优文社整理的《九寨沟》教案（精选12篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《九寨沟》教案 篇1
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。
教学重难点：了解最后一个自然段在全篇中的作用。了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。感受九寨沟美丽的`自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。
教学时间：两课时
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题
2、谈话激情
你或你的亲友有人去过九寨沟吗？把你所了解的九寨沟介绍给大家。
3、读了课题后大家有什么问题要问吗？
4、下面我们就带着这些问题来学课文。
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。
2、检查自读情况。
⑴读生字词
⑵读句子，你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？
⑶指名分节读课文
三、范读
讨论：
1、你听了课文录音，仿佛看到了什么？
2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟，给我们留下了深刻的印象？
3、其它自然段写了什么呢？
4、给课文分段：
四、学习第一段
1、自由轻声读课文第一段。
2、思考讨论：九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的地方？
要求找出课文中的句子读一读。
3、指导朗读：突出“神奇的”、“因为......所以......”、“一......就......”、“童话世界”。
4、齐读。
五、指导写字
《九寨沟》教案 篇2
环节一、认识----自主阅读，整体把握
（一）故事导入，揭示课题
1．传说很久很久以前剽悍的男神达戈用风云磨成一面宝镜，送给心爱的女神，不料魔鬼插足，女神不慎打碎宝镜，碎片散落人间，变成114个晶莹的海子，于是，地球便有了一个“梦幻仙境”——九寨沟。（板书课题：10. 九寨沟，生齐读课题）。
2. 课题质疑：引导学生看到课题有何疑问？（九寨沟在什么地方？九寨沟是怎样一条山沟？为什么称为九寨沟？）
（二）初读课文，感受神奇
1．带着质疑问题，自由读课文。
2．解疑：请学生们图文结合解决所提问题。
3．大屏幕播放九寨沟视频。
4 ．刚才我们欣赏了九寨沟迷人的景色，看到了九寨沟快乐的小动物们，你能用几个词来赞美九寨沟吗？（板书：神奇、童话世界、人间仙境）
5 ．读第一段弄清九寨沟的地理位置及名字的由来。
（多媒体出示地图）请同学们在地图上点击出它的大致位置。
环节二、实践----重点突破，语意兼得
（三）朗读想象，体验神奇
1．多媒体展示第三自然段，让学生自由读文，想一想课文介绍了哪几种景物？用圆圈圈画出关键词。
2．交流讨论，汇报结果，教师随机出示：雪峰、湖泊、森林、瀑布的自然风景配图，
师相机板书：自然风光
3．这些景物有什么特点，你是怎么体会出来的？
4．找出最吸引你的自然风光的语句，想象描绘的画面，感情朗读，细细品味。
5．交流指导（带领学生重点感悟“雪峰、湖泊、森林、瀑布”的美，展开想象，领略风景之美。）
预设：
（1）雪峰
“雪峰插云”是怎样的景观？作者用了什么词语表现这种景观的特点? （插入云霄表现高，银光闪闪变现美）读出这种奇特景象。
（2）湖泊
① “大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”
图文结合引导学生展开想象读出湖泊之多之美。
（师出示句式：大大小小的湖泊，有的好像 ……，有的如同 ……，有的仿佛…… ， 还有的恰似 ……。）
学生讨论，进行想象说话练习。
师过渡：同学们说得真不错！听你们说着说着，我也仿佛来到了这彩带般的河谷中，你瞧，我的脚边就是那……（师故意省略：湖水）
②读描写湖水的.句子。哪些词语写出湖水的特点？谈谈你的理解。为什么吧湖泊比作“宝石”呢？你能从这句话中找到原因吗? （湖水清澈见底:湖底石块色彩斑斓）读出这种奇特的景象。
③“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”
师指导学生想象画面，读出美景。
④默读有关瀑布的句子，“平湖飞瀑”是这样的景象?质疑不理解的词语结合语境讨论。抓住“恰似、宛如”理解为什么这样比喻？
⑤师配瀑布图播放声音，学生模仿瀑布的声音，想象画面，读出瀑布的壮观。
⑥（1）找景物（2）抓特点（3）想画面，感情读。
（四）迁移运用 自主学习
1．学习第三自然段的方法，学习第四自然段。
（1）自由读第四自然段，这一段给我们介绍了哪几种珍稀动物（师板：异兽珍禽）。
（2）多媒体出示小练习。
说起九寨沟的异兽珍禽真是惹人喜爱，有（ ）的金丝猴，有（ ）的羚羊，有（ ）的大熊猫，还有（ ）的小熊猫……
（3）选择描写自己喜欢的动物句子来读，想象画面。引导学生逐句朗读，抓住传神的动作和神态去感受小动物的可爱形象。
（五）诵读课文 领悟写法
1．回顾读课文三四段想画面，练习背诵。
2．探究：九寨沟有那么多的自然风光、珍禽异兽，作者为何只写这些？（明确：通过典型景物描写表现景物特点，表达思想感情。）
3．多媒体出示第五自然段和第二自然段。
默读这两段有什么共同点？（赞美九寨沟的美）师述：这叫总写和第二自然段是首尾呼应，相机板书总分总。
环节三、总结----积累拓展，读写训练
（六）拓展延伸 练习写话
1．同学们，你们一定喜欢这个真实的、活生生的、美丽神奇的童话世界。你们想亲自去看看吗？你们想赞美它吗？我也想特别赞美她，我写了一首小诗，但需要你们的帮助。
这是一个（ ）的童话世界：
这里有（ ）的雪峰，
这里有（ ）的湖泊，
这里有（ ）的森林，
这里有（ ）的瀑布。
这是一个（ ）的童话世界：
金丝猴（ ）
羚羊（ ）
大熊猫（ ）
小熊猫（ ）
（1）给小诗加上一个小节。（激发学生热爱大自然、保护动物）
（2）假如来到这个美丽的童话世界，我要（ ）。
（3）喜欢咱们一起合作完成了小诗吗？放开你的声音美美地读读吧!
2．.小练笔：课后观察一处美景，学习本课，通过典型景物生动的描写以及总分总的写作方法来写一段话。
《九寨沟》教案15篇
作为一名老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《九寨沟》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《九寨沟》教案 篇3
教学目标：
1、学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。
3、在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。
教学难点：
介绍九寨沟自然风光
教法学法：
引导探究 合作交流 讨论
教学过程：
第一课时
一、揭题、审题。
教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”
二、初步感知课文。
1、听老师范读，一边听一边思考
(1)你知道九寨沟的地理位置、名字的来历吗?
(2)课文从哪几方面描绘了九寨沟的美景?
2、读后交流。
(1)九寨沟在哪儿?(2)它的名字是怎样来的?(3)九寨沟它的自然风光怎样?有哪些珍禽异兽?
3、再读课文。
请同学们慢慢地阅读课文。可以朗读，也可以默读。
小结：请大家把老师提出的问题，问题的顺序与课题的内容叙述的顺序进行比较，你发现了什么?
三、教学生字、词。自学生字，并想一想，作者是怎么来向人们介绍“九寨沟”的?
1、学生自学。
2、检查交流。
3、钢笔描红。
过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。
四、播放课文录像。观看九寨沟的录像
五、总结。
同学们，在课本中向人们介绍描写一个地方的`风光、物产的课文很多。课文一般都用那个地方的名称作为题目。通过今天的学习，今后读到这样的课文，读了题目该怎么发问呢?你们知道了吗?
第二课时
一、复习导入
二、精读课文
(一)细读第一段
1.学生自由朗读，思考：你读懂了什么?
a. 九寨沟的地理位置
b.九寨沟名字的由来
c.一进入景区，像到了一个童话世界。
过渡：到底是怎样的一个世界呢?课文第二段为我们做了介绍(二)细读第二段
1.学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。
师相机板书：自然风光、珍禽异兽
2.师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。
3.四人小组合作学习第三段。
(1)出示自学方法：
a. 找自己最喜欢的一处风景，读一读;
b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。
(2)学生小组合作学习。
学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。(以下教学设计显示的是点拨内容)
“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
(3)细致体会感受：
a.学生交流读懂了什么
b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。
“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”
(大大小小、颗颗——湖泊多;清澈见底——湖水清;色彩斑斓——湖石色彩多。)
“从河谷至山坡，遍布着原始森林”
“每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢”
c.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗?
“由于河谷高低不平……蔚为壮观”
d.出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。
你最想用哪句话来赞美这瀑布?
师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。
(4)齐读第三节。
(5)积累内化。
过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。
3.细读第四小节。
(1)生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么?
出示学习方法。
a. 每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。
b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。
师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。
(三)细读第三段
师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……
三、总结全文
师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境!
相机板书：人间仙境
四、小导游活动
同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。
五、作业
摘抄课文中的优美语句。
板书设计：
九寨沟
自然风光
童话世界 人间仙境
异兽珍禽
《九寨沟》教案 篇4
一、教材分析
《九寨沟》苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
二、分析学生
四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍……更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。
三、教学目标
1. 了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2. 能正确、流利，有感情地朗读课文。
3. 积累课文中的优美词句、精彩句段，以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料，学习当小导游介绍九寨沟。
四、教学重点、难点
重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
难点：当小导游介绍九寨沟的风景。
五、教学模式
情境交融法、小组自学法
六、教学准备
多媒体、红星奖品、课前请学生从课外书或网上了解九寨沟的优美风景和生活的动物们。
七、教学过程与设计思路
（一）复习导入
上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光，那谁能说说九寨沟的名字是怎么来的？
过渡：那是个什么样的地方呢？一起来欣赏介绍九寨沟的录象。
（二）激情入课，整体感知
欣赏九寨沟风光录象，看完后谈感受。（指名回答）
突出“神奇”、“童话世界”
（由于本文是风景介绍类的`文章，如果实地去感受，很多文中晦涩的成语可以迎刃而解，安排多媒体录象的观看以及图片的展示，就是为达此目的，收效确实明显。）
（三）布置导游任务
竞争小导游，激发学生学习兴趣。
点名做导游不简单，首先要明确介绍什么，再弄清有何特点，最重要的是要讲好特点。（结合板书）
过渡：下面就以第三段为例，看看大家的真本事。
（四）细读第三自然段
1. 多媒体出示自读要求：
看看文章重点介绍了哪几处景观？
你最欣赏哪一处？可以说出你的理由或用朗读把你的喜爱之情传达给大家。
2. 交流。相机多媒体出示各个景点的图片
弄清九寨沟中“五花海”、“五彩池”得名的两个原因。
弄清比喻，理解“蔚为壮观”的意思。
提倡学生用个人读、女生齐读、男生读、喜欢某个景点的齐读来表现美文。
（第三自然段是个难点，我选择学生自己解决问题为主，遇到困难一起讨论。主要教给学生抓句子、谈感悟的方法畅谈自己的收获，教师适时点拨，尊重学生在学习过程中的独特体验。而朗读的注重与贯穿是了解学生感受情况的最直接有效的方法，同时也培养孩子的语感，学生用自己喜欢的方式读书，将“读”推向了高潮，很好地表现了美文。）
3. 自行准备，好后根据多媒体出示的多幅图片争当小导游，介绍喜欢的景点，并奖励红星。
鼓励多讲景点，用自己的话讲景点。
（初步感受作品中生动的形象和优美的语言后，我将背诵和运用结合在一起，不仅要让学生清楚讲述，更要生动讲述，努力用语言来打动他人，体现了新课程标准的理念）
4. 小结学法
读——找——想——读——讲
（五）小组学习第四自然段
1．布置任务：根据前段学法，自由组合成小组，自学第四自然段。
多媒体出示要求：第四自然段介绍了哪四种珍稀动物？它们的特点分别是什么？
2．交流，相机出示动物图片及简介资料
交流方法：组内补充，组际补充，其他人静心听意见。
相机解决“珍稀动物”、“也许”、“憨态可掬”、“窥视”、“若无其事”等的问题。
3．导游解说比赛
鼓励引进课外知识讲解小动物。
（文章如导游般地带领了读者进入景区感受美景，我安排文章的纵线就是导游式地为解说作准备。让学生竞争小导游，激发了他们的学习兴趣。开头点名做导游不简单，首先要明确介绍什么，再弄清有何特点，最重要的要讲好特点。等学好自然段以后再让他们作讲解准备工作，并要求主动上来讲，以便打下背诵的基础。学生开始有些拘束，后来在同学的影响下，在星级导游评比的促动下，热情越来越高，景点越讲越多，水平越讲越高。）
4．齐读
（由于第四自然段条理清晰，根据前段学法就比较容易掌握了，所以处理成让学生自由组合成小组自学，体现出课堂的自主、合作与探究。）
（六）课外延伸练笔，显现学习成果
我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧！
（最后的设计其实是作业的变体，学生精辟的语句充分说明已明白了“童话世界”、“人间仙境”的意义，外加简笔画、歌声点缀，真是高潮迭起，可以说这样的学习是水到渠成。）
八、板书
介绍什么
9 . 九寨沟导游指南：有何特点
讲好特点
《九寨沟》教案 篇5
教材学情分析：
《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，带学生领略祖国的美好河山，它风景如画，神奇瑰丽。所以在本篇课文的教学中除了要让学生在诵读过程当中体验九寨沟的美，同时也要培养学生热爱祖国河山的感情。总的来是说，它不论从发展语言，还是发展思维来说，都是一篇优秀的课例！
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解九寨沟美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3、渗透环保意识
教学准备：
课件（九寨沟风光，相关歌曲）
教学重点：
流利并有感情地朗读课件
教学难点：
让学生在诵读中体验美，并激发爱国情感。
教学过程：
1、板书课题
2、谈话导入：
师：同学们，你们出去旅游过吗？你们都去过哪些地方？
生答略
师：是啊，我们的祖国地大物博，风景秀丽，在四川，也有这么个神奇的.地方，它就是……（课件出示九寨沟），学习了上一课，你能用这种句式填空吗？
1、九寨沟位于＿＿＿。
2、因为＿＿＿，所以人们称它为九寨沟。
走进它，就像走进了一个童话世界，那么今天就让我们再一次来感受这人间仙境的美吧！
课件出示九寨沟风景组图
问：你们都看到了些什么？
生答略
师：同学们，刚才我们看了风景如画的九寨沟图片，接下来让我们看看作者是怎样有文字来表现雪峰，湖泊，瀑布的？
学生自由朗读全文
问：你读到了什么？
生：雪峰
师：你能把描写雪峰的句子读出来吗？
请学生评价，指出“银光闪闪”应该重读，读出它的美。
指导学生再次朗读（指名，齐读）
师：你还看到了什么？
生：湖泊
读一读
问：你们读懂了什么？
生：多，美
分别将这些句子读一读，分男女生朗读等方式
师：除了高耸入云的雪峰，五彩缤纷的湖泊，你还看到了什么？
生：瀑布
自由朗读
师：你感受到了什么？
生：壮观
师，什么词语反映出壮观？你能读出这种感觉吗？
请喜欢瀑布的同学大声读好，你想到我们以前学过的哪首诗？
齐声背诵古诗《望庐山瀑布》
师：同学们，看到这么美的九寨沟风光，你们是不是都舍不得走了呢？可是呀，森林深处还有一群珍稀动物在等着我们去交朋友呢！你们想知道他们是谁吗？那么就请大家快快打开书本，看看他们都是谁吧？
生自由朗读课文
师：你会用这种句式说话吗？
森林里的珍稀动物可真多呀！有（ ），有（ ），还有（ ）……
师：加上些形容词让它更具体些。
用上憨态可拘，行动敏捷等词。
问：同学们，这些动物可想和我们交朋友了，你能帮他们做个自我介绍吗？
生答略
师：九寨沟雪峰插云，平湖飞瀑，异兽珍禽，它可真是一个……
生：人间仙境
齐声朗读最后一个小节
师：九寨沟如此秀丽动人，连著名的歌唱家容中儿甲来到这儿，也忍不住高歌一曲，让我们一起来聆听他美妙的《神奇的九寨》
《九寨沟》教案 篇6
教材分析：《九寨沟》全文共5个自然段，第一、二自然段交代了九寨沟的位置和得名。第三、四自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。第五自然段总结赞叹九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。
课文层次清晰，语句清新，用词华美，重墨浓情，易于诵读。使人有身临其境的感觉。
第二课时的内容是第一、二、三自然段，主要是第三自然段的学习。教学目标：
1． 知识目标：了解有关九寨沟的知识，如位置、得名等；理解“插入云霄”、“白练腾空”、“银花四溅”这几个词语的意思；掌握文中的一个比喻句。
2． 能力目标：能通过文字，想象并表达出课文描绘的童话世界般的情境，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。能背诵第三自然段。
3． 情感目标：通过体会、感受课文描绘的九寨沟美景，培养喜爱九寨沟，热爱祖国大好山河的感情，树立保护环境，保护美丽家园的意识。
教学重点：理解文中的长难句，理解描绘九寨沟的一些词语，体会九寨沟的神奇，有感情地朗读课文。
教学难点：通过感受九寨沟的神奇、美丽，体会到我们的祖国是多么美好，并且懂得这样美好的家园是需要大家一起精心呵护的，树立起
环保意识，用实际行动来保护我们的家园。
教学准备：自制多媒体课件，自制字词卡片。
教学过程：
一、 复习导入。
（一）简单回顾
“小游客们，上节课我们一起坐上缆车，纵观了九寨沟的全景，让我们一起来回顾一下，九寨沟里有什么？”
出示课件：
九寨沟 稀有的异兽珍禽。
学生一起回答“九寨沟有奇丽的自然风光和稀有的异兽珍禽。”
（二）图音相融，创设情境。
“小游客们，有一首歌叫《神奇的九寨》，唱的就是这有着奇丽风光和异兽珍禽的九寨沟，我们一起来欣赏一下。”
展示课件，图片和音乐。
教师相机板书“神奇的九寨，人间的天堂。”
“小游客们，此时此刻你们有什么感受吗？”
生谈看了图片、听了音乐后的感受，师略作评价。
“就像歌里唱的一样”师指示黑板，生一起读“神奇的九寨，人间的天堂。”
二、 认识九寨。
“小游客们，今天我们就一起走进九寨沟，去领略它的美丽风光。把课本打开到49页，同学们在下面轻声地朗读第一和第二两个自然段。”
生自由朗读。
“小游客们，看了课文，你都知道了些什么？”
生回答。
当学生答道九寨沟的地理位置时，出示地图，让学生找九寨沟、南坪、平武、松潘这几个地方的位置，教师顺着学生的回答标出这几个地方，让学生能够看清楚。
学生还答道九寨沟的得名，九寨沟是一个神奇的地方，九寨沟像个童话世界。
当学生答道“神奇”、“童话世界”时，出示课件“万山丛中，有几条神奇的山沟，一进入景区，就像到了一个童话世界。”生一起看着课件读这句话，并思考“你心目中的童话世界是什么样的？” 指名几个学生说一说。
“同学们说得真好，那么，带着你们的想象，一起来把这两个小节读一读。”
生齐声朗读第一、二自然段。
三、 走进九寨。
（一）整体感知。
“神奇的九寨，人间的.天堂，童话般的世界，九寨沟的美丽风光就在
我们眼前了，小游客们，看课文第三自然段，读一读、品一品，找找九寨沟里都有哪些自然景观。”
生自由朗读第三自然段，师深入学生指导，提示学生用笔把几处景观圈出来，把喜欢的句子划出来。
“小游客们，一起来说说你们都看到了哪些美丽的景观。” 生一起回答，师板书“雪峰、湖泊、森林、瀑布”。
板书完毕，师指示黑板，“九寨沟里有??”生看着黑板齐声说。
（二）分别品味
“九寨沟里有这么多美丽的景观，小游客们可以尽情地游览了，我很想知道你最想游览哪一处呢？”
请学生说说他最喜欢、最想游览的景观，学生说到哪一处就看哪一处，将主动权交给学生。
1.雪峰
（特点：插入云霄、银光闪闪。）
当学生说到雪峰时，师出示雪峰图片，学生看着图片谈谈自己的感受。 学生可能会谈到雪峰很高，峰顶的雪很厚等，教师相机将准备好的词语卡片出示在黑板上相应位置。
“我请一个同学把描写雪峰的句子读一读，要读出雪峰的特点来。” 指名学生读。请其他同学进行评价，好在哪里，缺陷在哪里，再请个同学读一读，要读得更好、更生动。再大家一起来读一读，合上书本一起来背一背。
2.湖泊。
（特点：清澈、色彩斑斓。
比喻句“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”） 当学生说到湖泊时，师出示湖泊的图片，学生看着图片说说湖泊有什么特点。
生答道“清澈、色彩斑斓，像宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”师相机将卡片贴在黑板相应位置。
师适时点拨“这里用到了一个比喻句，把什么比作什么？”出示课件，填空。
大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
把____________比作_______________，
把____________比作_______________。
“谁来填一填？”
生回答“把湖泊比作宝石，把沟谷比作彩带。”
师评价“你找得真准！请同学们想一想，像宝石一样的湖泊是什么样的，像彩带一样的沟谷又是什么样的？”
指名几个学生回答，体会湖泊的清澈，在阳光的照射下闪闪发光，就像宝石一样。沟谷由于湖底色彩斑斓的石块而呈现出五颜六色，并且沟谷很长，弯弯曲曲的，如彩带般。
当学生理解了这个比喻句后，请几个同学把这句话读一读，读出湖泊的特点来，重音在“清澈见底”、“色彩斑斓”几个词，教师适当引导或范读。当学生读到位时，大家一起把这句话读一读，试着背一背。
《九寨沟》教案通用15篇
作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《九寨沟》教案，希望对大家有所帮助。
《九寨沟》教案 篇7
第一课时
知识与技能：能正确流利有感情朗读课文并背诵课文三至五自然段。
学会本课生字和理解重点词语。初步理解课文内容。
过程与方法：在诵读的基础上理解课文所写内容，在自学引导中掌握重点词句的意思。
情感态度价值观：激发学生喜爱大自然的兴趣和保护环境的意识。
教学重难点：仔细品读，理解文中重点词句的意思。
教学准备：九寨沟风景图和教学课件
教学过程：
一﹑激趣导入
1﹑师：在我们辽阔的国土山有许多自然风光，你都知道有哪些？
这节课老师要带领同学们去一个迷人的地方，板书课题。问：谁知道它在哪里？
2﹑师播放课件或呈现图片欣赏问：从画面中你都看到了什么？
师揭题。
二﹑初读指导
1﹑生自由读课文，提出要求：读准字音，圈出文中生字和不理解的`词语。
2﹑分组读课文正音并相互理解词语，记忆重点生字。
3﹑指名汇报，共同解决不理解的词语。
三﹑再读课文，理解内容
1﹑指名读第一至二自然段问：为什么称它为“九寨沟”？人们把这里称之为什么？
2﹑指名读第三自然段，师生评价后学生讨论：这一段写了什么？分别有什么特点？师指名汇报后问：你最喜欢哪一处景观，说说为什么喜欢？
3﹑自由读第四自然段问：这一段重点写了什么？用笔画出表示它们特点的词语。指名汇报。
4﹑齐读第五自然段问：这一段在全文中起到什么作用？省略号
省略了什么？谁能展开想象再补充几个？
5﹑再读全文说说：为什么把这里称之为“童话世界”？
四﹑总结质疑
1﹑师：从这节课中你都有哪些收获？还有什么不明白的？
五﹑作业设计
1﹑抄写生字和重点词语。
2﹑背诵课文三至五自然段。
第二课时
知识与技能：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文的第三到第五自然段。理解课文并了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
过程与方法：在诵读的基础培养语感，加深对课文内容的理解。在讨论和深入探究中明白为什么把这里称之为“童话世界”和“人间仙境”？
情感态度价值观：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：讨论探究为什么把这里称之为“童话世界”和“人间仙境”？
教学准备：课件和有关九寨沟的资料。
教学过程：
一﹑激趣导入
1﹑师：上节课我们来到了九寨沟，谁能说说那是个怎样的地方？
2﹑师：这节课老师继续带领同学们去欣赏那神奇的童话世界，
感受这人间仙境的迷人景观。
二﹑总体感知
1﹑师：（出示九寨沟风景图）看，九寨沟自然风光是多么美丽，请同学们认真读第三自然段，看看有哪些景物？圈出来。在读读有关句子，感受一下这些景物怎样，在书上做上记号。
2﹑师指名汇报并相机指导朗读问：为什么把这些湖泊称为“地上的瑶池”？怎样读出你对这大大小小的湖泊的喜爱之情？
3﹑师：自然风光是这样迷人，别忘了珍稀动物正等着我们叫朋友呢！读读，看看作者向我们介绍了哪些动物？可爱在什么地方？用笔把你认为重要的词画下来。
4﹑师：根据学生的理解指导学生重点朗读。
5﹑师：到童话世界去转了一圈，谁能用书上的词概括的说说九寨沟给你的印象。
6﹑师小结：这真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！
三﹑讨论探究
1﹑师：为什么把这里称之为“童话世界”和“人间仙境”？
2﹑生分组讨论，指名汇报。
3﹑师总结并出示九寨沟其他资料。
四﹑角色表演
1﹑师：为了让更多的人了解九寨沟，走进九寨沟。假如你就是一名导游，能否把这里的迷人景象介绍给前来游览的中外游客？
2﹑生分组做导游介绍。
3﹑指名介绍，师生评议。
五﹑总结质疑
1﹑学了这节课，你都有哪些收获？还有什么不明白的请提出来。
2﹑指名谈收获和解决问题。
六﹑作业设计
1﹑诵读课文三至五自然段。
2﹑以导游的身份写一段导游词。
3﹑摘抄文中优美的语句。
板书设计： 课文9 九寨沟
童话世界 珍稀动物
人间仙境 诗情画意
《九寨沟》教案 篇8
教材分析
《九寨沟》是山东教育出版社义务教育课程标准实验教材三年级下册第23课。本课是一篇散文，以生动的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观和灵幻的异兽珍禽，饱蘸着作者对祖国山河的热爱之情。全文共五个自然段。课文一、二自然段交代了九寨沟的位置及名字的来历。从第三到第四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。课文层次清楚，词句清新华丽，易于朗读和背诵。
学生分析
三年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，能通过朗读感悟课文内容，体会思想感情。
本课的语言优美，描写生动也适宜朗读感悟。
教学目标
1、能正确流利有感情的朗读课文。
2、了解九寨沟美丽的自然景色和可爱的珍稀动物，激发热爱大自然、热爱祖国的情感。
3、能通过网络更多的了解九寨沟。
教学重难点：
了解九寨沟美丽的自然景色和可爱的珍稀动物，激发热爱大自然、热爱祖国的情感。
教学媒体
多媒体课件
教学过程
一、情境导入：
今天，老师带领大家去游览一个神奇的童话世界（播放九寨沟的风光课件）。请大家看视频。请注意一边看，一边想：
1、这是什么地方？
2、你看到了什么？
3、给你留下了什么印象？
这就是美丽的九寨沟，大家想不想身临其境，来体验这人间仙境呢？下面我们就一起走进课文，领略九寨沟美景。（板书齐读课题）
二、初读感知：
1、请大家默读课文，想一想巴金先生是怎样赞美九寨沟的？你是从什么地方看出来的？（让学生从课文中找出来）
2、学生交流。
3、教师板书：
神奇的
童话世界——九寨沟
人间仙境——
三、合作探究：
1、提出合作要求：
（1）默读3、4自然段，思考：作者是从哪两方面描写九寨沟的？
（2）学生交流
2、合作学习二：
（1）自读课文第二自然段，划出作者主要描写了九寨沟的哪些自然景观？
（2）从作者的描写中，你体会到什么？或你感受到什么？
（3）学生小组交流
（4）全班交流，相机欣赏图片，品析词句。
3、指导朗读
教师范读，学生闭上眼睛进行想象：你仿佛看到了什么？
总结朗读方法：一边读，一边想象。
3、学习第四自然段，
（1）学生默读，作者描写了哪些动物？
（2）给每个动物前面加上表示其特点的词语。
（3）观察：每个句子前面都有个相同的词语，你找到了吗？从“也许”中你体会到了什么？
（4）每个小动物都在做什么？相机品析词句。
（5）作业：用这个句式写个句子。
四、小结：
一起来赞美九寨沟：学生饱含感情加上修饰限制的词语读课题。
五、欣赏歌曲：《神奇的九寨》
《九寨沟》教案 篇9
一、教材分析
《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
二、教学理念与目标
文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。所以依据新课程标准三维目标体系的理念，我把以文悟情的情感目标放在首位。让孩子在读中感受九寨沟的美丽，在反复诵读中激发他们热爱大自然热爱祖国的感情。当然，语言文字的训练是阅读课的重点，课文中的优美词句让学生借助图片理解、积累，这个智能目标是必不可少的。
三、设计特色
读中感悟，怡情养心，注重人文性。
优美词句朗读理解积累，注重工具性。
四、教学过程:
这篇课文分两课时完成，下面我具体说说第二课时的教学设计。这个过程我安排了四大块面。
一、首尾呼应，形成美的概念
1在导入新课时，我是这样处理的：“同学们，人们都说九寨沟很美，让我们再次走进那片神奇的世界，去欣赏一下九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。”接着我播放了一段有关九寨沟的录像，把学生带入九寨沟。看完之后，我请学生们来说说有何感受，有何想法。引导他们用“一进入景区，就……”的句式说。
从而引入课文中的一句话：一进入景区，就像到了一个童话世界。
2、抓“童话世界”：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界?引出课文最后一自然段：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!
我抓住这两句话作为教学的切口，激发学生学习全文的兴趣。
以上两个环节，我展示了九寨沟的风光，抓住总结句，总领全文，意在让学生感受九寨沟的美丽。领着孩子走进文本，激发孩子们读书的。
二、总揽全文，留下美的印象
文本是语言的载体，是学生情感体验的途径，研读文本是课堂教学的本质任务。我带着学生走进景区，去真正领略这个童话世界、人间仙境。首先要求学生迅速浏览课文3、4自然段。交流：你看到了那些景物?
学生回答，让他们自己把这些景物分两排写在黑板上，引导归类：自然风光、珍禽异兽。
三、感悟重点，徜徉美的世界
本文重点是3自然段，在这段教学中我运用了多媒体教学。利用电教设备，把枯燥乏味抽象的内容融于直观教学之中，学生学起来就会觉得生动有趣。课文的第三自然段向我们介绍了九寨沟的自然原始风光，重点介绍了四种景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。这四种景物各有特点，要让学生体会到这四种景物不同的`美，光靠读书上的语句学生是无法感受到的。因此，我从网络中搜集了相关的图片，制成了幻灯。导入新课时，我已经带领学生进入了九寨沟，因此在教学这三自然段时，我先让学生自由游览，找一找有哪些景物，学生兴致勃勃地游览完了，我便让学生起来说说看到了哪些美景，选自己喜欢的景物多读几遍，说说读懂了什么?在交流时出示相应的图片和文字.理解相应的关键词抓住关键词指导朗读感悟。这样就体现了一种灵活性，而不是死板的按照书上的描写来学习，课堂气氛也就显得异常活跃。同时将语言符号转化成活灵活现的画面与形象，努力让学生在主动积极的思维和情感活动中，内化语言，加深理解和体会，在悟与思的过程中享受美的乐趣。
在朗读感悟时不能忘记扎扎实实的语文训练,所以我让学生看着词语、图片当小导游介绍景色。(让学生尽量用书上的话，自由选择一个景色先练说)这样的操作形式目的是让学生再读课文，并且这样还激活了孩子潜在的学习情趣，从而让学生更深切地感受九寨沟那神奇的自然风光。
学完了就指导背诵:这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗!看谁背得又快又好!
学生自由练习背诵，个人练背。
(学生自主、探究的读、悟、积累，激发了学生学习祖国语言文字的兴趣，激活了学生的思维，而且还提高了学生的审美情趣，记忆能力，对语言的感悟能力。情与景的水乳交融，朗读与感悟合二为一，学生的学习兴趣更浓了，学得也更扎实了，积累的语言素材也更丰富，为今后写作文打下坚实的基础。)
背诵了第三自然段后，我又回到开头的“一进入景区，就像到了一个童话世界。”读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个——(引读)。
B第四自然段
1、过渡：欣赏完了迷人的自然风光，让我们继续向纵深行进，看我们或许能遇到那些珍稀的动物。
2、学生读课文。
3、【课件出示】连线。
体态粗壮的大熊猫
善于奔跑的金丝猴
行动敏捷的羚羊
憨态可掬的小熊猫
4、你最喜欢其中的哪一种动物，好好读读，体会他最惹你喜爱的地方，在文中加上着重号。等会儿做小导游向游客介绍这些小动物。在小导游介绍这些动物时相应出示图片文字此环节的设计体现了
“以人为本”的教学理念，让学生当小导游来介绍喜欢的动物，既激发了学生有滋有味读课文的愿望，又给学生充分自主学习，展示自己能力提供了一个良好的机会。
学完这一段我又回到开头说读到这儿我们更想说：雪峰插云——(引读)
四、欣赏音乐，享受美的熏陶
1、回归课题：课文学到这儿，我们一起来看看课题：de九寨沟，觉得前面应加个什么词比较合适?(学生任意说)
2、欣赏音乐：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!同学们有机会一定要亲眼去看看。我国歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。
3、作业：收集九寨沟的资料向别人介绍九寨沟或帮九寨沟写广告语。这是让学生走出书本，拓宽知识面。
《九寨沟》教案 篇10
一、激情导入
师：这首歌好听吗？歌里唱的是风景优美的九寨沟。今天我们就跟着巴金爷爷一起去九寨沟游览一番。
（上课）
二、初读课文，读通读顺
1、请同学们认真看老师写课题，（板书课题）请同学们读课题。
2、九寨沟是一个怎样的地方？请同学们自读课文，注意读准字音，读通顺句子，读不通的地方多读几遍。（读）
3、（识字）同学们读得很认真，生字一定会读了吧，大声地读一读。
松潘 镶嵌 湖泊 攀吊 窥视 羚羊 咀嚼 蹿出来 银花四溅 蔚为壮观 憨态可掬
（自由读 指生读纠正字音 小老师读 齐读）
4、九寨沟是个怎样的地方？（风景优美，诗情画意，人间仙境）（板书：诗情画意、人间仙境）（出示课件：九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。）让我们一起美美地读。
三、品读课文，读中感悟
1、师：这么美的九寨沟在哪儿呢？请同学们看一看第一自然段，学生读相关段落。它为什么叫九寨沟啊（因为周围……）
2、下面就让我们赶紧去欣赏一番吧，同学们静静地默读第三自然段，画出这一自然段都描写了哪些景色？（雪峰，湖泊，瀑布）
⑴雪峰
师：那让我们先来看一下描写雪峰的句子，读。
怎么描写的雪峰啊？
你看到了怎样的雪峰？（美丽，高）
同学们，想象一下：雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁，读。
在九寨沟象这样又高又美的雪峰一共有12座呢，再来读。
⑵湖泊
a湖泊有什么特点？（大大小小、很多、颗颗宝石、闪闪发光、亮、）
分开读
b九寨沟湖水之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，真像到了一个童话世界，谁还想读一读。
c象这样的景色只有在九寨沟才能见到，大家一起读。
d湖泊还有什么特点？学习“每当……”
蓝天是蓝色的，白云是白色的，雪峰是银白色的，森林是绿色的，……颜色真多啊，真是一幅五彩缤纷的图画！
九寨沟是大自然的杰作，原始和天然是它的个性和特征，水是它的灵魂。九寨沟美在色彩，美的醉人。溪水清澈透明，蓝得丰富，从浅蓝到深蓝，绿是树的颜色，翠绿、墨绿，应有尽有；还有黄、淡黄、深黄，金光闪烁；一树的红叶，热情奔放。九寨沟的水由湖的.颜色、山的颜色组成，交相辉映，因而形成了五彩缤纷的九寨沟。人们给它起了好听的名字，把它叫做五花海，五彩池，（课件，重点词语的教学）让我们一起美美地读一读。（大大小小的……“五彩池”呢。）
⑶瀑布
a谁来读一读，你看到了怎样的瀑布？读。
b把瀑布比作了什么？谁来用一个词概括一下九寨沟的瀑布？蔚为壮观，怎么叫蔚为壮观？（录像）边看录像边讲解。指生读。
师引读：由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的……。
3、同学们，我们刚才看到了一座座银光闪闪的雪峰，一个个色彩丰富的湖泊，一道道高低错落的瀑布，这时候你有怎样的感受？板：风景优美。
让我们美美地读第三自然段。
（课件：九寨沟真是……）
九寨沟真是……引读：这真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！
4、九寨沟不仅风景优美，还有更神奇的地方呢，进入了古木参天的原始森林，你会遇到哪些珍稀的动物呢？看看第四自然段，把它们的名字画出来。看看你最喜欢哪种动物，为什么？你从哪些词语中能看出这些动物的可爱？学生说，品读。
5、同学们注意了没有，在这些句子中都有一个相同的词：也许。这个词去掉行不行？为什么？（接读）是啊，大熊猫、白唇鹿、金猫等等那么多的珍稀动物生活在这里，湖中野鸭成群，天鹅、鸳鸯也常来嬉戏。看到这些，你想说什么？保护动物，珍贵，真是（板）异兽珍禽。
四、总结课文，升华情感。
1、走进了九寨沟，你觉得九寨沟怎么样？九寨沟是大自然赐于人类的最美丽的乐土，巴金爷爷也情不自禁的赞叹，读：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
2、这里的美景仅仅是课文中描写的这些吗？不是，你从哪儿发现的？能不能从课文中找出来，（省略号）这六个小圆点里藏着什么呢？……这样的美景还有许多许多，（板：……）
3、如果你是一个小导游，你会怎么向大家介绍？
4、课下，同学们收集有关九寨沟的资料，图片。最后让我们用诗情画意的语言告诉所有听课的老师们：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！（下课）
《九寨沟》教案 篇11
教学目标：
一．学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。
二．学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。
教学重难点：
一．介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。
1．湖泊多，湖水清，湖石彩。
2．五彩池美的原由。
3．瀑布的高低错落，蔚为壮观。
教学准备：
投影图片两张，写有文章内容的投影片一张，挂图两张（瀑布、湖泊），小黑板两块。
教学过程：
一．导入激情
教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。”
二．教学新授
（一）细读第一段
1．学生自由朗读，思考：你读懂了什么？
a.九寨沟的地理位置——读原句。
b.九寨沟名字的由来——读原句。
c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界
过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。
（二）细读第二段
1．学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。
师相机板书：自然风光珍禽异兽
2．师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。
3．四人小组合作学习第三段。
（1）出示自学方法：
a.找自己最喜欢的一处风景，读一读；
b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。
（2）学生小组合作学习。
（3）细致体会感受：
*学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。（以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此）
“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
a.学生交流读懂了什么。
b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。
c.朗读。练读，指名读。
“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”
a.学生交流体会。
b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。
大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。
c.朗读。指名读，齐读。
“从河谷至山坡，遍布着原始森林”
a.说体会，找词语。
b.朗读。指名多生读。
“每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢”
a.这池水怎么是五彩的？
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。
b.教师出示图片，讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来领略这种美吗？
c.朗读。练读，指名读，齐读。
“由于河谷高低不平……蔚为壮观”
a.指名读。
b.出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。
c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？
你最想用哪句话来赞美这瀑布？
师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。
朗读。练读，指名读，齐读。
（4）齐读第三节，配乐钢琴曲。
（5）积累内化。
a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。
b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。
c.朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。
过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。
4．细读第四小节。
（1）生自由读，思考：课文描写了四种珍稀动物，它们的主要特点是什么？
——金丝猴，羚羊（出示投影图片），大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨）
（2）四人小组合作学习该小节。
A.出示学习方法。
a.每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。
b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。
B.学生学习，教师巡视点拨。
（3）交流学后成果。
喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。
金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。
朗读。指名几生读。
羚羊——突然窜出来，又消失了。
朗读。指名几生读。
大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）
朗读。指名读，要读的慢一些。
小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。
朗读。指名读。
（4）齐读该小节。
（5）同桌互读最喜欢的一种动物的.句子。
师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。
（三）细读第三段
师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……
齐读第五小节。
三．总结全文
师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！
相机板书：人间仙境
四．小导游活动
同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。——小导游解说。
五．作业
摘抄课文中的优美语句。
六．板书
九寨沟
自然风光
童话世界
人间仙境
异兽珍禽
教学设计意图：
这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让学生读中感悟，入境会文。
首先，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁，以小组自主学习的方式配合老师的帮助，自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段，整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。为了让学生学得活，再组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。
《九寨沟》教案 篇12
教学目标：
1.有感情地朗读课文，提高朗读能力，积累文中优美的词语，获得言语美感。
2.品读课文，凭借具体的语言材料，了解九寨沟美丽的自然景色，感悟九寨沟的迷人，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，培养审美情趣。
教学重点：
通过反复朗读，了解九寨沟如童话世界、人间仙境般的美丽神奇是教
学重点，也是教学难点。
教学准备：
多媒体课件一套
教学过程：
一、复习导入
1.上节课我们学习了课文《九寨沟》。(齐读课题)
这课的四字词语比较多。谁来读？出示词语，组织认读。(认读词语)
2.每一个词语都蕴涵着很美的意思，你能边读边想它的意思，再读读吗？
(边读边想意思，再读。)
二、精读感悟，感情朗读
1.从学生的朗读中，老师觉得大家还记得“九寨沟”的美。那你能从课文中找到一个最能概括和赞美“九寨沟”的美的词语或句子吗？
(快速地默读课文。边读边找。)
2.组织交流。相机板书：神奇。
出示“童话世界”和“九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！”
3.你觉得“童话世界”“人间仙境”是怎样的？(表达自己的感受。相互补充。联系生活经验，谈谈对“童话世界”及“人间仙境”的理解。)
过渡：那九寨沟又是一个怎样的童话世界、人间仙境呢？今天，就让我们随着作者一起到九寨沟旅游一番，好好感受一下那里的神奇风光。(自由读第三段。)
●创设情境。请同学们边走边看，遇到自己喜欢的景色，不要忘记用照相机拍下来。
●组织交流（引导抓住山、水、木等方面）。
⑴、刚才在游览的过程中，什么景色吸引着你？你用照相机拍下了什么景色？⑵、相机出示句子。
能说说这里的景色是怎样的吗？你觉得那里的什么地方最吸引你呢？你从中又体会到了什么？
⑶、播放课件，出示图片。
你觉得怎样？你觉得怎么读这句话更好？(有感情地朗读句子。)
把你领略到的神奇美丽用朗读表达出来让大家欣赏。指导有感情地朗读。
(竞赛读，比比谁读得最传神。边读边想像。)
▲重点指导体会“雪峰插云”中的高；“平湖飞瀑”的数量多、湖水清、色彩丰等美丽壮观景色；“古木参天”中的密。“五花海”的`形成。
▲随机点题“神奇”“童话世界”“人间仙境”。
▲再次出示最后一句话。指导朗读。
▲播放课件，将各部分连起来欣赏。指导配乐朗读。(配乐有感情地朗读整段。)
过渡：九寨沟的神奇景色如诗如画，引人入胜。我们不要停下脚步，前面还有很多美景等我们去欣赏呢。我们继续向纵深行进，(自由读课文第四段。)……我们会看到哪些珍稀动物？(交流有哪些动物？)
⑴、你最喜欢作者介绍的哪种动物呢？找出有关句子读一读。(边读边找，边想边体会。)
⑵、组织交流。(读读有关句子。谈自己的感受。相互补充。)
你喜欢哪种？为什么？出示句子和图片。指导体会不同的特点。
(演一演，体会“憨态可掬”。)
⑶、你能读出你喜欢的原因吗？指导朗读。(练习有感情地朗读。注意读出各自的特点。)
⑷、出示四句。你从这四个“也许”知道了什么呢？组织分角色读。(齐读，分组读。)
▲出示第五段，再次总结，引导学生朗读。(有感情地朗读。)
三、实践作业
1、寨沟的美相信已经深深地印在同学们的脑海中，你想为自己布置一个什么作业呢？(为自己布置一个作业。交流，相互补充。可读、可背、可抄、可画、上网了解更多的九寨沟风情。)
2、小结下课
板书设计：
雪峰插云
古木参天
9、九寨沟（人间仙境）
平湖飞瀑
异兽珍禽