优文社整理的《My（精选13篇），快来看看吧，希望对您有所帮助。
《My 篇1
教学目标
a.知识目标：能够听、说、认读句型：When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February， too? No， my birthday is in…并能以分角色的形式进行运用。
b.能力目标：能够调查同学，家长的生日。了解西方主要节日所在的月份。
c.情感策略，文化目标：
1.用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣。培养学生学习英语的积极态度。使学生乐于合作参与，用于进行交际实践。
2.学知识的同时，不忘对学生进行情感教育。学会感恩。
教学重难点
在教师指导下学生要根据实际情况使用多样化的表达方式，如：When is your birthday? Is your birthday in February， too? How many birthdays are there in January?以及When is Children's Day?
教学过程
环节一、Warm—up and Review(热身和复习)
活动一：Let's chant
(设计意图：活跃气氛的同时本首歌曲的内容又和本节课的教学内容相联系，是学生得思绪很快从课外回到课堂中来)
活动二： 由unit2的内容进行Free talk。用幻灯片复习月份单词，并按季节划分
(设计意图：用自由会话的形式自然引出本课单词，把两个单元的知识合理的`串联起来。培养了学生得口语会话能力。)
环节二、Presentation(新课呈现)
活动一：
a. 句型教学When is your birthday?
Teacher： which season do you like best?
T：I like winter best. Because my birthday is in February.(板书)接着问某个学生： When is your birthday? (板书)带读两遍，指导学生完成问答。
T： Is your birthday in ...，too?(板书)
S： Yes./ No， my birthday is in ...
呈现句型，在引导学生说出My birthday is in ….之后，问几个学生When is your birthday? 引导学生作答，初步感知新句型。
b. 连锁问答：
When is your birthday? My birthday is in...两人小组操练句型。
活动二：Let's talk
a. 教师在播放幻灯片，显示三个孩子的头像，分别是：Mike， Amy和Zhang Peng。告诉学生要听一段对话，学生边看书边听录音，朗读对话。
b. 教师播放对话录音两遍，请学生说一说他们的生日，如：并提问：when is Amy's birthday?...
c. 学生三人一组，进行对话练习，自编对话，最后请若干小组作表演。
(设计意图：采用情景教学的方法，借助多媒体音，形，图文并茂的优势，开门见山，切入主题)
环节三、课堂任务
1：幻灯片出示几张小明星的图片，让学生思考应该怎么问他们的生日?此环节十对上一环节知识的进一步巩固。
2.教师将调查表分发各小组，自行确定小记者和采访对象。学生可在教室自由走动，既是小记者又是被采访对象，将采访到的同学的生日所在月份记入调查表。教师巡视，看“小记者”能否运用不同句式进行“采访”。然后从调查结果中总结有多少同学出生在一月，二月……
(设计意图：教师设计数个微型任务，构成任务链，学生一个人或小组形式完成各项任务。小记者形式可以激发学生的兴趣和表现欲。通过采访激发学生的交流欲望。进一步拓展所学知识。有助于对课文的理解。)
教师要给小组小记者回报的调查结果做汇总统计，看哪个小组采访的人多。
(设计意图：注重活动的结果可为学生提供自我评价的标准，能使其产生成就感，可转化为后续学习的动力。)
环节四：Consolidation and extension(巩固与扩展)
活动一： Let's find out。教师利用幻灯片呈现不同的节日。When is China's birthday? It's in October. We call it National Day. 再分别教学Army Day， Children's Day， New Year's Day， Tree-planting Day， etc. 请若干名学生就其它节日进行提问，直至把所有节日问完。
活动二：Let's find out
a. 教师提问学生：“When is Children's Day?”，请学生答出：“It's in June.”。
b. 给学生几分钟把节日和相应的月份连线。
(设计意图：给学生普及中国的传统节日)
活动三：采访听课教师。
设计意图：锻炼学生得胆量，学生感觉很刺激，激发学生的主动性。
环节五：课堂听力检测
活动：Let's try
教师播放录音一遍，请学生在Amy， Her mother， Her father下面的括号内填出相应的月份。
(设计意图：本环节让学生从听觉上感知主要句型，并完成练习。训练了学生得听力能力，之所以把此环节放在这，是为了引出父母生日更顺理成章。衔接更紧密)
环节六：情感态度与价值观：
结合一段“回家只有七天”的视频给学生进行情感教育，启发引导学生为父母做一件事。
(学习知识的同时，不忘叫学生学会孝敬父母，有感恩之心。要知道父母的生日。自己过生日的时候不要攀比等)
环节七：课堂评估
教师对本节课各组学生的表现做一个评价。选出优胜组。给予鼓励。
环节八：作业安排(homework)：
1.回到家里用英语询问家庭成员、朋友的生日，并在下节课上课前用英语叙述。
Name
Birthday
(表格)
2.为父母做自己力所能及的事情，下节课和同学分享。
板书
Unit 3 My birthday
When is your birthday? 课堂评价
My birthday is in February. Group1.
Is your birthday in …? Group2
Yes， it is. ( No ， it isn't.) Group3
《My 篇2
一、培养听力。
听，有助于培养学生理解语言的能力，英语尤为如此。
1、听音跟读。如在讲授letstalk中的单词时，我让他们跟读录音机，感受单词的语音语调，培养英语语感，突破本节课难点，模仿正确发音。
2、听音理解。如在讲授letsdo这不部分内容。首先，我让学生根据图画理解句意。之后，我放录音，他们一边听录音，一边做动作，并同时说出这些句子。学生带着要求认真听，抑扬顿挫的音乐降低了学生学习的难度。
二、创设情景。
在课堂教学中创设各种情景，鼓励学生大胆使用英语，给他们提供一个展示自我的平台。
1、利用图片。英语教学应符合小学生的年龄特点。呈现教学内容时，一般应以形象直观，生动易学为主。因此在教学单词时，我拿出了表示各种房间的图片“study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen"。学生眼睛看着图画，嘴里念着单词。这样既锻炼了他们的口语能力，也加深了对这些单词的印象。
2、运用日常交际语。在我的课堂教学中，经常使用一些简单的课堂交际语。营造英语语言环境。如：“ehere.gobacktoyourseat.openyourbookandturntopage…"等句子，使他们在不知不觉、潜移默化的语言情景中学习英语。
三、注重活动。
学习英语的一个重要形式就是活动的开展。因此，在语言训练中，我经常开展各种有趣且有意义的活动。
组活动，同桌之间的活动都是学生平日喜闻乐见的活动形式。如在教学letsdo时，我让同桌之间互相练习，一个读上句，一个读下句。因此，教师应给学生提供更多训练的机会，使他们成为真正的学习的`主人。
四、关注情感。
课堂教学使师生进行情感对话的过程。作为交流工具的英语更应是这样。学生只有对自己、对英语及其相关知识有积极的情感态度，才会使他们产生浓厚的学习兴趣，从而达到事半功倍的效果。
五、善于表扬。
人性中最深层次的需要就是渴望得到别人的表扬。因此，在我的教学中，我时时、处处用放大镜捕捉他们的闪光点。肯定他们的点滴进步。这学期我班转来许多新生，以前从没接触过英语，他们能读对一个单词，我就鼓励他：“super!youdidagoodjob!"让表扬的光环照耀在每一个学生身上。
六、关爱学生。
爱，人类一个永恒的话题。没有爱，就如世界白天没有太阳，夜晚没有月亮一样。
在我的课堂教学中，我保护每个学生的自尊心与积极性，使每个学生都得到进步与发展，尤其是有困难的学生。虽然有时候这种进步与发展使微乎其微的。我班的马宝山以前的英语成绩一直在50分以下，这学期我一直鼓励他，表扬他，用爱心打动他。每次无论干什么，我都用手在他头上轻轻抚摸一下，让他感受到教师“慈母般”的爱心。这种无声胜有声的教学方法使一块教学之“宝”，只要我们每位教师稍稍留意，随时可以在教学的漫漫征程中捡到。
一节课虽说只有40分钟，感触却极其深刻。每天都在上课，而每节课都有不妥与欠缺之处。但对于我来说都是一个成长的过程。我希望，同时我也相信，只要我们有耐心，恒心，爱心，学生将会与我们以“心”交“心”。你我的教学之路将是一片灿烂的艳阳天。
《My 篇3
一、说教材
1教学内容
首先，我来说一说本课时的内容，本课时是本单元的第一课时，主要是教学一些描写人物特征的单词和句子以及怎样问和怎样答的方式，描写人物外貌特征，内容在教材的Unit3 Part A中出现，学生虽然初次接触本课的新单词，但人的外貌特征，是学生每天都接触到的，所以这是个提高学生能用本课的单词描述一个人的运用能力。
2教学准备
英语课本，教学图片，卡通角色卡片，多媒体课件等。运用这些材料协助教学。
3教学目的
根据课程标准的总体目标和具体要求以及我对教材的理解和学生的实际情况，我把教学目标设计如下：
A能听，说，认读本课时的六个单词及词组（thin strong quiet friends long hair short hair）
B会读，写外貌，身体特征的词汇。
C能在图文和情景下进行简的交流。
D能够用对话表述自己朋友的外貌特征。
4教学重点难点
A掌握有关人物外貌特征的六个词组。
B学会用本课形容词来描述自己朋友和家人的外貌。
C用学过的词句对话
二、授课方式
《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在了重要的位置，强调学生在轻松愉快的气氛中学习英语，根据学生原有的知识水平和四年级学生的`身心特征，在这一课中我用讲授对话，师生互动和小组互动让学生自己动口，动手进行交流活动，让学生在一定的情景中运用语言进行有意的表达，使不同水平层次的学生都有所收获。
三、教学过程
本课着重以学生学习为主体。教师启发引导，我把教学过程分为五个部分来完成，即：交流——复习旧课——呈现新课——巩固
1交流
我和学生之间没有接触过，互相都不了解，所以我先自我介绍，同学生进行沟通交流，以便在接下来的学习过程中可以很好的与学生融为一体，让学生没有紧张感的环境中可以很轻松地进行学习。
2复习旧课
让学生谈论自己的兴趣爱好，练习各种句型的对话以便学生能够巩固以前所学的内容，并用上学期所学TPR动作复习所学过的形容词，使学生能够更好的投入本课的学习，为本课学习打下良好的基础。
3呈现新课
首先出示教学图片和卡片，这样不仅吸引学生的注意力，还增强英语课堂的趣味性，这样也能够让学生一目了然要讲的内容，教师讲完本课内容，学生明白如何用本节课所学内容对朋友和他人的外貌进行描述。
4练习
让学生描述老师或朋友们的外貌，练习本课所学形容词和词组以及本课的句型，学会在实际情景中应用所学内容，培养学生的英语口语表达能力。
5巩固
展示两幅图画不同的人物特征，让学生先观察，然后让学生在情景中自觉主动大胆运用英语表述人物的外貌特征。兴趣是最好的老师，能提高学生学习英语的兴趣，热爱学习英语，反复操练，使学生对所学知识掌握更牢固。
四、板书计划
在板书设计上我用直观，明了的板书形式呈现本课时的要写的课题，单词和句子。板书分为三部分，一部分让学生知道本课的学习内容，巩固英语单词，另一部分是本节课重点操练句型问答，让学生一目了然地看清楚所学习的内容，整个板书重点突出，简洁易记。
五、小结
教师和学生一起回顾本节所学的内容，来检查学生对所学内容的掌握程度作为本课总结。
六、布置作业
要求学生回家后，选一个家人或朋友写出他们的外貌特征然后讲给家长听，这样布置作业会让学生感到新奇，有趣，又有成就感，从而不知不觉巩固了课堂上学习的知识又拓展拉知识，把所学单词认真写几遍达到背读，背写的效果。
《My Friends》说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《My Friends》说课稿，希望对大家有所帮助。
《My 篇4
课题：Happy Birthday
重点：制作贺卡过程中语句的理解
难点：candle 和candles 的相同和不同点，以及歌曲的最后一句的演唱。
教具准备：
1 教师准备教学录音带。
2 教师和学生各准备硬纸卡及剪刀。
3 教师准备十支蜡烛的头饰和生日蛋糕图片。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生互相问候。
（2）让学生跟着录音带或VCD唱“Happy Birthday”的歌曲。
（3）游戏“ 幸运之星 ”选举大赛
教师将数字1--10打乱写在黑板上，请一个学生上讲台来在教师准备好的小纸条上写一个幸运数字，让学生来猜是什么，猜对的同学是幸运之星，可得到奖励。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示生日蛋糕图片。用蜡烛实物或图片教candle 一词。并用手拿一支蜡烛，说：one candle， 用手拿两支蜡烛，说：two candles，教师注意提醒学生两支以上的candle是candles，并发好“s”这个音。
（2）用动作教dance。
（3）播放歌曲《Ten Little Candles Dance》，让学生跟随录音一起学唱歌曲。
3 趣味操练 (Practice)
（1）用手指来表示candle。如唱one little 时伸一个手指，边唱边表演。
（2）找十个学生分别带上蜡烛的头饰，扮演十支小蜡烛。他们从一支小蜡烛变成十支小蜡烛，边唱边跳，下面的同学跟着他们一起唱。
（3）教师将完整的生日卡制作过程一边用英语讲解一边呈现学生。
（4）让学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行生日卡的制作。教师一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。鼓励学生充分发挥自己的想象，自由创造。
（5）学生展示自己制作的生日卡，对于做得好的学生可给予表扬或奖励。如果条件允许，给他们的作品拍照，有机会可以展览。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元3 部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
让学生自由为父母或好友画一张生日贺卡或画一张慰问卡。
板书设计：
Unit Six Happy Birthday
贺卡制作过程说明图
教案点评：
本课时Lets make部分主要学习制作生日贺卡，Lets sing 部分学习一首关于数字的歌曲，主要是让学生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学的one－ten数词。歌曲的教学教师注重为学生扫清难点，创设情景，让学生扮演十支小蜡烛。使学生在音乐中感受学习英语的乐趣。Lets make 部分，教师在指导学生制作贺卡的同时鼓励学生充分发挥自己的想象，自由创造， 培养学生的创新精神，给学生展示自我的空间。
《My 篇5
一．说教材
1. 说内容
本课是小学PEP英语教材四年级上册第三单元《 My Friends》Part A中的第一课时教学内容。本课时紧密围绕Unit 3《 My Friends》的主题内容即描述“我”的朋友的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等展开教学。其中本课时作为第一课时，着重围绕“我”朋友的外貌特征，进行相关单词、词组以及句型的学习、操练与灵活运用，如：friends/long hair/short hair/ strong / thin / quiet. “He /She has…，He /She is…”
2.说目标
依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
知识目标：通过本课时的学习，让学生能听、说、读、写本课时的主要单词、词组如：friends/long hair/short hair/thin/strong/ quiet, 能听懂、会说句型“He /She has…，He /She is…”
技能目标：使学生能综合运用本课时所学词汇与句型进行口语交际，向别人介绍自己朋友的外貌特征，锻炼和提高口语会话能力。
情感目标：通过本课的学习使学生懂得朋友之间要互相关心、互相帮助。
3．说教学重点：在教学活动中，引导学生掌握朋友外貌特点的单词如friends /long hair/short hair/ strong / thin / quiet.，使学生对单词达到四会要求即听、说、读、写。
4．说教学难点：引导学生学会单词quiet的准确发音。对于本课时关于人物外貌特点的相关句型不仅能听、说、读，而且能灵活运用于口语交际中。
二．说教法：
1． 游戏激趣法：小学英语重在寓教于乐，培养学生的学习英语的兴趣尤为重要，兴趣是最好的老师。因此，在这堂课中，围绕学生感兴趣的话题“My Friends”，开展各种游戏活动，如动一动、猜一猜、唱一唱、拍一拍等，调动学生的学习兴趣，使他们能在轻松、愉悦的'氛围中习得语言，充分体现学生的学习主体性。
2． 创设情境法：本课时的主要内容是围绕“My Friends”，因此教师可以因势利导，利用现实真切的会话环境（即同学朋友之间互相了解、熟悉彼此的外貌特征），这样学生们在现实真实的更贴近生活的语言环境中习得的语言是最深刻的。来自生活的语言也将更真切地运用于生活。
3． 学科整合法：英语并不是一门孤立的学科，它只有与其它学科有机地整合，才能散发出更具生命力的语言魅力。在教学过程中，运用唱一唱、拍一拍、画一画、玩一玩、看一看等方法，将音乐、绘画、信息、品德等学科的精髓有机融入英语课堂，使本课的教学内容更充满生机与活力，更使英语在不同层面得到体现与运用，让学生从不同学科层面看到英语语言的身影，更产生对语言的学习兴趣。
4． 鼓励评价法：学生的自尊心需要得到老师的精心呵护。无论哪一位学生在课堂上都渴望得到老师的赞赏与肯定。因此，适时的鼓励与奖励将贯穿整堂课，哪怕是一张小奖贴，或是老师的一个微笑，一个轻轻的抚摸，相信将是学生难忘的记忆。让学生在鼓励与奖励中，逐渐树立并增强学习英语的自信心，鼓足勇气去克服英语学习中的一切困难与障碍。
三．说学法：
1.小组合作法：本课主题是学习并描述朋友的外貌特征，为了使学生更便于了解朋友的特点，采用分小组合作学习的方法，通过互相观察、互相合作、互相讨论、互相交流的形式，用所学单词、句型对朋友特点进行准确的描述，进一步运用语言，加深对彼此特点的了解。
2.小组竞赛法：分小组开展竞赛活动，能调动学生的学习积极性，增强集体合作意识，以及相互学习的良好氛围，促进对知识的掌握与运用。
3.情景会话法：对话离不开场景，本课内容学生之间充分利用现实情景与外貌实际特征相结合的方式，进行会话练习，让学生的语言更贴近生活，使语言回归生活状态，充分达到学以致用的效果。
4.任务驱动法：
学生通过完成各项游戏活动任务，在任务中自然生成语言，习得语言，在习得语言的同时又参与活动，从而使学生被动地接受语言变为主动的参与任务，体现学生的主体地位。
四．说教学过程：
本堂课我大体上分为四大块：热身和复习、新课呈现、趣味操练、巩固和延伸
（一）热身和复习
1. Let’s do
教师出示幻灯片，和学生一起做运动，在运动的过程中复习旧知，为本课的新授做准备。
T:Make yourself tall.S:Tall,tall,tall.
T: Make yourself short. S:short,short,short.
T: Make your arms long. S: long, long long.
T: Make your arms short. S:short,short,short.
2. Let’s listen to music “We’re friends”。
教师播放“We’re friends”歌曲，让学生欣赏，在欣赏的过程中，体会本课的主题“My Friends”
(设计思路：这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动和音乐欣赏调动学生学习的兴趣，让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。)
3. 引出课题
师：正如歌曲中所唱“We’re friends”，今天让我们一起走进Unit 3《 My Friends》，板书课题：Unit 3《 My Friends》
T:Now I have two friends,please guess！(出示Zip ,Zoom的图像和小奖贴)引导学生分组合作学习，比比哪组获得的小奖贴更多。
(设计思路：将课堂评价贯穿课堂，有利于增强学生的学习积极性和求知欲望，使学生更有信心去学好英语。)
（二）新课呈现
1.Teach the new word“ friends”
a.组内开火车读
b.教师强调friend+s 意义
c.运用friend进行句型操练。T:×××is my friend.S: ×××is my friend.
（设计思路：通过游戏形式来引导学生学习单词，激发学生的学习兴趣，为后面的学习创设良好的学习氛围。遵循由单词→句型的教学原则，使单词教学不再孤单，而是将单词还原到句型中，为句型服务。）
2. Teach the new word“ long hair/short hair”
a. (出示幻灯片)T:I have some friends.Do you want to have a look?S:Sure.
b.各组大小声赛读
c.男女生对比读
d.Play a game (point and say)
(设计思路：小组间开展竞赛活动有利于调动学生学习英语的积极性，加强小组间互相合作学习的氛围，促进学生间的相互学习与提高。在指和说的环节，让学生利用现实的语境，复习巩固词组，使语言生活化，形象化。)
3. Teach the new sentence“ He/She has long hair/short hair.”
a.组内讨论并练习说本组成员的外貌特征。
b.各组展示，运用He/She has long hair/short hair.描述人物特征。
(设计思路：小组内讨论、交流、描述朋友的外貌特征，加强合作学习意识，促进同学朋友之间的互帮互助。)
4. Teach the new word“ strong/thin”
a. (出示幻灯片)T:I have some friends.Do you want to have a look?S:Sure.
b.强记单词大赛
c.组内表演读
d.各组反义词快速对读
(设计思路：小组间开展竞赛活动以及游戏，不仅复习了所学知识，而且激发了学生的学习兴趣，提高学生听说读能力)
5. Teach the new sentence“ He/She is strong/thin.”
a. 组内练习描述本组成员特点
b.描述别组组员的特点
(设计思路：让学生利用现实的语境，复习巩固单词和句型，使语言生活化、形象化。)
6. Teach the new word“quiet”
过渡：师：嘘！Be quiet！
a. 击掌练读
b. 教师强调发音方法，引导学生注意观察老师的发音时的口型,以及两种含义即安静的、文静的。
c. 描述朋友“×××is quiet！”
(设计思路：单词quiet发音有一定难度，为了让学生能准确读单词，教师需示范读，引导学生观察并模仿口型，提高学生模仿能力)
（三）Practice
1.Let’s chant（打节奏）
Long,long,long hair,She has long hair.
Short,short,short hair,He has short hair.
Thin, thin,thin,She is thin.
Strong,strong,strong,He is strong.
Quiet,quiet,quiet,She is quiet.
2.Guessing（猜一猜）（出示幻灯片）。
(设计思路：通过有节奏的拍手活动，让学生不仅复习所学词汇，还营造了轻松、愉快的学习氛围，缓解学习疲劳。)
3.下位找朋友，与之握手交朋友并描述朋友的特点，邀请朋友与自己同组而坐。（播放“找朋友”乐曲）
(设计思路：通过找朋友，让学生进一步了解周围朋友的特点，培养学生与人交往、合作互助意识，使情感目标得以体现。)
（四）Consolidation
1.组内动手画一画家庭成员、亲戚朋友、老师的特点并描述
2.人类的朋友还包括动物（出示动物图片）
3.（出示幻灯片）让学生了解怎样才是真正的朋友，培养学生与人真诚交朋友的情感与思想。
We are friends in the world.
We live together
We work together
We study together
We help each other
We learn from each other.
4.Let’s sing a song ““We’re friends”，教师播放音乐，学生学唱，体会朋友情感。
(设计思路：通过画一画、说一说、唱一唱等方式，增进学生与亲朋好友之间的了解与情感，让学生懂得要珍惜友情，互帮互助，相互关爱。不仅如此，还让学生知道动物也是人类的朋友，也要爱护动物。)
（五）说作业：
1.Copy new words
2.用所学单词、句型描述你朋友的外貌特征
（设计思路：两项作业同学任选其一完成，体现分层布置作业的合理性，使不同层次的学生得到锻炼与提高。）
（六）说板书设计：（设计思路：此板书设计不仅展现主要教学内容，而且体现本课的思想道德教育，让学生耳目一新。)
板书设计:
long hair long hair
short hair
strong
thin
Unit 3 My Friends
quiet
We’re friends！
《My 篇6
开始部分:课前谈话,教师问一些生活中的.问题,幼儿回答
T:what day is it today?
C: Today is Monday.
T:What day is it yesterday?
C:yesterday was Sunday.
T:What are you doing in sunday?
C:I am
基本部分：教师出试面部图片，引导幼儿认识面部器官
T:This is eyes.Follow me
C:This is my eyes.
T:We can use my eyes do what?
C: see something
T :This is my mouse.Follow me.
C:This is my mouse.
T:We can use my mouse do what?
C:We can use my mouse eat some food.
…………………………
结束部分：教师和幼儿一起做游戏，Touch my face.
教师说游戏规则，引导幼儿明白游戏的玩法．
T:If i say touch you……
C:You can touch you……
T:Do you understand my meaning?
C:Yes.
T:Touch you……
C:Touch my……
在欢快的游戏中结束这节课
《My 篇7
活动目标：
1、培养幼儿对英语的兴趣
2、复习用英语数数及单词face,学习用英语说出五官并能正确发音
3、通过游戏促进幼儿交往能力和初步的竞争意识
活动内容：
学习单词nose、 mouth、 eye、 ear
活动准备：
face课件、五官卡片〈用来拼图〉、娃娃脸纸〈用来粘贴五官〉、音乐磁带等
活动过程：
一、开始部分引出主题
1、用英语问候
师：Hello,boys and girls
幼：Hello,Miss Li
师幼共同唱〈good morning 〉
2、复习单词
师：今天老师再来给小朋友变个魔术，〈点出课件face〉，Look,whats this?
幼：Its face
师：Yes,〈教师模仿face〉：“I am a face,nice to see you”
幼：“nice to see you too”
师：Oh,very good 。face上都有什么呢?Who want to help me?
幼：眼睛、鼻子、嘴巴……
师：那我们一起来用英语数数看face上都有几个器官吧
幼：One two theer ……
二、学习五官单词
师：〈点击课件放大五官上的嘴巴〉Whats this?
幼：嘴巴
师：oh，this is mouth，follow me “mouth”
幼儿看老师口型跟读，向mouth打招呼“hello mouth”
类似学习nose 、eye 、ear
师：小朋友学的可真快，鼓励鼓励自己
幼、good dood verygood.
三、游戏比赛记忆单词
师：小娃娃哭了?小朋友看发生了什么事?〈出示课件face五官消失〉原来娃娃的五官丢了，怎么办啊?
幼儿积极讨论想办法。
我们都是一些有爱心的小朋友，那我们一起来帮娃娃找到五官，让她成为一个漂亮的娃娃吧。〈教师讲解游戏玩法和规则，要求幼儿到教室的每个角落找器官，找到的用英语说出名字，然后到其他小朋友那找另外的器官，在准备的没有五官的娃娃脸纸上组合一张完整的`脸。看哪组组合的最快，优胜组奖励笑脸娃娃粘贴一枚〉
四、游戏指一指结束活动
师：小朋友，小娃娃脸真漂亮，他们要回家了，先和他们说再见吧
幼：goodbey
师：下面老师要和小朋友做个游戏，游戏的名字叫：touch touch
教师找一名能力强的幼儿配合示范游戏〈教师用手请轻轻拍幼儿的手，一边说touch touch nose幼儿赶快用另一只手指在鼻子上，要求能够听到后，快速的指出相应的五官〉幼儿学会后可以自由找自己的好朋友玩这个游戏，教师鼓励帮助交往能力差的幼儿找到好朋友。在欢乐的touch touch游戏中结束活动。
活动反思：
通过本次英语活动，幼儿基本上可以掌握所学单词，并复习到一些简单的英语口语。活动通过听、说、学、用等多种游戏形式，使幼儿在玩中将所学知识得到巩固和使用，并能够在教师带动下积极参加到游戏中，并通过找朋友锻炼幼儿的交往能力，在游戏中注意到幼儿的个体差异，及时鼓励和引导。
《My 篇8
教学目标
1、进一步巩固四会句子：I like …because …并能在情境中综合运用。
2、能够正确认读和理解文章的含义，并正确完成选择题。
3、能够根据教学内容回答对四季喜好的问题，并做恰当的回答，完成句子填写的活动。
教学重难点
1、掌握四会句型：I like …because…句型。
2、能听懂短文内容，并完成提出的问题。
教学过程
Step 1 Warm-up
1.Greetings.
2.Let’s sing:
What’s your favourite season?
(设计意图：通过问候，拉近师生距离;通过吟唱与本课相关的歌曲，既活跃了课堂气氛，又让学生在歌曲中初步感知fall的含义。)
Step 2 Pre-reading
1、T:(承接上面的歌曲)We have learnt four seasons. They are….(学生看课件依次说出四个季节名称)Yes. We also call “autumn” “fall”.教师出示单词卡操练，操练完后板书并让学生拼读。
2、Ask and answer:
T: Which season do you like best?
Why do you like spring/summer/fall/winter.
(设计意图：通过问答复习本单元重点句型，为本课学习作铺垫。)
Step 3 While-reading
1、General reading
(1)让学生带着问题Which season does Robin like best?观看Read and write的动画。
(2)Read and tick:
Let the students read the passage quickly and tick.
(3)Tick or cross:
There are beautiful flowers in spring.
The weather is cold in summer.
Robin doesn’t like summer.
There is lots of snow in winter.
(设计意图：让学生有针对性地粗读课文，初步感知文本，获取关键信息，做到去伪存真，从而了解阅读整体。)
2、Detailed reading
(1)Get the Ss to read Paragraph 1 and answer the question: Why does Zoom like spring?
T: Yes. The spring is very beautiful. (课件出示beautiful spring，并板书beautiful)
(2)Read Paragraph 2 and answer the question: What’s the weather like in summer?
T: Yes. The summer is hot.(课件出示hot summer并板书hot)
(3)Read Paragraph 3 and answer.
T: Does Zoom like summer? How do you know?引导学生读出句子：I go swimming。
Why do you like summer? Because I can swim in the lake.
课件呈现动态落叶图，帮助学生理解句子：The leaves fall and fall and fall.
T: Yes. The fall is lovely.(课件出示lovely fall并板书lovely)
It’s fall. Zoom and Zip go hiking. They eat a lot.
(4)Read Paragraph 4 and answer. T: Why does Zoom like winter? Ss: Because he can play in the snow.
T: Yes. And there is lots of snow.(课件划出lots of，让学生根据图片猜测其含义，并出示单词卡操练。)
T：What colour is the snow? Ss: White.
T: Yes. The snow is white. The winter is white.(课件出示white winter，并板书。)
Because I can sleep a long time.
(设计意图：学生通过自主阅读课文，根据关键词口头回答教师的问题，对文本信息进行筛选分析，充分了解文本细节，从而清楚地掌握所学内容。)
Step 4 Post-reading
1、Listen and repeat.
(1)播放课文录音，学生仔细听。
(2)再次播放录音，学生逐句跟读。
(3)学生齐读课文。
(设计意图：通过跟读模仿，培养学生的语感，形成正确的语音、语调，促进学生更流畅的表达。)
2、Fill in the blanks.
(1)The trees are_____and the flowers are ____ in spring.
(2)The weather is ____ in summer. Zip likes summer but he ______swim.
(3)What _____ colours! Zip wants to _________________.
(4)Zoom likes winter because he can____________.
(设计意图：通过填空练习，不但对学生是否掌握了语篇内容起到了较好的检测、反馈作用，还有意识地引导学生走出文本，培养其语篇运用能力。)
3、Read and choose.
Hello, I’m Zhang Peng. I like summer best. The weather is hot. The trees are very green in summer. I often go swimming with my friends. I often eat ice cream. I often eat watermelons, too. They are my favourite fruit. I have a long summer vacation, too. What a happy summer!
1.Zhang Peng likes______ best.
A.spring B.summer C.fall
2.Zhang Peng often ______ in summer.
A.goes swimming B.eats ice cream and watermelons C.both A and B
3.Zhang Peng has a ________ summer.
A.happy B.lovely C.hot
4、Tick or cross.
Hello, I’m Mike. I like winter best. Because I can make a snowman. My friends like different seasons. Amy likes spring. She often flies a kite in spring. John likes summer. He often goes swimming in the lake. Mary likes autumn best. She often pickes apples in autumn. What about you?
1.Mike likes winter best.
2.Amy often goes swimming in spring.
3.Mary likes fall best.
4.John often picks apples in autumn.
5.Mike’s friends like different seasons.
(设计意图：通过补充两篇阅读材料，让学生自主阅读，完成相应的练习，以巩固、扩大学生的词汇量及语言知识，拓展学生的思维，培养和提升学生的阅读技能。)
5、Write a poem.
My favourite season
I like spring best.
Spring is warm. Spring is rainy. There are green trees. I can fly kites. I can go on a picnic. Spring, spring. I love you! (设计意图：通过让学生仿写有关季节的小诗，提高学生的.语言综合运用能力，达到学以致用的目的。)
Step 5 Summary
T: What colourful seasons! Let’s enjoy every season. Happy every day. (适时进行小结，并进行德育渗透，使学生的情感得以升华。)
Step 6 Homework
1.Listen and read P19.
(听录音,朗读,请注意语音语调。)
2. Read the poem and write poems about other seasons. (读自己写的小诗,试着写一写另外的季节。)
板书设计：
Unit 2 My favourite season
Part B Read and write
《My 篇9
本次上课的内容是六上Unit 3 A Let’s talk，主题是My weekend plan。除了组内开课，似乎有段时间没有上公开课了。小长假过后，开始为期两天的备课之路。不能说时间充分，但也尽自己所能磨了一堂课出来。虽说有许多需要改进的地方，但每个环节都无比珍视。课后汪老师进行了细致的评课，赶紧拿好小本子记下来。
一、学会“偷懒”，解放自己
一般课前几分钟，我都会进行抽背、听写或唱英文歌曲等，其实严格意义上说这些算不上合理的“duty report”。之前在其他学校听课时，每节课前几分钟都有学生进行duty report，或自我介绍，或发表演讲，或free talk，或演唱歌曲，都十分出彩。大概这就是老师们把机会和时间留给学生，解放自己了吧。
除了duty report，上课时也要把更多的时间和机会留给学生进行思考。比如带着问题听录音或看视频之前，可以请学生读一读题目。特别是一开始，很多同学还没有翻开书本，还没有做好情绪上的准备，这个时候进行训练，效果也不佳。倒不如按下暂停键，请学生读一读题目，安静地猜测一下可能会出现的内容，才能达到事半功倍的效果。
二、学会“放手”，相信学生
备课时一直在预设学生的回答会有哪些，总是担心他们无法很好地输出。因此在第二个拓展活动时，提供了很多possible phrases供他们选择使用，结果导致整个屏幕充斥着密密麻麻的单词。大概好多学生看到这样的画面，思考和发言的欲望就降低了很多了吧。其实从孩子的角度看，更能接受图片等信息，何不放一些有趣可爱的图片代表这些活动呢?在新授环节要提供相应的框架，但在输出阶段是该由“扶”到“放”啦!
另外还有一些方面需要改进。
1. 学生需要学会在真实情景中合理运用目标语言。本节课中，进行拓展时，目标语言be going to几乎没有涉及到。自以为会“加分”的项目，结果却偏离了主题。
2. 对教材插图的'充分利用。课文插图气泡中有两张电影票，其实这是很好的素材，可以引导学生猜一猜What is Mike going to say? 以此来更好地衔接课文内容。
3. 引导学生进行简单的摘记。最后的拓展环节中，一组同学做好pair work，有意识地请其他同学回答：What is he/she going to do this Saturday afternoon/...? 因这组同学对话的内容比较多，连我都需要非常认真听才比较吃力地回忆起来具体的周末活动。果然孩子们大多回答不上来。这时候如果孩子们进行简单地摘记，回答效果一定会大大增加。因此接下去得有意识地指导学生摘笔记。
4. 其次，板书设计、课件制作等细节方面也有需要修改的地方。
《My 篇10
教学目标
1、能够掌握三会句子：I like spring because there are many beautiful flowers everywhere. I like winter because I can play in the snow.
2、能理解句子：The leaves fall and fall and fall. I love fall!的中文意思。
教学重难点
教学重点：
听、说、读、写句子：I like winter because I can play in the snow.
教学难点：
1、掌握because引导的原因状语从句。
2、理解fall的两种意思。
教学工具
ppt课件
教学过程
Step 1 Warm-up
1.Let’s sing:
What’s your favourite season?
(设计意图：通过问候，拉近师生距离;通过吟唱与本课相关的歌曲，既活跃了课堂气氛，又让学生在歌曲中初步感知fall的含义。)
2.Free-talk:
T:(承接上面的歌曲)My favorite season is spring. Because it’s warm. There are many beautiful flowers everywhere. How about you? Which season do you like best? Why?
Ss: My favorite season is summer/fall/winter. Because …….
(设计意图：通过问答复习本单元重点句型，为本课学习作铺垫。)
Step 2 Pre-reading
1、T: I have a good friend. He’s very handsome and he can do everything for you. If he wants to say “I like spring.” He will say “I –like- spring.”(imitate like a Robot). Can you guess who is he?
Ss: He is a robot!
T: Yes! You are so clever!(T shows the Robot Robinsin.) Do you want to know which season does Robin like best? OK! Listen carefully and answer the question.
(设计意图：让学生带着兴趣去读短文)
Step 3 While-reading
1、General reading
(1)让学生带着问题Which season does Robin like best?观看Read and write的动画。
(2)Read and circle:
Let the students read the passage quickly and tick.
(3)Choose the right answer:
Q1: Which season does Robin like best?
Q2: Why?
(设计意图：让学生有针对性地粗读课文，初步感知文本，获取关键信息，做到抓住关键信息，从而了解短文整体。)
2、Detailed reading
(1)Get the Ss to read Paragraph 1 and answer the question: Why does Robin like spring?
T: Yes. The spring is very beautiful. (课件出示beautiful spring，并板书beautiful)
(2)Read Paragraph 2 and answer the question: What’s the weather like in summer?
T: Yes. The summer is hot.(课件出示hot summer并板书hot)
(3)Read Paragraph 3 and answer.
T: Does Robin like fall? How do you know?引导学生读出句子：What lovely colours! (出示词卡lovely)I love fall.
课件呈现动态落叶图，帮助学生理解句子：The leaves fall and fall and fall.
T: Yes. The fall is lovely.(课件出示lovely fall并板书lovely)
(4)Read Paragraph 4 and answer.
T: Why does Robin like winter?
Ss: Because he can play in the snow.
T: Yes. And there is lots of snow.(课件划出lots of，让学生根据图片猜测其含义，并出示单词卡操练。)
T：What colour is the snow?
Ss: White.
T: Yes. The snow is white. The winter is white.(课件出示white winter，并板书。)
(设计意图：学生通过自主阅读课文，根据关键词口头回答教师的问题，对文本信息进行筛选分析，充分了解文本细节，从而清楚地掌握所学内容。)
Step 4 Post-reading
1、Listen and repeat.
(1)播放课文录音，学生仔细听。
(2)再次播放录音，学生逐句跟读。
(3)学生齐读课文。
(4)模仿机器人。
(设计意图：通过跟读模仿，培养学生的语感，形成正确的语音、语调，促进学生更流畅的表达。)
2、Task 1: Fill in the blanks.
(1)The trees are_____and the flowers are ____ in spring.
(2)The weather is ____ in summer. Robin likes summer but he ______swim.
(3)What _____ colours! Robin wants to _________________.
(4)Robin likes winter because he can____________.
(设计意图：通过填空练习，对学生是否掌握了语篇内容起到了较好的检测、反馈作用)
3、Task 2: Retell the story.
(设计意图：有意识地引导学生通过关键词来复述课文，，培养其语篇运用能力。)
4、Task 3：Write a poem.
Myfavourite season
I like spring best.
Spring is warm.
Spring is rainy.
There are green trees.
I can fly kites.
I can go on a picnic.
Spring, spring.
I love you!
(1)教师进行示范。
(2)学生仿写。
(3)学生展示。
(设计意图：通过让学生仿写有关季节的小诗，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。)
Step 5 Summary
Enjoy a song : Seasons in the sun.
T:What colourful seasons! Let’s enjoy every season. Happy every day!
(适时进行小结，并进行德育渗透，使学生的情感得以升华。)
Step 6 Homework
1. Retell the text.(复述课文)
2. Write your favourite season.(写一写自己最喜欢的季节。)
《My 篇11
一、说教材
1教材内容
本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My Friends中的第一课时，内容包括P.A Let’s learn Let’s find out 两部分。本课的主要内容是学习生词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及会运用句型 My friend is… He has…
2.教材的地位
本单元围绕“My friends”展开教学,重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。教师在教学中，可联系三年级下册第六单元描述动物外貌特征，通过以旧引新的方式，进行教学，降低知识点的难度。同时，教师在教学描述人的体貌特征的形容词时，可适当介绍语言背景。
二、教学目标
1、教学目标
依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
知识目标：能听、说、认、读本课时的主要的单词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet
听懂歌谣，并按节奏念出本课时的chant.
技能目标：能综合运用所学语言进行交流，向别人介绍自己的`朋友及其特征。
情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。
2.教学重难点
(1)重点：描写人物相貌特征的词汇。
(2)难点：quiet的发音
三、说教法
1、教法设计
英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。
2、学法指导
通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。
3、教学手段
在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
四、说过程
(一)、热身(warm-up/revision)
Let’s do
T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.
Make yourself short. Short, short, short.
Make your arms long. Long, long, long.
Make your eyes big. Big, big, big.
Make your eyes small. Small, small, small.
(二)新课呈现(Presentation)
1.教授friends
Sing a song” Friends”,引出friends 是“朋友”的意思，并强调其单复数。
练习：同学之间握手，然后说 We are friends.
2.教long hair, short hair
(1)由老师的头发，引出hair,再引出long hair
(2)随便找一个男生，对比老师的长发，引出short hair.
(3)大屏幕出示长头发和短头发的图片，加强记忆。
练习：招学生起来说I have long hair or short hair.
3.教thin, strong
(1)老师做动作让学生理解老师很强壮，从而引出strong.
(2)找一个瘦弱的学生，同样与老师对比，从而引出“瘦弱的”thin.
(3)出示图片超人和流浪者，让学生形象的理解strong 和thin.
练习：I’m strong. I’m thin.
4. quiet
(1)由平时经常说的“Be quiet.”引出quiet 是“安静的”意思。
(2)再由紫薇和小燕子的图片对比引出它还有“文静的”意思。
(三)操练
1、首先再复习一下三年级学过的脸部器官
2、然后同学练习用所学过的单词描述自己的朋友。
3、听录音，模仿发音。
(四)总结这节课所学内容。
(五)布置作业：写单词，听录音。
《My 篇12
游戏目标：
1、学习新词mummy、daddy、grandma、grandpa，能正确发音并确切地用这些词称呼长辈。
2、会用it’s……句型介绍自己的mummy、daddy、grandma、grandpa。
材料准备：
1、幼儿每人带一张全家福照片
2、小熊一家的图片及头饰
游戏过程：
一、my family
1、 look！（show the photos）what are these？（photos）
2、 who is he（she）？
3、 师生一起边指边说：mummy、daddy、grandma、grandpa
4、 引导幼儿用it’s……介绍自己的mummy、daddy、grandma、grandpa
5、 introduce your family to your friends．（幼儿与同伴交流）
二、bear’s family
（出示小熊一家图片）who are they？（bear’s family）
who is she？who is he？（幼儿练习用it’s……作答）
三、now. let’s play a game.
who’d like to be mummy (daddy、grandma、grandpa) bear？
（幼儿五人一组，分别扮演小熊的.一家，各自戴上头饰）
please introduce yourselves to other children.
welcome bear’s family。
《My 篇13
My Body(我的身体)
一、目标：
1、复习单词 eye mouth ，学习新单词 head hand foot .
2、在游戏中让幼儿感受到学习英语的快乐，激发幼儿学习英语的兴趣。
二、活动过程：
1、warm up (热身)：English song:
Good morning .
Good morning, Good morning Good morning to you . Good morning Good morning Good morning to you .
2、Reviewing复习
Eye(眼睛) Mouth(嘴巴)
A、老师来说，请小朋友来做出相应的动作。
B、一个小朋友来说，其他小朋友来做相应的动作。
3、Learn new words(学习新单词)：
Head(头) Hand(手) Foot(脚)
出示一个缺了头，手，脚的娃娃。根据幼儿的回答来分别教授单词的读音。
A、开火车：
一个一个轮流来念，保证每个孩子都能够发音正确。
B、看谁的眼睛最最亮：
把头，手，脚分别用很快的速度在幼儿的眼睛前面晃一下，请幼儿来说一说看到的是什么，并用英文说出来。
C、老师把自己身上的部位指出来，请小朋友来说英文。
4、Have a rest(休息一下)：
English song：
clap my hands ,clap my hands, stamp my feet ,stamp my feet, shake my bottom, shake my bottom, I am very ha y.
5、play games(做游戏):
A、幼儿之间的互动游戏：
请一个小朋友来说，另一个小朋友来做相应的动作，其他的小朋友来做裁判，看他们两个人说的好不好，做的对不对。对的要说YES，不对的要说NO.并且指出来他们哪里说的不对，应该怎么改正。
B、击鼓传花：
随着鼓声的停止，拿到花的小朋友要回答老师的提问(说出相应的部位相应的英文单词)。
6、end(结束)：
An English song ：Goodbye, teacher.
Goodbye, teacher. Goodbye, teacher. Goodbye, teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.
Goodbye, teacher. Goodbye, teacher. Goodbye ,teacher so a long, see you again ,see you again ,see you again tomorrow.
《my body》小班英语教案
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的《my body》小班英语教案，欢迎大家分享。
《my family》教案
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的《my family》教案，希望能够帮助到大家。