出实践性，便于学生的操作和其他活动；要构建以学习者为中心，以学生自主活动为基础的新型教学过程( )，使教学活动真正建立在学生自主活动和探索的基础上，进而形成有利于学生主体精神、创新能力健康发展的宽松的教学环境和教学体系。在上这堂课之前，要求学生开动脑筋想一想：除了用天平和量筒测物质密度，还可以用我们学过的哪些物理知识尤其是浮力知识来测量物质的密度？尽可能多地写出你的实验方案。
(三)课堂实验过程设计
由于学校的实验器材有限，课堂上进行限定器材的实验。共进行三组实验：
(1)测密度大于水的石块的密度；
(2)测密度小于水的蜡烛的密度；
(3)测盐水的密度(利用已测出的石块的密度)。
(四)课后展示学生的各种方案，供全班学生讨论。教师讲评、鼓励和表扬
三、本课的反思：
公开课之后获得十余位听课教师的广泛好评。有的教师评论说：“没想到像7班学生在课上表现出来的素质如此之高，本校别的学科听课的教师感叹到：“没想到×××同学(学习差生)在科学课上表现得这么积极。如果我们课都上成这样，学生还会感到负担重吗？还会有学生厌学吗？”
学生解浮力题的能力大大提高。在解题时，常常有学生惊呼：“这道题不是和我们做的实验一样吗？”“这道中考题不是和我们提的实验方案一样吗？”浮力计算题在学生眼中不再是那么抽象、呆板和枯燥，而是与自己设计或讨论过的实验方案紧密相连的，学习的物理知识可以解决生活和生产中的实际问题，
与生活和生产的需要是紧密相连的。
有的教师除了教学大纲要求的演示实验和学生实验，不愿多做实验，认为耽误时间。创造性的学生主体活动，不仅可以引起学生的学习兴趣和求知欲，而且可以全面培养和激发学生的创造力，实现发散思维和聚合思维的有机结合。事实证明，通过学生自主设计和动手做实验，可以培养他们的创新精神、发散思维、观察能力、动手能力，激发学习兴趣，进而提高学习的主动性、积极性。一举多得，何乐而不为？
让学生自行设计实验方案，就像一石激起千层浪。下课后，学生纷纷提出自己独到的`见解、大胆地设想和设计方案。有的学生用弹簧秤测固体重力，再根据公式m=G/g算出固体的质量，用排液法测出固体体积，最后算出固体的密度。有的用弹簧秤测出物重G和物体浸没在水中时弹簧秤的拉力，算出物体体积V，再根据G/g算出物体的质量计算密度。旁边的学生说：你这种方法只适用于密度大于水的物质，若物质的密度小于水的怎么办？然后得意洋洋地拿出自己的实验方案。还有的学生提出了利用浮力知识测密度的方法。有几个学生每人设计了六七种方案，学生学习的积极性空前高涨，激发和诱导了学生的创造性。事实说明我们原先对学生能力的担心完全是多余的，还说明学生蕴藏着很大的潜能，而我们教师往往对其估计不足，因而束缚了自己教学改革的手脚，放慢了教学改革的步伐。
利用浮力知识测物质密度的实验学生没有做过，教师也没有演示过，所以有相当的难度。如何让学习程度较差的学生在这堂课上也有所收获，就需要教师采取一定的策略。教师必须根据教学内容与学生水平及学生之间的差异来创造性地设计教学过程( )，并且根据教学进程中的具体情况来激励学生的创新思维与解决实际问题的操作能力。为了解决这个问题，教师让学习好的学生主动与学习较差的学生结合在一起，使学习较差的学生也能设计出一两个实验方案，培养了这些学生的自信心，使这些学生也享受到了成功的快乐。
教师要保护学生创新的积极性。学生的实验方案并非都是科学的、严密的，有的设计实属于“一窍不通”。我们应从关心、爱护学生的角度出发，保护学生的创造欲。首先要肯定学生的努力，然后再帮助他们找出不足或错误的地方，最后完成合格的实验方案。
集体研讨，全面提升创造能力。在学生分组讨论、实验、验证的基础上，适时地组织全班进行集体研讨，针对不同的设计、不同的方案，学生们各抒己见，在讨论和争论中，教师适时点出问题关键，帮助学生理顺思路，同时明确解题逻辑性和规范性，使学生能够掌握若干个用浮力知识测定固体、液体密度的方法，使全班学生都有所提高。
通过对这堂反映良好的科学课的总结，说明只要我们用心去做，进行创新教育，不断探索教学改革之路，必能谱写教育改革的新篇章，必能开创教育改革的新局面。正如著名的教育家陶行知先生所说：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
复习课教学反思 篇9
怎样上好数学复习课，提高复习的效率，是每一位数学老师都非常关注的问题。在以往的复习课中我们老师往往会陷入“做试卷---讲试卷---再做试卷”的题海怪圈。随着教育理念的不断更新，我认为数学复习课应把“以学生发展为本”作为教学的中心，使各层次的学生在各个方面都有所提高，达到“温故而知新”的目的。《除数是一位数的除法》的复习课要先帮助学生建立一定的知识体系，再从易到难的带领学生进行复习，在复习的过程中要抓住学生平时易错的题来进行讲解与练习，讲究一定的策略和方法，从而在复习课中进一步巩固基础、提高能力。就这一节课我谈一谈自己的体会。
1、深入钻研教材是上好数学复习课的必要条件。有句话说的好“教材钻的有多透有多深，教学方法就有多新有多活”。今天的这节课是我们全体数学老师共同研究的结晶，在备课的过程中我们深入挖掘了教材，吃透教材，抓住了教材的重难点，课堂上带领学生有效、合理的进行了复习。
2、精心设计教学环节，组织调控好课堂活动。数学复习课的教学和新授课有着本质的区别，复习的量大，练习的内容多，环节杂乱。因此精心设计教学环节组织好课堂教学活动是一项非常重要的 工作 。所以在本课的教学中教学脉络是比较清晰的，教师能先与学生一起来归纳整理了本单元的知识点，建立了知识体系，使学生了解了本单元我们学习了什么知识。又放手让学生去提问：自己在平时的计算中出现过什么问题？想提醒大家一下。这些都充分的体现了以生为本的教学思想。但是老师也忽视了数学的复习课别于其他的复习课，它的知识脉络的呈现应是由易到难的，尤其是在计算课上。()这一点的失误也拖延的整堂课的教学时间，学生汇报的过程中教师应及时的`调控好，指导学生从易到难来汇报。这样教学的效果会更好。
3、另外教学中针对学生不准确的数学语言，教师也没有及时的进行指导，忽视了对学生这一方面的指导训练，教师的数学教学语言也要加强。
总之，通过一节复习课，可以看出自己与她人存在的差距。每次的教学研讨课我都能收获一些东西，学到一些东西，发现一些东西，发现的同时也学会去改正，从失败中汲取力量，提高自身的修养，增强自己的教学水平。教育的路还很漫长，我还要在这条路上继续的摸索下去，我想在我的努力下，在她人的指导与帮助下，我的教学水平也会逐渐提高的。
复习课教学反思 篇10
教学了除数是两位数的除法，感觉教学效果不太好，反思教学过程，感悟颇多。教材对四年级的学生来说有一定难度，教学设计有点生硬。学生对这部分的学习总找不到感觉似的。写写反思，对自己是促进。
除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,教学重点是确定商的书写位置，除的顺序及试商的方法，帮助学生解决笔算的算理；难点是试商的方法。学生以前学习过除数是一位数商是一位数或两位数的`除法，教学时让学生回忆以前的知识，特别是除法的笔算方法，然后学习除数是两位数的除法的笔算方法，让学生在原有知识的基础上理解商的书写位置，除的顺序等基本问题，然后着重解决试商的问题。教材中安排了四组例题，分层次、分阶段分化了重点，分散了难点。例1主要解决试商、商的书写位置等问题；通过例2的教学使学生学会用四舍五入法把除数看作整十数来试商。例3的教学要使学生认识到要根据具体的情况采用不同的方法来试商。例4教学商是两位数的除法。
学生初步学习除数是两位数的笔算除法，用四舍五入把除数看作和它接近的整十数进行试商时，在试商过程中，一般都要调商，往往要经过多次调试方能求出商数来。尽管教学时总结出了“用四舍”时，因把除数看小了，初商容易偏大，试商时可比原来想的商小1，而“五入”时，因把除数看大了，初商容易偏小，试商时可比原想的商大1。而学生在具体的计算中，还是感到很困难，造成了试商速度慢。当教学完除数是两位数商是一位数的除法后，在进行练习时，感觉教学学生掌握的不太好。通过学生的作业，出现了很多与之相关联的问题。（1）个别学生商与除数相乘时出错，这反映了学生两位数乘一位数的口算没过关。（2）有些学生乘对了，在被除数减除数乘商的积时又出错，看来减法计算掌握的也不太好。（3）还有个别学生把除数看作整十数试商时，没有用商乘原来的除数，而是乘了整十数。（4）还有学生抄错题，横式上漏写商或余数。（5）还有的学生竖式写到一半就不写了。（6）极个别学生除法不会试商计算。
针对这部分教材出现的问题，我和代老师进行几次教研，分析学生出现的问题，进行针对性的练习。首先强化口算训练，口算是笔算的基础，特别是像整十数的乘法除法练习。每天花上几分钟进行口算练习，为笔算打好基础。其次，适当增加计算的训练量。每天课前或课后2-3道笔算题，要求学生力争做对。在前面乘法的教学时，曾经采用此法，感觉收效很好。
复习课教学反思 篇11
五年级的学生已经把小学阶段应该掌握的计量单位全部学完，由于“多”、“杂”，所以容易混淆。计量单位归不到类、同类单位分不清大小、高级低级单位不会互化等方面是学生通常出现的问题。但计量单位的相关知识又是学生必须掌握的内容，聚化方法是学生必备的学习素质。因此我们应该在这方面动一动脑筋，让学生能够轻松地掌握好计量单位的聚化方法，以提高学生的学习效果，全面提高教学质量。于是我想到了把计量单位的聚化方法用顺口溜归纳出来，并设计了这堂复习课。
我自认为这堂课有如下几个亮点：
1.错例导入，极大地集中了学生的注意力。
小明在考试中出现的问题也是同学们经常遇到的问题，也经常象小明一样出现错误的。由于是错例，所以同学们不难发现小明的错误。看到小明的错误就会联想到自己平常也是象小明一样粗心大意，他们就会集中精力思考小明为何出错，自己以后该怎样做才能避免类似错误的发生。这样，不用老师的苦口婆心，学生自己也会明白单位聚化的重要性。
2.归类整理，有利于学生构建知识体系。
通过整理和复习，学生系统地掌握了小学阶段常用的计量单位（长度、面积、地积、体积、容积、质量、时间）和各类单位之间的进率以及高级单位化成低级单位、低级单位聚成高级单位、单名数复名数的互化方法，使学生明确了在解决相关问题的时候一定要分清题中出现的计量单位属于什么类别、它们是不是统一的`、它们之间谁是高级单位谁是低级单位、它们之间的进率是多少、如何统一它们等。
3.“顺口溜”对学生掌握计量单位的聚化方法有很大的帮助。
顺口溜虽然是我预先设计好的，但是我却通过归类复习，引导使学生在练习中发现方法，归纳方法，用自己的语言使得方法押韵、顺口、好记、通俗、活泼。形成完整的《单位聚化歌》：
乘上进率大化小，除以进率小聚大。
时间单位用分数，其余小数来变化。
单复互化也不怕，先看单位小与大。
单位相同直接填，单位不同认真化。
由于学生直接参与了顺口溜的创编，所以记忆起来非常容易，用起来非常灵活、轻松，学习的效果显而易见，连平时反应较慢的后进生都能够掌握，极大地提高了学习效果，真正的体现了课堂的高效性。
不足之处：顺口溜中的“时间单位用分数，其余小数来变化”是指低级单位聚成高级单位的时候这样做，但有的同学在做高级单位化低级单位的时候也硬搬，出现了学习的误区，经过老师的指点才得以纠正。
复习课教学反思 篇12
第一、能达到我们所制定的目标在教学的过程中我以例题精讲，并与中考相同或靠近的题目为例，在解题过程中实现三个目标，化解重难点，使学生了解，理解，掌握并应用！
第二、突出中考的热点现在中考试题强调个性与创新，我在例题中也突出（如用“”定义新运算：对于任意实数ａ，ｂ都有ａｂ=（ａ*ａ+ｂ）÷3，求3（—2）的值。）这样考察了学生的阅读理解能力，同时也作适当的拓广。
第三、注重基础重在实效题目面对大众，不搞偏难怪。让学生“看起来块块，做起来怪怪”，使学生对此类的题不敢掉以轻心，不敢瞧不起“它”。
第四、进行“小题大做”思想贯彻对于如：计算：
解题前提问：如何解答？让学生思考并回答。而后我再作答，比较学生刚才他们的.思路有何不同。并注：必须按部就班，一步一个脚印，切记应小题大做！不能单有一个答案。
第五、强化书写格式在解题的过程中，我巡视学生的作题情况，对于发现问题作出及时处理以达到规范。
第六、同时也存在几个缺点：
①有的知识点没有顾及到。
②有的学生没有自觉在解决问题。
③与学生互动不激烈。
第七、以后的努力。
①夯实基础。
②题目靠近中考，让学生了解中考理解中考，实战中考，对其不陌生，觉得中考不过而而。
③在授课过程中要精讲多练，多让学生发问，而且也要让学生多多总结，学以致用。
复习课教学反思 篇13
通过一年的高三英语教学，本人对高三英语教学有以下几点体会：
一是英语老师要善于为英语课“打广告”。英语教师要通过各种形式让学生明白英语在高考以及今后的学业和就业方面的重要性，从而激发学生学习英语的动机和激情。
二是建立良好的师生关系，平等对待每一个学生。学生是老师的一面镜子，要多关注学生。营造自由、民主、平等的氛围，实现师生共同的利益，既能提高课堂教学效率，也能提高师生的'幸福指数。真正的高效课堂，学生的成绩必然是优秀的，师生的心态是阳光的，师生是充满幸福感的。
三是对英语学困生要想尽千方百计进行鼓励。不能让英语学科有长分空间的学生失去学习英语的信心。
四是加强学法指导，主要从以下几个方面入手。
1。学习习惯的养成，加强对学生的管理，培养英语课堂的良好班风。
2。明确认知规律，做到层层递进，环环相扣。
3。把握好现行教材和同步学习资料，做到先学后教，注意教材的整合。
4。听、说、读、写要兼顾，要有足量的语言输入，更要有足够的输出机会。
复习课教学反思 篇14
本节课主要复习了无理数，实数的概念，分类；实数的有关性质和运算。难点是绝对值的有关化简和实数的运算。
在实施教学的过程中，主要有一下几方面的体会：
1、基本知识点讲解细致。
对基本知识把握准确，讲解过程中，提出了可能出现的`错误点，并教给学生避免出错的方法。比如：无理数的辨认，让学生反复举例。
2、注重数形结合。
对于一些概念，一定要找到与之对应的数量关系。如：互为相反数。
3、例题的设计由易到难，符合学生接受知识的顺序。
本节设置了四个例题，第一题是纯粹的绝对值化简；第二题是有关非负数的应用：第三题是数形结合的题，直接利用数轴，进行绝对值的化简；第四题是相反数，倒数与绝对值的综合应用，达到本节课知识的引申与升华。
4、练习题设计题目典型，有代表性，包含的知识点多，知识深度够，并要加强变式训练，以达到基本知识的灵活应用。
从这次讲课中我得到的体会是：讲复习课，内容容量要大，知识点要全，深度要够。例题设计要有一定的梯度，才能达到欲设的最佳效果。