优文社整理的《中彩那天》教学设计（精选15篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《中彩那天》教学设计 篇1
[教学目标]
1．指导学生运用已有的识字方法，认识本课的20个生字，学会其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解课文中出现的生字新词。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3．指导学生学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。同时结合本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。
4．指导学生理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
[重点难点]
1．教学重点：指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过；体会课文中“母亲”说的话的含义。
2．教学难点：指导学生理解“父亲”面临的道德难题。
[课时安排]2课时
[教学过程]
第一课时
一、激情演讲，导入新课
教师激情导入：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”因为有着这样一个平凡而伟大的'信念，一个贫困的家庭在面对突如其来的巨大财富时，他们才会做出那样的选择。让我们一起走进《中彩那天》这篇文章，用心去感受诚信的魅力。（板书课题；强调“中”的读音、“彩”的写法。）
二、检查预习，顺情引导
1．学生自读课文，要求读准字音、读通句子。
2．指名轮读课文，教师根据学生朗读情况相机指导学习词语：拮据、器重、梦寐以求。
思考：课文主要讲了一件什么事？引导学生利用扩展课题的方法来概述课文的主要内容。
三、创设情境，启发疑问
用有感情地朗读的方法，学习第三至第六自然段，指导学生在阅读中提出问题。
1．创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读第四、五自然段。
2．启发疑问：再读第四、五自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。
预设学生可能提出的问题：
（1）神情严肃的父亲，此时心里在想些什么呢？
（2）父亲为什么不让“我”上车？
学法指导：通过人物的外表去表现人物的内心。（表达时可通过描写人物的外表去表现人物的内心，阅读时可通过描写人物外表的句子去揣摩人物的内心。）（此环节设计旨在指导学生从读中去领悟表达方法，做到以读促写。）
3．以第六自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想地解决问题，进一步学会提问。预设学生提出的问题：“父亲”遇到的道德难题是什么？
四、渗透学法，边读边想
用多读多想的读书方法，学习第七至第八自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。
1．学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：“‘父亲’到底面临怎样的难题？”
2．针对学生阅读中的困惑，老师和学生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。
3．学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解“父亲”面临的难题。
4．学生再读书，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。
五、布置作业
1．抄写词语“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮”。
2．用“精湛”“梦寐以求”写一句话。
3．课外收集关于诚信的小故事。
《中彩那天》教学设计 篇2
教材分析：
《中彩那天》这篇课文主要讲述了生活拮据的父亲，中彩那天神情低沉，为奖品的归属伤脑筋，最终把奖品一辆梦寐以求的奔驰车交还给同事，课文表现了父亲诚实有信的高尚品德。
课文重点描写的是父亲买了两张彩票，其中一张是代库伯先生买的。代库伯先生买的彩票中了一辆奔驰汽车，是不是把汽车给库伯，成了父亲面对的道德难题。抓住这一矛盾作为整堂课的教学突破口，可以引导学生从通过品读文中的一些关键语句，深入探究，解决疑问，从而体会文章最后一句话的含义，体会人物诚信的可贵品质。
学情分析：
学生进入四年级，已具备独立识字的能力，能够借助工具书理解词义，但对一些字音、字形较复杂的字和重点词语还需教师在课堂上加以指导。
平时我们比较注重对学生进行诚信教育。学生在学习本文时，可能会觉得父亲理应将汽车给库伯，容易忽略对父亲品质的深刻挖掘。为了帮助学生体会父亲的诚实品格，所以了解父亲是在什么情况下把汽车给库伯先生的这一点很重要，只有了解了这一切，学生才能真切的体会到诚信比财富更重要这一人生哲理。当然四年级学生已具备一定的感悟能力，教师可以引导学生抓住课文中的关键句，通过阅读讨论帮助学习。
教学目标：
1.指导学生运用已有的识字方法，认识本课的20个生字，学会其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解课文中出现的生字新词。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.指导学生学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。同时结合本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。
4.指导学生理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。
重点难点：
1.教学重点：指导学生理解“父亲”从开始时的犹豫，到最后把汽车还给同事的经过;体会课文中“母亲”说的话的含义。
2.教学难点：指导学生理解“父亲”面临的'道德难题。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激趣导入：
1、以《幸运大抽奖》游戏活动，激发学生兴趣。
2、体谅中奖者心情如何?
3、师板书课题“中彩那天”，指导“中”字读音。
4、齐读课题。
5、理解课题。
二、检查预习，顺情引导
1.学生自读课文，要求读准字音、读通句子。
2.指名轮读课文，教师根据学生朗读情况相机指导学习生字、词语。
思考：课文主要讲了一件什么事?引导学生利用扩展课题的方法来概述课文的主要内容。
中彩那天，(_______________________________)。
三、创设情境，启发疑问
1.创设情境：假如我有一辆汽车我会。
2.启发疑问：再读课文，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。
预设学生可能提出的问题：
(1)中彩以后，“我”和父亲的心情一样吗?
(2)父亲为什么会有这样的心情?
(3)为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特别高兴”?
学法指导：通过人物的外表去表现人物的内心。(表达时可通过描写人物的外表去表现人物的内心，阅读时可通过描写人物外表的句子去揣摩人物的内心。)(此环节设计旨在指导学生从读中去领悟表达方法，做到以读促写。)
3.引导学生在读书过程中边读边想地解决问题，进一步学会提问。
预设学生提出的问题：找出可以让父亲把车留下来的理由，作个记号。
四、渗透学法，边读边想
用多读多想的读书方法，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。
1.学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：“‘父亲’到底面临怎样的难题?”
2.针对学生阅读中的困惑，老师和学生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。
3.学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解“父亲”面临的难题。
4.学生再读书，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。
5.用“因为……也许我可以……”“就算……我也不能……”“那是因为……”来说“父亲”面临的难题。
五、课堂小结：
通过初步阅读课文，使我们了解了父亲的为人，下一节课，我们再继续学习父亲将是怎样经历中彩以及诚实归还奖品这一历程的。
第二课时
一、复习导入
[!--]
面对这突如其来的巨大财富，“父亲”是怎样面对的?他有着怎样的矛盾?
我们先来回顾一下课文内容：(出示词语，读一读)中彩、梦寐以求、兴奋、迷惑不解、道德难题、财富。
你能用上其中的词语说说课文的主要内容吗?
二、精读品味
1.默读课文，想一想，“父亲”的道德难题指的是什么?他难在什么地方?他是怎样面对和处理这个难题的?
读书后小组进行讨论。
2.由学生发言(出示句子)：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。
指名读，适时进行评价。(我听出来了，看了又看，才终于看出，你很会抓词，读出了画面。)
3.为什么会有淡淡的“K”字?从课文中找找答案。
汇报：现在你就是文中的“父亲”，说说此时你的想法。(可能想：“我做了记号，又把它擦了，这件事只有我自己知道，奖虽然是自己抽的，中奖的彩票却是库伯的，大奖还给富裕的库伯，自己还是贫穷，如果不还，自己的良心会不安。”这正是“父亲”的道德难题。)
自由读，个人读。
4.为什么父亲最后拨电话给库伯,让他把车子开走后显得特别高兴?你觉得父亲这样做值得吗?为什么?
5.试着完成下面的填空练习：
虽然库伯不知道这件事，但是我( );虽然我拥有了汽车，但是( );虽然( )，但是( )……
填后读一读，再结合课文内容，想一想，你能理解父亲了吗?
6.出示课文最后一节，结合母亲的教诲，说说对最后一句话的理解。
7.指导学生有感情地朗读。
三、想象写话
当库伯派人把汽车开走后，“我”和父亲、母亲是怎样的心情?可能有些什么对话?说一说，再写下来。
四、课外延伸
诚信就像是美丽、纯洁的花，在喜欢它的人的精心呵护下，灿烂地开放着。这里老师采撷了几朵，我们一起来好好欣赏：
(出示关于诚信的名人名言。)
1、失信就是失败。——左拉
2、当信用消失的时候，肉体也就没有了生命。——大仲马
3、诚实是这么美妙的东西，重金难买。——会冶
4、没有一种遗产能像诚实那样丰富了。——莎士比亚
五、布置作业
1.从网上、课外书中搜集有关讲诚信的故事，讲给大家听。
2.续写《中彩那天》。
六、板书设计
5中彩那天
诚实+信用=财富
中起因：(神情严肃)
彩经过：(道德难题)诚实守信
那结果：(特别高兴)
天结尾：受益匪浅
《中彩那天》教学设计 篇3
5.中彩那天
教学目标：
知识技能目标
1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；
2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；
3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
过程方法目标
1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；
2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
情感态度目标
通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
教学重难点：
1．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
教学策略精选：
本课拟采取以下教学策略：
1．略读复述、把握主要内容。
2．合作讨论、相机点拨、突破难点。
3．感情朗读、激发想象、说议结合。像、说议结合。
这些教学策略与教学目标的联系如下：
教学内容：略读，复述课文，学习生字词。
过程与方法：
1．学生略读。
2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机用幻灯出示关键词。
3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容，教师相机出示相关句子。
4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。
说明之所以从没有提示到词语提示再到句子提示，让不同层次的同学复述课文．是考虑到儿童的学习差异，分层施教，培养学生的自信心。
5．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。
跟“手”有关的字：
跟“心”有关的字：
最容易记的字：
最难写的'字：
说明顺应个性差异设计识字练习，不要求统一的答案，可根据自己的实际情况填写。旨在进一步培养学生独立识字的能力。
教学媒体：教学课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、教学内容
精读，合作学习，理解“诚信与财富”。
二、过程与方法
1．让学生将自己读懂的内容改成问题，向其他同学提问。
学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什么？
教师追问：没有道德的人会怎样做？
学生问：为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？
教师追问：汽车难道不是财富吗？
教师帮助学生举例：“父亲”为什么中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
说明采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境。
第二课时
一、教学内容
朗读，续写故事，检验学习效果。
二、过程与方法
1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
2．发挥想象，回答问题。像，回答问题。
①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？
③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？
3．将自己所说的内容写一写。
说明设计这一练习，一是考查学生对课文的理解程度；二是培养教师有创造性使用教材的意识。
《中彩那天》教学设计 篇4
【教材简析】
故事发生在二战前一个穷苦的汽车修理工之家。
故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，我却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘──“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。课文第3至9自然段叙述了这一故事的发生、经过和结果。
文章的开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话，为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章的结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。
这一动人的故事反映了一个普通工人的`崇高的精神世界，它让我们懂得，诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
【教学目标】
⒈认识6个生字，会写14个生字。正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
⒉能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。
⒊体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。
【教学重点】
体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
【教学难点】
理解“道德难题”的意思。
【课前准备】
收集有关诚信名言和故事。
【教学时间】
2课时
第二课时
一、复习回顾。
1.检查生字词的掌握。
2.复述课文。
二、根据问题自学课文。
1.中彩以后，“我”和父亲的心情一样吗？找出有关的词句。
2.父亲面临的道德难题是什么？
3.为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特别高兴”？
三、集体交流自学情况。
1.体会父亲的反常表现。
（1）默读课文4、5小节，用“—”划出描写父亲神态动作的语句。
（2）中彩后应该高兴，可父亲一系列的神态、动作却很反常，这到底是为什么呢？
引读：“当我回家委屈地向母亲诉说的时候，母亲却安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”
“难道我们中彩的道德汽车是不道德的吗？”我迷惑不解地问。
2.过渡：难道中彩得到的汽车是不道德的吗？“我”迷惑不解。相信作者的迷惑也正是我们大家的迷惑。默读课文第6—8节，思考：究竟是怎样的道德难题？父亲是怎样处理的？
▲“留车”的理由：
（1）库伯是有钱人，而我们家生活拮据。
（2）父亲梦寐以求能有一辆属于自己的汽车。
（3）库伯先生的彩票是父亲捎来的，父亲不说谁也不知道。
（4）两人都把此事忘了。
（5）彩票上的“k”字很容易擦去。
▲“还车”的理由：
（1）父亲在彩票上做了记号，说明父亲就很诚实。
（2）不想让自己的良心受到谴责。
（3）跟母亲常说的“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”有关。
3.为什么库伯派人把车开走后，父亲反而“显得特别高兴”？
四、总结感悟，拓展延伸
1.出示“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”和课文最后一节，自由读。谈谈理解。
2.教师总结：同学们，让我们像可敬的父亲一样，多一些诚实的面容，多一些守信的品质。我相信，每个人拥有了诚信，我们的社会一定会更加美丽；拥有诚信，我们的人生一定会充满欢笑。
五、课堂练习，完成课后小练笔。
提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几个方面写成一段话。
《中彩那天》教学设计 篇5
学习目标：
知识技能目标：
1、运用已有的识字方法，认识本课的20个生字，学会其中的15个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词，如：拮据、梦寐以求、闷闷不乐……
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。
情感态度目标：
理解课文内容，学习父亲诚实、守信的优秀品质，初步渗透拥有诚信就等于拥有一大笔财富的`思想。
学习重点：
理解父亲从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过，体会课文中母亲说的话的含义。
学习难点：
理解父亲面临的道德难题。
教具准备：
多媒体课件
教学时间：
二课时
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、板书课题：强调中的读音、彩的写法
2、过渡导人学习课文。
二、检查预习、顺情引导
1、学生自读课文，要求读准字音、读通句子。
2、指名轮读课文，教师根据学情相机指导。
三、创设情境、启发疑问
以感情朗读的方法，学习3—6自然段，指导学生在阅读中提出问题。
1、创设情境：体会我中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读4、5自然段。
2、启发疑问：再读4、5自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。
3、学法尝试：以第6自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想解决问题，进一步学会提问。
四、渗透学法，边读边想
以多读多想的读书方法，学习7—8自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解父亲面临的难题，为深入理解课文做好铺垫。
1、学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：父亲到底面临怎样的难题？
2、针对学生阅读中的困惑，师生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。
3、学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解父亲面临的难题。
4、学生再读书，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。
五、布置作业
认真读课文，并通过上网或读书等途径查找资料，为下节课深入学习做好准备。
第二课时
一、复习检查
二、抓住重点句深入探究，在师生共同读书学习辩论的过程中，渗透拥有诚信就等于拥有一大笔财富的思想。
解决上节课学生遗留问题，并深入思考父亲有没有理由留下这辆车？为什么又没有留？引导学生联系上下文认真读书，在学生思辩的基础上理解为什么是道德难题，从而充分认识父亲的高贵品质，理解中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。和一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富的含义。（向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，帮助学生进一步理解诚信，理解重点句的含义。）
三、想象写话：当库伯派人把汽车开走后，我和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。
四、学习生字（重点是字形）
如：德：用十四人一条心的口诀帮助学生记忆，强调心上有一短横。要充分发挥学生的主动性，让学生自己创编记字口诀，使学生快乐识字、写字。
五、课外延伸：今天，在我们的生活中，也有许多关于彩票的故事，请同学们选择一个自己感兴趣的话题，自由组合，通过查找资料、采访等方式，展开研究性学习。
板书：
中彩那天
开车 道德难题 留？
不高兴 ？ 还？
《中彩那天》教学设计 篇6
教学目标：
1、复习以前学过的认读字，认识本课6个生字。理解“道德、拮据”意思。
2、正确、流利朗读课文，交流理解课文内容，进而理解课文主旨。
3、体会课文首尾照应的表达方式，能复述课文。
教学重难点：
交流理解课文内容，进而理解课文主旨。
教学过程：
一、导入新课，预习交流
师：今天我们学习第五课，齐读课题《中彩那天》
师：同学们，把课题读得很准，大家一定发现了课题中藏着一个多音字，是什么？
生：是“中”，
师：能给“中”在组个词吗？（中奖，中弹、射中）
另一个读音谁来说一说。（指生答）同学们，再来看课题，中彩是什么意思？
师：这篇课文大家都预习了吧。现在就请同学们以小组为单位，把你预习的内容在组内交流交流，开始吧。
师：老师刚才发现，同学们交流得积极又认真。看大屏幕，这些字是我们以前认读过的字，还认识吗？谁来读。
师：你能给它们扩词？
“德”这个字，有没有要提醒大家注意的？同学们，十四个人一条心，就是同心同德，还能再个他组词吗？
师：什么是道德？这个词听起来，好像很深奥，你能说说身边哪些事是有道德的，哪些事是没有道德的吗？
师：是啊，同学们，道德实际上就是行为的准则，做了不道德的事虽然不犯法，但会遭到人们的谴责，还是不要去做。
师：还有一些字，同桌互相说一说。
师：看来认读过的生字大家掌握的不错，我们在来看看本课的生字词，会读吗？（指生读）
师：字音上有要提醒注意的吗？
生：“拮据”的“据”是个多音字，还可以读“据说”
师：真是个细心的孩子，一声据组词。“拮据”是什么意思？你是怎么知道的？（或读课文）师：同桌互相检查一下这些词语吧。
师：大家把字词预习得这么好，下面老师来听听大家课文读得怎么样，我们来分段读课文，同时大家思考，这篇课文讲了一件什么事？
指生分段读文。
二、学习课文内容
师：谁来说一说，这篇课文讲了一件什么事？（生交流，如不理想，可进行方法的指导）。大家回想一下，我们归纳写事文章主要内容是怎么表述的？
生：主人公+事件。
师：本文的主人公是谁？我们在讲事件时，要说清哪些要素呢？起因、经过、结果。谁能参照这个表述形式，再来说说这篇课文的主要内容？（生交流）
师：同学们，其实在整件事情中，父亲一直都面临着一个大难题，你知道是什么吗？
生：中奖的人不是父亲，是库伯先生，父亲不知道该不该把车还给库伯先生。
师：是啊，同学们，父亲保留或者退还汽车，其实都有各自的理由，请大家默读课文，用横线画出父亲留下车的理由，用波浪线画出父亲退还车的理由。
师：父亲留下这辆车，都有哪些理由？读读你画的句子。
第二次世界大战前……生活很拮据。抓“拮据”“全靠父亲一个人维持生计”体会生活不宽裕。师：是啊，不宽裕的生活确实是留下车的理由。
他梦寐以求……属于自己的汽车。抓“梦寐以求”体会父亲很喜欢车。
师：面对自己连做梦都想拥有的车，父亲能不想留下他吗？还有什么理由？（如生答不出）
师：其实还有一个更大的理由，就是（出示句子）这个记号是在什么情况下做的？对啊，只有父亲自己知道这个记号，所以这个记号可以等于没做，父亲完全可以留下汽车。
师：你认为父亲退还汽车有哪些理由呢？
生：一个人只要活得……一大笔财富。
师：师反复读句子，同学们你也来用心的读读这句话，看看为什么这是父亲退还汽车最大的理由。大声读一读。父亲退还汽车的最大理由就是不能失去这个大财富这个大财富在父亲心中是什么？（诚实、有信用）
师：确实诚实有信用是一笔财富，假如失去诚信这个财富，父亲随之还会失去什么呢？朋友会对他怎样？他自己内心又会怎样？你再想一想，还会有怎样的结果？同桌互相说一说。
师随生交流（板书友情、信任，安宁），这是多大的.财富，这是多么有力的理由啊。带着你的新的理解，再来读读这句话。（齐读）这种精神上的财富是令人快慰的，所以当汽车被开走以后，父亲显的特别高兴，你理解父亲这种高兴了吗？
生交流。
师：同学们，父亲面对那么多可以留下车的理由，还能坚定自己的信念，做出了诚信的选择，说明这是一位怎样的父亲？（伟大，了不起，令人敬佩）
师：是的，大家都认为父亲是伟大的，对此老师还稍有疑惑。你来看看这句话。（出示句子指生读）“擦”是为什么？他擦就是为了留下汽车，他还伟大吗？啊，这把老师明白了，父亲也是个平凡的人，他也生活在真实的世界中，当他面对这么大诱惑时，他最后还是做出了诚信的选择，用道德战胜了诱惑。这是父亲平凡中的伟大，这才是最真实的伟大。。
师：其实，父亲的想法和做法真正受益的还是小作者，多年以后，回忆起来，作者感觉中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。我们家富有的是什么？
师：这句话和开头相呼应，作者用这样前后照应的写作方法，就是让我们强调—诚信的重要性。
三、复述课文
师：通过刚才对课文内容的学习，我们已经理清了文章叙述顺序，你能根据这个提纲复述故事内容吗？同桌互相说一说。
指生复述。师：这次老师想加大点难度，如果大家能利用我们黑板上对故事内容的整理，再加上课文中你认为的好词来复述就更好了。再练习说一说。指生复述。如果大家课下能认真的练习，这也是老师今天给大家留的作业。
四、练习总结
同学们，今天我们通过对故事内容的深入学习，理解了人物的道德品质。在以后的学习过程中，也可以通过这种方式分析理解人物。最后，我们做两个句子练习，再来品味父亲的内心。
出示：就算……我也不能……因为……。你能结合课文内容说吗？
出示：就算……就算……就算……我也不能……那是因为……
大家今天的表现也让老师相信，在以后的生活中，如果遇到类似的事情，需要去抉择的时候，你们一定都会做出正确诚信的选择！
《中彩那天》教学设计 篇7
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用联系上下文来理解重点句子
3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质。
教学重点、难点：
理解“父亲”面临的道德难题及重点句子和含义深刻的句子。
教具准备：
多媒体课件。
教学过程：
第二课时
一、谈话引入。
同学们，你们中过彩吗？当时你的心情怎样？在二次世界大战前，也有一户人家中了彩，大家想去看看吗？
1、请同学们齐读课题。
2、上节课，我们初读了课文，了解了中彩那天文中我的情绪变化，下面，请大家快速浏览课文，回忆我的情绪变化。
3、生浏览后抽生回答后板书：
兴奋——疑惑不解——明白
二、体会兴奋。
1、抽生读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。
2、汇报：抽生读句子，并用cai出示句子。
3、同学们真能干，那你知道我有多兴奋吗？让我们一起去感受一下当时的气氛。用cai创设情景
4、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗？试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗？齐读。
5、文中的我为什么这样兴奋？请同学们读1、2自然段认真体会。板贴：车
6、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊！
7、同学们，你能把这种心情带到课文中去吗？齐读第3、4、5自然段。
8、质疑：读了这些话，你有什么什么疑问吗？
9、过渡：父亲为什么会这样呢？我们回去问问母亲吧？引读第6自然段。
三、体会迷惑不解。
1、你知道父亲为什么神情严肃了吗？板书：道德难题。
2、cai出示句子并质疑，你父亲正面临着一个道德难题。（父亲面临的道德难题指的是什么？）
3、小组合作学习7、8自然段。
4、出示自学提示：
（1）用多读多想的方法认真读课文，边读边质疑，把不懂的问题在小组内讨论解决，还不明白的作上记号。
（2）认真思考道德难题指的'是什么呢？
5、汇报：讨论提出来的问题。
（1）老师提问题：为什么会有淡淡的k字？
（2）道德难题指的是什么？生答后小结：奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的；大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷；不把大奖还给同事，自己的良心就不安。
6、辩论：说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。
7、老师总结：双方都辩得很好，都能从文中找依据说服对方。
8、当然留下车和送回车都有道理。这样难以决定，那么父亲是怎样做的呢？
9、你从中体会到什么？文中还有谁有这样的品质。
10、我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。
四、体会明白。
1、cai出示：比较句子：
中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。
中彩那天，是我家最富有的时刻。
2、cai出示：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。
（1）讨论，联系生活实际理解句子。
（2）推荐读《三次逃票》、《五次、七遍》等课外书。
（3）指导有感情地朗读。
五、小结。
1、通过这节课的学习你学到了什么？
2、师：祝贺你们也拥有一笔“财富”！我们与人相处时，坚持以诚相待、守信用，才会有更多的财富
《中彩那天》教学设计通用15篇
作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《中彩那天》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《中彩那天》教学设计 篇8
第一课时
1、导入课文，揭示课题。
世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。板书课题。
读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。
（或采用一个简短生动的故事导入课文）
2、自学课文。
要求：
（1）默读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。
（2）按事情的发生、经过、结果，给课文中叙述的.故事列出提纲，准备复述故事内容。
3、自学反馈。
（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。
（2）理清事情发生发展变化的过程，为复述做准备。
4、理解课文内容，指导朗读。
（1）思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？
（2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。
（3）指名试读，评价、点拨。
5、课堂作业：抄写生字词。
第二课时
1、听写词语。
2、合作学习，深入探究。
探究问题一：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个难题？
探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？
（1）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。
（2）小组内讨论交流。
（3）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实的想法，教师可将学生的想法加以归纳，引导学生讨论，例如：
①课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲又那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。
②彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。
（4）教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。
3、读课文的开头与结尾。
（1）体会开头与结尾之间的联系。
（2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义）
4、课堂作业。
完成课后习题“小练笔”。
提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。
5、课外作业。
联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。
《中彩那天》教学设计 篇9
教学目标：
1、理解拮据、梦寐以求、道德难题等词语的意思。
2、想象父亲的心理活动，感受他的人格。
3、懂得人生最重要的是诚实，讲信用，这比物质财富更加珍贵的财富，而且要做一个诚实、有信用的人
教学过程：
一、名言导入，直奔中心
1、导入：同学们，今天老师给大家带来一句名言，请大家齐读这句话：
一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
—— 一位普通的母亲
知道这是出自哪篇文章吗？我们今天就来学习《中彩那天》
2、解读中彩：大家买过彩票吗？什么叫中彩？如果你中彩了，心情怎么样？
3、设疑：但是，文中这个人中彩了，是不是也和大家一样高兴？一样……呢？这前因后果到底又是怎么回事？让我们细读课文，到他中彩那天去看看吧。
二、细读课文，探究父亲心理的矛盾过程
（一）解读父亲中奖时的心情：
1、父亲中奖了，他的奖品是什么？了解奔驰吗？介绍奔驰……（一直来奔驰都是国际上的品牌汽车，就现在的市场价来说，一辆奔驰至少要好几十万，上百万，甚至几百万，在当时肯定也很昂贵。）
2、父亲中了这样的大奖，可是他高兴吗？从文中找出相关句子？
只是，他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。
我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
3、这父亲为什么中彩了还这么不高兴呢？
（a、他面临着道德难题 b、中奖的不是自己，是库伯）
4、你是从哪看出来的？
（二）从淡淡的k字去推想父亲一开始的想法
1、从淡淡的k字你发现了什么？
2、父亲用橡皮在擦这个k字的.时候，他会怎么想？
（想把这辆车留下，想把这个大奖留个自己，想让家庭从此富有一些……）
过渡：是呀，这可是一辆奔驰汽车呀，一个非常昂贵的奖品，对谁来说都是一个巨大的诱惑！那他到底有多少理由可以把这辆车留给自己呢？请同学们到课文的字里行间去找找看。
（三）为父亲寻找理由
1、家庭生活条件：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。
理解拮据，读出家庭的困难 （可以改善他的生活）
2、自己的梦想：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
理解梦寐以求，读出对汽车的渴望 （可以实现自己的梦想）
3、库伯家比他们家富有： （可以从此让自己家在物质上富有一些）
4、库伯并不知道这事。尤其需要强调
（就算留给自己也没有任何其他人知道其中这情况！）
5、这张彩票是我买的。 （他也应该有分）
过渡：他拮据的生活条件，他梦寐以求的梦想，他和库伯家贫富的差距，这一切都在告诉我们：父亲他真的是太需要这辆汽车了！但是，他有把这一辆车留个自己，可是他最后却 。
（四）理解父亲的选择，感受他的人格魅力
1、那你们说，父亲还车的理由又是什么呢？
2、回归中心句
是呀，因为他知道：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富
所以他还车，还因为他心里有这么一个信念：……
所以他还车，还因为在他心里有这么一条做人的准则：……
所以他还车，也为了让的儿子明白：…… 所以他还车。
3、课堂练笔，评价父亲
课文学到这里，我想这父亲的形象不仅感动着你，感动着我，同样还感动着他的朋友库伯。当库伯得到车子之后，他在心里会怎么评价“我父亲”的呢？拿起笔写下来……
三、小结课文，深化主题
1、我们再来看看父亲还车之后的心情，他为什么会这么高兴呢？
（他做了个诚实讲信用的人，得到很多人的称赞，收获精神上的“富有”，得到了人情和道义，得到了真正的朋友，得到了心灵的宁静和快乐，虽然失去了物质上的财富，但是得到了却精神的财富。
人生最重要的是诚实，讲信用，这是人的精神财富，比物质财富更加珍贵的。）
2、怪母亲会常常对家里人说：
一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富
3、让我们不要忘记这位母的教诲 ：
一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富
3、让我们永远记住这对父母的言传身教：
一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富
最后也希望我们每一个同学都能够活得诚实，有信用，因为那就等于有了一大笔财富
四、板书设计：
中彩那天
得车 还车
不高兴 特高
《中彩那天》教学设计 篇10
5.中彩那天
教学目标：
知识技能目标
1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；
2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；
3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
过程方法目标
1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；
2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
情感态度目标
通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
教学重难点：
1．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。
2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
教学策略精选：
本课拟采取以下教学策略：
1．略读复述、把握主要内容。
2．合作讨论、相机点拨、突破难点。
3．感情朗读、激发想象、说议结合。像、说议结合。
这些教学策略与教学目标的联系如下：
教学内容：略读，复述课文，学习生字词。
过程与方法：
1．学生略读。
2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机用幻灯出示关键词。
3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容，教师相机出示相关句子。
4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。
说明之所以从没有提示到词语提示再到句子提示，让不同层次的同学复述课文．是考虑到儿童的学习差异，分层施教，培养学生的自信心。
5．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。
跟“手”有关的字：
跟“心”有关的字：
最容易记的字：
最难写的字：
说明顺应个性差异设计识字练习，不要求统一的答案，可根据自己的实际情况填写。旨在进一步培养学生独立识字的能力。
教学媒体：教学课件
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、教学内容
精读，合作学习，理解“诚信与财富”。
二、过程与方法
1．让学生将自己读懂的内容改成问题，向其他同学提问。
学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什么？
教师追问：没有道德的人会怎样做？
学生问：为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？
教师追问：汽车难道不是财富吗？
教师帮助学生举例：“父亲”为什么中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
说明采用这种师生合作解疑的`方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境。
第二课时
一、教学内容
朗读，续写故事，检验学习效果。
二、过程与方法
1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
2．发挥想象，回答问题。像，回答问题。
①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？
③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？
3．将自己所说的内容写一写。
说明设计这一练习，一是考查学生对课文的理解程度；二是培养教师有创造性使用教材的意识。
《中彩那天》教学设计 篇11
教学目标：
1、复习以前学过的认读字，认识本课6个生字。理解“道德、拮据”意思。
2、正确、流利朗读课文，交流理解课文内容，进而理解课文主旨。
3、体会课文首尾照应的表达方式，能复述课文。
教学重难点：
交流理解课文内容，进而理解课文主旨。
教学过程：
一、 导入新课，预习交流
师：今天我们学习第五课，齐读课题《中彩那天》
师：同学们，把课题读得很准，大家一定发现了课题中藏着一个多音字，是什么？
生：是“中”，
师：能给“中”在组个词吗？（中奖，中弹、射中）
另一个读音谁来说一说。（指生答）同学们，再来看课题，中彩是什么意思？
师：这篇课文大家都预习了吧。现在就请同学们以小组为单位，把你预习的内容在组内交流交流，开始吧。
师：老师刚才发现，同学们交流得积极又认真。看大屏幕，这些字是我们以前认读过的字，还认识吗？谁来读。
师：你能给它们扩词？
“德”这个字，有没有要提醒大家注意的？同学们，十四个人一条心，就是同心同德，还能再个他组词吗？
师：什么是道德？这个词听起来，好像很深奥，你能说说身边哪些事是有道德的，哪些事是没有道德的吗？
师：是啊，同学们，道德实际上就是行为的准则，做了不道德的事虽然不犯法，但会遭到人们的谴责，还是不要去做。
师：还有一些字，同桌互相说一说。
师：看来认读过的生字大家掌握的不错，我们在来看看本课的生字词，会读吗？（指生读）
师：字音上有要提醒注意的吗？
生：“拮据”的“据”是个多音字，还可以读“据说”
师：真是个细心的孩子，一声据组词。“拮据”是什么意思？你是怎么知道的？（或读课文）师：同桌互相检查一下这些词语吧。
师：大家把字词预习得这么好，下面老师来听听大家课文读得怎么样，我们来分段读课文，同时大家思考，这篇课文讲了一件什么事？
指生分段读文。
二、学习课文内容
师：谁来说一说，这篇课文讲了一件什么事？（生交流，如不理想，可进行方法的指导）。大家回想一下，我们归纳写事文章主要内容是怎么表述的？
生：主人公+事件。
师：本文的主人公是谁？我们在讲事件时，要说清哪些要素呢？起因、经过、结果。谁能参照这个表述形式，再来说说这篇课文的主要内容？（生交流）
师：同学们，其实在整件事情中，父亲一直都面临着一个大难题，你知道是什么吗？
生：中奖的人不是父亲，是库伯先生，父亲不知道该不该把车还给库伯先生。
师：是啊，同学们，父亲保留或者退还汽车，其实都有各自的理由，请大家默读课文，用横线画出父亲留下车的理由，用波浪线画出父亲退还车的理由。
师：父亲留下这辆车，都有哪些理由？读读你画的句子。
*第二次世界大战前……生活很拮据。抓“拮据”“全靠父亲一个人维持生计”体会生活不宽裕。师：是啊，不宽裕的生活确实是留下车的理由。
*他梦寐以求……属于自己的汽车。抓“梦寐以求”体会父亲很喜欢车。
师：面对自己连做梦都想拥有的车，父亲能不想留下他吗？还有什么理由？（如生答不出）
师：其实还有一个更大的理由，就是（出示句子）这个记号是在什么情况下做的？对啊，只有父亲自己知道这个记号，所以这个记号可以等于没做，父亲完全可以留下汽车。
师：你认为父亲退还汽车有哪些理由呢？
生：一个人只要活得……一大笔财富。
师：师反复读句子，同学们你也来用心的读读这句话，看看为什么这是父亲退还汽车最大的理由。大声读一读。父亲退还汽车的最大理由就是不能失去这个大财富这个大财富在父亲心中是什么？（诚实、有信用）
师：确实诚实有信用是一笔财富，假如失去诚信这个财富，父亲随之还会失去什么呢？朋友会对他怎样？他自己内心又会怎样？你再想一想，还会有怎样的结果？同桌互相说一说。
师随生交流（板书友情、信任，安宁），这是多大的财富，这是多么有力的理由啊。带着你的新的理解，再来读读这句话。（齐读）这种精神上的财富是令人快慰的，所以当汽车被开走以后，父亲显的特别高兴，你理解父亲这种高兴了吗？
生交流。
师：同学们，父亲面对那么多可以留下车的理由，还能坚定自己的.信念，做出了诚信的选择，说明这是一位怎样的父亲？（伟大，了不起，令人敬佩）
师：是的，大家都认为父亲是伟大的，对此老师还稍有疑惑。你来看看这句话。（出示句子指生读）“擦”是为什么？他擦就是为了留下汽车，他还伟大吗？啊，这把老师明白了，父亲也是个平凡的人，他也生活在真实的世界中，当他面对这么大诱惑时，他最后还是做出了诚信的选择，用道德战胜了诱惑。这是父亲平凡中的伟大，这才是最真实的伟大。。
师：其实，父亲的想法和做法真正受益的还是小作者，多年以后，回忆起来，作者感觉中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。我们家富有的是什么？
师：这句话和开头相呼应，作者用这样前后照应的写作方法，就是让我们强调—诚信的重要性。
三、复述课文
师：通过刚才对课文内容的学习，我们已经理清了文章叙述顺序，你能根据这个提纲复述故事内容吗？同桌互相说一说。
指生复述。师：这次老师想加大点难度，如果大家能利用我们黑板上对故事内容的整理，再加上课文中你认为的好词来复述就更好了。再练习说一说。指生复述。如果大家课下能认真的练习，这也是老师今天给大家留的作业。
四、练习总结
同学们，今天我们通过对故事内容的深入学习，理解了人物的道德品质。在以后的学习过程中，也可以通过这种方式分析理解人物。最后，我们做两个句子练习，再来品味父亲的内心。
出示：就算……我也不能……因为……。你能结合课文内容说吗？
出示：就算……就算……就算……我也不能……那是因为……
大家今天的表现也让老师相信，在以后的生活中，如果遇到类似的事情，需要去抉择的时候，你们一定都会做出正确诚信的选择！
《中彩那天》第二课时教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、品评文句，感受人物道德的伟大。
3、扩写，培养学生片段作文的兴趣。
教学过程：
一、 复述课文、情感铺垫。
分层次提出复述要求：
1、能依据出示的内容提纲，进行简要复述。
2、复述的过程中用上课文中的词句。
设计意图：
一、通过复述课文内容，为本课学习做好情感铺垫。
二、分层次提出复述要求，关注每位学生，使不同层次的学生得到提高。
二、回读课文，品评文句。
主要任务：
1、通过品评语言文字，感受父亲道德的崇高。
2、有感情的朗读课文。
教学主线：从哪些描写中能感受到父亲道德的伟大？
在第一课时的教学中，我们是以故事内容为主线，通过对故事内容的把握，深入理解人物的内心，借以体会父亲道德的崇高。两课时通过两个不同的主线使学生懂得诚信的可贵和父亲精神境界的伟大。在把握主要内容和理解人物思想情感变化的基础上，指导学生有感情的朗读，朗读也是为深入理解人物的内心服务的，因此要求朗读的语气、语调、节奏与人物的思想感情相统一协调。
三、再现文本，扩写练习。
课后的“小练笔”是想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现。对发展学生想象能力和加深对课文理解有着很好的作用。
具体设计如下：
1、重新品读相应的段落，进一步感受人物特点。
2、引导学生想象库伯派人开走汽车以后全家人当时的情形。
提出要求：通过语言、动作、神态这三方面来表现人物。
3、学生语言表述，评议。此处引导学生围绕“语言、动作、神态”来评议。
4、组内相互交流评议，每组推选一人进行全班交流。
5、学生动笔练习扩写，写后修改。
作业：布置学生收集诚信方面的小故事、格言，以备下节课交流。
《中彩那天》第三课时教学设计
教学目标：
1、基础知识训练及拓展练习。
2、拓展阅读。
教学过程：
一、 字词方面的基础知识的练习。
二、拓展练习：交流诚信故事格言等。
拓展阅读。课外阅读。
教师要充分利用好教材后面的选读课文及学生手中的《新阅读》，进行同主题阅读，使课内外阅读能做到有效的连接。本课我选取的是教材后的《小珊迪》和《新阅读》上一篇文章，这样使学生在课内阅读的基础上，进行同主题文章的深入拓展，使主题阅读得以提升。
《中彩那天》教学设计 篇12
教学目标：
1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。
2、帮助学生学会本课生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：
故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。
教学难点：
对“道德难题”这一意思的理解。
教学准备：
学生提前搜集诚信格言，小黑板。
教学过程：
一、名言引入
课前老师让同学们搜集了有关诚信的名人名言，谁向大家汇报？（生汇报）老师也搜集了一条，（出示小黑板）但它的作者既不是名人，也不是作家，而是一位普通的'母亲。谈谈你对这句话的理解。（生汇报）老师相信学了第5课你对这句话会有更深刻的体会，让我们一起走进《中彩那天》。（板书课题）
二、检查预习，整体感知
1、指生分段读文，纠正读音，齐读字词。
2、思考并汇报：这篇课文主要讲了什么事？
三、研读课文
1、默读课文3～8自然段，思考：父亲中彩后有什么表现？他又经历了怎样的心理变化过程？画出相关的语句，写出体会，结合汇报朗读。
2、默读1～8自然段，找出父亲留车的理由，并用“因为……所以”的句式说出理由，使人信服。
3、走进父亲的内心世界。（出示小黑板）用“就算……也不能……”的句式推翻父亲留车的理由。
4、父亲的做法诠释了母亲的话，齐读母亲的话。
5、齐读最后一段话，理解“最富有”，渗透写法。
四、送格言
同学们，老师希望你们今天学到的不仅仅是一篇课文，而是更多的东西。把母亲的话送给大家，希望你们做个诚实、守信用的孩子。齐读母亲的话。
板书设计：
5、中彩那天
中得汽车（神情严肃）
诚信
还回汽车（特别高兴）
《中彩那天》教学设计 篇13
教学要求
1、引导学生理解文字内容，体验他父亲在车里也展现的崇高品质，帮助学生树立诚信的理念。
2、帮助学生学习这一课新的话。
3、引导学生在情绪上阅读文本。
教学重点是
阅读文本内容，经验他的父亲面临着一个道德问题，深刻理解他父亲的诚实品质。
难以理解的母亲说两句话。
课前准备
1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会中人们生活的`现状。
2、收藏的诚信，信用等方面的着名或谚语。
两个小时的教学时间
第一类
教学要求
1、阅读文字，了解文本的主要内容。
2、报告预览情况，学习本课新单词。
教学重点阅读文字，理解文字内容。指导和培训学生提问，解决问题和习惯。教学难以理解生计，海峡，精湛，迷茫，礼物等字。
教学过程
首先，交换信息，了解时代的背景
关于第二次世界大战......
关于资本主义社会
二，引导阅读，初步认识
1、自由阅读文字轻轻，用语音，阅读准发音。
2、检查情况掌握字，注意声音。
3、然后阅读文字，谈论文字主要是关于什么东西，你读什么？
三，学生质疑
你在这篇文章中读过什么？什么是不读，第一组讨论，然后不能解决提出。
四，整体观念
1、然后谈谈自己的话什么一回事。
2、阅读文字后，哪句话最深？并说为什么。
第2课
教学要求
1、引导学生理解文字内容，体验他父亲在车里也展现的崇高品质，帮助学生树立诚信的理念。
2、引导学生在情绪上阅读文字。
以下是相同的教学重点是阅读文本内容，经验他的父亲面临着一个道德问题，深刻理解他父亲的诚实品质。
难以理解的母亲说两句话。
教学过程
首先，阅读文本，感知内容。
1、静音阅读文本。
思考：
（1）阅读这篇文章你有什么感觉吗？
（2）文本是围绕哪些字写的？
2、在课堂上谈论阅读后的体验。
（父亲是个好人，不是贪婪，不是利润，诚实，值得信赖。）
文本围绕第一个自然段落的最后一个句子。
3、请学生提出有关文本第一段最后一句话（中央句子）的问题。
（为什么它诚实可信，它等于有财富？）
（谁诚实守信，在什么情况下诚实守信，他是怎么做的？
二，学习目标（口语）
三，阅读文字，理解重点
（A）读三，四，五节
1、（在文中插图）让我们去父亲的颜色场景看看。请仔细观察，联系生活实际想想它，这个数字在图上我们通常看到有什么区别？
2、这本书有这样一句话吗？找出，阅读并联系前两部分，尝试提问。
在奖励中，当然应该很开心的心情，为什么他看起来这么严重？
家是很穷，终于有了一辆车，应该是快乐啊！
谈谈你的理解：（因为家庭生活困难，他父亲的梦想是有一辆自己的车，他买了两张彩票彩票，这是一辆梅赛德斯—奔驰汽车，彩色彩票是父亲。库博拿走了它并做了一个标记，库珀先生忘记了这件事。
《中彩那天》教学设计通用精选(2篇)
作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《中彩那天》教学设计通用，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《中彩那天》教学设计 篇14
一、激情演讲，导入新课
教师激情导入：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”因为有着这样一个平凡而伟大的信念，一个贫困的家庭在面对突如其来的巨大财富时，他们才会做出那样的选择。让我们一起走进《中彩那天》这篇文章，用心去感受诚信的魅力。(板书课题;强调“中”的读音、“彩”的写法。)
二、检查预习，顺情引导
1、学生自读课文，要求读准字音、读通句子。
2、指名轮读课文，教师根据学生朗读情况相机指导学习词语：拮据、器重、梦寐以求。
思考：课文主要讲了一件什么事?引导学生利用扩展课题的方法来概述课文的主要内容。
三、创设情境，启发疑问
用有感情地朗读的方法，学习第三至第六自然段，指导学生在阅读中提出问题。
1、创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读第四、五自然段。
2、启发疑问：再读第四、五自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。
预设学生可能提出的问题：
(1)神情严肃的`父亲，此时心里在想些什么呢?
(2)父亲为什么不让“我”上车?
学法指导：通过人物的外表去表现人物的内心。(表达时可通过描写人物的外表去表现人物的内心，阅读时可通过描写人物外表的句子去揣摩人物的内心。)(此环节设计旨在指导学生从读中去领悟表达方法，做到以读促写。)
3、以第六自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想地解决问题，进一步学会提问。预设学生提出的问题：“父亲”遇到的道德难题是什么?
四、渗透学法，边读边想
用多读多想的读书方法，学习第七至第八自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。
1、学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：“‘父亲’到底面临怎样的难题?”
2、针对学生阅读中的困惑，老师和学生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。
3、学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解“父亲”面临的难题。
4、学生再读书，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。
五、布置作业
1、抄写词语“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮”。
2、用“精湛”“梦寐以求”写一句话。
3、课外收集关于诚信的小故事。
《中彩那天》教学设计 篇15
《中彩那天》是人教版第五册的一篇阅读课文。本课的教学设计理念是整体感知，牵一发而动全文，引导学生有创造性地阅读文章，解读课文蕴涵的“意义”，领悟人生的道理。以“读、辩、说”式的课堂交流，培养学生联系生活实际解读课文，阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，培养学生多方面的能力。设计特色是辩中明理，读说悟情。
教学流程为：（一）出示彩票，引出重点。（二）解决道德难题，感悟母亲话的含义。（三）读好9、10自然段，回味父亲的选择，体会父亲的道德高尚。（四）读写训练，内化理解。
一、 出示彩票，引出重点
1、 回顾两张彩票的事情。
师说：预习课时，同学们对两张彩票很感兴趣。尤其对05102这张彩票上K字充满好奇心：K字是谁写的？为什么写？谁擦的？为什么擦？我们展开了讨论。现在，谁来帮我们回忆一下。
2、（出示课件）引读，引出重点
师说：擦掉了K字，父亲可以心安理得拥有这辆奔驰汽车了。看，在众人羡慕的目光中，父亲开着崭新的奔驰汽车缓缓地驶过来了，我在旁边欢呼着，跳跃着，多么高兴！可是，父亲他的神情怎么样呢？我几次兴奋地想干什么？（生齐读）看得出，父亲一点也不高兴，这是为什么呢？请从文中找理由。（指名说）
3、 好母亲的安慰我的话（指名，齐读）
师板书：道德难题（提示学生注意“德”字的笔画）
二、 解决道德难题：感悟母亲话的含义
难题在本文指什么？（指名说）教师板书：留？不留？
1、 明白道德难题在文中指什么？
2、 你赞成父亲留还是不留？
（1） 独立思考，小组讨论。
（2） 大组交流，教师指导读好父亲“梦寐以求”句和母亲的话。
（3） 留下了汽车，将会失去什么？（板书：诚实，有信用）
小结：诚实、守信是多么高尚的品德。任何一个有良知的'人都不会愿意失去。一旦失去，扪心自问，会良心不安；一旦失去，面对亲朋好友信任的目光和微笑时，会无限愧疚。一个人，如果活在内心不安中，即使有再多的奔驰、再多的金钱，又有什么意思呢？
学到这里，相信同学们一定明白父亲面临的道德难题就是他面对崭新的奔驰汽车与“诚实、守信”在内心深处的较量，到底该选择什么？父亲经过激烈的思想斗争，毅然选择了高尚的品德。这种高尚的品德让人心安理得、问心无愧、心情舒畅。他周围的人因此而快乐，因此而受到好的影响。这是多少辆奔驰车、多少金钱也换不到的无价之宝。（板书：财富，提醒“财”字的写法）
（4） 读母亲的话。（指名，大组比赛，齐读）
三、 读好9，10自然段，深化理解（配乐朗读）
四、 读写训练，内化理解（配乐）
读到这里，你不想对将要读这篇文章的朋友说点什么吗？（板书：对朋友）
看着奔驰汽车渐渐消失在父亲的视线中，你一定心潮澎湃有许多话想说。如果你是那个儿子，会对父亲说什么？如果你是那位母亲，会对自己的丈夫说什么？如果你是那家汽车修理厂的老板，你会对父亲说什么？选一个角色，用心写出自己最想说的话，呆会念给大家听。